部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案及反思(全冊(cè))

1古詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)《宿新市徐公店》。.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。.結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店》。難點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入師：你喜歡鄉(xiāng)村嗎？鄉(xiāng)村是怎樣的？讓我們走進(jìn)《古詩(shī)詞三首》,感受詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)光。二、學(xué)習(xí)生字.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。生字：宿徐籬疏雜稀蝶蜻蜓茅檐翁賴(lài)剝.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師提示易寫(xiě)錯(cuò)的字：“雜”的下部第二筆是豎鉤，不要寫(xiě)成“木三、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》.老師簡(jiǎn)介作者。.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的兒童？理解“急、追”體會(huì)兒童的神態(tài)和心理，通過(guò)“無(wú)處尋”想象畫(huà)面。.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩(shī)。.小練筆：請(qǐng)你試著將后兩句描述成一個(gè)具體的場(chǎng)景，可以從動(dòng)作、表情、聲音、心理等方面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。.板書(shū)設(shè)計(jì):宿新市徐公店贊美、喜愛(ài)靜：籬落、一徑、樹(shù)頭田園春光：幽靜安逸 ]宿新市徐公店贊美、喜愛(ài)急走飛入動(dòng)：兒童一>黃蝶——>菜花兒童：天真活潑-第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》(其二十五).學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。(強(qiáng)調(diào)“興”的讀音).解詩(shī)題，知詩(shī)人。(1)課件出示《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)介紹。(2)出示范成大簡(jiǎn)介。.看注釋?zhuān)庠?shī)意。(1)出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解古詩(shī)大意。(2)品讀一、二句，感悟景美。仿寫(xiě)詩(shī)句。(3)研讀三、四句，感悟人勤。(“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞。)(4)體會(huì)寫(xiě)法。(以動(dòng)襯靜：日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓峽蝶飛。).感情朗讀，背誦。.歸納主旨：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，襯托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛(ài)與對(duì)農(nóng)民辛苦生活的同情。.板書(shū)設(shè)計(jì):四時(shí)田園雜興(其二十五)一景梅子杏子麥花菜花色彩明麗］熱愛(ài)同情,四時(shí)田園雜興(其二十五)人無(wú)人過(guò)＜一峽蝶飛 勤勞繁忙一- 反襯二、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)?村居》.解題，知詩(shī)人。課件出示對(duì)詞及辛棄疾的介紹。.正音，明詞意。.合作學(xué)習(xí)，理解詞意。.悟詩(shī)情。引導(dǎo)想象翁媼對(duì)話(huà)，體會(huì)生活美好。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“臥”“最喜”，想象小兒的天真可愛(ài)以及作者對(duì)他的喜愛(ài)。師簡(jiǎn)介作者生活背景。學(xué)生體會(huì)向往之情。感情朗讀。.歸納主旨：《清平樂(lè)村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的羨慕與向往。.板書(shū)設(shè)計(jì)：清平樂(lè)?清平樂(lè)?村居大兒鋤豆圖溪東］中兒編織圖正織大兒鋤豆圖溪東］中兒編織圖正織-生活幸福喜愛(ài)、向往小兒臥剝圖最喜」【教學(xué)反思】授課時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。按知詩(shī)人、解詩(shī)題、看注釋、解詩(shī)意、想畫(huà)面、悟詩(shī)情的步驟，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每首古詩(shī)都有相應(yīng)的情境圖片或提示短語(yǔ)，幫助學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)人的感情。最后，教學(xué)中有適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫(huà)面，描寫(xiě)具體的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情。2.鄉(xiāng)下人家【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P4?6內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.播放鄉(xiāng)村風(fēng)光圖，教師旁白簡(jiǎn)介。.今天我們就一起走近《鄉(xiāng)下人家》，板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文.自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)確，讀通順。.出示生字詞，檢查自學(xué)情況。.讀了課文，你對(duì)農(nóng)村有什么感受？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)告訴大家。三、學(xué)習(xí)生字.檢查讀音：出示生字，讓小老師帶讀。.理解詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)，解釋個(gè)別詞語(yǔ)意思。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：示范難寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。四、整體感知.抽學(xué)生讀第一段，其他同學(xué)想想：這一段描寫(xiě)了什么風(fēng)景？〔屋檐藤架?！?自由讀讀剩下的自然段，然后同桌討論后面的內(nèi)容給我們描繪了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景？〔屋檐藤架、鮮花嫩筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜夢(mèng)鄉(xiāng)?！澄濉⒔涣魍卣?同學(xué)們，剛剛我們走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，看到農(nóng)家瓜果飄香，鮮花盛放，雞鴨成群，庭院晚餐，這是一幅幅獨(dú)特迷人的風(fēng)光。其實(shí)，鄉(xiāng)下的風(fēng)景、鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景還有很多很多，誰(shuí)把自己知道的和大家分享一下。.學(xué)生交流。.鄉(xiāng)下風(fēng)景美，鄉(xiāng)下人的生活也充滿(mǎn)情趣。我們一起去看看！.引讀本文中心句，齊讀中心句。六、隨堂練筆選擇自己喜歡的一個(gè)生活場(chǎng)景，用自己手中的筆，學(xué)學(xué)作者的表達(dá)方式，把它寫(xiě)下來(lái)。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道作者對(duì)于鄉(xiāng)下人家的感受是：不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。.你們能抓住這個(gè)句子的一些關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受嗎？〔獨(dú)特、迷人?！?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中去感受這一份獨(dú)特、迷人的美。二、想象畫(huà)面.朗讀課文的第1、2自然段，用橫線畫(huà)出讓你覺(jué)得獨(dú)特、迷人的句子。.學(xué)生匯報(bào)、交流?！?〕別有幽默是什么意思？〔形容事物具有特殊的趣味或情調(diào)?！场?〕課文中這別有幽默的裝飾是什么？〔青、紅的瓜，碧綠的藤和葉?！场?〕那為什么這些青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，作者說(shuō)它們是別有幽默的？聯(lián)系課文談感受。.展示石獅子、旗桿圖片，有什么感覺(jué)？〔石獅子威嚴(yán)、威武，旗桿壯觀、單調(diào)?！?鄉(xiāng)下人家家門(mén)前裝飾著普普通通的瓜和葉，這讓你有什么感覺(jué)？〔與眾不同、生動(dòng)活潑?！?第2段你又畫(huà)了哪些句子？〔師生交流〕.看著這些花在我們眼前開(kāi)放，你想到什么詞？〔華美、樸素?！场?〕作者用樸素和華美這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔反義詞?！场?〕作者這樣說(shuō)不是前后矛盾嗎？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)詞的理解。〔樸素：常見(jiàn)的。華美：色彩鮮艷明麗。這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華美。正是這組看似矛盾的反義詞才讓我們的農(nóng)家小院顯出一份獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。〕7.出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花,大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光」師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片又是什么樣呢？三、集體交流.默讀第3?6自然段，分小組討論這些自然段分別寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的美？.集體交流：“從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去」想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去，它在干什么呢？〔覓食?！乘睦飼?huì)怎么想？〔哪里有食物呢？〕.文中提到“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！闭l(shuí)和誰(shuí)是好朋友？〔紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和村民?！衬闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的呢？〔人們?cè)诔燥?，太?yáng)西下，紅霞滿(mǎn)天，晚風(fēng)溫暖，鳥(niǎo)兒在他們的頭上自由自在地飛翔，好不自在。〕四、整體回憶同學(xué)們，這些都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物，但是無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天、夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特迷人之處，所以作者不得不說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景J五、想象拓展想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！踩嘟涣鳌沉⒉贾米鳂I(yè).有感情地朗讀課文。.背誦課文中優(yōu)美的段落?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)【教學(xué)反思】《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，通過(guò)空間、季節(jié)和時(shí)間的交替描寫(xiě)，展現(xiàn)了獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)情。在教學(xué)中，我從增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性入手，以閱讀為主要教學(xué)手段,始終圍繞主線，即“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能表達(dá)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。.