九年級語文下冊 第21課 鄒忌諷齊王納諫 同步練習(xí)題（解析）

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九年級語文下冊第21課鄒忌諷齊王納諫同步練習(xí)題

一、單項選擇題

1．下列加點字的注音都正確的一組是()

A．臣妾(qiè)昳麗(yǐ)朝服衣冠(zhāo)

B．孰與(shú)弗如(fú)皆朝于齊(cháo)

C．窺鏡(kuī)期年(jī)數(shù)月之后(shuò)

D．旦日(dàn)暮寢(qǐn)時時而間進(jiān)

2．下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象解釋有誤的一項是()

A．朝服衣冠朝：名詞，早晨

B．私我也私：形容詞用作動詞，偏愛

C．能面刺寡人之過者面：名詞作狀語，當面

D．夫妻之美我者美：形容詞的意動用法，認為…美

3．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．明日，徐公來，孰視之（仔細）

B．由此觀之，王之蔽甚矣（缺點）

C．群臣吏民，能面刺寡人之過者（指責）

D．數(shù)月之后，時時而間進（間或，偶爾）

4．下面選文中的句子是省略句的一項是（）

A．城北徐公，齊國之美麗者也B．君美甚，徐公何能及君也

C．徐公不若君之美也D．皆以美于徐公

5．下面對句子的停頓，劃分正確的一項是（）

A．今齊／地方／千里B．我／孰／與城北／徐公美

C．徐公／何能及／君也D．此／所謂／戰(zhàn)勝于朝廷

6．下列對文章《鄒忌諷齊王納諫》理解和分析不正確的一項是（）

A．對鄒忌由“受蔽”到“清醒”過程的敘寫，實際上就是對“受蔽”與“除蔽”道理的說明，是緊扣文章的中心來寫的。

B．文章未尾寫齊王納諫，進諫者由多而少，一年后，由少而無，用的是夸張寫法。

C．文章對鄒忌的描寫，不僅注重形體的細致刻畫，而且注重細節(jié)和對話描寫，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

D．文章雖短，卻有完整的故事情節(jié)，寫了進諫的緣起，進諫的內(nèi)容、進諫的結(jié)果，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整。

7．下列加點的詞語古今義相同的一項是（）

A．今齊地方千里，百二十城B．宮婦左右莫不私王

C．鄒忌修八尺有余D．徐公不若君之美也

8．下列語言分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．令初下，群臣進諫，門庭若市。鄒忌不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，真是一個能夠自省的君子。

B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

C．“徐公不若君之美也?！薄蛷娜菅灾?，貌似深思熟慮，實則阿諛逢迎。

D．“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“吾與徐公孰美？”鄒忌問妻子用生活化的“我”，顯得親切而隨和，鄒忌問小妾與客，用書面語“吾”，顯得生硬，表現(xiàn)了一種倨傲。

9．下面句子翻譯有誤的一項是（）

A．聞寡人之耳者，受下賞。翻譯：說建議給我聽的人，接受下等的獎賞。

B．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。翻譯：這就叫做在朝廷上取得勝利。

C．孰視之，自以為不如。翻譯：仔細看他（徐公），自己認為自己比不上徐公美。

D．雖欲言，無可進者。翻譯：即使有人想進言，也沒什么可說的。

10．下面句子不屬于倒裝句的一項是（）

A．我孰與城北徐公美B．吾與徐公孰美

C．忌不自信D．何陋之有

11．下面對《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容的理解不正確的一項是（）

A．本文的第一段寫出了鄒忌頭腦冷靜，不為奉承所迷惑。

B．本文的第二段運用兩組排比句式增強了語勢，給人以無可辯駁之感。

C．本文的第三段從側(cè)面表現(xiàn)鄒忌精明能干，具有治國之才。

D．本文的主旨是通過鄒忌“暮寢而思之”，悟出了人們由于種種原因，不會說出事情的真相的道理。

12．下列對文章《鄒忌諷齊王納諫》的概括與理解有誤的一項是（）

A．本文結(jié)構(gòu)嚴謹。全文可分為三段：第一段“比美”，三問三答；第二段“諷諫”，三比三喻；第三段“納諫”，三賞三變，并且有詳有略，詳略得當。

B．鄒忌能夠諷諫成功，除了他有高超的諷諫藝術(shù)之外，也與齊威王善于納諫分不開，這一點可以從齊威王廣開言路的“三賞”中看出來。

C．鄒忌與徐公比美，雖然其妻、妾、客都贊美他比徐公美，但鄒忌還是從三人的不同語氣中明白了他們沒說真話，進而悟出了一個道理：兼聽也不一定能夠明白事情的真相。

D．本文寫法上設(shè)喻說理，以鄒忌與徐公比美這種生活小事來喻治國大事，道理由淺人深，具有極強的說服力。

13．下列對文章《鄒忌諷齊王納諫》的分析理解，不正確的一項是()

