古典詩歌鑒賞常用術(shù)語總匯

古典詩歌鑒賞常用術(shù)語總匯一、意境1、意境“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。“意境”就是將作者的思想感情和生活場景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。是一種情景交融而又虛實(shí)相生的藝術(shù)形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結(jié)果。詩人常通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風(fēng)物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。2、描述雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；高遠(yuǎn)遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。（1）清麗柔美杏花，春雨，江南。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。柔波漾漾，小荷初露芳容；芳草萋萋，風(fēng)來一道碧痕?；▍驳w，柳間鶯啼；洲中白鷺?biāo)蓿荷想p燕棲。日遲遲，云漫漫，波渺渺，柳依依。細(xì)雨如絲，潤造化之萬物；和風(fēng)似縷，綻人間之百花。輕舟短棹，笑語驪歌。嬌容玉面，映芙蓉之妖艷；素手纖指，采蓮子之清圓?？偞饲榫?，是謂清麗柔美。（2）凄迷朦朧（迷離恍惚、撲朔迷離、凄厲蕭索、寂靜迷蒙）霧失樓臺(tái)，月迷津渡；煙籠寒水，云漫長空。問斜陽，斜陽不語；望天際，數(shù)點(diǎn)寒鴉。水邊蒹葭蒼蒼，堤上煙柳茫茫。霧里看花，花影搖曳實(shí)可愛；水中望月；月華浮動(dòng)自堪憐。風(fēng)雨凄凄，似鴻蒙之再現(xiàn)；煙霧蒙蒙，如混沌之未開。兩行鴻雁，望長天之凄唳；一葉孤舟，凌萬頃之茫然。月朦朧，鳥朦朧，凄凄落照，紛紛殘紅?？偞饲榫?，謂之凄迷朦朧。（3）莽蒼蒼涼胡馬，秋風(fēng)，塞北。長河奔流水中水，彤云翻滾天外天。大漠平沙，絕人世之蹤跡；夕陽落日，照洪荒之孤煙。秋風(fēng)蕭蕭掃落葉，冬雪皚皚壓冷川。水色蒼茫，月光清寒，樹禿草枯，夜色闌珊。鳥飛已盡，獸藏深山。寂寥江山，有孤舟蓑翁，垂釣水邊?？偞饲榫?，謂之莽蒼蒼涼。（4）幽深綿邈（凄清悠遠(yuǎn)、幽渺、清幽、幽遠(yuǎn)、幽美邈遠(yuǎn)、深邃高遠(yuǎn)）青山隱隱，眾鳥飛盡；綠水迢迢，一帆遠(yuǎn)行。路斷處，山影疊疊；天盡頭，水色茫茫。萬水千山，千山萬水，都付造化丹青。云散雨收，鐘巫峽之秀麗；山高月小，孕深谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；層林盡染，漫江碧透。一竿落照，映江水之瑟瑟；半山殘煙，掛林梢之絲絲?？偞饲榫?，謂之幽深綿邈。（5）清淡靜謐（清空淡遠(yuǎn)、凄靜深沉、清遠(yuǎn)平和、和諧清雋、秀麗清新、清幽寧靜、明麗悠遠(yuǎn)）金烏西墜，玉兔東升?？丈郊偶牛溆新?；泉水潺潺，山鳥時(shí)鳴。度小橋，踏幽徑，扣禪門，聽鐘聲。云淡風(fēng)輕，樹綠花紅；沙頭草長，水邊泥融。燕子雙雙飛，鴛鴦對對嚶。小楫輕舟，駛?cè)肱夯ㄉ钐?；駐馬停車，遍賞滿山紅楓。一抹云霞，兩岸青山，幾度夕陽紅?？偞饲榫埃^之清淡靜謐。（6）悠閑恬靜（閑淡恬美、優(yōu)美雋永）新月如眉，青山如黛；清風(fēng)徐來，水波不興。遠(yuǎn)樹參差，近花鮮紅；水中魚游，林間鳥鳴。一椽茅屋，升裊裊之炊煙；半邊籬落，開朵朵之菊花。臨溪弄水，坐岸觀魚。沿山路以尋壑，聆天籟而怡情。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?？偞饲榫?，謂之悠閑恬靜。（7）孤高曠遠(yuǎn)風(fēng)停雨霽，地闊天寬；云破月來，孤光自照。買舟泛湖，覽盡風(fēng)物之勝；登樓倚欄，望穿天涯之路。天風(fēng)海雨，大象無形；月華如練，空明澄碧。日暮蒼山，銜紅光之一抹；夜闌秋水，蕩扁舟之一葉。天高地迥，宇宙無窮；月明星稀，萬籟俱闃。鶴鳴九天，耳聞仙界之聲；松立高巖，俯瞰塵世之累。總此情景，謂之孤高曠遠(yuǎn)。（8）雄渾闊大（剛健質(zhì)樸、蒼茫遒勁、雄渾蒼茫、雄渾深遠(yuǎn)、壯美）虎嘯深山，魚游淺底，駝走大漠，雁排長空。高山仰止，亂石直穿云霄；大江東去，浪花淘盡英雄。山舞銀蛇，原馳蠟象；星垂平野，月涌大江。八百洞庭，氣蒸云夢之澤；三萬里河，浪翻洶涌之波。吸盡西江水，萬象為賓客。海闊縱魚躍，天高任鳥飛。總此情景，謂之雄渾闊大。3、“有我之境”“無我之境”有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。是指那種感情比較直露、傾向比較鮮明的意境。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”。此詩道出作者歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹安史之亂后京城怕破敗景象的痛苦心情?；ú荼静缓瑴I，鳥兒也不會(huì)因人的別離而驚心，只因詩人痛苦不堪，所描寫的景物都帶上了人的情感色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。是指那種情感比較含蓄的，不動(dòng)聲色的意境畫面。王國維認(rèn)為，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”就是“無我之境”，作者自己雖出現(xiàn)在畫面中，但他的情感卻深藏不露，一切讓讀者自己從畫面中去體會(huì)。二、古代詩歌的形象（一）、形象的含義一般說來，古代詩歌中的形象包括客體形象和主體形象。所謂客體形象就是指作者在詩中刻意描繪的物象，如優(yōu)美的景物、發(fā)人深省的古跡、耐人尋味的事物等，也就是給作者留下深深印象或激起作者深深思考或情感的客體；主體形象是指蘊(yùn)藏在客體形象之下的帶有作者濃郁的主觀色彩的自我形象。實(shí)際上，詩歌往往是重神輕形的，主體形象時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，但卻是詩歌思想感情的直接抒發(fā)，而客體形象往往會(huì)鮮明的呈現(xiàn)在讀者面前，卻是主體形象的解說，也可以說是詩歌思想情感的載體。閱讀和鑒賞古代詩歌，必須借助想象和聯(lián)想，反復(fù)閱讀，涵泳意會(huì)，把握詩歌的客體形象，獲得身臨其境的感受，然后深入體味詩中要暗示或啟迪讀者的東西，把握主體形象，才能理解詩歌的思想和感情。二）、敘事詩中的人物形象：因事而發(fā)，借以抒發(fā)心中感慨，這樣的詩稱為即事感懷詩。這類詩的客體形象就是所寫之事，鑒賞時(shí)必須找出詩中所寫之事與作者情懷即主體形象間的結(jié)合點(diǎn)，以把握詩人所抒發(fā)的情感。