天窗【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P7?9內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、銳利”等詞語(yǔ)。.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容。.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)和課文產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮想象，讓學(xué)生展現(xiàn)豐富的想象力。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導(dǎo)入.我們每個(gè)人都有快樂(lè)而美好的童年，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文學(xué)大師茅盾先生以自身的童年生活為題材寫(xiě)的一篇散文一一《天窗》?！舶鍟?shū)課題〕.看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文，了解大意.同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。.指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。.匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況?！?〕對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞，老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。〔2〕匯報(bào)解決問(wèn)題的相關(guān)情況，通過(guò)學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問(wèn)題呢？.學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。.齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念.熟讀課文，給文章劃分段落層次。.學(xué)生思考：作者寫(xiě)天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義嗎？第2課時(shí)一、回憶課文，整體感知.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？〔“小小的天窗是你唯一的慰藉」'〕2.提問(wèn)：慰藉是什么意思？〔撫慰、撫慰?！辰Y(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候需要撫慰、撫慰呢？二、細(xì)讀課文，深入體會(huì).默讀課文，邊讀邊思考：文章的哪些局部觸動(dòng)了你的心靈？反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉？.交流匯報(bào)，理解課文?！?〕理解：“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！雹佟靶⌒〉奶齑笆俏ㄒ坏奈拷濉痹谖闹泄渤霈F(xiàn)過(guò)幾次？②課文第一次出現(xiàn)這句話(huà)是在什么情況下？③請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段，仔細(xì)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情和想法。④透過(guò)這小小的天窗孩子們看到了什么？又想到了什么呢？⑤你是怎樣理解這句話(huà)的？去掉“唯一”這個(gè)詞行不行？〔小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀，他們得以在想象的世界里自由飛翔，給枯燥壓抑的生活帶來(lái)了色彩，所以說(shuō)小小的天窗是唯一的慰藉?！场?〕理解：“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時(shí)候，……小小的天窗又是你唯一的慰藉！”①課文第二次出現(xiàn)這句話(huà)是在什么情況下？②這扇小小的天窗翻開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)，是不是透過(guò)天窗我們能看到種種事情呢？③師：想象力是神奇的，有了想象，我們才能看得到更廣闊的世界。但是，能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎？〔不是，任何事物都能讓我們?nèi)ハ胂??；顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有"從“虛”中看出“實(shí)”。〕3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的詞、句、段，交流讀后感受，進(jìn)一步品味課文主旨。三、學(xué)習(xí)遷移，練習(xí)寫(xiě)話(huà).下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？.師啟發(fā)提問(wèn)：在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？大家能不能像文中的孩子那樣展開(kāi)想象？現(xiàn)在，老師也為大家翻開(kāi)一扇天窗，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，為我們的童年增添一筆美好的回憶。四、總結(jié)升華，拓展延伸同學(xué)們，今天我們跟隨作者的思路一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了曠達(dá)、奇妙的世界。想一想，還有什么事物能帶給你無(wú)窮無(wú)盡的想象？分享給同學(xué)們聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天窗慰藉〔看到想到〕想象〔從“無(wú)”到“有”從“虛”到“實(shí)”〕【教學(xué)反思】這篇課文情感真摯，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)那么含蓄。教學(xué)中，我注意通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來(lái)增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開(kāi)自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想和朗讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其在感情上與作者產(chǎn)生共鳴。*三月桃花水【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P10內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。.體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境.〔出示課件〕美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。.揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、整體感知.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。.出示生詞，先自己讀，再指名讀。.交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？.默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？〔教師相機(jī)板書(shū)：水聲如音樂(lè)水清如明鏡〕三、精讀悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句?！惨弧乘暼缫魳?lè)。.學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。.〔學(xué)習(xí)第4自然段〕請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀表達(dá)自己的心情。.指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。.教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。.這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法?！场捕乘迦缑麋R。.學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。.〔學(xué)習(xí)第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？〔倒影。〕.讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景一一學(xué)生自由練讀。.想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。.說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？四、總結(jié)全文.三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。.讀到這兒，你有不懂的地方嗎？.全班配樂(lè)朗讀全文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】三月桃花水聽(tīng) 聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看 光輝：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈【教學(xué)反思】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面，在充分感悟的根底上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。5.琥珀【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P16-19內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】.正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，掌握15個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)琥珀么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)琥珀的了解?！矊W(xué)生自由發(fā)言〕.教師總結(jié)，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、整體感知.初讀課文?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕檢查自讀，每人一段開(kāi)火車(chē)讀，注意糾正讀音。.學(xué)習(xí)生字?！?〕學(xué)生自學(xué)生字?！?〕匯報(bào)自學(xué)情況。〔3〕同桌互相讀，并互相糾正。三、脈絡(luò)梳理表達(dá)順序：故事發(fā)生的時(shí)間〔第1自然段〕一琥珀的形成過(guò)程〔第2?12自然段〕：①松脂球的形成；②化石的形成一琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程〔第13-17自然段〕一這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值〔第18自然段〕四、討論交流.這塊琥珀是什么樣子的？〔這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛?！?這塊琥珀有什么價(jià)值？〔從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！?課文中哪一局部講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？〔從“一個(gè)夏日”到“那些松脂球成了化石”?！?請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成過(guò)程的局部讀一讀，再用自己的話(huà)把形成過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。.課文的其他局部是講什么的？〔第1自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的"講這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的；第18自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值?！?請(qǐng)四名學(xué)生分段朗讀課文。五、布置作業(yè).練習(xí)朗讀課文。.抄寫(xiě)生字新詞。第2課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，解決琥珀的形成需要哪些條件這個(gè)問(wèn)題。