“雙減”背景下的高效課堂打造

“雙減”背景下的高效課堂打造摘要：如今，“雙減”教育政策逐漸實施下去，在教學(xué)改革工作中，“雙減”文件精神發(fā)揮重要作用，具備顯著的價值?；诖?，課后學(xué)習(xí)活動以及課堂教學(xué)模式發(fā)生很大的變化。結(jié)合“雙減”教育背景，針對小學(xué)語文教育高效課堂教學(xué)建設(shè)過程中面臨的問題展開深入的分析，以此為研究對象創(chuàng)建高效課堂教學(xué)體系顯得尤為重要，針對目前學(xué)校語文教育過程中存在的問題以及缺陷展開系統(tǒng)化的分析，明確高效課堂教育體系改革的重點內(nèi)容，最后，結(jié)合“雙減”大背景，深入的探討建設(shè)學(xué)校語文教師高效課堂教學(xué)的應(yīng)對策略，進而有利于提升學(xué)校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，使得全國中小學(xué)生語文核心素質(zhì)能夠得到顯著提升。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)語文；高效課堂

一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的實踐意義高效率化課堂教學(xué)實際上指的是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過程，其能夠?qū)⒄n堂中教和學(xué)的精神貫徹落實下去，目的是為了使得課堂內(nèi)教育質(zhì)量得到顯著提升，使得課堂時間能夠得到充分利用，進而使得學(xué)習(xí)者能夠擁有不一樣的學(xué)習(xí)體驗，確保課堂效率得到顯著提升。就小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建需求而言，具體表現(xiàn)為，第一，確保課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，第二，創(chuàng)建高效課堂，不但使得課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，同時還能使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提高，在高效課堂教學(xué)互動過程中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，使得學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)活動中，使教學(xué)關(guān)系能夠得到科學(xué)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的教學(xué)平臺。

二、雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)問題與不足如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸實施下去，雙減政策也得到落實，很多普通小學(xué)教師開始意識到新課改和雙減政策對于教育所產(chǎn)生的重要作用。同時結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對自身的教學(xué)方法和教學(xué)計劃作出改變。然而，因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師無法在短時間內(nèi)快速轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中還有很多問題需要得到解決。如此，對于小學(xué)語文教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。第一，就思想認知而言，雙減政策措施的實施使得很多語文教師認識到減負在語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，同時能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中將雙減政策全面落實下去。但是一些教師未認識到雙減政策的目的不僅在于減負，還為了提升教學(xué)質(zhì)量，如此，對于教師而言，應(yīng)該認識到減負和務(wù)實兩種之間存在的聯(lián)系，怎樣確保兩者之間的關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)平衡發(fā)展，這些顯得尤為重要，教師應(yīng)該就此問題展開深入的探討。第二，就教學(xué)實踐方面來說，雙減政策規(guī)定教師需要運用科學(xué)的方法為學(xué)生提供重要的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠找到與自身發(fā)展特征相符的學(xué)習(xí)方式，進而展開有效的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，進而能夠提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，就現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)情況而言，雙減教育政策的實施主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)方面的降低。并沒有全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，就課堂活動而言，隨著日常語文課堂教學(xué)活動的展開，一些教師沒有意識到優(yōu)良課堂環(huán)境具備的作用，他們認為課堂氛圍越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，收到的教學(xué)效果越好。如此，教師教學(xué)更多地停留在教學(xué)形式上，沒有真正地提升教學(xué)質(zhì)量。

三、在雙減背景下，學(xué)校語文教師有效課堂教學(xué)的能力建設(shè)對策

（一）基于根本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式就傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，教學(xué)效率不是很高，其不但和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，同時和教師的教學(xué)設(shè)計也有很大的聯(lián)系，在課堂教學(xué)工作中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師擁有的教學(xué)方法和教學(xué)思想對課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響，如果只是采取灌輸式的教學(xué)方式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此對于提升教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的約束力量。例如，語文教育初三上冊第二個單位的篇章教學(xué)內(nèi)容中以設(shè)計秋天的主題內(nèi)涵為重點，針對《中國古詩三首》以及《鋪滿金黃色巴掌的水泥道》兩篇文章展開教學(xué)設(shè)計工作。就《中國經(jīng)典古詩三首》的課堂設(shè)計而言，老師介紹時結(jié)合文本進行教學(xué)，學(xué)生在理解古詩時能夠結(jié)合具體的生活去理解古詩的含義；講授《鋪滿金黃色巴掌的水泥道》時，讓學(xué)生全面了解校園里銀杏樹葉落滿地的場景，進一步理解課文中描寫的內(nèi)容，與作者熱愛生活以及熱愛秋天的情感形成共鳴；和傳統(tǒng)說教式的課堂教學(xué)模式進行對比，雙減背景下，高效語文課堂對于語法的介紹和課文的講解尤為重視，使得學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械那楦泻蛢?nèi)涵有更加深入的了解，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使他們的語言技能能夠得到顯著提升。

