在農(nóng)場里教案一等獎

在農(nóng)場里教案一等獎

1、在農(nóng)場里優(yōu)秀教案一等獎

目標(biāo)：

1、能看著圖形節(jié)奏卡大膽地表現(xiàn)自己喜愛的動物。

2、情愿和大家一起嬉戲，體會音樂活動的樂趣。

預(yù)備：

動物節(jié)奏圖形卡、動物腳印貼紙、fLAsH動畫、錄音機(jī)、磁帶。

重點：

大膽表演

難點：

按音樂節(jié)奏唱歌和跳舞

過程：

一、出示小動物圖形卡，激發(fā)幼兒仿照興趣。

1、出示小豬：“小豬怎樣叫？”

2、教師放fLAsH，幼兒觀賞。

3、仿照小豬叫的聲音表演動作。

二、幼兒自由選擇其他喜愛的動物，進(jìn)展表演。

1、自由選擇，表演叫聲。

2、請個別表演。

3、集體學(xué)習(xí)。

4、出示動物圖卡，按圖卡仿照動物的叫聲。

三、踩動物腳步節(jié)奏

1、選擇喜愛的動物胸飾。

2、找到動物腳印，隨音樂節(jié)奏踩腳印。

3、教師指導(dǎo)幼兒用好聽的聲音演唱。

4、教師簡潔小結(jié)。

2、在農(nóng)場里優(yōu)秀教案一等獎

設(shè)計思路：

在我們的生活四周，音樂的奇妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美妙，音樂，使人的心情更舒服。然而，隨著二期課改的實施，我們突然發(fā)覺原本布滿歌聲的幼兒園好像一下子遠(yuǎn)離了音樂，或許教師們和我有同感：主題活動下的音樂內(nèi)容少了，主題活動下的音樂活動不知如何去把握了?在實踐中，我大膽進(jìn)展了嘗試。近階段我們正在進(jìn)展的是《在農(nóng)場里》的主題，農(nóng)場里的動物是孩子們的興趣點，如何將動物與我們的音樂活動結(jié)合在一起，是我們教師在把握孩子生成活動中的難點。正在這時，我發(fā)覺了《靜靜話》這首歌曲，這首歌曲特別簡潔，又不失生動，給大家一種小巧玲瓏的感覺。通過適當(dāng)?shù)母木?，這首歌比擬適合孩子的承受力量，加上語言節(jié)奏的多變，句尾的象聲詞的接唱，也給孩子提出肯定的挑戰(zhàn)，在此次活動中通過邊唱邊表演的形式，讓孩子體驗與同伴說靜靜話的樂趣。本次活動的重點是讓孩子按****|*—|的節(jié)奏創(chuàng)編靜靜話的內(nèi)容，并邀請同伴合作表演，進(jìn)一步體驗與同伴說靜靜話的樂趣。

由此，給我的感受和體會是：

1、主題背景下的音樂活動，也要關(guān)注幼兒的興趣熱點，并要在孩子肯定生活閱歷的積存中開展起來才會更豐富、好玩。

2、主題背景下的音樂活動，教師對音樂本身的一些元素也要把握好，如節(jié)奏。但這不行能以一本正經(jīng)的面孔消失，而應(yīng)當(dāng)是生動、形象的，直接的閱歷方式，“潤物細(xì)無聲”地消失，自然而然，孩子的”動作和表情豐富了，音樂的節(jié)奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是通過感覺或感受來學(xué)習(xí)的，孩子是通過閱歷來學(xué)習(xí)的，只有把我的教育動機(jī)化作孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，把我的技能化作孩子嬉戲的技能，這樣的教育才會有效。盼望我們的教師能大膽、多嘗試主題背景下的音樂活動，使音樂常伴孩子的身邊，使孩子都有自己的一個音樂夢。

活動目標(biāo)：

1、在了解動物習(xí)性的根底上，為熟識的歌曲創(chuàng)編語言節(jié)奏。

2、與同伴合作表演，進(jìn)一步體驗與同伴說靜靜話的樂趣。

3、增進(jìn)參加環(huán)境布置的興趣和力量，體驗勝利的歡樂。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動。

活動預(yù)備：

多媒體課件《在農(nóng)場里》、音樂磁帶《母鴨帶小鴨》

活動過程：

一、導(dǎo)入：律動《母鴨帶小鴨》

1、師：小鴨子們!(幼兒同意)，秋高氣爽!鴨媽媽帶你們一起去觀賞觀賞秋天的風(fēng)光，呼吸呼吸新奇空氣吧!(好!)