二、朗讀品味.指名讀第1自然段。.讀后討論：“約莫”是什么意思？為什么幾萬(wàn)年前要用上“約莫”這個(gè)詞？〔“約莫”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾年，幾十年，甚至幾百年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)幾萬(wàn)年了?！?教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。.指名讀第2-11自然段。讀后思考：〔1〕我們知道，琥珀是古代松樹(shù)樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。〔2〕為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林”？〔因?yàn)樗蓸?shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最強(qiáng)烈的時(shí)候?！?老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？〔由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在泥沙下面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上埋下了伏筆?！?指名讀第3、4自然段。.教師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。.指名讀第5、6自然段。.老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出刻畫(huà)了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。.出示句子：“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！笨茖W(xué)家是根據(jù)什么想象的呢？〔松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分合理?！?教師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。.學(xué)生思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？〔后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了化石。〕三、課堂小結(jié)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？四、拓展知識(shí)讓學(xué)生從課外獲取相關(guān)知識(shí)，搜索黃河象化石、喜馬拉雅海生物化石、恐龍骨架化石等圖片，加深學(xué)生對(duì)化石的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】琥珀形成松脂球〔松樹(shù) 炎熱〕形成化石〔時(shí)間之長(zhǎng) 地質(zhì)變化 陸地水漫 泥沙掩埋〕【教學(xué)反思】我主要采用討論、交流、朗讀的方法來(lái)組織教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對(duì)課堂的節(jié)奏把握雖然自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處仍有缺乏，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況，應(yīng)指導(dǎo)多種形式的讀，讓學(xué)生在理解的根底上感悟課文內(nèi)容，力求讀得有情感、有滋味。6飛向藍(lán)天的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等詞語(yǔ)。.默讀課文，能提出不懂的問(wèn)題并試著解決。.理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。.能找出文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。.能仿照課文中比照的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，并能仿照課文中比照的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣.出示恐龍圖片。.師：看來(lái)大家對(duì)恐龍很感興趣。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。〔板書(shū)課題，全班齊讀〕二、學(xué)習(xí)生字詞.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。.出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?！沧x準(zhǔn)字音、記住字形〕生字：笨鈍談鴿毫末描隧態(tài)噸斤膨肢翼辟.重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：“斤”讀“jin”,不讀“jing”；“末”的第一橫長(zhǎng)，第二橫短。三、讀文質(zhì)疑.默讀課文，寫(xiě)下不懂的問(wèn)題。.小組交流，探究解決。.班級(jí)匯報(bào)，釋疑解難。四、自讀自悟第一、二自然段學(xué)生自由朗讀，自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。.小組討論，交流理解。教師補(bǔ)充小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第三、四自然段L教師讀，學(xué)生圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。抓住動(dòng)作，演示變化。第一種恐龍 龐大家族 獵食性恐龍 學(xué)習(xí)飛行二、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子.自讀理解，圈畫(huà)批注。.小組討論，班級(jí)交流〔說(shuō)出自己的理由〕.具體分析，領(lǐng)悟語(yǔ)言?！步Y(jié)合課后小練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用〕比照朗讀，理解“一支”“漫長(zhǎng)”表達(dá)的準(zhǔn)確性。理解“點(diǎn)睛之筆。明白遼西的發(fā)現(xiàn)對(duì)恐龍研究的重要作用。結(jié)合句子，分析“大約、其中、一些、可能、推測(cè)”的詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。.感情朗讀，積累語(yǔ)言。三、把握文章主題思想1.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。身體逐漸變小一一體表長(zhǎng)出美麗的羽毛——轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存——在樹(shù)木間跳躍、降落——具備滑翔能力一一最終能夠主動(dòng)飛行2.體會(huì)科學(xué)家的美好心愿，領(lǐng)會(huì)科學(xué)工作者的執(zhí)著與艱辛。學(xué)生齊讀最后一自然段，理解“全面揭示”，體會(huì)科學(xué)家的遠(yuǎn)大抱負(fù)。【課文小結(jié)】課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究，提出“鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔”的假說(shuō)，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天，變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起我們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】「恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)——令人驚奇飛向藍(lán)天的恐龍19世紀(jì)：提出假說(shuō)假說(shuō)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)第一種恐龍一龐大的家族證據(jù)飛向藍(lán)天的恐龍19世紀(jì)：提出假說(shuō)假說(shuō)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)：遼西大發(fā)現(xiàn)第一種恐龍一龐大的家族證據(jù)博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)演變的過(guò)程獵食性恐龍一演變成鳥(niǎo)類(lèi)漫長(zhǎng)L美好愿望一全面揭示恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的歷史進(jìn)程【教學(xué)反思】本課的教學(xué)重難點(diǎn)是理清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。這兩點(diǎn)集中表達(dá)在第四自然段，因此我把第四自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)詞句、填寫(xiě)表格、歸納概括、練習(xí)復(fù)述，逐步把握恐龍的演化過(guò)程；在通過(guò)詞句如“大約、其中”等體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生不僅能體會(huì)，還能運(yùn)用，充分鍛煉學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。7.納米技術(shù)就在我們身邊【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P24?25內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)新字新詞，能正確、流利地朗讀課文。.了解納米有關(guān)知識(shí)，體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲(chóng)隨鐵扇公主喝茶時(shí)進(jìn)入了鐵扇公主的肚子的片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，并談?wù)劯惺堋?歸納總結(jié)：這是神奇的神話(huà)故事，科學(xué)技術(shù)高度興旺的今天，還有比神話(huà)更神奇的。它同樣能進(jìn)入人的體內(nèi)，它就是一一納米機(jī)器人。.今天我就與大家共同走進(jìn)課文《納米技術(shù)就在我們身邊》。〔板書(shū)課題〕二、認(rèn)識(shí)生字.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。.檢查自學(xué)情況?！?〕出示生字、詞，全班認(rèn)讀，正音。〔2〕學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。三、理清脈絡(luò)L思考：這篇課文主要講了納米的哪些知識(shí)？〔這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，展示了納米技術(shù)美妙的前景?！?.理清文章結(jié)構(gòu)：課文分為哪幾個(gè)局部？課文分四局部：第一局部〔第1自然段〕：總講21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。第二局部〔第2自然段〕：具體介紹什么是納米技術(shù)。第三局部〔第3?4自然段〕：在我們身邊的納米技術(shù)，以及未來(lái)的納米機(jī)器人能讓人更健康。第四局部〔第5自然段〕：不遠(yuǎn)的將來(lái)，納米技術(shù)將改變我們的生活。四、閱讀探究L快速瀏覽課文，篩選出以下信息：什么叫納米？什么叫納米技術(shù)？什么叫納米機(jī)器人？〔學(xué)生自由答復(fù)，教師歸納小結(jié)〕.師：以上三個(gè)概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓?duì)這三個(gè)概念的理解。.學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米？〔約60萬(wàn)納米?！掣惺芗{米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。.理解“納米技術(shù)”。納米技術(shù)就是研究并利用納米特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。五、課堂小結(jié).自由交流：讀了課文，你知道了什么？.學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？第2課時(shí)一、直入主題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《納米技術(shù)就在我們身邊》，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！舶鍟?shū)課題〕二、深入理解〔-〕學(xué)習(xí)第1自然段。齊讀第1自然段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？〔-〕學(xué)習(xí)第2自然段。.自讀第2自然段，想一想：課文這一段主要講了什么呢？