這類詩歌，重在抒懷，因而作者對所寫之事不是著重于客觀、冷靜地?cái)⑹?，而是較明顯地直抒情懷。如：“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間?！保ɡ畎住渡街袉柎稹罚┰娙送ㄟ^山中問答這一小事的敘述，描繪出令人悠然神往的山居生活，其自然、寧靜、閑適令人沉醉。而后面的議論流露出詩人超脫現(xiàn)實(shí)的閑適心情，表現(xiàn)了他酷愛自由、樂觀開朗的性格和憤世嫉俗的情感，主客體形象完美的結(jié)合起來。（三）、抒情詩中主人公形象抒情詩的主人公就是詩人自己，常見抒情主人公形象有1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不揭的形象。如李白。"安能摧眉折腰事權(quán)貫，使我不得開心顏 "表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貫的思想，也反映了他傲岸不箱、豪放自負(fù)的性格。2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。"詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。"采菊東籬下，悠然見南山"展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛，如王維。 "山居秋暝》通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5、矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。7、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞』王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8、愛恨情長的形象。如柳永《雨霖鈴"寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。（四）、寫景抒懷詩的景物形象寫景抒懷詩的客體形象主要指景物，或雄渾壯麗的山水，或栩栩如生的花草樹木、田園風(fēng)景。然而作者并不是僅僅是為了展示這些客體形象，而是通過景物的描寫來抒發(fā)感情。自然景物一旦攝入詩人筆端，就必然帶上詩人的主觀感情色彩。一般說來，寫景抒情詩多通過客體形象的描寫來抒發(fā)對祖國山河的熱愛，對美好生活的追求，對故鄉(xiāng)親人的思念，或?qū)€(gè)人生活的感傷等，這種帶有濃郁抒情色彩的詩人形象就是詩的主體形象。如：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！保ɡ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》）詩中通過對三月煙花、碧空盡處孤帆等客體形象的描寫，讓人從中感受到依依不舍的愁緒和思念，塑造成出一個(gè)佇立江邊，極目遠(yuǎn)送，久久不肯離去的主體形象，從而表現(xiàn)了詩人與朋友間的友情。三、詩歌鑒賞常用詞語、術(shù)語評價(jià)詩歌內(nèi)容的詞語：詠物抒懷、懷古之作、思鄉(xiāng)思親、愛國頌歌、游子生涯、山水田園、軍旅生活、鄉(xiāng)土氣息、城市風(fēng)貌，愛國熱情、忠貞愛情、青春頌歌、校園生活等。評價(jià)詩歌主旨（主題）的詞語：詠物言志、懷古傷今、懷古詠史、即事感懷、邊塞征戰(zhàn)、羈旅生活、深化主旨、意味深長、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、耐人尋味、發(fā)人深思、含蓄蘊(yùn)藉、富有哲理、畫龍點(diǎn)睛等。評價(jià)詩歌意境的詞語：恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、安謐嫻靜、雄偉壯闊、明快高曠、深化意境、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美等。評價(jià)詩人心情（感情）的詞語：愉悅、歡快、激動(dòng)、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情、哀怨憂愁、激憤憎惡、欣喜歡快、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民。評價(jià)古詩語言特色的詞語：平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡潔、洗煉、凝練、幽默、詼諧，質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。評價(jià)詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語：開門見山、逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)、自出機(jī)杼、別具一格、不落窠臼、不落俗套、頗具匠心、新穎奇特、渾然天成、層層鋪墊、巧埋伏筆、層次分明、曲折有致、復(fù)沓手法等。評價(jià)詩歌總體風(fēng)格的詞語：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉約、含蓄、清新、風(fēng)趣、淳樸、自然等。評價(jià)詩歌表達(dá)效果的詞語：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。修辭手法：夸張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象征等等。評價(jià)詩歌總體表現(xiàn)手法（寫作手法、寫作特點(diǎn)）的語詞：卒章顯志、托物言志、類比象征、夸張襯托、烘托渲染、起興寄托、狀物移情、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、對比突出、虛實(shí)相生、以動(dòng)寫靜、想象聯(lián)想、粗筆勾勒、濃墨重彩、詩情畫意、抑揚(yáng)結(jié)合（先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)）、明貶實(shí)褒、抑揚(yáng)結(jié)合、移步換形、懷古傷今、借古諷今、借古言志等。評價(jià)詩歌抒情的詞語：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、緣境生情、狀物移情、感情細(xì)膩、感情真摯、托物言志等。直接抒情：或說“直抒胸臆”、“即事抒懷”。間接抒情：包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。