圓錐的體積教學(xué)反思200字范文

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文（10篇）圓錐的體積教學(xué)反思200字范文1

1、初步把握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地進(jìn)展計(jì)算。2、通過(guò)圓錐體積公式的推導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手操作與小組協(xié)作的力量。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文2

圓錐的體積是學(xué)生在把握了圓錐的熟悉和圓柱的體積的根底上教學(xué)的。是小學(xué)幾何初步學(xué)問(wèn)教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)分兩個(gè)層次進(jìn)展，一是推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式，二是運(yùn)用公式求圓錐的體積。我在教學(xué)時(shí)，主要運(yùn)用了探究式的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)做法：

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文3

在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了圓柱的體積的計(jì)算過(guò)程，再用生活中的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)圓錐體積的必要性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動(dòng)手做試驗(yàn)，從試驗(yàn)的過(guò)程中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺(jué)。然后，利用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生印象。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文4

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量思想教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的良好素材。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，要留意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地滲透思想教育活動(dòng)是兒童熟悉數(shù)學(xué)的重要方式。新課改提倡學(xué)生的自主活動(dòng)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓舞每個(gè)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探究。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文5

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感進(jìn)展主要包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣；自信念和意志力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)“灌”的教學(xué)，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)覺(jué)中激起興趣，從探究中查找歡樂(lè)，然后又應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)受了一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，不知不覺(jué)地把握了學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了力量，增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)變成了一個(gè)賞心悅目的活動(dòng)。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文6

?圓錐的體積》一課的教學(xué)，是在把握了圓錐的熟悉和圓柱的體積的根底上進(jìn)展的。多年的教學(xué)，讓我學(xué)習(xí)和累計(jì)了許多的教學(xué)閱歷。教學(xué)時(shí)我先生活故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生大膽的猜測(cè)圓錐的體積公式，然后通過(guò)試驗(yàn)操作來(lái)發(fā)覺(jué)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運(yùn)用這個(gè)關(guān)系計(jì)算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文7

假設(shè)和猜測(cè)是科學(xué)的天梯，是科學(xué)探究的重要一環(huán)。任何創(chuàng)造制造我想都是離不開(kāi)假設(shè)和猜測(cè)的?；谶@樣的熟悉，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生充分觀(guān)看“等底等高的圓柱和圓錐”后，再大膽猜測(cè)它們的體積可能會(huì)有什么樣的關(guān)系?”這樣設(shè)計(jì)，事實(shí)證明不僅僅是能夠培育學(xué)生的猜想意識(shí)，更重要的是充分調(diào)動(dòng)了全部學(xué)生的積極性，大家探究的欲望劇烈，為本節(jié)課的勝利教學(xué)奠定了根底。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文8

我將班上同學(xué)分成了9個(gè)小組，在課堂開(kāi)頭前告知同學(xué)們?cè)诮袢盏男〗M學(xué)習(xí)中會(huì)選出一個(gè)優(yōu)秀小組，并且從合作，紀(jì)律，發(fā)覺(jué)三個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)安排組員活動(dòng)表達(dá)小組合作性，穩(wěn)固了小組合作探究的實(shí)效性，活動(dòng)時(shí)間完畢時(shí)從紀(jì)律方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，有效的組織了教學(xué)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)得到有效掌握，盡快投入到公式的推到過(guò)程中，在推到過(guò)程中鼓舞同學(xué)們表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從發(fā)覺(jué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)提高學(xué)生的積極性。

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文9

1、讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺(jué)、提問(wèn)、解決問(wèn)題的全過(guò)程

復(fù)習(xí)有關(guān)圓柱體積學(xué)問(wèn)后，教師出示一堆煤：將這堆煤倒在地上，會(huì)變成什么外形情境導(dǎo)入。教師再演示削鉛筆：把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形，讓學(xué)生觀(guān)看，猜想圓錐的體積和什么有關(guān)，由于課件很形象直觀(guān)，學(xué)生很快聯(lián)系到了圓柱的體積，而且很簡(jiǎn)單想到應(yīng)當(dāng)是幾分之幾的關(guān)系。教師從展現(xiàn)實(shí)物圖形到空間圖形，采納比照的方法，不斷加深學(xué)生對(duì)形體的熟悉。然后讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，讓孩子親歷教學(xué)的驗(yàn)證過(guò)程，從試驗(yàn)中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺(jué)。對(duì)圓錐的體積建立了鮮亮的印象之后，就應(yīng)用公式解決實(shí)際的生活問(wèn)題，起到穩(wěn)固深化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的作用。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在試驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測(cè)，再通過(guò)小組合作演示試驗(yàn)、溝通得出結(jié)論，親自去驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)際操作力量，

圓錐的體積教學(xué)反思200字范文10

圓錐的體積是在學(xué)生把握了圓柱的特征及圓柱的體積等有關(guān)學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。

勝利之處：

1.讓學(xué)生經(jīng)受圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，弄清來(lái)龍去脈。在教學(xué)中，我首先通過(guò)給學(xué)生供應(yīng)兩組不同的學(xué)具：一組是等底等高的圓柱和圓錐，另一組是等底不等高的圓柱和圓錐。讓學(xué)生通過(guò)倒水，發(fā)覺(jué)在等底等高的圓柱和圓錐中，用圓錐容器裝水倒入等底等高的圓柱容器中，剛好倒三次，即圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一，而在等底不等高的圓柱和圓錐中，則不存在這樣的關(guān)系，圓錐的體積就不是與它等底不等高圓柱體積的三分之一，由此通過(guò)公式可以得出：v圓錐=1/3圓柱

=1/3sh(知道底面積和高)

=1/3πr2h（知道半徑和高）

=1/3π（d*2）2h(知道直徑和高)

=1/3π（c*2*π）2h(知道周長(zhǎng)和高)

2.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量與自主解決問(wèn)題的力量。在教學(xué)中，我供應(yīng)的是兩組不同的學(xué)具，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐，親自動(dòng)手，親身體會(huì)圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，這樣利于培育學(xué)生自主探究，與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題的力量。學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中，不僅收獲了學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，還體會(huì)到了與同學(xué)合作，共享成果的幸福喜悅。

缺乏之處：