〔納米是一種很小的長(zhǎng)度計(jì)量單位和什么是納米技術(shù)?！?品讀句子，感受說(shuō)明方法。出示句子：〔1〕句子1：“納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，非常非常小J〔2〕句子2：“納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米」你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得更明白形象些？為什么？〔句子2,用了列數(shù)字的方法。〕文章中還有哪些句子也生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度單位？.分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到第3、4自然段的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容?！踩硨W(xué)習(xí)第3自然段。.自讀本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊?！脖涞耐繉印⑻技{米管、納米吸波材料?！?細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。〔四〕學(xué)習(xí)第4自然段。.齊讀本段，說(shuō)一說(shuō)：這一段主要講的是什么？〔納米技術(shù)可以讓人們更加健康?！?細(xì)讀課文列舉的例子，說(shuō)一說(shuō)，想一想，你還能想到哪些例子？〔五〕學(xué)習(xí)第5自然段。.齊讀本段，想一想：納米技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的開(kāi)展前景如何？〔納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子?！?“在不遠(yuǎn)的將來(lái)”說(shuō)明了什么？“衣食住行”說(shuō)明了什么？三、全文總結(jié)1.出示句子：〔1〕“納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說(shuō)20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)?！薄?〕“納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的衣食住行都會(huì)有納米技術(shù)的影子J.學(xué)生齊讀，感受首尾照應(yīng)。四、拓展延伸.大膽想象，創(chuàng)造神奇。同桌兩人開(kāi)動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)要介紹。.小組交流，全班交流。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】納米技術(shù)就在我們身邊什么是納米技術(shù)身邊的納米技術(shù)納米涂層碳納米管納米吸波材料納米技術(shù)與健康治療癌癥【教學(xué)反思】本節(jié)課表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；缺乏之處在于,學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、沉重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛假設(shè)、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。方法與途徑：1、在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受作者的強(qiáng)烈感情。2、以學(xué)法指導(dǎo)為主，盡量創(chuàng)設(shè)情境，增加朗讀，讓學(xué)生自讀自悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。.體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神?，F(xiàn)代教學(xué)手段：1、課文相關(guān)圖片、資料以及重點(diǎn)文段制作成多媒體課件。2、播放“神舟五號(hào)”的視頻。教學(xué)重點(diǎn)了解中國(guó)航天事業(yè)的開(kāi)展歷程，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人所表達(dá)的團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備.課前可以讓學(xué)生搜集關(guān)于中國(guó)航天事業(yè)開(kāi)展的資料，了解中國(guó)航天事業(yè)的概況，豐富背景知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。.制作多媒體課件：“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、破題導(dǎo)入 千年尋夢(mèng)1、同學(xué)們，什么是夢(mèng)想？說(shuō)說(shuō)看你都有什么夢(mèng)想？2、我們中華民族幾千年以來(lái)一直有一個(gè)非常偉大夢(mèng)想，你想知道這個(gè)夢(mèng)想是什么嗎？〔板書(shū)課題：千年夢(mèng)〕快速度第一自然段，看看“千年夢(mèng)”指什么？3、學(xué)生匯報(bào)：〔課文第一句話(huà)〕〔板書(shū)：遨游太空尋夢(mèng)〕二、再續(xù)課題 圓在今朝1、有了夢(mèng)，就應(yīng)為夢(mèng)奮斗，想法圓夢(mèng)〔板書(shū)“圓在今朝”〕我國(guó)這千年夢(mèng)又是如何一步步實(shí)現(xiàn)的？【課件出示：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2——10自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的過(guò)程。】2、學(xué)生交流，并嘗試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。民代官員萬(wàn)戶(hù)，世界歷史上首次試驗(yàn)乘火箭上天?！舶鍟?shū)：萬(wàn)戶(hù)飛行嘗夢(mèng)〕1970年4月24日，成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星?！舶鍟?shū)：衛(wèi)星上天追夢(mèng)〕2003年10月15日，我國(guó)自行研制的神州五號(hào)載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國(guó)大地。〔板書(shū)：飛船飛天圓夢(mèng)〕2005年10月12日，神州六號(hào)飛船發(fā)射升空并成功返回。3、檢查交流：〔1〕文中哪句話(huà)最直接、最準(zhǔn)確地說(shuō)明了題目的意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！菊n件出示：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。】〔指名讀，齊讀〕讀了這句話(huà)，你明白了什么？〔學(xué)生交流〕〔2〕是啊，數(shù)千年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊?！菊n件出示：中國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家?！俊昌R讀〕4、讓我們自豪的、驕傲的向世界宣布：千年夢(mèng)/圓在今朝〔帶著感情齊讀課題，激發(fā)學(xué)生情感?！橙?、情景交融 圓夢(mèng)時(shí)刻1、正是這么多年的執(zhí)著追求，才迎來(lái)了2003年10月15日“神舟五號(hào)"飛船發(fā)射成功的日子，才迎來(lái)了千年夢(mèng)圓的那一刻。孩子們，我們一起回憶神五飛天沖動(dòng)人心的一刻?！菊n件出示：播放神五飛天的視頻】看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？2、學(xué)生談?dòng)^看視屏感受。師：請(qǐng)找出文中最能表達(dá)你心情的語(yǔ)段，盡情的讀出來(lái)。四、深化感悟 圓夢(mèng)艱辛1、夢(mèng)圓了，這個(gè)夢(mèng)圓得容易嗎？2、你從哪兒感受到這個(gè)夢(mèng)圓得難？瀏覽課文，勾畫(huà)句子，在旁邊寫(xiě)批注。3、全班交流，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行感悟?！?〕、載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、平安性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。師：你知道嗎，為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員平安，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)。三個(gè)“最”中，你體會(huì)到了什么？〔技術(shù)復(fù)雜、圓夢(mèng)艱辛〕〔2〕、為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承當(dāng)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，那么多達(dá)三千多個(gè)。師：“一百一十多個(gè)”“三千多個(gè)”這兩組數(shù)字中，說(shuō)明了什么？〔團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神〕〔3〕、實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難，要求廣闊科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到工廠車(chē)間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)醫(yī)院；有的年輕人雖然風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……師：有幾個(gè)詞語(yǔ)更能表達(dá)中華兒為圓夢(mèng)的艱辛，你知道是哪些詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)看，這些詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)出艱辛來(lái)的？〔忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)的精神〕師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這個(gè)排比句的后面有一個(gè)省略號(hào)，你可以結(jié)合搜集整理的資料，還可以結(jié)合自己身邊一些默默奉獻(xiàn)的典型故事，再說(shuō)一說(shuō)其他航天工作者的感人事跡呢？用“有的人……有的人……還有的人……”說(shuō)一說(shuō)?！尽繋煟撼汕先f(wàn)的人為了飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們有的人獻(xiàn)出了青春，有的人獻(xiàn)出了才華，還有的人獻(xiàn)出了生命。在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，有一座烈士陵園，這里長(zhǎng)眠著600多位航天英雄，知道嗎？他們的平均年齡缺乏25歲！同學(xué)們，這一座座墓碑不會(huì)說(shuō)話(huà)，卻記載著航天工作者感天動(dòng)地的精神，滿(mǎn)含著對(duì)他們無(wú)限的敬意?！菊n件出示：在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地，……】師：讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x這段話(huà)，表達(dá)我們心中的敬意吧！這些中華兒女真是太偉大了，我們?nèi)嗥鹆⒂美收b贊美他們！【課件出示：有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到工廠車(chē)間；有的人積勞成疾……】五、回歸課題——圓夢(mèng)原因1、再讀課題。是的，只有他的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，才能有：千年夢(mèng)圓在今朝！夢(mèng)圓這一刻是讓人沖動(dòng)的，是讓人自豪的。孩子們，為了這個(gè)“圓”字,我們中華民族整整奮斗了數(shù)千年。從大膽想象到嘗試，到第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，到“神五”“神六”的發(fā)射成功，這個(gè)“圓”字，實(shí)在承載了太多太多的艱辛！【課件出示：它記載著我們炎黃子孫的激情與夢(mèng)想，記載著華夏兒女面對(duì)一次又一次的失敗也不放棄的執(zhí)著與追求，記載著一代代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟(jì)困難的情況下也要搞航天工程的豪情壯志，記載著一代代航天工作者不怕困難，不計(jì)功名利祿，不怕?tīng)奚目茖W(xué)情懷。正是他們，才讓我們迎來(lái)了舉國(guó)歡慶，千年夢(mèng)圓的時(shí)刻?！俊昌R讀〕.