2、教師帶著幼兒一起做律動《母鴨帶小鴨》

3、自由談?wù)摚盒▲喿觽冊诟墒裁?

二、創(chuàng)編歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲《靜靜話》

師：瞧!有兩只小鴨子，正在說靜靜話呢!在說什么呢?讓我們用好聽的聲音告知大家。

2、農(nóng)場里還有一些小動物也正在說靜靜話呢?他們是誰呢?我們來猜一猜吧!

(播放多媒體課件)

3、它們是誰呀?在說什么靜靜話?(幼兒自由敘述，結(jié)合動物習(xí)性等)

4、創(chuàng)編語言節(jié)奏(幼兒范講，教師用語言節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn))

例----幼兒說：小羊在吃青草;師：對呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼兒和教師一起學(xué)學(xué)語言節(jié)奏

6、還有哪些小動物在說什么靜靜話?我們也來把它編到節(jié)奏里面去。

7、幼兒創(chuàng)編

8、跟著音樂創(chuàng)編歌曲

9、師：剛剛小動物說了那么多的靜靜話，現(xiàn)在就讓我們把他們的靜靜話一起唱到歌里面去好不好?現(xiàn)在你們找一個好朋友，把小動物的靜靜話告知大家。(幼兒合作表演)

三、完畢：歌曲《朋友再見》

小動物們玩了一天了，也累了，我們和小動物們說再見吧!!!

3、在農(nóng)場里優(yōu)秀教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)歌曲，培育唱歌的興趣。

2、通過對不同動物叫聲次數(shù)|節(jié)奏的改編，穩(wěn)固3以內(nèi)數(shù)量的感知及一一對應(yīng)的關(guān)系。

活動預(yù)備：

小豬、小牛、小鴨圖片各3份，音樂《在農(nóng)場里》和《幸福拍手歌》。

活動過程：

一、聽音樂《在家場里》進(jìn)活動室。

二、復(fù)習(xí)歌曲。

1、農(nóng)場里有誰？它是怎么樣叫的？歌曲里怎么唱？（依據(jù)幼兒回憶出示相應(yīng)的動物）。

2、依次出示小豬，小牛、小鴨，感知數(shù)字2。

3、完整聽音樂唱一遍。

三、創(chuàng)編。

（一）今日有這么多的爸爸、媽媽和我們在一起上課，農(nóng)場里的小動物可快樂了，它們想唱不一樣的`歌給大家聽，聽聽它們哪里不一樣了。

1、教師清唱歌三聲的小豬呼嚕聲，出示小豬圖片。（幼兒感知數(shù)字3）。

提問：什么地方不一樣了？（感知3）師幼一起學(xué)學(xué)三聲呼嚕聲。

2、請個別幼兒學(xué)學(xué)三聲小豬叫。

3、跟隨教師指圖片的動作，一起唱歌曲。

4、聽音樂唱歌曲。

（二）哎，小牛說話了，它說，小豬來了，我也要來，看看我的叫聲有什么不一樣的？

1、出示小牛的圖片，幼兒感知。

2、教師：教師用和剛剛小豬不一樣的方法來表示它的叫聲，看看教師怎么做？（踏腳的動作表示三聲）

3、幼兒和教師一起用踏腳表示。

4、邀請家長和幼兒一起踏腳聽音樂唱歌曲。

小鴨子不服氣了，怎么樣還沒輪到我，我也要來。引出小鴨子。

5、學(xué)習(xí)小鴨子叫聲。

6、完整唱歌曲一遍。

7、師幼兒協(xié)作完整唱歌曲一遍。

四、音樂嬉戲《幸福拍手歌》，完畢。

4、在農(nóng)場里優(yōu)秀教案一等獎

作為一位不辭辛苦的人民教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的托班綜合《在農(nóng)場里》活動教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)歌曲，培育唱歌的興趣。

