《圖文混排》說(shuō)課稿

《圖文混排》說(shuō)課稿《圖文混排》說(shuō)課稿1

一、教材分析

《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)Word文字處理已有了基本的熟識(shí)，但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的有用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而把握美化和裝飾文檔的方法。

二、學(xué)情分析

同學(xué)普遍在學(xué)校已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)Word的一般使用方法，有確定的基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的同學(xué)對(duì)于Word的使用也比較嫻熟，可以完成Word中的一般性操作。但是對(duì)于較簡(jiǎn)潔的文檔編排操作不太嫻熟，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會(huì)消逝各種問(wèn)題。

高一同學(xué)已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)爭(zhēng)論意識(shí)，并且有初步的分析和理解力氣，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探究和綜合實(shí)踐操作的力氣。

2、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，提升動(dòng)手操作的力氣。

3、通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)，熬煉自己的探究力氣，提高自己的審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。

難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈敏運(yùn)用。

五、教學(xué)方法

演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組爭(zhēng)辯法、自主學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

上課時(shí)我會(huì)詢問(wèn)同學(xué)是否寵愛(ài)閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)同學(xué)回答出有圖片、文字的，并呈現(xiàn)兩篇文章，通過(guò)對(duì)文章的對(duì)比，激發(fā)同學(xué)想要制作圖文并茂的文稿的愛(ài)好，從而引出今日的課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從實(shí)踐中去探究，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)力氣和動(dòng)手力氣，更重要的是讓他們意識(shí)到：相比較而言，技能上的操作簡(jiǎn)潔實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于文章的布局調(diào)控力氣和不同版式的靈敏選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。

（二）新課講授

1、插入圖片

在激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給同學(xué)呈現(xiàn)已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開(kāi)上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片?！蔽視?huì)讓同學(xué)依據(jù)自己平常的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，老師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。

同學(xué)很簡(jiǎn)潔就把握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫(huà)操作供應(yīng)基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，組織小組關(guān)心溝通學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，促使同學(xué)提高自學(xué)力氣和技能的形成，培育學(xué)習(xí)相互關(guān)懷的精神，讓同學(xué)能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。

2、插入剪貼畫(huà)

在此部分，我會(huì)讓同學(xué)依據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫(huà)，并下去巡察，檢查同學(xué)把握狀況，并對(duì)剪貼畫(huà)的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。

設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的目的在于加深同學(xué)對(duì)插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫(huà)，鞏固新知。

3、插入藝術(shù)字

我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)觀看《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，我會(huì)給同學(xué)呈現(xiàn)一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓同學(xué)動(dòng)手制作，我下午巡察，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)問(wèn)到操作；從書(shū)本到實(shí)踐；由原來(lái)的僅對(duì)圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延長(zhǎng)到對(duì)藝術(shù)字的處理上，讓同學(xué)通過(guò)觀看總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的同學(xué)均得到進(jìn)展，以達(dá)到培育同學(xué)綜合力氣的目的。

4、插入文本框

在此任務(wù)中，我會(huì)詢問(wèn)同學(xué)平常進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可便利設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。

接著我同樣讓同學(xué)依據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家講解文本框的插入與設(shè)置的學(xué)問(wèn)，并提出疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到進(jìn)展思維力氣，培育自學(xué)力氣和動(dòng)手力氣。

（三）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我將請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)辯進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)嘗試制作一張慶祝伴侶生日的賀卡。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組爭(zhēng)辯總結(jié)本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，熬煉大家溝通表達(dá)力氣，增加合作溝通意識(shí)；作業(yè)部分讓同學(xué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的有用性及趣味性，增加大家對(duì)信息技術(shù)課程的愛(ài)好。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《圖文混排》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《圖文混排》是中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的《高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件Ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)WORD文字處理已有了基本的熟識(shí)。但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的有用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而把握美化和裝飾文檔的方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會(huì)圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。

過(guò)程與方法：在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成同學(xué)生疏的任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探究，分層次學(xué)習(xí)的理念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的共性和審美力氣，讓同學(xué)通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培育成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)觀使用信息技術(shù)的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調(diào)整