雖然我們的千年夢(mèng)圓了，但我們依然沒(méi)有停止追夢(mèng)的腳步，在載人航天事業(yè)上，從03年10月15日起至今我們又取得了哪些成功？〔請(qǐng)生介紹〕.載人航天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)、更絢麗的夢(mèng)想，我們還想圓哪些夢(mèng)？【課件出示句子〔接讀〕：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。】4、【課件出示：千年的飛天夢(mèng)圓在今朝，但更高更遠(yuǎn)的飛天夢(mèng)卻緣起今朝。我們作為小學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？】【課件出示：少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步那么中國(guó)進(jìn)步?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：千年夢(mèng)圓在今朝遨游太空 尋夢(mèng)萬(wàn)戶(hù)飛行嘗夢(mèng)衛(wèi)星上天追夢(mèng)飛船飛天 圓夢(mèng)9.短詩(shī)三首【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P36-37內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。.有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。.感悟“詩(shī)”的整體特點(diǎn)，比擬古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀課文的過(guò)程中，感悟“詩(shī)”的整體特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、朗誦導(dǎo)入.教師朗誦《短詩(shī)三首》。.讓學(xué)生體會(huì)這三首詩(shī)和第一單元學(xué)的詩(shī)有什么不同。.教師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛剛朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢？下面，我們就來(lái)讀讀這三首詩(shī)，相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),就會(huì)明白的?！舶鍟?shū)課題〕二、學(xué)習(xí)生字.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，注意停頓與節(jié)奏。.學(xué)生自學(xué)生字，圈出生字詞，借助工具書(shū)讀通字詞，了解字義。.同桌互讀，正音。.檢查反應(yīng)。出示生字詞，指名讀；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，造句理解。.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。三、初知大意.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)，每首短詩(shī)寫(xiě)的都是什么？.學(xué)生自由討論，交流。.學(xué)生答復(fù)，教師明確：第一首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)母親、童年往事的回憶；第二首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)大海的感受和贊嘆；第三首詩(shī)寫(xiě)了母親對(duì)詩(shī)人的保護(hù)，以及詩(shī)人對(duì)母親的思念。四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌.指名朗讀，要求：把控節(jié)奏，注意感情基調(diào)。.想一想：這首詩(shī)有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么句型？〔指名答復(fù)〕.教師明確：四句話(huà)；一個(gè)感慨句，三個(gè)反問(wèn)句。.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：詩(shī)人認(rèn)為大海是什么樣的？.同學(xué)們，這首詩(shī)歌通過(guò)星光、花香來(lái)襯托大海，說(shuō)明大海波濤的清響一直存在于作者的心中，影響著詩(shī)人的思潮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)自然的歌頌。五、課堂小結(jié).這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了每首詩(shī)歌的大意，并學(xué)習(xí)了第二首詩(shī)歌，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。.布置作業(yè)：寫(xiě)生字，完成相應(yīng)課后練習(xí)題。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首詩(shī)歌，那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的不同意蘊(yùn)。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌〔一〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌《繁星〔七一〕》。.教師范讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？〔月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上?！?這幾個(gè)場(chǎng)景是詩(shī)人現(xiàn)在經(jīng)歷的嗎？〔不是，是詩(shī)人兒時(shí)的回憶，與母親在一起的回憶。〕.想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，如果你是詩(shī)人，你會(huì)在這幾個(gè)場(chǎng)景和母親做些什么、說(shuō)些什么？〔背誦古詩(shī)、觀察螢火蟲(chóng)、竊竊私語(yǔ)。〕.體會(huì)情感。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？〔通過(guò)對(duì)童年的回憶，表達(dá)對(duì)母親的思念，歌頌了偉大的母愛(ài)。〕〔-〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌《繁星〔一五九〕》。.指名學(xué)生范讀詩(shī)歌。.思考：這首詩(shī)歌是直接抒情還是間接抒情？〔直接抒情，開(kāi)頭直呼母親?！?.品讀語(yǔ)言：兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么區(qū)別？〔第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是人生經(jīng)歷中的風(fēng)風(fēng)雨雨，暗指挫折?！?.體會(huì)情感。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？〔直接說(shuō)明母親能為自己遮風(fēng)擋雨，歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私。〕三、認(rèn)識(shí)詩(shī)人冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家、詩(shī)人，因一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，所以被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。小詩(shī)《繁星》《春水》的發(fā)表，引起了文壇的重大反響，并由此推動(dòng)了新詩(shī)初期“小說(shuō)”寫(xiě)作的潮流。四、體會(huì)區(qū)別.自讀《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興〔其二十五〕》《清平樂(lè)?村居》《短詩(shī)三首》。.小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比擬靈活，句子長(zhǎng)短自由，分為假設(shè)干小節(jié)。五、體會(huì)特點(diǎn).學(xué)生默讀現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)。.學(xué)生自由交流讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和夢(mèng)想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美?！?〕這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？〔自然景物?！沉?、拓展延伸.這兩首短詩(shī)都是對(duì)母愛(ài)的歌頌，關(guān)于母愛(ài)，你知道哪些名言或詩(shī)詞嗎？〔學(xué)生自由分享〕.試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)一首關(guān)于母愛(ài)或父愛(ài)的小詩(shī)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】短詩(shī)三首月明一一園中藤蘿一一葉下母親一一膝上星光一一花香——波濤的清響【教學(xué)反思】本課遵循學(xué)生的認(rèn)知、理解規(guī)律，從朗讀入手，積累、探究、拓展，既能智慧地帶著學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語(yǔ)言文字的溫度，又敢于大膽地帶著學(xué)生辭別文本，走向生活，學(xué)會(huì)感恩父母，由淺入深、由表及里的學(xué)習(xí)水到渠成,使三維目標(biāo)得以有效地實(shí)現(xiàn)。10.綠【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P38-39內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。.能有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌中表現(xiàn)出的主旨：綠是生命的象征，生機(jī)勃勃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用，并能運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題.同學(xué)們，想象一下，綠色的世界是什么樣的？如果讓你生活在這樣一個(gè)綠意盎然的世界中，你會(huì)有什么感受呢？〔學(xué)生自由討論，指名答復(fù)〕.下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人艾青的詩(shī)歌《綠》，感受一下他眼中、心中的綠色世界。二、范讀詩(shī)歌，根底學(xué)習(xí).教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生圈畫(huà)生字詞。.同桌互讀，借助工具書(shū)解決生字詞。.教師檢查反應(yīng)。.學(xué)生自主練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。三、再讀詩(shī)歌，理清順序.學(xué)生齊讀，邊讀邊思考：詩(shī)歌共有幾節(jié)，分別寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？.詩(shī)歌共有五節(jié)?！?〕第一節(jié):〔1〕第一節(jié):綠色的世界，像是墨水瓶翻了?！?〕第二節(jié)：列舉綠的顏色?！?〕第三節(jié)：自然界的風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的。〔4〕第四節(jié)：寫(xiě)綠的靜態(tài)美。(5)第五節(jié)：寫(xiě)綠的動(dòng)態(tài)美。四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置.同學(xué)們，這首詩(shī)歌圍繞“綠”字來(lái)寫(xiě)，從各個(gè)方面描繪了“綠”，下節(jié)課我們繼續(xù)深入探究，看看作者是怎樣一首詩(shī)寫(xiě)盡一個(gè)“綠”字的。.完成課后練習(xí)提升。第2課時(shí)一、詩(shī)詞展示，學(xué)習(xí)新知(出示詩(shī)句)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一下古人詩(shī)歌中的“綠”，想一想，這兩句詩(shī)中的“綠”有什么不同。(學(xué)生討論，指名答復(fù))二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解內(nèi)容.學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)指名朗讀詩(shī)歌。(2)想象畫(huà)面，感受墨水瓶打翻的情景。.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(1)齊讀詩(shī)歌。(2)這節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)出了哪些綠的顏色？