2、通過對不同動物叫聲次數(shù)|節(jié)奏的改編，穩(wěn)固3以內(nèi)數(shù)量的感知及一一對應(yīng)的關(guān)系。

活動預(yù)備：

小豬、小牛、小鴨圖片各3份，音樂《在農(nóng)場里》和《幸福拍手歌》。

活動過程：

一、聽音樂《在家場里》進(jìn)活動室。

二、復(fù)習(xí)歌曲。

1、農(nóng)場里有誰？它是怎么樣叫的？歌曲里怎么唱？（依據(jù)幼兒回憶出示相應(yīng)的”動物）。

2、依次出示小豬，小牛、小鴨，感知數(shù)字2。

3、完整聽音樂唱一遍。

三、創(chuàng)編。

今日有這么多的爸爸、媽媽和我們在一起上課，農(nóng)場里的小動物可快樂了，它們想唱不一樣的歌給大家聽，聽聽它們哪里不一樣了。

1、教師清唱歌三聲的小豬呼嚕聲，出示小豬圖片。（幼兒感知數(shù)字3）。

提問：什么地方不一樣了？（感知3）師幼一起學(xué)學(xué)三聲呼嚕聲。

2、請個別幼兒學(xué)學(xué)三聲小豬叫。

3、跟隨教師指圖片的動作，一起唱歌曲。

4、聽音樂唱歌曲。

哎，小牛說話了，它說，小豬來了，我也要來，看看我的叫聲有什么不一樣的？

1、出示小牛的圖片，幼兒感知。

2、教師：教師用和剛剛小豬不一樣的方法來表示它的叫聲，看看教師怎么做？（踏腳的動作表示三聲）

3、幼兒和教師一起用踏腳表示。

4、邀請家長和幼兒一起踏腳聽音樂唱歌曲。

小鴨子不服氣了，怎么樣還沒輪到我，我也要來。引出小鴨子。

5、學(xué)習(xí)小鴨子叫聲。

6、完整唱歌曲一遍。

7、師幼兒協(xié)作完整唱歌曲一遍。

三、音樂嬉戲《幸福拍手歌》，完畢。

5、在農(nóng)場里優(yōu)秀教案一等獎

活動名稱：農(nóng)場里的靜靜話

設(shè)計思路：

在我們的生活四周，音樂的奇妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂，使我們的生活更美妙，音樂，使人的心情更舒服。然而，隨著二期課改的實施，我們突然發(fā)覺原本布滿歌聲的幼兒園好像一下子遠(yuǎn)離了音樂，或許教師們和我有同感：主題活動下的音樂內(nèi)容少了，主題活動下的音樂活動不知如何去把握了？在實踐中，我大膽進(jìn)展了嘗試。近階段我們正在進(jìn)展的是《在農(nóng)場里》的主題，農(nóng)場里的動物是孩子們的興趣點，如何將動物與我們的音樂活動結(jié)合在一起，是我們教師在把握孩子生成活動中的難點。正在這時，我發(fā)覺了《靜靜話》這首歌曲，這首歌曲特別簡潔，又不失生動，給大家一種小巧玲瓏的感覺。通過適當(dāng)?shù)母木?，這首歌比擬適合孩子的承受力量，加上語言節(jié)奏的多變，句尾的象聲詞的接唱，也給孩子提出肯定的挑戰(zhàn)，在此次活動中通過邊唱邊表演的形式，讓孩子體驗與同伴說靜靜話的樂趣。本次活動的重點是讓孩子按xxxx|x—|的節(jié)奏創(chuàng)編靜靜話的內(nèi)容，并邀請同伴合作表演，進(jìn)一步體驗與同伴說靜靜話的樂趣。

由此，給我的感受和體會是：

1、主題背景下的音樂活動，也要關(guān)注幼兒的興趣熱點，并要在孩子肯定生活閱歷的積存中開展起來才會更豐富、好玩。

2、主題背景下的音樂活動，教師對音樂本身的一些元素也要把握好，如節(jié)奏。但這不行能以一本正經(jīng)的面孔消失，而應(yīng)當(dāng)是生動、形象的，直接的閱歷方式，“潤物細(xì)無聲”地消失，自然而然，孩子的`動作和表情豐富了，音樂的節(jié)奏也融入了其中。