四、中國古典詩歌中具有普遍的象征意義的景物意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩歌帶來很大幫助。1、送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）（1）楊柳：“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。2）長亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L亭”成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。（3）南浦：南浦多見于南方水路送別的詩詞中。（4）酒：元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意。 ”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉。2、思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）（1）月亮：一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。（2）鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。（3）莼羹鱸膾：典出《晉書 ?張。翰傳傳說》晉朝的張翰當(dāng)時(shí)在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼鱸之思””，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。（4）雙鯉：鯉魚代指書信。古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。此外，還有行為類意象，如“搗衣”，也表達(dá)對親人的牽掛。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。3、愁苦類意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）（1）梧桐：在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。（2）芭蕉：在詩文中常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。（3）流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。（4）猿猴：古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。（5）杜鵑鳥：古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。4、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）（1）菊花：菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。（2）梅花：梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。（3）松柏：《論語?子罕》中說：“歲寒，然后知松柏后凋也?！弊髡哔潛P(yáng)松柏的耐寒，來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格，形象鮮明，意境高遠(yuǎn)，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。松柏常常象征堅(jiān)貞、高潔、正直、孤直堅(jiān)強(qiáng)的品格。（4）竹：竹象征堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的品格。（5）黍離：“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。（6）冰雪、草木：古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。以“冰心在玉壺”比喻個(gè)人光明磊落的心性。5、愛情類意象（用以表達(dá)愛戀、相思之情）（1）紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子” ，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！痹娙私枭谀蠂募t豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。（2）蓮：與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情，即深長的思念和愛情的純潔。（3）連理枝、比翼鳥：連理枝，指根和枝交錯(cuò)在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。6、戰(zhàn)爭類意象（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）（1）投筆?！逗鬂h書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。（2）長城?！赌鲜?檀道濟(jì)傳》記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。（3）樓蘭：《漢書》載，樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。（4）柳營：指軍營。后代多以“柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。（5）請纓：漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。 終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。后以其喻殺敵報(bào)國。（6）羌笛：唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。7、閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）（1）五柳：陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號(hào)為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。（2）東籬、三徑：陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。三徑，陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。以上介紹的只是意象的最常見寓意。