努力形成個性鮮明的教學風格獲獎科研報告論文

努力形成個性鮮明的教學風格獲獎科研報告論文摘要：新課程改革走進了我們的校園，走進了師生的生活。隨著新課改在實踐中的不斷深化，一套新的教學模式——“六環(huán)三導”實效課堂教學模式在我校如火如荼的開展起來，學校領(lǐng)導高度重視，全體教師積極參與，取得了階段性成果，教與學的積極性均得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：“六環(huán)三導”教學模式；教學理念；內(nèi)涵；基本要求；收獲

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隨著課程改革的不斷深入，“六環(huán)三導”作為一種新的教學模式今年在我校全面展開，其目的是從尊重學生主體地位入手，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學和學生學習方式，不斷提高課堂教學效益。

一、“六環(huán)三導”模式所依托的教學理念

“六環(huán)三導”課堂教學模式是指以學生的發(fā)展為本，以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，師生共同探究，交流展示，合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式力圖充分體現(xiàn)學習過程中教師的主導作用和學生的主體地位；教師是學生學習的促進者，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；通過探討交流，讓學生學會思考，學會質(zhì)疑，提高學生分析問題、解決問題的能力，把教師的主導作用與學生的主體地位和諧統(tǒng)一起來，發(fā)揮教與學的最大效益。

二、新課標下“六環(huán)三導”實效課堂教學模式的內(nèi)涵

1、新課標下：是指“六環(huán)三導”實效課堂教學模式是以2011版新課程標準為基礎(chǔ)，并在其指引下進行教學。

2、“六環(huán)”：是指課堂教學的六個環(huán)節(jié)，即：“預習感知新目標”、“自研自探悟新知”、“小組合作解疑難”、“展示反饋談交流”、“自我檢測享成果”、“總結(jié)反思談收獲”六個環(huán)節(jié)。

3、“三導”是指在教學中教師的三次指導，包括“預習感知新目標”階段的引導，“自研自悟”、“小組合作”、“成果展示”階段的指導和“自我檢測”階段的輔導。

4、實效課堂：是指課堂教學要為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，要扎實而高效。

三、“六環(huán)三導”模式下課堂教學的基本要求

1、要充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，挖掘每一位學生的學習潛力，讓不同層次的學生都有參與學習活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓“學困生”參加活動。

2、對學生的激勵評價要貫穿課堂始終。教師要尊重每一位學生，把微笑帶進課堂。只要學生敢于參與，敢于展示，均給予學生精神上的鼓勵；要把關(guān)心送給學生，把微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神、積極的態(tài)度和溫暖的話語羸得學生的熱愛，讓學生“親其師，信其道”。

四、實施“六環(huán)三導”課堂教學模式的收獲

本學期，我校在開展語文學科“六環(huán)三導”課堂教學模式研究方面進展較大，收獲頗豐?！傲h(huán)三導”課堂教學模式的實施，有效促進了語文課堂上教師教學行為的變化和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1、教師在課堂上更加注重面向全體學生

課堂上，“六環(huán)三導”教學模式重視目標的引領(lǐng)作用，預習感知新目標環(huán)節(jié)，學生在學習前自己能夠明確學習目標，制定學習計劃，展開相應的學習。小組合作階段采用先自研自悟、再合作的方式，使全體學生自主探索，合作交流，這就給每一位學生參與學習提供了機會，創(chuàng)造了條件。在成果展示的過程中，教師能注意學生發(fā)言的全體性，給每一個學生機會，特別關(guān)注“學困生”，對他們熱情鼓勵，及時提問，增強他們學習的自信心和能動性，充分彰顯“教育公平”。

2、學生真正成了學習的主人

課堂上時間寶貴且極其有限，實施“六環(huán)三導”課堂教學模式以來教師占用的時間少了，學生活動的時間自然也就多了。我們提倡教師做課堂上的“懶教師”，學生自己能學會的教師就不講，通過小組合作還解決不了的問題或知識點再在教師引導下全班解決并形成結(jié)論性的知識加以應用，這樣，才能培養(yǎng)出肯鉆研、善思考的學生。

3、課堂上學生的積極主動性得到了有效釋放

“六環(huán)三導”課堂教學模式既重視老師與學生的對話，更重視生與生之間的多邊對話。學生合作學習中有充分展示自我的機會，在交流中每個孩子都受到了被別人尊重、重視的體驗，學習的積極性更高了。教師的積極引導、熱情鼓勵、真誠肯定，更使學生不斷獲得成功的學習體驗，學生的學習興趣得到了保持和延續(xù)。課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造了良好的學習氣氛，學生心情愉快、思維活躍，學習效率大幅提高。

4、“六環(huán)三導”教學使知識得到了內(nèi)化、深化

自我檢測環(huán)節(jié)鞏固了學生對知識的掌握情況，有效地反饋了學生的學習效果。檢測的過程也是學生學習過程的又一次體驗，遷移運用所學，拓展延伸創(chuàng)新，拓寬了學生的視野，使課內(nèi)所學知識在生活體驗中得到進一步深化。

5、增強了校本教研的可操作性和實效性

本學期開學以來，我校教研活動以開展語文學科落實“六環(huán)三導”教學模式為核心，全面帶動各學科教研活動的開展。語文學科全面開展組內(nèi)校本教研，讓中青年教師每人上一節(jié)語文研討課，然后語文教師集中進行評課，打造“品牌”課。評課中，教師群策群力，指出每節(jié)課的亮點和不足之處，充