有什么作用？(墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……說(shuō)明綠的顏色多，眼睛看不過(guò)來(lái)，這就是一個(gè)完完整整的綠的世界。).學(xué)習(xí)第三節(jié)。(1)教師范讀詩(shī)歌。(2)詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了這是一個(gè)綠的世界？(風(fēng)、雨、流水、陽(yáng)光都是綠的。).學(xué)習(xí)第四節(jié)。(1)齊讀詩(shī)歌。(2)這一節(jié)說(shuō)了綠的靜態(tài)，從哪里可以看出來(lái)？(“靜靜地”可以看出來(lái)，同時(shí)也通過(guò)“擠”“重疊”等詞說(shuō)明綠很多。)5.學(xué)習(xí)第五節(jié)。(1)齊讀詩(shī)歌?！?〕這節(jié)詩(shī)中的“綠”指的是什么？〔小草、樹(shù)木等一切綠色的植物?！场?〕這節(jié)詩(shī)歌運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？〔運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“風(fēng)”比作“舞蹈教練”，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了綠的生機(jī)勃勃、昂揚(yáng)向上?！橙⑸钊胩骄?，體會(huì)感情.學(xué)生試背詩(shī)歌，并思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？.教師明確：艾青的詩(shī)歌《綠》描述的世界充滿(mǎn)了綠，綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望的象征。抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的綠的傾慕和向往，表達(dá)了作者對(duì)新生活的希望和積極向上的思想感情。四、總結(jié)全文，布置作業(yè).綠是春天、是生命的象征，是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限想象的希望。同學(xué)們?cè)囍胂笠幌履阈闹械木G是什么樣的？有什么特別的含義？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)〕2.背誦詩(shī)歌?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】綠'綠的顏色綠的世界綠色的墨水屏綠是可命要箱徐成曼向上向上綠的動(dòng)態(tài)美【教學(xué)反思】本單元課文均為現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)多讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)歌中的思想感情。在本課教學(xué)中，我著重于學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中有感，從而完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。.白樺【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P40?41內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀這首詩(shī)。.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀了解詩(shī)歌內(nèi)容。.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的意境美及詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)白樺這一意象的情感象征?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、圖片展示，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔出示圖片：白樺〕是的,這是白樺樹(shù)。白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，也是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人葉賽寧的詩(shī)歌《白樺》?！舶鍟?shū)課題〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀。.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。.檢查反應(yīng)?！?〕出示生字詞，全班認(rèn)讀、正音?！?〕理解詞語(yǔ)含義：①流蘇：下垂的穗子，裝飾在馬車(chē)、帳幕等物上的下垂的穗狀物，用五彩羽毛或絲線制成。②瀟灑：A.〔神情舉止〕自然大方，不呆板，不拘束；B.不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o(wú)拘束的；不矯揉造作的。③姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢沉著。原形容女子走路緩慢沉著的姿態(tài)，現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)。三、再讀課文，探索發(fā)現(xiàn).學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。.小組交流：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？四、默讀課文，思考問(wèn)題.學(xué)生自主默讀課文，邊讀邊思考。.思考：〔1〕這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么？〔白樺?！场?〕這首詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的白樺？〔冬季?！场?〕每小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著概括?！驳谝还?jié)：寫(xiě)了我的窗前有一棵白樺樹(shù)；第二節(jié)：寫(xiě)了白樺在雪花中的美；第三節(jié)：寫(xiě)了白樺在朦朧的寂靜中的美；第四節(jié)：寫(xiě)了白樺在朝霞中的美?！澄?、課堂小結(jié)，完成練習(xí)這節(jié)課我們對(duì)這首詩(shī)歌有了一個(gè)初步的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成下題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這是一棵怎樣的白樺樹(shù)?！病车牧魈K〔〕的朝霞〔〕的金暉〔〕的雪花〔〕的樹(shù)枝〔〕的光華第2課時(shí)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)習(xí)新課上節(jié)課的課后練習(xí)題大家都完成了嗎，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的答案？〔指名學(xué)生答復(fù)〕這位同學(xué)答復(fù)得非常準(zhǔn)確，接下來(lái)讓我們走近詩(shī)人記憶中的白樺。二、誦讀詩(shī)歌，深入探究〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)。.學(xué)生齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。.認(rèn)真思考，答復(fù)以下問(wèn)題?！?〕這一節(jié)放在詩(shī)歌開(kāi)頭，有什么作用？〔總起全詩(shī)，說(shuō)明白樺的位置、形象?！场般y霜”和“潔白”有什么共同點(diǎn)？〔都是用來(lái)表示顏色的詞，說(shuō)明了白樺通體潔白的形象?！场?〕這節(jié)詩(shī)歌里面有一個(gè)擬人句，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？試著說(shuō)一說(shuō)?！才艘簧淼难┗ǎ弧芭睉?yīng)該是人的動(dòng)作，此處將白樺擬人化，說(shuō)明了白樺對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出了白樺的高潔?！场捕硨W(xué)習(xí)第二節(jié)。.指名學(xué)生朗讀第二節(jié)。.思考：〔1〕這一節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美，主要寫(xiě)了白樺的哪一局部？〔主要寫(xiě)了白樺的枝葉，“毛茸茸”是因?yàn)檠┗ㄉw滿(mǎn)枝頭，將掛滿(mǎn)雪花的枝葉比作一串串盡情綻放的花穗，像流蘇那般美麗，如畫(huà)中景?！场?〕這節(jié)詩(shī)歌表達(dá)了白樺的什么形象？〔表達(dá)了白樺雪后傲然挺立的形象?！场踩硨W(xué)習(xí)第三節(jié)。.教師范讀第三節(jié)。.思考：〔1〕這節(jié)詩(shī)歌從兩個(gè)方面描寫(xiě)了挺立著的白樺，是哪兩方面呢？〔朦朧的寂靜中，燦燦的金暉里。〕〔2〕想一想，“朦朧”可以修飾“寂靜”嗎？那為什么這里可以修飾呢？〔不能。因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用了通感的寫(xiě)法。通感：又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇?！场?〕這一節(jié)詩(shī)歌又寫(xiě)出了白樺的什么形象？〔“玉立”寫(xiě)出了白樺的挺拔，寫(xiě)出了它氣質(zhì)的高尚；“閃著”寫(xiě)出了它的輝煌，寫(xiě)出了它的非同凡響?！场菜摹硨W(xué)習(xí)第四節(jié)。.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，注意把握好停頓與節(jié)奏。.思考：〔1〕最后一節(jié)詩(shī)歌中，除了寫(xiě)白樺還寫(xiě)了什么？〔朝霞?！场?〕朝霞是怎樣的呢？請(qǐng)找出詩(shī)歌原句答復(fù)。〔姍姍來(lái)遲的朝霞?！场?〕朝霞給挺立在雪地中的白樺帶來(lái)了什么禮物？〔它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。〕“姍姍來(lái)遲”一詞放在這里有什么用處呢？〔將朝霞擬人化，描寫(xiě)了朝霞的形態(tài)美，更加襯托出了白樺的美麗?！橙?、品讀詩(shī)歌，感悟意境.學(xué)生自由讀詩(shī)歌，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？〔小組討論交流〕2.教師相機(jī)引導(dǎo)：《白樺》以白樺為意象，從不同角度描寫(xiě)了它的高潔之美。詩(shī)中的白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。同時(shí)，這首詩(shī)也從側(cè)面流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。四、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們可以課下找一找，看看有哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，摘抄下來(lái)，和同學(xué)交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白樺花邊花穗流蘇］ 、白樺樹(shù)|玉立閃著高潔M然挺立朝霞光華【教學(xué)反思】這篇課文通篇是對(duì)白樺的描述，實(shí)際上是對(duì)具有像白樺一樣品格的人的敬畏。這節(jié)課我依然讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，但是“通感”的修辭手法的運(yùn)用對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，不能很好地理解。12.*在天晴了的時(shí)候【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P42?43內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能正確認(rèn)讀生字，能流暢、有感情地朗誦詩(shī)歌。.理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。.體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)有感情地朗讀，理解重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在下過(guò)雨、天放晴之后你們有沒(méi)有到郊外、田間去過(guò)呢？看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們還記得空氣中的泥土味兒?jiǎn)?？不管你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去感受一下大自然美麗的情懷?！舶鍟?shū)課題〕二、朗讀詩(shī)歌，互相評(píng)鑒.師范讀詩(shī)歌。.學(xué)生自讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字和不理解的詞、句。.指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。.