教學(xué)難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈敏運(yùn)用

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

二、學(xué)情分析

１、學(xué)習(xí)者一般特征：學(xué)習(xí)者為大一班級(jí)同學(xué)。

2學(xué)習(xí)者初始力氣分析包括一下三方面：

2.1態(tài)度：學(xué)習(xí)者對(duì)因特網(wǎng)有確定的了解，希望通過(guò)更深的學(xué)習(xí)。沒(méi)有對(duì)本節(jié)課存在著偏見(jiàn)和誤會(huì)、沒(méi)有畏難心情等。

2.2學(xué)問(wèn)：他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。

2.3技能：學(xué)習(xí)者已會(huì)嫻熟的使用電腦，

三、說(shuō)教法

1、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法敘述法

新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自主探究發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)的狀況，接受以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獵取學(xué)問(wèn)，使同學(xué)主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點(diǎn)圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈敏運(yùn)用就是接受演示法。接受直觀演示法組織教學(xué)，可增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使同學(xué)更好地從感性熟識(shí)上升為理性熟識(shí)。）

2、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，這節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)這種方式，不僅能比較便利地對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，也能讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

3、教學(xué)預(yù)備

制作上課所用的課件，將同學(xué)所需使用的文字資料下發(fā)到每臺(tái)同學(xué)機(jī)上。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的，以同學(xué)為主體，接受自主、合作、探究的方式去思考、去探究、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增加了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。使同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)的使用，較好地培育了同學(xué)的自學(xué)力氣及協(xié)作精神，新課程提倡培育同學(xué)實(shí)踐力氣，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為同學(xué)供應(yīng)了很好的條件，本課同學(xué)將親歷制作過(guò)程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的關(guān)懷困難的同學(xué)以達(dá)到共同提高的目的。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，主要接受同學(xué)自主探究、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓同學(xué)自主探究，然后老師講解，同學(xué)再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。

（一）情境創(chuàng)設(shè)（５分鐘）

首先問(wèn)同學(xué)：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最寵愛(ài)的一部說(shuō)出來(lái)給大家共享一下吧！

引出電影后，這個(gè)時(shí)候問(wèn)同學(xué)還記得電影的主題內(nèi)容么？在同學(xué)都說(shuō)知道的狀況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問(wèn)同學(xué)知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓同學(xué)對(duì)文字說(shuō)明和圖片進(jìn)行比較。

在同學(xué)弄清楚后，引入今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對(duì)文檔進(jìn)行圖文混排。讓同學(xué)首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把電影的劇照下載到計(jì)算機(jī)里面來(lái)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)新知（２５分鐘）

1、學(xué)習(xí)新知

在同學(xué)把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱，通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告知同學(xué)書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書(shū)邊進(jìn)行操作，同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)后，再啟發(fā)同學(xué)參照以前學(xué)過(guò)的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行分組操作。

看到有完成的小組就詢問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺(tái)來(lái)給其他同學(xué)進(jìn)行講解。在同學(xué)講解完成后，老師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和梳理一下操作要點(diǎn)，介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對(duì)圖片的屬性進(jìn)行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。

這個(gè)內(nèi)容先讓同學(xué)看書(shū)自學(xué)，為的是培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力氣，通過(guò)參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過(guò)遷移，從而培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

2、自主探究

在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫(huà)”、插入“文本框”等。

介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫(huà)”、插入“文本框”的方法大體相像?！袄L圖”工具欄可以關(guān)懷大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓同學(xué)回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后依據(jù)剛才學(xué)習(xí)到的通過(guò)對(duì)圖片格式的`操作，對(duì)自選圖形進(jìn)行美化。

（三）綜合練習(xí)鞏固升華（１０分鐘）

“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)行再制造，把所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合的制造性應(yīng)用是我們的目的。”因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)了以上的方法后，立刻引導(dǎo)同學(xué)充分利用這些學(xué)問(wèn)，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內(nèi)容更豐富，進(jìn)一步美化文檔。