其實(shí)，不少意象是有著豐富多樣的寓意。如：蟬 ,古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔；而寒蟬則是悲涼的同義詞。古代詩歌鑒賞題的提問與回答模式一、古代詩歌鑒賞題的考查內(nèi)容詩歌鑒賞，主要是對詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想情感的把握。二古典詩詞鑒賞題問答模式第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?（即意象）（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。［注］此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng) （步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 （步驟三）。（2004年廣東高考語文試題）江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云” 、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。答：（題干要求緊扣幾個(gè)意象分析，步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去 ）“片云”“孤月”意境凄涼（步驟二），流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶（步驟三）；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊（步驟二），又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)（步驟三）。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。描寫手法主要有：情景交融間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。對比烘托從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.聯(lián)想想象想象猶如天馬行空,奇思遐想與自然天真相結(jié)合.用典使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。象征形象生動(dòng)具體,化實(shí)為虛.使用疊詞增強(qiáng)韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用.托物言志感物抒懷,隱晦的表情達(dá)意,含蓄蘊(yùn)藉.細(xì)節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確傳神白描即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻.修辭手法主要有：1.比喻化平淡為神奇,深?yuàn)W為淺顯,抽象為具體,使詩歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)2.借代以簡代繁,以實(shí)代虛比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛對偶有音樂美,表意凝練,抒情酣暢反問加強(qiáng)語氣設(shè)問引人注意,啟發(fā)思考雙關(guān)意在言外,言此而意他,含蓄蘊(yùn)藉.要特別注意以下高考常見的六種描寫手法襯托(襯托，分正襯和反襯.反襯又有動(dòng)靜襯聲寂襯以樂景襯哀情)各種修辭手法(比喻為更形象生動(dòng),比擬是把事物人格化,夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出,對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢)動(dòng)靜結(jié)合(詩人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜)虛實(shí)結(jié)合(有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心 ;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情 )觀察角度的變化(俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上 )答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：書湖陰先生壁二首(選一)王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。注：①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門?！皟缮脚抨Y送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看 ,表達(dá)了作者怎樣的情感？答：該句使用了擬人的手法。（步驟一）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容）化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（步驟二）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（步驟三）早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 （步驟三）。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鐘：《山海經(jīng)？中山經(jīng)》載，豐山有九種，霜降而鳴。結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 （2004年天津高考語文試題）答：①主要用了側(cè)面描寫手法（步驟一）。②寫出了曲終時(shí)的景色。（步驟二）③寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力（步驟三）。第三種模式分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)等。詞句的語言把握如:詩眼詞類活用-修辭效果-繪聲繪色繪形繪態(tài)佳句句式省略-句式倒裝-節(jié)奏音韻對仗平仄答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字 ?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起