（二）宏觀把握，注重課前預(yù)習(xí)鋪墊對于小學(xué)生而言，他們自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，在課堂教學(xué)過程中，教師不能一味的采取平鋪直敘式的教學(xué)方式，如此學(xué)生無法高效的融入課堂學(xué)習(xí)活動中，進而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)顯得比較被動，無法有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在構(gòu)建高效課堂環(huán)節(jié)中，教師需要確保課前預(yù)習(xí)具備的作用和價值能夠有效的發(fā)揮出來，通過預(yù)習(xí)使得學(xué)生對課堂中所要學(xué)習(xí)的知識形成基礎(chǔ)性的認識，進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)活動，因此課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計顯得尤為重要，不但要體現(xiàn)出趣味性特征，同時還需要突出重點知識，使得學(xué)生能夠更好地展開學(xué)習(xí)活動。例如，教師在教授《蟋蟀的住宅》時，該內(nèi)容來源于《昆蟲記》，對蟋蟀住宅的具體特征以及構(gòu)建方法進行介紹。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生認識生字詞，了解作者，有感情地朗讀課文，使得學(xué)生能夠意識到小蟋蟀吃苦耐勞的精神。教師在課堂預(yù)習(xí)過程中認真觀察學(xué)生的一些表現(xiàn)，然后列出預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)清單，使學(xué)生能夠認識課文中的生字詞，同時能夠結(jié)合自身的閱讀體會對課文段落的結(jié)構(gòu)做出劃分，此外，能夠和課外學(xué)習(xí)資料相結(jié)合，對蟋蟀的生活特征進行介紹，如此使得課堂學(xué)習(xí)互動氛圍更加濃厚，進而有利于提升課堂教學(xué)效率。

（三）立足生活，營造良好課堂氛圍想要創(chuàng)建高效課堂，需要營造良好的課堂氛圍，能夠活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠積極地思考，并且能夠在課堂中大膽地發(fā)言?；诖耍處熜枰Y(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征創(chuàng)建優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生和教師能夠展開密切的溝通和交流，進而能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生敢于提出自己的疑問，同時能夠和教師進行互動，如此才能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時，作者觀察生活，利用語言和文字為讀者呈現(xiàn)出貓的形象特征以及叫聲，這篇課文內(nèi)容比較詳細，貓的形象非常生動，并且語言邏輯方面比較清晰，使得學(xué)生能夠?qū)ψ髡呙鑼懙呢埖牧?xí)性以及特征形成全面的了解，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察貓的性格以及特征，能夠?qū)⒆陨淼纳钊谌雽W(xué)習(xí)活動中，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗更好地展開學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，如此對于提升教師的課堂教學(xué)效率也產(chǎn)生很大的促進作用。

（四）趣味練習(xí)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗就小學(xué)生來說，趣味練習(xí)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，求知欲比較強，如此能夠更好地展開課堂教學(xué)活動。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在很多不足之處。他們無法全面了解新的知識。對知識的掌握程度不高。如此，教師可以為學(xué)生提供重要指導(dǎo)，將多樣化的練習(xí)活動融入教學(xué)過程中，和學(xué)生展開互動，使得學(xué)生能夠更加全面地了解新的知識，更好地掌握教師教授的內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠更好地吸收學(xué)習(xí)到的知識，進而有利于提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如就口語交際課堂練習(xí)環(huán)節(jié)來說，為了使得學(xué)生能夠更好地掌握演講方法和演講技巧，教師可以與學(xué)生的語言表達能力相結(jié)合，結(jié)合時政熱點對教學(xué)課題進行設(shè)計，組織學(xué)生參與演講活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成演講活動的設(shè)計以及演講稿的設(shè)計工作。教師在學(xué)生演講過程中作為獨立的評委需要科學(xué)地評價學(xué)生的演講內(nèi)容。確保這種學(xué)習(xí)活動能夠發(fā)揮出實際的作用，在組織設(shè)計演講內(nèi)容時，不但使得學(xué)生的語言技能得到提升，同時還有利于提升學(xué)生的團隊合作能力以及組織能力，使得學(xué)生能夠意識到合作的重要性。另外，對于提升課堂學(xué)習(xí)效果也產(chǎn)生很大的促進作用，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，積極主動地融入學(xué)習(xí)活動中，全面提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語隨著國家教育改革工作的持續(xù)進行，雙減教育政策的實施屬于創(chuàng)新之舉。在具體的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)過程中存在的問題以及對教育質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素進