在同學(xué)綜合練習(xí)的過(guò)程中，課件呈現(xiàn)兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有力氣的同學(xué)去嘗試。（實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分同學(xué)層次，在實(shí)踐中，鼓舞已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。另外，跟同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，讓同學(xué)都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有連續(xù)自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。）

（四）激勵(lì)評(píng)價(jià)總結(jié)歸納（５分鐘）

把同學(xué)完成的文檔向全班同學(xué)進(jìn)行呈現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)敬重、觀賞，在充分考慮到同學(xué)的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。（評(píng)價(jià)方式有：同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)，評(píng)價(jià)從作品效果和操作技能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當(dāng)?shù)?。通過(guò)作品的溝通評(píng)價(jià)，不僅可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)得到弘揚(yáng)，

使同學(xué)得到激勵(lì)，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的制造性。）

先讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師關(guān)懷同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的學(xué)問(wèn)拓展環(huán)節(jié)賜予必要的提示。要求同學(xué)課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣揚(yáng)小報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書(shū)，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和留意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給同學(xué)以學(xué)問(wèn)和美感

《圖文混排》說(shuō)課稿3

敬重的各位評(píng)委，你們好！

今日我說(shuō)課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所提倡的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行爭(zhēng)論，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)WORD文字處理已有了基本的熟識(shí)。但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的有用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一同學(xué)的實(shí)際狀況，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）學(xué)問(wèn)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）力氣方面：能夠嫻熟運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）情感方面：通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)觀使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和同學(xué)進(jìn)行的溝通和對(duì)他們的觀看，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈敏運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織爭(zhēng)辯，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，細(xì)心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培育同學(xué)實(shí)踐力氣，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為同學(xué)供應(yīng)了很好的條件，本課同學(xué)將親歷制作過(guò)程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的關(guān)懷困難的同學(xué)以達(dá)到共同提高的目的。

三、教學(xué)過(guò)程：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行爭(zhēng)辯。再呈現(xiàn)一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，假如能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。

此時(shí)同學(xué)對(duì)剛剛爭(zhēng)辯的話題很感愛(ài)好，我再呈現(xiàn)去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分同學(xué)獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來(lái)制作美觀有用的電子作品，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的接受任務(wù)，也順當(dāng)?shù)那腥氡菊n的其次個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識(shí)地介紹幾種可能消逝的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)同學(xué)打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給同學(xué)供應(yīng)課前預(yù)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)依據(jù)任務(wù)要求，通過(guò)組內(nèi)合作探究、相互關(guān)心的方式來(lái)學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深同學(xué)印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。老師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評(píng)，（約5分鐘）

讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫(xiě)同學(xué)評(píng)價(jià)表。通過(guò)作品的溝通評(píng)價(jià)，既發(fā)揮了同學(xué)的特長(zhǎng)，又激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，提高了同學(xué)的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的制造性。

我從同學(xué)中選擇幾幅不同層次的作品進(jìn)行呈現(xiàn)，確定同學(xué)的創(chuàng)作成果，提出希望，讓同學(xué)嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的歡快。

（五）歸納總結(jié)、學(xué)問(wèn)拓展（大約5分鐘）

先讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師關(guān)懷同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的學(xué)問(wèn)拓展環(huán)節(jié)賜予必要的提示。要求同學(xué)課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流學(xué)問(wèn)的小報(bào)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書(shū)，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和留意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給同學(xué)以學(xué)問(wèn)和美感。

以上是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，感謝。

趙良廳校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測(cè)、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的老師一“講”改為同學(xué)三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給同學(xué)以自主、創(chuàng)意、樂(lè)趣和成就感，有助于削減厭學(xué)心情，使課堂布滿活力。

《圖文混排》說(shuō)課稿4

各位評(píng)委、大家好！我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行敘述。

一、教材簡(jiǎn)析。

《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊(cè)其次章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報(bào)的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開(kāi)篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和有用性特點(diǎn)，也是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。