所以，我感到，孩子是通過感覺或感受來學(xué)習(xí)的，孩子是通過閱歷來學(xué)習(xí)的，只有把我的教育動機(jī)化作孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，把我的技能化作孩子嬉戲的技能，這樣的教育才會有效。盼望我們的教師能大膽、多嘗試主題背景下的音樂活動，使音樂常伴孩子的身邊，使孩子都有自己的一個音樂夢。

活動名稱：農(nóng)場里的靜靜話

活動目標(biāo)：

1、在了解動物習(xí)性的根底上，為熟識的歌曲創(chuàng)編語言節(jié)奏。

2、與同伴合作表演，進(jìn)一步體驗與同伴說靜靜話的樂趣。

活動預(yù)備：

多媒體課件《在農(nóng)場里》、音樂磁帶《母鴨帶小鴨》

活動過程：

一、導(dǎo)入：律動《母鴨帶小鴨》

1、師：小鴨子們！（幼兒同意），秋高氣爽！鴨媽媽帶你們一起去觀賞觀賞秋天的風(fēng)光，呼吸呼吸新奇空氣吧！（好?。?/p>

2、教師帶著幼兒一起做律動《母鴨帶小鴨》

3、自由談?wù)摚盒▲喿觽冊诟墒裁矗?/p>

二、創(chuàng)編歌曲

1、復(fù)習(xí)歌曲《靜靜話》

師：瞧！有兩只小鴨子，正在說靜靜話呢！在說什么呢？讓我們用好聽的聲音告知大家。

2、農(nóng)場里還有一些小動物也正在說靜靜話呢？他們是誰呢？我們來猜一猜吧！

（播放多媒體課件）

3、它們是誰呀？在說什么靜靜話？（幼兒自由敘述，結(jié)合動物習(xí)性等）

4、創(chuàng)編語言節(jié)奏（幼兒范講，教師用語言節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)）

例----幼兒說：小羊在吃青草；師：對呀，吃吃嫩青草，吃吃嫩青草

5、其他幼兒和教師一起學(xué)學(xué)語言節(jié)奏

6、還有哪些小動物在說什么靜靜話？我們也來把它編到節(jié)奏里面去。

7、幼兒創(chuàng)編

8、跟著音樂創(chuàng)編歌曲

9、師：剛剛小動物說了那么多的靜靜話，現(xiàn)在就讓我們把他們的靜靜話一起唱到歌里面去好不好？現(xiàn)在你們找一個好朋友，把小動物的靜靜話告知大家。（幼兒合作表演）

三、完畢：歌曲《朋友再見》

小動物們玩了一天了，也累了，我們和小動物們說再見吧?。?！

6、中班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》

作為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

3、體驗與同伴合作唱歌的樂趣。

活動預(yù)備：

1、對農(nóng)場(村)的動物及叫聲有肯定的認(rèn)知閱歷(閱歷)

2、幼兒已學(xué)過歌曲《小豬睡覺》(閱歷)。

3、農(nóng)場背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動物的實物圖片，和節(jié)奏卡兩張(×○×○，×××—)。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》

1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺》。

提問：小豬住在那里?(引出歌詞：小豬在農(nóng)場里，同時出示農(nóng)場背景圖，以及小豬)

2、教師引導(dǎo)幼兒說出小豬的叫聲：嚕嚕。

二、學(xué)唱新歌。

(1)幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。(出示節(jié)奏卡)

1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問：打呼嚕時的叫聲應(yīng)當(dāng)怎么樣?引出節(jié)奏卡(×○×○)，讓幼兒學(xué)念其中的`歌詞：嚕嚕。

2、用同樣的方法引出小豬找食吃時的叫聲，同時出示節(jié)奏卡(×××—)，幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

3、幼兒跟隨教師學(xué)說其中的歌詞，留意把握休止節(jié)奏。

(2)通過領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。

1、幼兒邊看圖，邊聽教師完整范唱歌曲。

2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并仿照相應(yīng)的動作。

3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場里》，同時出示“在農(nóng)場里”四個字寶寶。

三、創(chuàng)編新歌詞。

1、幼兒遷移閱歷，說出在農(nóng)場的其他動物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

2、請個別幼兒將自己編的歌詞唱出來，大家跟著學(xué)唱。

3、用新編的歌詞進(jìn)展領(lǐng)唱、齊唱。

四、完畢談話。

表揚幼兒能積極動腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓舞幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽。

