盡量地 用力地長統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》課堂實錄及評析

盡量地用力地長統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》課堂實錄及評析

01一、了解統(tǒng)編教材及“有目的地閱讀”策略單元的背景信息三、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計與實施二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施以小學(xué)語文統(tǒng)編教材六年級上冊“有目的地閱讀”策略單元為例內(nèi)容摘要隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。統(tǒng)編教材六年級上冊的“有目的地閱讀”策略單元正是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本次演示將探討素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施在這一策略單元中的應(yīng)用。一、了解統(tǒng)編教材及“有目的地閱讀”策略單元的背景信息一、了解統(tǒng)編教材及“有目的地閱讀”策略單元的背景信息統(tǒng)編教材是由教育部組織編寫的小學(xué)語文教材，六年級上冊是其中的一個重要階段。這一冊教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，其中“有目的地閱讀”策略單元是其中一個重要的組成部分。一、了解統(tǒng)編教材及“有目的地閱讀”策略單元的背景信息“有目的地閱讀”策略單元旨在引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的，針對性地選擇閱讀方法，提高閱讀效率。這一策略單元包括三個課文模塊，分別是信息類文本、文學(xué)類文本和議論性文本。每個模塊都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握不同的閱讀方法，培養(yǎng)其閱讀思維和語文素養(yǎng)。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施是一種以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以大單元為整體，通過系統(tǒng)化、整合化的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以知識點傳授為主的教學(xué)設(shè)計相比，更注重學(xué)生的主體性、自主性和實踐性的發(fā)揮，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的具體步驟包括：1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施2、整合學(xué)習(xí)資源：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合教材、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，形成系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施3、設(shè)計學(xué)習(xí)活動：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，如小組合作、自主探究等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施4、實施教學(xué)策略：采用多樣化的教學(xué)策略，如情境教學(xué)、問題式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高教學(xué)效果。二、素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施5、評價學(xué)習(xí)效果：采用多種評價方式，如個人反思、小組互評、教師評價等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計與實施三、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計與實施在素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施中，“有目的地閱讀”策略單元的教學(xué)設(shè)計也不例外。下面以統(tǒng)編教材六年級上冊“有目的地閱讀”策略單元為例，探討其教學(xué)設(shè)計與實施。1、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)目標(biāo)與價值1、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)目標(biāo)與價值本策略單元的教學(xué)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的，針對性地選擇閱讀方法，提高閱讀效率。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握不同類型文本的閱讀方法，培養(yǎng)其獲取信息、分析問題和解決問題的能力，同時提高其閱讀思維和語文素養(yǎng)。2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程本策略單元的教學(xué)設(shè)計思路是以學(xué)生為主體，通過多樣化的教學(xué)活動和資源整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，提高其閱讀效率。具體過程如下：2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程（1）確定課文模塊：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，確定三個課文模塊，分別是信息類文本、文學(xué)類文本和議論性文本。2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程（2）設(shè)計教學(xué)活動：針對每個課文模塊，設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，如小組合作、自主探究等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程（3）整合教學(xué)資源：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文模塊，整合教材、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，形成系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫。2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程（4）實施教學(xué)策略：采用多樣化的教學(xué)策略，如情境教學(xué)、問題式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高教學(xué)效果。2、“有目的地閱讀”策略單元教學(xué)設(shè)計思路和過程（5）評價學(xué)習(xí)效果：采用多種評價方式，如個人反思、小組互評、教師評價等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、“有目的地閱讀”策略單元實施后的效果評估3、“有目的地閱讀”策略單元實施后的效果評估通過本策略單元的實施，學(xué)生普遍掌握了不同類型文本的閱讀方法，能根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀方法。學(xué)生在獲取信息、分析問題和解決問題的能力方面也得到了提高。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊合作、自主學(xué)習(xí)等方面的能力也有所提升。這說明本策略單元的教學(xué)設(shè)計取得了較好的效果。參考內(nèi)容引言引言數(shù)學(xué)大觀念理論是一種強(qiáng)調(diào)以核心概念和思想統(tǒng)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論，其目的是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)大觀念理論的指導(dǎo)下，本次演示將以北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊“比的認(rèn)識”為例，探討單元整體教學(xué)的建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1、知識點方面：學(xué)生能理解比的概念和基本性質(zhì)2、能力習(xí)得方面：學(xué)生能運用比的有關(guān)知識解決實際問題1、學(xué)生能理解比的概念和基本性質(zhì)。2、學(xué)生能運用比的有關(guān)知識解決實際問題。2、學(xué)生能運用比的有關(guān)知識解決實際問題。針對以上重難點，我們可以采用以下策略和方法：1、通過實例引入，幫助學(xué)生理解比的概念和基本性質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生運用比的有關(guān)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。2、引導(dǎo)學(xué)生運用比的有關(guān)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。課堂引入在引入新課時，我們可以提出以下與比相關(guān)的實際問題：1、兩個同學(xué)身高和體重的比是5:62、一個長方形的長和寬的比是3:22、一個長方形的長和寬的比是3:2，已知長方形的周長是48厘米，那么長方形的長和寬分別是多少？通過以上問題，引導(dǎo)學(xué)生思考比的概念和性質(zhì)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。比的認(rèn)識在課堂中，我們可以通過圖像、文字、數(shù)據(jù)等方式，深入講解比的概念和性質(zhì)。具體來說，我們可以：2、一個長方形的長和寬的比是3:2，已知長方形的周長是48厘米，那么長方形的長和寬分別是多少？1、利用圖像展示比的實例，幫助學(xué)生理解比的概念和性質(zhì)。2、通過文字描述和定義，解釋比的概念和基本性質(zhì)。2、一個長方形的長和寬的比是3:2，已知長方