讀了詩(shī)歌，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的優(yōu)美生動(dòng)有了更加深刻的感受，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的小節(jié)挑出來(lái)，美美地讀給你的同桌聽(tīng)?！餐阑プx〕三、深入研讀，欣賞美景.自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱(chēng)畫(huà)出來(lái)。指名反應(yīng)。〔泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……〕.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。復(fù)習(xí)有關(guān)修辭手法的知識(shí)，便于讓學(xué)生更深層次了解詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)想象再一次激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀?！矌熒杂捎懻摗?通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象呢？出示：〔〕的泥路〔〕的小草〔〕的小白菊〔〕的鳳蝶兒.同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)?。〔學(xué)生朗讀相關(guān)句子〕.在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？〔擬人?！乘摹⑼卣顾季S，豐富畫(huà)面.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。.指名提問(wèn)：詩(shī)歌描繪的天晴后所看到的景象有哪些？.小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：新陽(yáng)推開(kāi)陰霾，溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這幾行詩(shī)句讀一讀。.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。五、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情.齊讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔學(xué)生交流〕.教師明確：作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然，表示了對(duì)雨后天晴的豁達(dá)的心境，一種重生的力量開(kāi)始萌發(fā)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)L總結(jié)：同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。.作業(yè)：有感情地朗讀并背誦課文；完成課后練習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】在天晴了的時(shí)候

泥路小草小白菊鳳蝶兒、A熱愛(ài)自然親近自然新陽(yáng)溪水山林云朵【教學(xué)反思】《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，感受大自然的美麗。在這節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，想象畫(huà)面，進(jìn)行個(gè)性化解讀這一環(huán)節(jié)教學(xué)比擬成功，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。13.貓【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P48?50內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“呼喚”“盡職”等詞語(yǔ)。.能有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我們一起欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。.播放課件，學(xué)生欣賞，指名答復(fù)。.同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。著名作家老舍的家里也養(yǎng)了一只貓，還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇文章一一《貓》。那么，他家的貓又是怎樣的呢？二、學(xué)習(xí)生字.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生詞，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)理解。.學(xué)生反應(yīng)，教師檢查。.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。三、整體感知.指名讀課文。.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？〔兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的乖僻性格；二是滿(mǎn)月小貓的活潑可愛(ài)?！?根據(jù)內(nèi)容可以將課文劃分為兩個(gè)局部。第一局部〔第1?5自然段〕：成年貓的乖僻性格。第二局部〔第6自然段〕：滿(mǎn)月小貓的活潑可愛(ài)。.從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了他怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？〔表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！乘?、課文小結(jié)老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。五、布置作業(yè).抄寫(xiě)生詞。.熟讀課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知.分組合作比賽，默寫(xiě)生字。.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的。二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情?！惨弧持v讀第一局部。.默讀課文，找出本局部的重點(diǎn)句，并想想句子的意思?！仓攸c(diǎn)句：“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，總起下文?！?輕聲讀課文，思考：貓的乖僻性格表現(xiàn)在哪些地方？〔表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不快樂(lè)”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出“；既“勇敢”又“膽小”?！?貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？〔乖、成天睡大覺(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)?！?課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？.貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？.為什么從“屏息凝視”“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？〔從“屏息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)專(zhuān)注的神情；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心?！?輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的性格與“乖僻”有什么關(guān)系？〔“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是乖僻的?！?指名讀第3自然段，思考并討論：貓快樂(lè)時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的？〔溫柔可親。〕課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？〔蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕?！?這里的“幾朵小梅花”指的是什么？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？〔作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”“變化多端”,可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓?！?默讀第4自然段，想想貓的乖僻性格還表現(xiàn)在什么地方？〔“膽小”與“勇猛”?！?作者認(rèn)為這乖僻的貓?jiān)趺礃?？〔可?ài)?！场捕持v讀第二局部。.輕聲讀課文，找出本局部的總起句，并想想句子的意思。.第二局部與第一局部是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？〔“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了”承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓性格乖僻的同時(shí)也可愛(ài)好玩，而小貓們那么格外可愛(ài)好玩。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情?！?默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？〔圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩媽媽的尾巴、雞毛，摔跟頭，打秋千?！?作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？〔作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”?！橙⒖偨Y(jié)全篇1.課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀才能充分表達(dá)作者的感情？〔作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充分?！?.瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？〔本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。〕四、隨堂練筆你能學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎？出示總起句〔任選一題〕：〔1〕貓很盡職?！?〕課間活動(dòng)豐富多彩?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】貓乖僻、可愛(ài)喜愛(ài)之情 a好玩」【教學(xué)反思】在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的開(kāi)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底知識(shí)、根本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。14.母雞【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P51?53內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。.比擬《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)并仿寫(xiě)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。【教學(xué)難點(diǎn)】比擬《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)并仿寫(xiě)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、猜謎激趣，引入新課出示謎語(yǔ)：像鳥(niǎo)比鳥(niǎo)大，像鴨比鴨嘴尖，生下蛋來(lái)咕咕叫。同學(xué)們，猜一猜,是什么？學(xué)生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：《母雞》。二、自讀課文，整體感知.自讀課文。要求：〔1〕認(rèn)真地朗讀課文，把字音讀正確，課文讀通順。〔2〕想一想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？.學(xué)習(xí)生字詞?！?〕出示生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思?！?〕自由讀，指名讀，正音，齊讀。.默讀課文，畫(huà)出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考?！?