活動反思：

音樂是一門極富制造性的藝術(shù)，而音樂活動都能為幼兒供應(yīng)進(jìn)展制造精神和制造力量的時機(jī)。在幼兒園中音樂制造力量培育方面的要求是“樂于參加即興制造活動?！庇變涸趧?chuàng)作過程中的積極性、制造性的發(fā)揮是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

《在農(nóng)場里》這節(jié)唱歌活動，其活動目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的根底上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動作表演。我轉(zhuǎn)變以往的圖譜，換成了生動的背景圖，以及相應(yīng)小動物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在布滿生氣和活力的地方，各種動物在這里悠閑得意地生活，同時我將唱歌、體態(tài)律動、創(chuàng)編歌詞等幼兒寵愛的活動融入《在農(nóng)場里》。

這首歌旨在通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的仿照、想像與制造唱歌使幼兒的聽覺、觀看力、仿照力、制造力等諸多力量得到熬煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》依據(jù)歌曲內(nèi)容，我以嬉戲的口吻告知幼兒：“農(nóng)場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農(nóng)場里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒爭論：假如小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱?這是創(chuàng)編的預(yù)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作預(yù)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會歌曲的根底上，創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。

本活動是一種輕松、開心、力所能及的事情。最終是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請幾個力量較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒特別輕松、開心地體驗了創(chuàng)作勝利的喜悅。最終活動在開心活潑的氣氛中進(jìn)展、完畢。

此次活動唯一缺乏的就是有一小局部幼兒對唱曲的最終一句有些混淆，雖然我訂正了一下，但效果并不很好，這或許是我班幼兒語言力量弱，又是全班幼兒一起上課的緣由吧，我信任只要略微個別輔導(dǎo)一下，那幾個幼兒肯定能改正來的。不過我覺得整個活動效果還好。

7、《在農(nóng)場里》經(jīng)典教學(xué)反思

我驗收課上的是教唱課——《在農(nóng)場里》，《在農(nóng)場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個樂句構(gòu)成。其中第一、其次句歌詞完全一樣，節(jié)奏一樣，旋律則用了二度模進(jìn)的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農(nóng)場里的豬、牛、鴨3種動物的叫聲。小朋友們對仿照動物叫聲興趣很高，并且歌曲簡潔易學(xué)，深受孩子們的寵愛。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的根底上,復(fù)習(xí)休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線四種音樂記號；復(fù)習(xí)穩(wěn)固xxxx-三種節(jié)奏，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動作表演。學(xué)習(xí)重點是能隨伴奏同時帶體態(tài)律動演唱歌曲，難點是帶空拍的律動。

導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計為農(nóng)場的動物被惡魔抓走了，學(xué)生要通過闖關(guān)救小動物的情境，而每個關(guān)卡對應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說出農(nóng)場里有什么動物,并仿照他的叫聲及動作，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊。在這個局部時間及內(nèi)容上都能根據(jù)原教學(xué)設(shè)計正常進(jìn)展。其次關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí)，此局部是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要留意的音樂符號挑出來先學(xué)習(xí)，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動、體態(tài)律動幫忙學(xué)生熟識節(jié)奏，幫忙把握休止局部的時值在聲勢練習(xí)環(huán)節(jié)中，由于我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的體驗與感受，忽視了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時間的安排，因此在這一局部時間用得過長，導(dǎo)致最終的小組展現(xiàn)及拓展總結(jié)局部時間不夠，匆忙完畢。第三關(guān)聽歌曲答問題，讓學(xué)生帶問題聽歌曲，避開盲目的.聽及削減留意力分散的時機(jī)。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”比照、休止符、漸強(qiáng)、漸弱、連音線的復(fù)習(xí)。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過，但可能由于運用了不同的身勢、律動，加上學(xué)生原本把握還不夠堅固一時反響沒那么快，因此對于休止符局部的講解好像不夠清楚明白。第五關(guān)學(xué)唱，這個局部我運用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運用之前仿照動物的動作以及我教的律動進(jìn)展演唱，最終協(xié)作低年級的學(xué)生音樂制造力量培育方面“樂于參加即興制造活動”的要求，運用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物頭飾，讓學(xué)生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動物頭飾對應(yīng)的歌詞演唱，以培育學(xué)生音樂制造性思維、實踐力量。此環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生特別輕松、開心地體驗了創(chuàng)作勝利的喜悅，但是由于在節(jié)奏學(xué)習(xí)局部我沒有將時間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展現(xiàn)局部草草完畢，效果不抱負(fù)。

