教師個人計劃總結(jié)使用學(xué)案教學(xué)模式的一些心得

..教師個人參考計劃總結(jié)使用學(xué)案教學(xué)模式的一些心得去年六月份，我校先后三次派老師前往靈石四中考察學(xué)習(xí)，引進(jìn)了學(xué)案教學(xué)新方式，并由教研室牽頭在我校大力推行“五環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)法，這種教學(xué)方式主要是以老師編寫的學(xué)案為依托，以老師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式一改正去老師上課單純的講，學(xué)生被動的接受新知識的現(xiàn)象，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種方式中，學(xué)生依照老師設(shè)計的學(xué)案，自主完成將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生也可提出本人的觀點或見解、困惑或體會等。我個人認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案的實行有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、自主分析處理咨詢題的才能，有利于學(xué)生之間的良性的競爭合作，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，更有利于教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展。

同時配合學(xué)案教學(xué)方式參生的小組合作學(xué)習(xí)也是整體提高成績有效的教學(xué)手段之一，它以學(xué)習(xí)小組為根本組織方式，充分的利用師生互動、生生互動，促進(jìn)學(xué)生開展的一種教學(xué)活動，是新課程理念下課堂教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。它表達(dá)了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了人的主體活動才能，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、合作精神和集體精神。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)談一下本人對導(dǎo)學(xué)案的與小組合作學(xué)習(xí)的幾點看法與考慮。通過一個學(xué)期的探究和學(xué)習(xí)，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式下的教學(xué)我有了一些得與失，如今總結(jié)出來和大家一起商討。

一、沒有實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式之前，我在上課時只是憑借本人的主觀臆斷來安排本人的教學(xué)內(nèi)容，本人認(rèn)為重點或難點的地點就反復(fù)的講解，有時甚至一個知識點要強(qiáng)調(diào)三、四次，我講的口干舌燥，學(xué)生聽的昏昏欲睡，所以有時也借助小組合作來完成教學(xué)任務(wù)，但是由于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不熟悉，小組合作目的不明確，各組的負(fù)責(zé)人由于對組員的情況缺少直觀的認(rèn)識，也沒有發(fā)揮本人應(yīng)有的職責(zé)，因而小組合作并不是高效；應(yīng)用學(xué)案之后，我發(fā)覺不管是關(guān)于老師依然學(xué)生來說，都有了一個上課參考的依照，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能夠掌握大部分的知識，老師通過對學(xué)生學(xué)案的檢查和分析，提取出老師需要講解的重點和難點，把更多更自由的時間還給學(xué)生，從而讓學(xué)生實現(xiàn)不同程度的開展，同時通過有效的組織小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都參與其中，優(yōu)生充當(dāng)老師的角色，對整個小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展安排和監(jiān)視，從而節(jié)約了老師對學(xué)生的個別輔導(dǎo)的時間，不同層次的學(xué)生都得到了開展，也表達(dá)了以學(xué)生為主體的新課程理念，學(xué)生有了更充分的交流和學(xué)習(xí)時間。我覺得如此的教學(xué)方式對老師和學(xué)生都是一種解負(fù)，學(xué)生上課再也不用乏味的聽“和尚念經(jīng)40分鐘”了。

二、學(xué)案注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是對學(xué)生初次學(xué)習(xí)的一個檢查和檢測，有利于學(xué)生構(gòu)成良好的個人獨立考慮習(xí)慣，也有利于學(xué)生的自我評價和自我分析；小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的交流和合作，是對一個團(tuán)隊學(xué)習(xí)才能、組織才能的檢查和檢測，有利于學(xué)生良好的合作認(rèn)識的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。但是，我覺得，這兩個方面是缺一不可的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，不管是優(yōu)生依然后進(jìn)生一定有本人不明白或者學(xué)的不是特別好的環(huán)節(jié)，這些東西都需要通過小組合作來完成；小組合作也并不是完全意義上的合作，它也有競爭，也有分工，良好的小組合作學(xué)習(xí)的開展能夠特別好的培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣、積極參與、積極發(fā)言的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、恪守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣等等。我覺得本學(xué)期的教學(xué)中，我們的小組合作機(jī)制不夠完善，小組合作大多流于方式，組長沒有真正起到“小老師”的作用，對組員的監(jiān)視、監(jiān)管、輔導(dǎo)、檢查都沒有到位，有些組長為了本組多積分，甚至把本人的答案給組員抄，這就直截了當(dāng)妨礙到學(xué)案教學(xué)最后的成效。

三、關(guān)于學(xué)案的應(yīng)用，開場時我一上課就把學(xué)案發(fā)到每個學(xué)生手中，然后就讓他們開場自主學(xué)習(xí)，一段時間后我發(fā)覺，學(xué)生對我精心設(shè)計的學(xué)案并不是特別明白，“為什么老師要出這么個題，前面這一大段內(nèi)容根本確實是負(fù)擔(dān)”，關(guān)于一些老師們的精心設(shè)置，他們甚至不看一眼就開場做題，后來在上課時，我首先將學(xué)案各環(huán)節(jié)設(shè)置的意義告訴大家，比方學(xué)生不太注重的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重難點和學(xué)法引導(dǎo)等，我就明確告訴他們?yōu)槭裁匆绱嗽O(shè)計，它有什么作用，如此學(xué)生自主學(xué)習(xí)時就做到了心中有數(shù)。

四、

開場編寫學(xué)案時，我總是想太簡單的咨詢題放在學(xué)案中是

一種浪費，總想讓學(xué)生盡可能多的見到各品種型的題，特別是有難度的題，因而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，卻對我設(shè)置的標(biāo)題無從下手，漸漸的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高了。后來，我總結(jié)經(jīng)歷，在備學(xué)案時，數(shù)學(xué)咨詢題的設(shè)計盡量具有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的作一些適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量考慮題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個個咨詢題的處理中培養(yǎng)學(xué)生的才能，激發(fā)學(xué)生的求知欲；數(shù)學(xué)例題的設(shè)計也具備典型性，通過適當(dāng)?shù)牡湫屠}，讓學(xué)生本人歸納解題的方法，本人總結(jié)解題的思路和技巧，并嘗試去處理相關(guān)的練習(xí)題；數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計也具備了層次性，滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生遭到鼓勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，漸漸的學(xué)生喜愛用學(xué)案上課了。后來上數(shù)學(xué)課，我只要發(fā)學(xué)案，學(xué)生就特別興奮，學(xué)習(xí)熱情特別高漲。

五、需進(jìn)一步討論的咨詢題

由于學(xué)案教學(xué)尚處于起步階段，我對學(xué)案教學(xué)的把握還不是特別

得心應(yīng)手，也存在著一些困惑，現(xiàn)羅列如下：

1、學(xué)案的量是不斷困惑我的咨詢題，每節(jié)課設(shè)計好的學(xué)案，到后

來總不能全部完成，總要留下尾巴，下一節(jié)課又有下一節(jié)課的內(nèi)容，這個尾巴只得留在課內(nèi)自習(xí)時間處理，而其它任務(wù)又不能完成，如此時間長了就留下一大堆咨詢題。

2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程開放的度和量該如何操縱才會更好？課堂

放開后，內(nèi)心老不踏實，如何才能做到松馳有度，也是我不斷考慮和揣摩的咨詢題。

3、俗話說得好“沒有規(guī)矩不成方圓”。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛

活潑起來了，同時也給老師操縱課堂秩序帶來了困難，特別容易使課