A．這篇文章通過敘述鄒忌勸齊威王納諫的故事，強調(diào)善于傾聽不同意見的好處。

B．這個故事告訴我們：統(tǒng)治者要治理好國家，必須廣開言路。

C．文章用鄒忌與徐公比美打比方，從家事到國事，以小見大，由淺入深，說服力強。

D．本文開頭詳寫比美，為下文做充分的鋪墊，突出了進諫的作用和納諫的效果。

14．下列句中“于”的意義和用法不同于其他三項的是()

A．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者B．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

C．皆以美于徐公D．公與之乘，戰(zhàn)于長勺

15．下列對課文理解有誤的一項是（）

A．本文記敘了戰(zhàn)國初期鄒忌勸諫齊王采納雅言，使齊王廣開言路、修明政治的故事。

B．妻、妾、客三者在回答鄒忌與徐公誰美的問題上，都是由衷贊美，語氣也一致。

C．齊王納諫，頒布政令，并取得巨大成效，這表明他是個善于聽取不同意見的君主。

D．鄒忌勸諫齊王時講究策略，以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由己及君，由家到國，道理由淺人深。

16．下列對課文的理解，不正確的一項是（）

A．課文第一段主要寫鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考，說明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。

B．課文第三段寫齊王下令按上、中、下的等次獎賞進諫的群臣吏民，從“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”的反響來看，齊王之“蔽”得到了整治。

C．課文第三段最后寫燕、趙、韓、魏皆朝于齊，以夸張之語收束全文，意在從正面突出鄒忌的治國之才。

D．課文在語言上運用了眾多排比句，增加了語言的節(jié)奏感，使之朗朗上口，造成了一種步步進逼的語勢，給人無可辯駁之感。

二、語言表述

17．在讀書節(jié)活動中，學(xué)校開展社團活動，戲劇社的幾個同學(xué)將《鄒忌諷齊王納諫》搬上了舞臺，請你也來出謀劃策，在畫線句中的省略號處，為鄒忌設(shè)計一段內(nèi)心獨白。

旁白：第二天下午，風度翩翩、氣宇軒昂的徐公因事到鄒府登門拜訪，鄒忌聞訊前來接待。

鄒忌(遠遠看到，不敢置信，疾步上前)：您就是……徐公？(上下打量著，由衷贊嘆)果然是我大齊美男子！徐公駕臨敝府，真是蓬蓽生輝?。?/p>

徐公(謙恭作揖)：不敢不敢，前來叨擾，多謝款待！

旁白：二人相談甚歡，不覺日暮，徐公起身告辭，鄒忌親往相送。望著徐公灑脫的背影，鄒忌陷入了深思……于是，他決定明天上朝拜見齊王。

三、語段閱讀

18．閱讀語段，按要求完成下面題目。

①唐太宗善納魏徵良言，開創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世。②歷代君主要成就一番bà業(yè)，身邊沒有幾位敢于進jiàn的大臣是不行的。③戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據(jù)時為國君出奇策異計。④齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。⑤鄒忌____是一個能言善辯的雄辯家，____是一個有遠見的政治家。⑥在____時期____整理編輯的《戰(zhàn)國策》里還記錄了很多如鄒忌一般的游說之士(縱橫家)的政治主張和策略，這可稱得上游說之士的實戰(zhàn)演習(xí)手冊。

（1）根據(jù)②句中的拼音寫漢字。

bà()業(yè)進jiàn()

（2）③句中“爾虞我詐”在語段中的含義是。

（3）在⑤句橫線上填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（4）在⑥句橫線上填寫正確的文常信息。

（5）“諸侯林立”是短語，“爾虞我詐”是短語。(指出短語的結(jié)構(gòu)類型)