一堂勝利的音樂課，不僅能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生肯定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們在音樂課中熟悉美、感受美、制造美，不斷提高鑒賞美的力量，不斷提高鑒賞美的力量，全面實施和推動素養(yǎng)教育。因此從學(xué)生的實際動身，才能進(jìn)展輕松開心地創(chuàng)作教學(xué)。而在這堂可中我認(rèn)為自己還有以下幾點缺乏：

一、在教學(xué)情景的設(shè)計上是比擬新奇的，但在過程中時間沒有把握好導(dǎo)致后半局部內(nèi)容未能按規(guī)劃完成，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)局部。

二、課堂運用了PPT、音頻、視頻、Uk等多媒體及教具，使學(xué)生從聽覺、視覺等多方面獵取學(xué)問。但是局部音樂記號的含義未能講解清晰，例如休止符。

三、堂課中將屢次吵鬧不聽課的學(xué)生請出來做小助手，幫教師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時忽視了他們，沒有準(zhǔn)時的讓他們回到座位。

四、未能準(zhǔn)時的訂正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。

五、表揚學(xué)生的方式、批判學(xué)生的方式以及課堂中的一些語言串聯(lián)還有待歷練提高。

8、小班音樂活動教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》

作為一名優(yōu)秀的教師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的小班音樂活動教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》，盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1、能初步掌握聲音進(jìn)展唱歌，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

2、敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗合作創(chuàng)編與歌聲溝通的歡樂。

3、熟識、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：小豬、牛、小鴨的頭飾。

2、音樂《在農(nóng)場里》播放器

3、教育掛圖：《領(lǐng)域活動。藝術(shù)。農(nóng)場》

活動過程

1、聽《開火車》音樂，律動進(jìn)場。

師：小朋友們一起坐上火車，到歡樂的音樂農(nóng)場玩吧。

2、嬉戲

(1)師：小朋友們看，農(nóng)場里面有哪些小動物啊?

(2)師：它們是怎么叫的呢?

(3)嬉戲“我說你猜、你說我猜”

玩法：教師逐一出示各種動物的手偶，幼兒學(xué)該動物的叫聲;教師仿照某一種動物的叫聲，讓幼兒找出該動物的圖片或者頭飾。

3、以“農(nóng)場演唱會”的嬉戲情境引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師出示小豬的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)小豬是怎么唱歌的吧。

(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。)

(2)、教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們怎么叫的呢?誰能幫忙它唱出來呢?

——教師彈琴幼兒跟唱

——幼兒集體唱歌

4、初步創(chuàng)編歌曲。

師：:“農(nóng)場里還有哪些動物朋友沒有來呢?誰會把它們也請到《在農(nóng)場里》?(請個別幼兒嘗試創(chuàng)編。)

5、嬉戲與表演

(1)將幼兒分成三組，戴上頭飾，分組表演唱歌。

(引導(dǎo)幼兒需要大膽表演，用好聽的聲音演唱。)

(2)交換角色表演唱。

6、活動完畢。

師：今日我們在農(nóng)場里玩得快樂吧，我們和小動物們說再見吧，一起來開著活動，唱著歌回家嘍!

活動反思：

唱歌《在農(nóng)場里》的集教活動，我將活動目標(biāo)定為：1.能初步掌握聲音進(jìn)展唱歌，學(xué)習(xí)仿編歌詞。2、敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗合作創(chuàng)編與歌聲溝通的歡樂。

我使用了生動的動物手偶，以及相應(yīng)小動物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在布滿生氣和活力的地方，各種動物在這里悠閑得意地生活;同時我將活動形式分為唱歌、體態(tài)律動等，讓幼兒進(jìn)一步熟識歌曲的旋律，然后再在熟識旋律的根底上創(chuàng)編歌詞。通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的仿照、想像與制造唱歌使幼兒的聽覺、觀看力、仿照力、制造力等諸多力量得到熬煉和提高。同時還能使幼兒拉近與小動物的`距離。