二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)問(wèn)傳授、力氣培育、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)把握的要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)同學(xué)的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:

（1）認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)理解用向Word20xx文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來(lái)布局版面，最終達(dá)到美化文檔效果的作用，并把握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。

（2）力氣目標(biāo)：使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)把握向Word20xx文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法，并能將其奇異、恰當(dāng)、充分的運(yùn)用到實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓同學(xué)逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高同學(xué)的審美素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好及創(chuàng)新意識(shí)。

在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是同學(xué)能夠順當(dāng)、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對(duì)于剛接觸圖文排版的高一同學(xué)把握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有確定的難度，所以本課的難點(diǎn)定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。

三、教法與教學(xué)手段。

教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持“以同學(xué)活動(dòng)為主，老師敘述為輔”的原則，著重考慮同學(xué)愛(ài)好和力氣的培育，在本課中我接受了以下三種開(kāi)放式的教學(xué)方法。

1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前。”據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，分別對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)。同學(xué)通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成把握新知。將枯燥的學(xué)問(wèn)練習(xí)暗藏于生動(dòng)好玩的任務(wù)之中，不但使同學(xué)心情飽滿，而且將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟運(yùn)用。

3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語(yǔ)文課有關(guān)學(xué)問(wèn)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，把本學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和力氣的培育與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。使同學(xué)在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并把握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中。

依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為了使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。

四、學(xué)法輔導(dǎo)

為了提高同學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導(dǎo)同學(xué)把握以下學(xué)習(xí)方法。

1、探究學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代化教育思想提倡主動(dòng)探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)，而不是為記憶學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“同學(xué)操作”為主，引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去把握學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培育他們的實(shí)踐力氣和創(chuàng)新精神。

2、類比對(duì)比法：引導(dǎo)同學(xué)把新舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行比對(duì)的理解記憶，關(guān)懷同學(xué)溫故而知新。

五、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好（5分鐘）

心理學(xué)的爭(zhēng)論證明，同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生愛(ài)好，他就能自覺(jué)地排解多

種外界因素和心里因素的干擾，集中留意力樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

上課開(kāi)頭，利用多媒體呈現(xiàn)平臺(tái)的演示功能，向同學(xué)呈現(xiàn)純文本文檔和插入圖片后文檔的對(duì)比畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們，請(qǐng)大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請(qǐng)指出來(lái)。假如你是報(bào)社的主編，你會(huì)優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好可能已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還會(huì)產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，這時(shí)再進(jìn)一步提出：“那么，我們大家能不能設(shè)計(jì)制作出類似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效果呢？

這樣的導(dǎo)入是用同學(xué)感愛(ài)好的話題引起愛(ài)好，集中同學(xué)的留意力。又是有意無(wú)意間給同學(xué)一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)同學(xué)一步步往前探究。

(二)構(gòu)建新知（20分鐘）

1、電腦同步演示把握?qǐng)D片插入方法

（1）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使同學(xué)近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。

（2）準(zhǔn)時(shí)通過(guò)在“長(zhǎng)江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評(píng)價(jià)同學(xué)新學(xué)問(wèn)把握狀況。讓同學(xué)通過(guò)閱讀文章，從圖庫(kù)中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓學(xué)問(wèn)教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓同學(xué)自由想象，自主動(dòng)手。在想象力氣、審美力氣上都有很大的培育。

2、探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)深化把握?qǐng)D片格式的設(shè)置。

（1）電腦廣播顯示一位同學(xué)的插入圖片的文檔。請(qǐng)同學(xué)觀看這篇文檔的圖片格式還需轉(zhuǎn)變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以關(guān)懷同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心觀看的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)反饋思考結(jié)果，針對(duì)同學(xué)的回答，老師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作。

（2）通過(guò)“比一比”的形式，開(kāi)放練習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。

由于現(xiàn)階段同學(xué)信息技術(shù)水平差異較大，必需照看到不同層次同學(xué)實(shí)際狀況，因此在每組選出對(duì)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)把握比較好的同學(xué)作組長(zhǎng)，以關(guān)懷需要關(guān)懷的組員完成任務(wù)。使每位同學(xué)都有所收獲，有所進(jìn)步。