（6）請仿照①句補充一則與“納言”相關(guān)的事例。

四、綜合性學(xué)習(xí)

大型朗讀類真人秀節(jié)目《朗讀者》在央視熱播，每一期都帶給觀眾們很多的感受和心得，每期的選題都是人生中最重要的組成部分。九年級某班組織學(xué)生觀看了相關(guān)視頻，并組織了以“離別”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

19．央視《朗讀者》第三期的主題是“選擇”。下面這段話是這期節(jié)目開場白的節(jié)選。

選擇無處不在：“面朝大海，春暖花開”是海子的選擇；“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”是司馬遷的選擇。

請你以“離別”為主題，仿照上面的示例寫出一段開場白中的一部分內(nèi)容。

人生難免離別：，。

20．小明同學(xué)準備在活動中朗讀一首關(guān)于“離別”的小詩，請你幫他完成相關(guān)問題。

我們還是走上了離別的路，

離別的心情和腳步同樣沉重，

或許，我們無需回眸，

帶著喜盼的淚光更令人心痛

悲歡離合本是人生的路。

奮斗的腳步最終要邁向遠方，

勇往真前才是真正的人生，

毋回首，今生路，

拋開一切的一切，

風雨無法阻擋的是今生的夢，

縱然，再多的淚水，

也只能默默的，默默的，

帶著祝福伴你到天涯。

①請你幫忙給詩中的兩個漢字注上正確的讀音。

回眸（）毋回首（）

②請你幫忙選擇詩中劃橫線句，劃分節(jié)奏正確的一項是（）。

A．風雨/無法阻擋的是今生的夢

B．風雨無法阻擋的/是今生的夢

C．風雨無法阻擋的是/今生的夢

③請你幫忙選出關(guān)于詩中劃波浪線的句子，情感語調(diào)最恰當一項是（）。

A．傷感惆悵B．不舍振奮C．慷慨激昂

21．下面是小華同學(xué)搜集整理的古人送別的習(xí)俗，請你根據(jù)詩句總結(jié)。

①李白的《菩薩蠻》詞：“何處是歸程，長亭更短亭。”

根據(jù)詩句，我們可以得知古人有的習(xí)俗。

②戴叔倫的《送呂少府》詩：“深山古路無楊柳，折取桐花寄遠人。”

根據(jù)詩句，我們可以得知古人有的習(xí)俗。

③李白的《贈汪倫》詩：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

根據(jù)詩句，我們可以得知古人有的習(xí)俗。

五、文言文閱讀

比較閱讀下列兩文，回答問題。

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

齊威王召即墨①大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀②言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧；是子不事吾左右以求助也！”封之萬家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知；是子厚幣③事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣悚懼，莫敢飾詐④，務(wù)盡其情，齊國大治，強于天下。

(節(jié)選自《資治通鑒》)

①即墨：古地名。在今山東平度東南。②毀：誹謗。與后文“譽”意思相對。③厚幣：豐厚禮品。④飾詐：作假騙人。

22．解釋下列句子中加點詞。

徐公何能及君也

窺鏡而自視

毀言日至

田野不辟

23．理解原文內(nèi)容，填上空。

文中鄒忌用，以家比國，勸諫齊威王；形象地說明廣開言路的重要性。文中，齊威王召見了即墨大夫和阿大夫，并分別說了幾句話。其中“毀言日至”中“毀言”的意思是誹謗的言論，那么“譽言”的意思是；“人民貧餒”的意思是人民貧困饑餓，那么“人民給”的意思是。

24．翻譯文中兩處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，錯誤的一項是（）

臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

翻譯：

理解：鄒忌不如徐公美的事實得到了妻、妾、客的同情，所以妻、妾、客都說鄒忌比徐公美。

是子不事吾左右以求助也！

翻譯：

理解：有人說即墨大夫的壞話，是因為他不攀附權(quán)貴，一心一意辦實事，才有了政績，所以得到齊威王的封賜。

25．鄒忌的進諫為什么能讓齊威王稱“善”？

26．閱讀甲乙兩文，請從齊威王的角度概括出齊國強大的原因。

六、現(xiàn)代文閱讀

27．閱讀文段，回答問題。

接槍，水手長！

我舉著槍指著船上其他9個人，已經(jīng)整整4個小時了。20天的海上漂泊，我差不多一直呆在救生船的尾部，從那里我可以用槍瞄準控制住所有的人。這么近的距離，我就是閉著眼睛開槍也不會脫靶，當然他們也清楚這一點，但從他們怒目瞠視中能看出他們對我是多么恨之入骨。