以提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶農(nóng)場里的動物：“農(nóng)場里有哪些動物朋友，我們把它們也請到農(nóng)場里?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒爭論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的?假如小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱?”這是創(chuàng)編的預(yù)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作預(yù)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會歌曲的根底上，創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。最終是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請幾個力量較強(qiáng)的幼兒到前面依據(jù)圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶著其他幼兒進(jìn)展創(chuàng)編和仿照。此環(huán)節(jié)幼兒特別輕松、開心地體驗了創(chuàng)作勝利的喜悅。最終活動在輕松、開心、活潑的氣氛中進(jìn)展、完畢，還讓幼兒體驗了完成一件力所能及的事情的愉悅和勝利。

9、中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》

身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《在農(nóng)場里》，盼望對大家有所幫忙。

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑、歡快的特點，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。

2、嘗試依據(jù)歌曲的構(gòu)造創(chuàng)編歌詞，提高制造想象力量。

活動預(yù)備：

農(nóng)場背景圖，小動物圖片，音樂，歌詞圖片，太陽、月亮圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部、練聲

1、“小朋友，今日我要邀請小朋友去參觀一個特別美麗、好玩的地方--農(nóng)場，想去嗎?我們乘著火車動身吧!“(播放音樂，進(jìn)入場地)“農(nóng)場到了!瞧!農(nóng)場里有什么呀?“幼兒敘述。

2、練聲“哇!農(nóng)場里的東西真多呀、真好玩，有房子、大樹、有柵欄，還有很多得意的小動物呢!那這些小動物是怎么叫的，我們一起來唱一唱，好嗎?“帶著幼兒唱《我愛我的小動物》。

二、學(xué)習(xí)新歌

1、“小朋友們唱得真好聽，輕輕地找個地方坐下來吧!““除了這些小動物，看還有誰來了?我們快跟它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的?“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。

2、“小豬看到小朋友們可快樂了!聽，它唱起了歌--“教師范唱歌曲。

3、“歌曲的名字叫什么?“幼兒敘述后出示漢字：在農(nóng)場里。

4、“你聽到歌曲里唱了些什么?“請個別幼兒敘述，教師出示相應(yīng)圖片。

5、“小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來說一說，好嗎?“帶著幼兒念歌詞。

6、“我們也來唱一唱吧!“幼兒演唱歌曲。

7、“在農(nóng)場里這首歌曲聽上去怎么樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來聽一聽?！敖處煵シ鸥枨?。

請幼兒敘述。

“這首歌很歡快，活潑，在唱的時候也要用歡樂的聲音來唱?！?、“唱的時候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們再來唱一唱吧!“再次演唱。

三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲

1、“小朋友唱得真好聽呀，，太陽和白云也跑來了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢?“請幼兒敘述。

2、“小朋友真聰慧，太陽在這里就是太陽唱的，白云在這就是白云唱的，最終在一起就是一起唱的，現(xiàn)在我來做太陽，你們做白云來唱一唱，好嗎?““誰想來做太陽?剩下的小朋友做白云。“

四、創(chuàng)編歌詞“農(nóng)場里除了小豬，還有許多小動物呢，請你選一種你喜愛的小動物和他的叫聲編到這首歌曲里來唱一唱，好嗎?

1、幼兒溝通，教師巡回指導(dǎo)

2、個別幼兒答“你來做太陽，我們來做白云，好嗎?“

四、完畢局部“小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎?時間不早了，我們趕快回家吧!“聽音樂離開場地。

教學(xué)反思：

音樂是一門極富制造性的藝術(shù)，而音樂活動都能為幼兒供應(yīng)進(jìn)展制造精神和制造力量的時機(jī)。在幼兒園中音樂制造力量培育方面的要求是“樂于參加即興制造活動?！庇變涸趧?chuàng)作過程中的積極性、制造性的發(fā)揮是評價創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