〕老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？〔指名學(xué)生答復(fù)〕〔2〕你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？〔起先很討厭，但后來(lái)不敢討厭了。〕從哪些句子可以看出來(lái)？〔我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了?！?齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？.解疑：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？.學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，集體交流。三、課堂小結(jié)，思考想象同學(xué)們，想一想，當(dāng)母雞有了一群小雞雛，母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里又會(huì)說(shuō)些什么？〔學(xué)生自由討論〕第2課時(shí)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)習(xí)新知.學(xué)生齊讀課文。.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這是一只怎樣的母雞。二、細(xì)讀課文，評(píng)析形象〔-〕品讀母雞讓人討厭之處。.為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的第S3自然段。.讀課文，找出表現(xiàn)母雞讓“我”討厭的語(yǔ)句。.師總結(jié)?！舶鍟?shū)：叫聲討厭欺軟怕硬發(fā)狂炫耀〕.結(jié)合作者的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說(shuō)感受。.帶著自己的理解，再讀課文的第1-3自然段?！?〕品讀母雞讓人尊敬之處。.學(xué)生朗讀課文的第4?10自然段，畫(huà)出一句我為什么喜歡母雞的句子。〔1〕出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！薄仓该x，板書(shū)：負(fù)責(zé)慈祥勇敢辛苦〕〔2〕再讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦。.小結(jié)：它負(fù)責(zé)，因?yàn)椤病?；它慈祥，因?yàn)椤病?；它勇敢，因?yàn)椤病常凰量?，因?yàn)椤病?。多么了不起的雞母親??！三、體會(huì)情感，升華主題.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？〔板書(shū)：敬佩〕難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。〔指導(dǎo)朗讀〕.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？〔不，他其實(shí)也在贊美普天之下所有的母親。〕你們也有自己的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？〔學(xué)生自由暢談〕讓我們帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，一起來(lái)讀一讀。四、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě).同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？.交流：〔1〕結(jié)構(gòu)上：都有一個(gè)過(guò)渡句?！?〕情感上：《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡?！?〕都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。.我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛?！渤鍪荆骸皭?ài)”的畫(huà)面〕同學(xué)們，請(qǐng)用你們手中的筆，模仿第5?8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】母雞一向討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀］敬佩母愛(ài)的偉大 人不敢討厭：負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦、偉大【教學(xué)反思】當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多地講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化、原因是什么為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、體會(huì)。最后，通過(guò)隨堂練筆讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從課文到現(xiàn)實(shí)。15.白鵝【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P54?58內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？〔播放鵝的視頻〕.簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí).出示卡片，讀生字、新詞。.知道什么是“凈角”嗎？〔播放“凈角”臉譜圖像〕“角”是多音字，在“角色”中讀"ju6",而不是"jiao'o.同桌互讀，相互正音。根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思，可借助工具書(shū)。三、整體感知L快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。.自由讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？〔傲慢。〕.看書(shū)中插圖，感受鵝的傲慢。.默讀課文，想想課文從哪些詞和哪些方面可以感受到白鵝的傲慢？〔從三方面表達(dá)了白鵝的傲慢，分別是叫聲、步態(tài)、吃相?！?你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句答復(fù)。.這篇課文有一個(gè)中心句，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？〔好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〕四、本課小結(jié)日常生活中，我們很少見(jiàn)到鵝，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下的白鵝，不管是文字還是圖畫(huà)，我們都可以感受到白鵝的傲慢姿態(tài)。如果是你，你會(huì)喜歡這樣一只傲慢的白鵝嗎？第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引課.由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)。.用波浪線畫(huà)出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？二、探究學(xué)習(xí)〔一〕學(xué)習(xí)第1、2自然段。.課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第1、2自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。〔學(xué)生自學(xué)〕說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第2自然段也很重要，它不僅連接第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面寫(xiě)出了鵝傲慢的特點(diǎn)。.齊讀第1、2自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用?！?〕學(xué)習(xí)第3自然段。.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第3自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，在說(shuō)什么？〔“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)?！?通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。.認(rèn)真讀課文第1?3自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流?！矎摹梆B(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的‘大鳥(niǎo)'”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句可以看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢，非常盡職?！?指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫(xiě)白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。.帶著感情讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。.有感情地朗讀第3自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法?！踩硨W(xué)習(xí)第4自然段。.齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？〔通過(guò)鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。〕.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。.再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。.小結(jié)后齊讀第4自然段，加深體會(huì)?！菜摹硨W(xué)習(xí)第5?7自然段。.自由讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝是怎樣吃飯的?！仓该饛?fù)〕填空：鵝吃飯時(shí)〔〕，一日三餐必定有〔〕、〔〕、〔〕三樣?xùn)|西下飯。先吃〔〕，再吃〔〕，最后吃〔〕，總是這樣〔〕。鵝的吃相多么可笑，可笑在它〔 〕。.你還從哪些地方看出它的傲慢？“這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣?！崩斫狻笆毯颉币辉~，一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的？〔侍候：一般用于人，多用于對(duì)長(zhǎng)輩或地位高者的伺候、伺候；白鵝；像飯館里的堂信一樣，作者這樣寫(xiě)有意降低了自己的地位，顯出了鵝的尊貴?！橙?、積累運(yùn)用1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？出示“快?lè)寫(xiě)話(huà)卡”：我是一只的白鵝。。2.練筆，展示，評(píng)議?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白鵝叫聲好一個(gè)傲慢的動(dòng)物步態(tài)盡職勇敢可愛(ài)一一喜愛(ài)吃相【教學(xué)反思】這篇課文的主角是白鵝，但對(duì)大局部同學(xué)來(lái)說(shuō)，見(jiàn)過(guò)鴨子，卻從未見(jiàn)過(guò)白鵝，認(rèn)識(shí)上有一定難度。文章有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是用看似批評(píng)的話(huà)語(yǔ)描寫(xiě)白鵝，實(shí)際是表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法是學(xué)生理解上的難度，課堂設(shè)計(jì)中要進(jìn)行難點(diǎn)突破。16.海上日出【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P64-65內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.掌握本課生字、新詞，會(huì)用“不僅……連……也……”造句。.理解作者運(yùn)用哪些詞句把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)的。.感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者運(yùn)用哪些詞句把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題.導(dǎo)入課文。在著名作家巴金的筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。.讀題、審題?！?〕讀了課題你知道了什么？〔2〕由課題你會(huì)想到什么樣的問(wèn)題？二、逐段朗讀，隨文識(shí)字.指名讀課文，思考每段的大意。.隨文找出生