特別是伯瑞特，船上的水手長，用他那刺耳的破鑼嗓子說道：“你是個笨蛋，斯尼德，你總不能一直不睡覺吧！瞧，瞌睡蟲已爬到你鼻尖兒上了！”

我無言以對。是的，我還能堅持多久呢？我已經(jīng)整整72個小時沒合眼了，只要我一打盹兒，他們就會撲向所剩無幾的水。那最后一壺水就放在我的腳下，這是20天海上漂泊所剩的一點兒救命水，分到每個人頭上充其量也不過幾口，但這足以讓他們把我殺了作代價。我已不再是失事的“莫垥拿”號船上的三副，我僅僅是拿槍守住這點水的無依無靠的男人。面對著的是9個雙眼充血、口舌腫脹、面頰凹陷、半裸著身子的野獸……

但我是船上唯一帶槍的人——是全部的權(quán)威——我明白：一旦這點水沒了，除了死亡我們就沒有什么可企盼的了。我們愈是推遲分享這點水，我們生還的希望就愈大。

驕陽下，他們都死死盯住我腳下的那壺水。伯瑞特離我最近，也是最危險的一個。他身強體壯，舉止粗魯，平時在水手中威信就頗高。而且他睡了覺的——事實上，他昨晚睡了整整一晚上。這時他斜瞅著我，不時地用他那嘶啞、衰弱的聲音奚落我?guī)拙洹?/p>

“你為什么不放棄呢？你堅持不了多久的！”

“今天晚上我們再分這點水，無論如何要堅持到今晚。”我說道。

“我們熬不過今晚恐怕就渴死了！我們現(xiàn)在就分！”

“不行，必須今晚?！蔽艺f。

伯瑞特目不轉(zhuǎn)睛地看著我。而我已筋疲力盡，死撐著不讓沉重的眼皮套拉下來。救生船在海面上一起一伏，就像兒時的搖籃。我腦子里像被塞滿了棉絮，輕飄飄的，飄了起來，飄了起來……

伯瑞特趁機向我這邊靠了過來，可我連舉槍的力氣都沒有了。我能想像接下來將發(fā)生的事情，他會一個箭步?jīng)_上來搶走水壺，接著這一幫快被烤焦的漢子會為這壺水爭個天翻地覆、你死我活。但我已無能為力了。

我無力地喃喃道：“接槍，水手長！”跟著就倒在船艙里，一動沒動地沉沉睡下去……睡夢中，有人用勁搖著我的肩膀，聽到的是伯瑞特的破鑼嗓子：“醒醒，伙計，醒醒了，這是你的那份水！”

昏眩中，我支撐著坐起來定睛一看，眼前是黑乎乎的幾個人影，以為是自己眼睛出了問題。但隨即意識到已經(jīng)是晚上了。海面黑黝黝的，夜幕中繁星閃爍。?。∥乙言诤ㄋ邪み^了一個酷熱的白天。

那是我們海上漂泊的第21個夜晚——那天晚上我們終于被“格魯頓”號貨輪救起——但我剛從睡夢中醒來時，海面上還沒有任何船只經(jīng)過的跡象。伯瑞特單膝跪在我身旁，一手舉著水壺，一手用槍指著其余的8個人。

我盯著水壺以為是我的幻覺，今天早上我昏睡后，他們居然沒把那點水喝完？我看了看伯瑞特的那張丑臉，不像是在開玩笑。他看出了我的困惑，嘟囔道：“你昏睡前不是說過‘接槍，水手長’嗎？你不記得了嗎？我一整天都用槍看著這水壺呢?！彼盅a充道，“在我接槍的時候，一下子明白了作為首領(lǐng)要負的責任，明白了你死死守著這壺水是為了我們大家。這不，我一直堅持到了晚上才分水?！?/p>