《在農(nóng)場里》這節(jié)唱歌活動，其活動目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的根底上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動作表演。我轉(zhuǎn)變以往的圖譜，換成了生動的.背景圖，以及相應(yīng)小動物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在布滿生氣和活力的地方，各種動物在這里悠閑得意地生活，同時我將唱歌、體態(tài)律動、創(chuàng)編歌詞等幼兒寵愛的活動融入《在農(nóng)場里》。這首歌旨在通過幼兒對農(nóng)場里各種聲音的仿照、想像與制造唱歌使幼兒的聽覺、觀看力、仿照力、制造力等諸多力量得到熬煉和提高。同時還能使幼兒拉近幼兒與小動物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場里》依據(jù)歌曲內(nèi)容，我以嬉戲的口吻告知幼兒：“農(nóng)場里還有那些動物朋友沒有來，我們把他們也請到《在農(nóng)場里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動物圖片，并讓幼兒爭論：假如小羊、小狗、公雞在農(nóng)場里，歌曲應(yīng)當(dāng)怎么唱?這是創(chuàng)編的預(yù)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作預(yù)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會歌曲的根底上，創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動是一種輕松、開心、力所能及的事情。最終是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請幾個力量較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒特別輕松、開心地體驗了創(chuàng)作勝利的喜悅。最終活動在開心活潑的氣氛中進(jìn)展、完畢。

此次活動唯一缺乏的就是有一小局部幼兒對唱曲的最終一句有些混淆，雖然我訂正了一下，但效果并不很好，這或許是我班幼兒語言力量弱，又是全班幼兒一起上課的緣由吧，我信任只要略微個別輔導(dǎo)一下，那幾個幼兒肯定能改正來的。不過我覺得整個活動效果還好。

10、《裝在套子里的人》優(yōu)秀教學(xué)反思

通常是這樣的路子：作家介紹，背景介紹，情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點的分析等等。小說《裝在套子里的人》的仆人公別理科夫把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，他因循守舊，可怕新生事物，就把自己的思想竭力掩藏起來。這是一個多么可笑的人物，但又是那么的可悲。然而，掩卷深思：我們又何嘗不是裝在“套子”里的人呢？雖說現(xiàn)在提倡素養(yǎng)教育，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，并且我們也在向這個方向努力，課堂上讓學(xué)生多參加，鼓舞他們?nèi)ブ鲃拥匕l(fā)覺和積極地探究，教師點撥引導(dǎo)，結(jié)果呢，差不多還是被那些“我們教師想要講給學(xué)生的東西”給“套”著。看起來似乎是告辭了“填鴨式”教學(xué)，重視了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生最終學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新力量被激發(fā)和培育出來了。其實，這是換了一種較為隱藏的方式來灌輸和填鴨，可能對學(xué)生的創(chuàng)新意識和力量的培育危害更大。假如上面說的那些東西肯定要讓學(xué)生知道的話，還不如直接告知學(xué)生算了，甚至直接印發(fā)給學(xué)生也未嘗不行，何必煞費苦心拐彎抹角地把它們放進(jìn)學(xué)生嘴里然后誘騙他們用自己的話說出來呢？這種換湯不換藥的做法就是自欺欺人。

那么，小說畢竟應(yīng)當(dāng)怎么教呢？假如我們把教參上的那些原來可以藏藏掩掩后再一一道來的“家珍”棄之不顧或干脆一古腦兒倒給學(xué)生，那語文教師還有什么正經(jīng)事兒可做呢？

文學(xué)是人學(xué)。小說是寫人的，寫人的命運遭際，寫人的心理情感，寫人的生存狀態(tài)。我們在小說教學(xué)中可能存在著誤區(qū)，那就是小說里所寫的人是在特定的時間和地方，做著特定的事情，有著特定的性格和命運的特定的人，加上了這么多“特定”以后，這個人跟我們也就沒有什么關(guān)系了。這是長期以來我們對“時代背景”和“人物共性”的簡潔化、庸俗化的理解。我認(rèn)為任何人的性格和命運都是全部人的性格和命運，只不過特定的時代和社會讓這種性格和命運凸現(xiàn)出來而已。他們雖然有著各自的”經(jīng)受、情感，可并不是跟今日的我們和今日的生活毫無關(guān)系。所以我們在別里科夫身上、祥林嫂身上應(yīng)當(dāng)看到自己！教學(xué)這一單元，我們講19世紀(jì)末的俄國，講20世紀(jì)初的中國，講辛亥革命的局限性，祥林嫂、翠翠、別里科夫的命運。