四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【3篇】

最新四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看，從而熟悉土壤的

2、通過同學(xué)的參加活動(dòng)讓同學(xué)形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。

3、增加同學(xué)記錄以及溝通、合作的力量。

4、通過本次活動(dòng)，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍愛生命與環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看。

教學(xué)難點(diǎn)：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前挖土壤；

分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、敘述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請(qǐng)小伴侶來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、敘述：看來，大家對(duì)土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小伴侶，她去討論了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小伴侶，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！

4、同學(xué)觀賞小詩：

土壤是位宏大的母親，

她是孩子有的很小，很小，

有的卻很大，很大；

從小花小草到千年古樹……

從黑色螞蟻到白象、紅馬……

……

世界上億萬個(gè)生命，

在他暖和的懷抱里長(zhǎng)大！

5、師解“土”字?！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，汲取里面的養(yǎng)分。

二、猜想假設(shè)

1、同學(xué)猜想我們挖來的土壤里有什么。

2、觀看：我們可以親自動(dòng)手來觀看觀看土壤，觀看是我們常用的一種觀看事物的好方法呀！

三、制定方案

提問：小伴侶，你們預(yù)備用哪些方法來觀看呢？小組商議?一下。制定出一個(gè)合理的方案來證明你的猜想。

四、實(shí)施方案

A、觀看的時(shí)候要認(rèn)真，如發(fā)覺有活的東西，請(qǐng)當(dāng)心地放入昆蟲盒內(nèi)，由于它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。

B、大家肯定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)覺的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。

⑤、同學(xué)觀看土壤。

五、展現(xiàn)溝通

①、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來溝通。（在同學(xué)開頭溝通前，提示同學(xué)要仔細(xì)聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)敬重別人。對(duì)于第一個(gè)上來溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。）把同學(xué)帶上來的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。

同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后問:你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書:植物)

這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書:動(dòng)物)

這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動(dòng)、植物遺留物)

還有這些呢？（板書：雜物）

②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)覺呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？

③、請(qǐng)沒有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體溝通。

對(duì)上來溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，這是對(duì)同學(xué)探究成果的確定。由于新的標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，老師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時(shí)對(duì)同學(xué)作出鼓舞性，指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)是必要的。

④、敘述：大家觀看得特別投入，從土壤里發(fā)覺了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里原來就有的呢？是呀，土壤原來就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。

⑤、敘述：在土壤里，有原來就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，假如我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？

⑥、敘述：是呀，假如我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)當(dāng)為她做些什么呢？

⑦、總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，肯定會(huì)很興奮的，而且會(huì)越來越漂亮的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽暖和的懷抱里健康歡樂地生活了。

六、拓展創(chuàng)新

1、今日，我們一起討論了《土壤里有什么》，通過討論，我們發(fā)覺了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有很多隱秘呢！這堂課，我們討論得快樂嗎？老師看到大家討論得……津津有味更加快樂。今日，我們討論了土壤以后，假如你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢?，同學(xué)之間在課后可以相互溝通體會(huì)。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？

2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了很多小問號(hào)，說明大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子，而且對(duì)我們四周的土壤世界特別關(guān)懷。其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)當(dāng)帶著問題去討論事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)覺，課外，你們可以去自由討論下其中的一兩個(gè)小問題，行嗎？

板書：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過程中他們想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】二

教材分析

本課教材支配了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是熟悉光源，二是熟悉光的直線傳播現(xiàn)象，三是討論小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。

解釋小孔成像的原理有難度，老師肯定要給同學(xué)充分的時(shí)間做小孔成像試驗(yàn)盒的試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再組織思索、爭(zhēng)論，千萬不要急于把答案告知他們。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)做小孔成像的試驗(yàn)盒，并能夠用語言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的試驗(yàn)；

2、了解什么是光源以及光源的種類，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著直線傳播的；

3、感受光學(xué)世界的奇妙與奇異。

教學(xué)預(yù)備

老師——抄有單元小詩的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。

同學(xué)——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料

教學(xué)過程

一、熟悉光源

1、師：同學(xué)們，我們一起來朗誦一首美麗的小詩。

小黑板出示單元小詩，同學(xué)有感情的朗讀。

2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”同學(xué)猜猜。

3、師：光與我們?nèi)祟愑兄貏e親密的關(guān)系，對(duì)于“光與顏色”方面的內(nèi)容你們都知道些什么？

同學(xué)談?wù)勱P(guān)于光與顏色都有哪些了解。

4、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w會(huì)發(fā)光？我們?cè)鯓咏o這些光源分類？

（我們可以把光源分為自然光源和人造光源。）

設(shè)計(jì)意圖：以謎語小詩導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的討論內(nèi)容。同學(xué)沒有自然光源和人造光源的概念，因此，應(yīng)由老師引出這樣的概念，同學(xué)以此進(jìn)行分類。

二、熟悉光的直線傳播現(xiàn)象

1、師：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？

2、同學(xué)看教材中的插圖進(jìn)行推想、舉例，溝通。

3、師：這只是我們的假設(shè)，有什么方法來證明你們的觀點(diǎn)呢？

師生爭(zhēng)論試驗(yàn)方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過全部紙板中間的孔照到墻上？

4、出示材料，小組試驗(yàn)，填寫試驗(yàn)記錄。

5、溝通：你在試驗(yàn)的過程中發(fā)覺了什么？試驗(yàn)說明白什么？

（光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。）

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)學(xué)問，應(yīng)在喚起同學(xué)的生活閱歷后，鼓舞同學(xué)大膽猜想，再設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證，使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)科學(xué)探究的愛好和力量。

最新四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全【精選3篇】三

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。

能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)潔的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1．能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

2．會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)學(xué)問

1．知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和搖擺。

2．知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

3．知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和簡(jiǎn)單性，熟悉到簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)能夠

體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔性和簡(jiǎn)單性，熟悉到簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)

會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)

知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

運(yùn)動(dòng)和搖擺。

知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

概念進(jìn)展

層次1：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)不知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

層次2：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。不能夠運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

層次3：通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀看、比較的方法熟悉事物的特點(diǎn)。

探究力量：

層次1：不能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次2：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

層次3：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)步驟：

互動(dòng)性質(zhì)

同學(xué)/老師互動(dòng)目的

集中話題

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式

1．老師（出示紙風(fēng)車）：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？

2．同學(xué)上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

3．讓同學(xué)將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4．同學(xué)匯報(bào)自己玩玩具的狀況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平動(dòng)身，從兒童的已有閱歷動(dòng)身來組織教學(xué)。

探究和調(diào)查

老師：剛才玩的是玩具，小伴侶們有了不少發(fā)覺，老師這還有幾種簡(jiǎn)潔的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？

同學(xué)的心情被調(diào)動(dòng)后，老師讓同學(xué)小組交換一下看法，選擇你們最感愛好的幾種材料來討論。

（同學(xué)選取材料）

2．老師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下你們要討論的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？

同學(xué)小組溝通一會(huì)。

3．老師：立刻我們就要討論了，你們覺得在討論中我們要留意些什么？