（1）結(jié)合全文看，第1段中船上其他人對“我”“怒目瞠視”“恨之入骨”的原因是什么？

（2）我們對文中的“我”（斯尼德）會產(chǎn)生敬佩之情，是因為。這是情理之中，讀完小說，你對伯瑞特有怎樣的看法呢？

（3）“接槍，水手長！”這句話，是“我”無力地喃喃說出來的，卻起到了意想不到的作用，為什么？

（4）在生死攸關(guān)的時刻，正確的判斷顯得尤其重要。文中船上的人得以獲救，你認為最重要的原因是什么？

（5）讀這篇小說，你最深的感觸是什么？

解析解答部分

1．B

常用易錯字字音

A：昳麗(yǐ)——（yì）

B：全部正確

C：數(shù)月之后(shuò)——（shù）

D：時時而間進(jiān)——（jiàn）

故解析為：B

本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時讀課文時要注意重點字詞的讀音，并積累詞語，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

2．A

詞類活用

本題考查詞類活用現(xiàn)象。A.朝：名詞用作狀語，在早晨。BCD.正確。

故解析為：A

本題考查文言實詞的詞類活用。常見的有：名詞作動詞，名詞做狀語，動詞作名詞等。解答時依據(jù)句意以及在句中充當?shù)木渥映煞诌M行分析即可。

3．B

常用文言實詞

本題考查文言詞語解釋。ACD.正確。B項，蔽：受蒙蔽，在這里的意思是因受蒙蔽而不明。

故解析為：B

本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

4．D

省略句式

D：“皆以美于徐公”譯為：“（他們）都認為（我）比徐公美”，所以這句話省略了主語和直接賓語。“以”就是“以為，認為”，是這句話的謂語動詞，直接賓語“我”省略了?！懊馈笔侵浮氨取馈??！坝凇币龑?dǎo)的介詞短語做狀語修飾“美”，就是“比徐公更美”。

故解析為：D

本道題考查文言文的省略句式。古代漢語中常常省略一些成分，補上句子中省略的成分，更容易翻譯。省略的成分主要有：主語、謂語、賓語、量詞、介詞及介詞的賓語等。解題時必須聯(lián)系上下文，根據(jù)語境進行補充。

5．D

文言文斷句

A.有誤。改為：今／齊地／方千里。B.有誤。改為：我／孰與／城北徐公／美。C.有誤。改為：徐公／何能／及君也。D無誤。

故解析為：D

本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

6．C

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心

AB.正確。

C.文章不注重形體刻畫，而是注重細節(jié)和對話描寫。

故解析為：C

本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

7．D

古今異義

A.古義：土地方圓；今義：某一區(qū)域或空間的一部分；B.古義：身邊侍候的人，近臣；今義：方位詞；C.古義：長，這里指身高；今義：修理；D.古今義相同，都是“不如”的意思。

故解析為：D

本題考查古今異義詞。古今異義詞是指古漢語中有一些字形相同而與現(xiàn)在的詞意義用法不同的詞。它常常體現(xiàn)為：詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移等幾個方面。平時我們應(yīng)注意積累。

8．D

理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點

D：“顯得生硬，表現(xiàn)了一種倨傲”說法錯誤。鄒忌問妻子時用“我”，而問妾和客人時用“吾”。一字之差，其實反映了不同的人際關(guān)系，以及他們之間不同的感情。面對妻子，鄒忌問的是“我熟與城北徐公美”。“我”是口語化的表述，你我相稱，顯得親切、隨意、平等，表現(xiàn)了兩個人不分彼此，相互尊重。面對妾，鄒忌用的是“吾”，是書面語，語言顯得很莊重、文雅。也許鄒忌是以此擺明自己的地位和身份，或者表明妾與他的關(guān)系跟妻子與他的關(guān)系不同，但不管怎么說，語氣中多了一些威嚴，而少了一份親和。面對客人，鄒忌也用了“吾”。也許鄒忌是以此表示對客人的尊重，但多了一份禮節(jié)和敬意，卻少了一份親切與輕松。

故解析為：D

本道題考查對課內(nèi)文言文的理解和賞析。做此類題首先需要學(xué)生平時多讀文言文，積累常用的文言詞語，運用文言文知識拓展理解的能力；其次要認真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項。

9．A

文言文翻譯

A：聞寡人之耳者，受下賞。翻譯：令寡人（古時君主自稱）聽見的，可以獲得下等賞賜。

故解析為：A

本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補、變。

10．B

倒裝句式

A．倒裝句，應(yīng)為“我與城北徐公孰美”；B.正確；C．倒裝句，應(yīng)為“忌不信自”；D．倒裝句，應(yīng)為“宋有何罪”。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對文言句式的辨析能力。解答此類問題，首先要了解幾種常見的文言句式，然后結(jié)合句子進行分析。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動句。

