四年級下冊數(shù)學(xué)教案

第第頁四年級下冊數(shù)學(xué)教案四班級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標：

1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

2、學(xué)會用方程解答簡約的應(yīng)用問題。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、你對方程是怎樣認識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡約的應(yīng)用問題。

二、重點練習：

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7，假如一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買*千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2、第102頁第2題

看圖選方程。同學(xué)填在書上。

說出你的理由。

3、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的?

4、第103頁第4題

5、第103頁第5題、第6題

說出你是依據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。

三、思索題。

103頁第7題。

請同學(xué)們分組爭論：

小組匯報：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地。

第(2)題，請同學(xué)們分組爭論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。

四、總結(jié)。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標

1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2*-*=3這樣的方程。

教學(xué)重難點

學(xué)會解形如2*-*=3這樣的方程

教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、看圖說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?溝通。

2、圖中告知我們等量關(guān)系是什么?

(姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180)

3、求姐、弟各有多少張?你會畫線段圖嗎?畫一畫。

*

弟弟

3*180

姐姐

4、設(shè)誰為*比較簡便?為什么?

5、解：設(shè)弟弟有*張郵票，那姐姐呢?你會列方程解答嗎?

6、同學(xué)匯報。

7、解：設(shè)弟弟有*張郵票，那姐姐有3*張郵票。

*+3*=180*+3*是多少?你怎樣想?

4*=180(1個*與3個*合并起來是4*)

2*=90

*=45

3*=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

8、書寫時要留意什么?

9、做完后還需要驗證，怎樣驗證?

10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程?

先畫線段圖，再列，方程解答，并溝通。

解：設(shè)弟弟有*張郵票，那姐姐有90+*張郵票。

90+*+*=18011、通過剛才解決問題，你們有什么收獲?

活動二：說明運用：試一試

解方程：5Y+Y=96*+3*=724M-2M=48

Y+Y=335*-2*=1232*-*=4

(1)讀題

(2)怎樣解方程

(3)怎樣檢驗?

練一練

1、解方程：

2、嵐嵐幾歲了?

列方程并解答

理解題意，解方程解答，并檢驗

*+6*=35或7*-*=30

3、列方程30*=600。

生獨立完成。

4、(1)書上告知了我們什么?你能提什么問題?

(2)怎樣列方程?

25*-4*=31.5

(3)怎樣解方程?

(4)你怎樣驗證?

板書設(shè)計

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有*張郵票，那姐姐有3*張郵票。

*+3*=180*+3*是多少?你怎樣想?

4*=180(1個*與3個*合并起來是4*)

2*=90

*=45

3*=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》四班級下冊第80、81頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.讓同學(xué)在觀測、操作和溝通等活動中，經(jīng)受認識三角形的過程。

2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1.談話導(dǎo)入。

2.同學(xué)匯報溝通自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.老師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)

二、動手操作，探究新知

1.動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)同學(xué)利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜愛的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

(2)同學(xué)展示溝通制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀測思索：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)老師出示有關(guān)圖形，引起同學(xué)質(zhì)疑，通過同學(xué)思索爭論，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創(chuàng)設(shè)。

“漂亮的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”

(2)出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

(3)同學(xué)在平面圖上試畫出測量方法。

(4)同學(xué)展示并匯報自己的測量方法。

(5)同學(xué)閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

(6)師生共同學(xué)習三角形高的畫法。

(7)同學(xué)練習畫高。

3.認識三角形的穩(wěn)定性。

(1)聯(lián)系實際生活，為同學(xué)初步感受三角形的穩(wěn)定性做預(yù)備。

(2)動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

(4)同學(xué)聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

(5)觀賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容

1.同學(xué)說說本節(jié)課收獲。

2.老師總結(jié)。

四班級下冊數(shù)學(xué)教案4

〖教學(xué)目標〗

1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探究它的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上將簡約的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3.初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進展同學(xué)的空間觀念。

4.觀賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所制造出的美，培育同學(xué)的審美技能;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

〖教學(xué)重點〗

1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2.探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

〖教學(xué)難點〗

1、探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡約圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

〖教學(xué)工具〗

多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。

〖教學(xué)過程〗

一、情景引入：

這是一只小伙伴很喜愛玩的風車。

請兩個小伙伴和老師一起玩一玩。(生操作)

其他孩子請留意觀測風車是怎樣運動的?

誰來說說，在風車的運動中，你看出了什么?

(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里，我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;

逆時針方向。

手勢，比劃。

小結(jié)：在剛才的運動方式中，我們可以說，

風車繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);

或者風車繞中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

會說了嗎?

二、新授：

在生活中，有各種漂亮的圖案，有的是簡約的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)

那我們今日就進一步討論“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書課題)

那么我們選一副簡約的圖案，由易到難討論它是通過怎樣的簡約圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請認真觀測。

課件展示

為了便于討論，老師還特地做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。

爭論：

小組內(nèi)相互說一說，剛才，你看到了什么?

(外形、大小都不變)

師：從圖形A到圖形B是如何變換的?

是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點O順時針方向。)

旋轉(zhuǎn)了多少度?

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?

(有什么方法，想一想，相互說一說)

結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊，標出旋轉(zhuǎn)角。測量。

這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍。

強調(diào)三要素。

師：從圖形B到圖形C是如何變換的?

圖形A到圖形C呢?

同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說法嗎?(協(xié)作手勢)

逆時針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎?

師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

三、鞏固練習：

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動手操作)

說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的

四、觀賞，升華。

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。

由什么簡約圖形旋轉(zhuǎn)而成的?

四班級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標

1.知識與技能：能依據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

2.過程與方法：經(jīng)受處理試驗數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計圖的特點;從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)改變的信息，并進行簡約猜測。

3.情感立場價值觀：培育規(guī)范有序的解決問題的步驟。

學(xué)習重點

能依據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。

學(xué)習難點

從折線統(tǒng)計圖上，獵取數(shù)據(jù)改變的信息，并進行簡約猜測。

教學(xué)過程

一、知識回顧。

上節(jié)課我們學(xué)習了條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?

二、自學(xué)指導(dǎo)。

1.情景導(dǎo)入：

(用蒜苗生長的動畫圖片引入新課)

2.由同學(xué)動手，演示笑笑的蒜苗生長狀況統(tǒng)計表。

3.動畫演示蒜苗生長狀況折線統(tǒng)計圖(要強調(diào)同學(xué)留意觀測畫折線統(tǒng)計圖的步驟)。

讓同學(xué)分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步。

三、習題鞏固。

課本P89練一練1。

四、實踐應(yīng)用。

課本P89練一練2。

五、課堂小結(jié)。

1.折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢?

折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的改變狀況。

2.怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢?

(1)先在格子圖中描點。

(2)連線。

3.統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢?

統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種形式。

4.進行猜測時，先要找出數(shù)量改變趨勢中的規(guī)律，再進行猜測。

六、知識拓展。

為了查找小玲跳繩成果提高的奧秘，笑笑援助小玲記錄了熬煉的狀況，并制成了統(tǒng)計圖。

(1)小玲跳繩中哪一階段成果提高最快?哪一階段成果提高比較緩慢?

答：小玲第5~10天成果提高最快，第15~20天和20~25天成果提高比較緩慢。

(3)估量小玲第8天的成果大約是多少，達到每分135個大約是在第幾天?

答：估量小玲第8天的成果大約是118個，達到每分135個大約是在第12天。

七、目標檢測。

1.要表示上海20___年全年每月降水量的改變狀況，用()表示合適。

A.條形統(tǒng)計圖

B.折線統(tǒng)計圖

C.扇形統(tǒng)計圖