（3）當(dāng)同學(xué)完成練習(xí)后，呈現(xiàn)同學(xué)練習(xí)作品，老師給同學(xué)供應(yīng)了自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的想、觀、評(píng)、說(shuō)的力氣。

（三）形成技能（15分鐘）

本課的教學(xué)對(duì)象為高一班級(jí)同學(xué)，有確定的自學(xué)力氣和主見(jiàn)。當(dāng)同學(xué)對(duì)插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的熟識(shí)之后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)利用CAI課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（1）老師呈現(xiàn)兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對(duì)比引導(dǎo)同學(xué)利用多媒體關(guān)心教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（2）鞏固練習(xí)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)新知的把握。要求同學(xué)運(yùn)用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長(zhǎng)江三峽”的標(biāo)題設(shè)計(jì)背景圖。

（3）老師呈現(xiàn)部分同學(xué)作品，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)、或關(guān)懷他人提出看法。提高綜合素養(yǎng)。

（四）歸納總結(jié)

下課前五分鐘，談?wù)劺蠋煷丝痰男那?，呈現(xiàn)優(yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)，賜予贊許。讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課的愛(ài)好無(wú)限延長(zhǎng)。

在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的同學(xué)都能有所突破，從而讓盡可能多的同學(xué)樂(lè)觀參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以同學(xué)為主體”的育人教學(xué)理念。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

在本課的教學(xué)過(guò)程中需要把主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)顯示出來(lái)，便于同學(xué)記憶。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，一目了然。我的板書(shū)是這樣的：第一節(jié)圖文混排

一、插入圖片

1、熟識(shí)圖片插入的方法。（三種）

2、把握?qǐng)D片插入的操作。

定位文檔—“插入”菜單—“圖片”—“來(lái)自文件”—選擇圖片

二、圖片格式設(shè)置

三、裁剪圖片

我的說(shuō)課完畢，感謝評(píng)委！

《圖文混排》說(shuō)課稿5

一、教材分析

《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過(guò)學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用WORD的基本學(xué)問(wèn)和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使同學(xué)把握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報(bào)，從而進(jìn)一步深化地了解和把握WORD20xx，提高同學(xué)文檔編輯處理力氣。

本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)把握了文字編輯排版的基本學(xué)問(wèn)以及藝術(shù)字的使用，并且在同學(xué)機(jī)中已經(jīng)保存了同學(xué)自己輸入的“世博會(huì)——城市讓生活更奇妙”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì)的相關(guān)圖片也發(fā)送到了同學(xué)機(jī)上。（選擇世博會(huì)為圖文混排的主題，一是世博會(huì)為當(dāng)今熱點(diǎn)，能吸引同學(xué)留意力，二是世博會(huì)主題樂(lè)觀向上，富有朝氣，能提升同學(xué)的民族傲慢感。）單純的從學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)看內(nèi)容比較平淡，假如處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于精確、無(wú)誤的傳授學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣，提高同學(xué)的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）把握在WORD文檔中插入圖片的方法；

（2）把握編輯圖片的方法。

2、力氣目標(biāo)：

（1）通過(guò)課堂實(shí)例講解，同學(xué)觀看、仿照教學(xué)演示過(guò)程，可以培育同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力氣。

（2）通過(guò)自由練習(xí)，可以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力氣。

（3）通過(guò)作品呈現(xiàn)，增加同學(xué)審美力氣、心理素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)自由練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注美、發(fā)覺(jué)美，提高

同學(xué)審美情趣。

（2）通過(guò)同學(xué)自由練習(xí)中作品的呈現(xiàn)，可以激發(fā)同學(xué)

的上進(jìn)心，提高同學(xué)的信息素養(yǎng)。

（3）通過(guò)協(xié)作練習(xí)，可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)，增加同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)當(dāng)前把握的學(xué)問(wèn)水平，本節(jié)課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說(shuō)是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．