11．D

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心

悟出了應(yīng)直言不諱的道理。

故解析為：D

本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進行合理的推測。

12．C

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心

悟出的道理是要廣泛聽取見，更易明白事理，鄒忌從妻妾、客人的回答中悟出了道理。

故解析為：C。

本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。

13．D

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心

“開頭詳寫比美”不對，是詳寫鄒忌與妻、妾、客的對話，以及鄒忌比美后對這些對話的反思。

故解析為：D。

本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

14．C

常用文言虛詞

C.介詞，比。其他三項中的“于”意為介詞，在。

故解析為：C。

本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見的一些虛詞的用法。

15．B

概括文章主要內(nèi)容

本題考查學(xué)生對文章理解的辨析能力。解答時要整體感知文本，結(jié)合文章的內(nèi)容對選項進行逐項的辨析。B：不正確?！岸际怯芍再澝?，語氣也一致”說法錯誤。不是由衷的贊美，原因分別是：吾妻之美我者，私吾也；吾妾之美我者，畏吾也；吾客之美我者，欲有求于我也。

故解析為：B

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。解答時要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對選項進行逐項的審讀，結(jié)合選項的說法在原文中找到對應(yīng)的內(nèi)容進行比照，判斷正誤。

16．C

概括文章主要內(nèi)容

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。C：有誤?！皬恼嫱怀鲟u忌的治國之才”表述有誤，應(yīng)該是從側(cè)面突出鄒忌的治國之才。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和辨析。解答時要結(jié)合文本的內(nèi)容，對選項進行逐項的審讀，聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容進行比照，判斷正誤。

17．徐公之美，遠在我鄒忌之上，然而妻妾與客都認為我美，是因為他們或偏愛或懼怕或有求于我，所言皆非事實；我猶如此，坐擁天下的大王所受蒙蔽當然更甚。

創(chuàng)新題型；鄒忌諷齊王納諫；語言得體

給到的旁白和徐工的對話，可以明確鄒忌本人已經(jīng)深刻認識到徐工的美舉世無雙，自己不如他美。而之前自己的妻子、妾、客人都說自己比徐工美，是因為他們的私心啊。我，官員一個都這樣被蒙蔽，更何況大王呢。

故解析為：徐公之美，遠在我鄒忌之上，然而妻妾與客都認為我美，是因為他們或偏愛或懼怕或有求于我，所言皆非事實；我猶如此，坐擁天下的大王所受蒙蔽當然更甚。

本題考查設(shè)計內(nèi)心獨白。其實就是考查學(xué)生對課內(nèi)文言文理解及語言表述能力。根據(jù)題目要求，聯(lián)系上下文揣摩空白處語境。注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產(chǎn)生沖突。

18．（1）霸；諫

（2）彼此猜疑，互相欺騙

（3）不僅；而且

（4）西漢；劉向

（5）主謂；并列

（6）魯莊公采納曹劌的建議，取得了長勺之戰(zhàn)的勝利。

常用易錯字字音；遞進關(guān)系；歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；詞語在語境下的含義；名人事跡；并列短語；主謂短語；句子仿寫

（1）霸業(yè)（bàyè）：指稱霸諸侯或維持霸權(quán)的事業(yè)。

進諫（jìnjiàn）：對君主、尊長或朋友進言規(guī)勸。

（2）爾虞我詐：意思是比喻互相欺騙，互不信任。在該句中形容各位諸侯彼此猜疑，互相欺騙。

（3）句中的“是一個能言善辯的雄辯家”“是一個有遠見的政治家”屬遞進關(guān)系，可填“不僅”“而且”或“不但”“而且”等遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

（4）《戰(zhàn)國策》是一部匯編而成的國別體史學(xué)名著，由西漢末年的劉向編校、整理成書。

（5）“諸侯林立”是主謂短語，“爾虞我詐”是并列短語。

（6）與“納言”相關(guān)的事例有：劉備聽從諸葛亮的三分天下計策，在紛亂中奪得一席之地；齊威王聽從鄒忌的諷諫，取得了戰(zhàn)勝于朝廷的佳績；唐太宗聽從魏征的有利建議，開啟了貞觀之治的宏大偉業(yè)……據(jù)此仿寫即可。

故解析為：（1）霸；諫

（2）彼此猜疑，互相欺騙

（3）不僅；而且

（4）西漢；劉向

（5）主謂；并列

（6）魯莊公采納曹劌的建議，取得了長勺之戰(zhàn)的勝利。

（1）本道題考查用漢語拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？疾橐髮W(xué)生在平時讀課文時，注意重點字詞的讀音、字形。

（2）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。因此，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。解答時要根據(jù)語境推斷詞語的意思，而且詞語書寫還要準確無誤。

（3）本道題考查關(guān)聯(lián)詞的理解與運用。解答此題，要熟悉常見關(guān)聯(lián)詞的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（4）本道題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學(xué)常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內(nèi)容等。

（5）本道題考查短語的結(jié)構(gòu)類型。短語結(jié)構(gòu)類型分為并列短語、偏正短語、動賓短語、述補短語、主謂短語、復(fù)指短語、方位短語、量詞短語、介賓短語、“的”字短語和“所”字短語等眾多種類型。

（6）本道題考查仿寫語句。仿寫句子涉及語法結(jié)構(gòu)、表述方式、語意連貫、修辭運用、風格諧調(diào)等許多方面，也間接考查了學(xué)生的知識范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表述運用等多層級的能力要求。

19．注意寫出兩組離別詩句以及即可，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是王勃的離別。；注意寫出兩組離別詩句以及即可，如“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是高適的離別。

20．①眸（móu）；毋（wú）；②B；③B

21．①長亭送別；②折花送別；③唱歌送別

常用易錯字字音；套用式仿寫；把握古詩詞曲的內(nèi)容；禮俗

(1)考查仿寫。仿句要求：在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。

(2本題考查學(xué)生、斷句以及情感的理解。要求學(xué)生注意平時的識記和積累，注意對語句的理解和體會。

(3)本題考查學(xué)生對民俗的掌握，解答此題要求學(xué)生掌握一般的文化常識，結(jié)合詩句進行理解和作答。

19．本題考查學(xué)生仿寫的能力。認真看題目要求，明確要寫離別的詩句，根據(jù)例句格式寫出兩句離別的詩即可，比如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是王勃的離別；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”是高適的離別。

20．①此題考查學(xué)生對漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。注意“毋”不要讀成四聲。眸（móu）；毋（wú）。

②做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志等。本句“今生的夢”可看作賓語，系動詞“是”應(yīng)跟隨賓語。故解析為B。

③從“離別的心情和腳步同樣沉重”可知應(yīng)讀出不舍的感情；從“奮斗的腳步最終要邁向遠方，勇往真前才是真正的人生”能看出向往未來的振奮。故解析為B。

21．本題考查學(xué)生對詩歌呈現(xiàn)的民俗的理解。①從“長亭更短亭”可判斷古人長亭送別的習(xí)俗；②從“無楊柳，折取桐花寄遠人”可判斷古人有折柳送別或者折花送別的風俗；③從“踏歌聲”可判斷古人唱歌送別的風俗。

22．比得上；照；每天；開辟整治

23．設(shè)喻的方式；稱贊的言論；人民豐足

24．A。我確實知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾懼怕我，我的客人有求于我，他們都認為我比徐公美麗。這是你不巴結(jié)我的左右近臣來謀求內(nèi)援的緣故！

25．①從日常小事入手，以家比國，以己比君；②使用排比的方式，增強語勢，有力闡明了自己的觀點；③語言委婉含蓄，使對方受到啟發(fā)；④處處為國為君著想，曉以利害。

26．統(tǒng)治者要善于納諫，廣開言路，不偏聽偏信；賞罰分明。

歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；常用文言實詞

（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查文言文重要信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（3）本道題考查對課內(nèi)文言文的理解和賞析。做此類題首先需要學(xué)生平時多讀文言文，積累常用的文言詞語，運用文言文知識拓展理解的能力；其次要認真審題，弄清題意是選擇正確的還是選擇有誤的一項。

（4）本道題考查對文言文的內(nèi)容理解。技巧有以下：①認真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。②理清思路，劃分文章層次。③根據(jù)實情，準確表述。

（5）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

22．徐公何能及君也：徐公哪能比