是由于只有把握了插入和編輯圖片的方法后，才能對(duì)圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運(yùn)用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來(lái)突出重點(diǎn)。

本節(jié)難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達(dá)到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀？”由于要想使文檔中的圖片和文字達(dá)到協(xié)調(diào)美觀，僅僅．

把握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美力氣，所以說(shuō)要達(dá)到圖文并茂是很不簡(jiǎn)潔的。我要求同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“同學(xué)練習(xí)”中突破這一難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

1、教法設(shè)計(jì)

針對(duì)本節(jié)課教學(xué)特點(diǎn)我接受了以下五種教學(xué)方法。

（1）演示法：依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)把握系統(tǒng)，通過(guò)多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)給同學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的眼、耳、腦，培育同學(xué)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)獵取學(xué)問(wèn)的力氣。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、好玩、高效中進(jìn)行，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的力氣。

（3）激勵(lì)教學(xué)法：通過(guò)對(duì)同學(xué)的鼓舞和確定，使同學(xué)感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的歡快，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

（4）探究教學(xué)法：在老師引導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)參與發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求答案，以培育同學(xué)解決問(wèn)題力氣，使同學(xué)把握科學(xué)思維方法，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育良好個(gè)人品質(zhì)。

（5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對(duì)某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡(jiǎn)潔提問(wèn)或不作講解，只給同學(xué)一個(gè)任務(wù)，同學(xué)通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、調(diào)查爭(zhēng)論、動(dòng)手操作、表達(dá)與溝通探究性活動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)和技能。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

（1）觀看法：同學(xué)在老師教學(xué)演示過(guò)程中，仔細(xì)觀看記憶操作步驟，培育同學(xué)的觀看總結(jié)力氣和獵取學(xué)問(wèn)的力氣。

（2）主動(dòng)探尋法：本節(jié)課以“同學(xué)操作”為主，引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去把握學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培育他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）合作學(xué)習(xí)法：為使同學(xué)更好的把握學(xué)問(wèn)，鼓舞同學(xué)相互溝通，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

五、教學(xué)手段

接受多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引同學(xué)留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；運(yùn)用遠(yuǎn)智教學(xué)把握系統(tǒng)，這個(gè)教學(xué)把握系統(tǒng)可以把握同學(xué)主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級(jí)的全部同學(xué)端電腦屏幕畫(huà)面同時(shí)顯示在老師端，讓老師便利一覽全局；也可以讓同學(xué)協(xié)同操作，邊看老師演示邊操作；具有分組功能，可以讓同學(xué)協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“同學(xué)操作”為主，由于本課內(nèi)容講授對(duì)象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的同學(xué)，他們已經(jīng)具備很強(qiáng)的推斷力氣、分析力氣、規(guī)律力氣和語(yǔ)言表達(dá)力氣，具備確定的學(xué)問(wèn)體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的再制造，因此，這堂課中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，老師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上都經(jīng)受過(guò)挫折，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，在教學(xué)過(guò)程中我以鼓舞、表?yè)P(yáng)

為主，讓同學(xué)能感受到成功的喜悅，讓同學(xué)愛(ài)上學(xué)習(xí)。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)愛(ài)好、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過(guò)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)將同學(xué)的留意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱）

我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)把握系統(tǒng)對(duì)同學(xué)機(jī)進(jìn)行把握，（使．．．．．．．．

同學(xué)臨時(shí)不能對(duì)自己計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將留意力全部集中到電腦屏幕上），通過(guò)課件在屏幕上呈現(xiàn)課前預(yù)備好的兩份板報(bào)（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì)——城市讓生活更奇妙》）。

提問(wèn)：同學(xué)們比較說(shuō)說(shuō)更寵愛(ài)哪一份？寵愛(ài)的緣由是什么？

問(wèn)題提出后，同學(xué)會(huì)比較兩幅板報(bào)的不同：盡管純文字版的板報(bào)中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但照舊沒(méi)有圖文混排的板報(bào)更有視覺(jué)沖擊力。

由于問(wèn)題很簡(jiǎn)潔，我將選擇操作力氣較差或者膽子較?。耐瑢W(xué)回答問(wèn)題，（這樣可以讓有可能會(huì)脫離課堂的同學(xué)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，熬煉他們的心理素養(yǎng)，也使他們感受到參與的歡快和成功的喜悅）。

我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法）

通過(guò)兩份板報(bào)的比較，一是能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；二是使同學(xué)通過(guò)感觀的參與，共同爭(zhēng)辯，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

《圖文混排》說(shuō)課稿6

今日我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一．說(shuō)教材

本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的熟識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增加文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求同學(xué)把握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍，靈敏運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是把握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。基于上述內(nèi)容，歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用，在文檔編排過(guò)程中靈敏使用版式。

難點(diǎn)是靈敏、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

二．說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的同學(xué)，正處于個(gè)體身心進(jìn)展的加速期，作為老師應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)通過(guò)自己探究來(lái)獲得新學(xué)問(wèn)，把握新技能。同學(xué)已學(xué)習(xí)了word的基本操作，把握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但由于同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

三．說(shuō)教法

本節(jié)課堅(jiān)持同學(xué)的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與同學(xué)自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線，綜合培育同學(xué)的各種力氣，使同學(xué)敢于探究、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深化的分析以后，為了使同學(xué)更加簡(jiǎn)潔接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我接受多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

本節(jié)課以同學(xué)感愛(ài)好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓同學(xué)去完成，使同學(xué)在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

（2）對(duì)比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓同學(xué)參照表格來(lái)比較，使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和培育同學(xué)的審美意識(shí)，刺激同學(xué)的求知欲X。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)制造學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組協(xié)作，成員之間相互關(guān)懷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的力氣拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

四．說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，效果比較直觀，所以主要側(cè)重同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí)，要求同學(xué)依據(jù)供應(yīng)的任務(wù)，嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)解決，訓(xùn)練同學(xué)融會(huì)貫穿的力氣。

五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)工具：Word20xx應(yīng)用軟件以及老師事先預(yù)備好的教學(xué)課件及同學(xué)練習(xí)素材。

教學(xué)過(guò)程中，我始終以同學(xué)感愛(ài)好的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線，通過(guò)設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮，每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)順當(dāng)走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

通過(guò)比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

（二）自主探究，獵取新知

第一環(huán)節(jié)，溫故知新。在同學(xué)布滿著期盼，布滿著驚奇???心的狀況下，請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng)，即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過(guò)觀看，比較，總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀，如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

其次環(huán)節(jié)，親動(dòng)手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)潔，主要接受自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓同學(xué)對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的熟識(shí)。乘勝追擊，準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)總結(jié)版式的類型。

第三環(huán)節(jié)，力氣拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷，有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔，依據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過(guò)抓鬮來(lái)準(zhǔn)備小組的操作內(nèi)容，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)培育其審美情操。接受不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了同學(xué)的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

（三）擅長(zhǎng)觀看，探求方法

白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起歡快地生活著，并在七個(gè)小矮人的關(guān)懷下度過(guò)了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。老師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問(wèn)題去查找答案，層次地設(shè)置。通過(guò)小組合作，相互爭(zhēng)辯，相互學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給同學(xué)，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高同學(xué)自我探究的力氣。

（四）綜合練習(xí)，延長(zhǎng)拓展

圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位，可以關(guān)懷我們?cè)O(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開(kāi)藝術(shù)字及文本框的修飾。通過(guò)延長(zhǎng)拓展，可以讓同學(xué)更靈敏地設(shè)置各種精致的版面。通過(guò)對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說(shuō)藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

（五）激勵(lì)評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納

在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容。

《圖文混排》說(shuō)課稿7

一、教材分析

《3-4圖文混排》是教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片，最終實(shí)現(xiàn)圖文混排。通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步具備WORD文檔格式操作的力氣，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用——圖文混排，為后面表格、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用。