教師個人計劃總結淺析如何在農(nóng)村學校開展德育工作

..教師個人參考計劃總結淺析如何在農(nóng)村學校開展德育工作百年大計，教育為本。教育是培養(yǎng)人才的最正確方法和手段，而德育是衡量人才的最根本的砝碼和準則。在現(xiàn)實生活中，往往非常多學校都把智育放在首位，重抓學習，而輕道德思想教育，把學生考試成績放在第一位，甚至巧立名目，校內(nèi)名額校外補，故弄玄虛，欺上瞞下，只要學生成績好，能考上重點學校，確實是好學生，優(yōu)秀學生；自然他的學校確實是優(yōu)秀學校，優(yōu)秀先進集體單位；他的老師確實是好老師，優(yōu)秀榜樣老師。重智育輕德育的現(xiàn)象，到目前依然沒有得到實際合理的處理和平反。有才無德不可用，無才有德難作為；德育、智育勿分家，獨角戲切莫唱?？梢?，德育工作應該被視為學校日常工作中的重中之重，領導帶頭，全員發(fā)動，責無旁貸，從小抓起，千萬無視不得。但遭到各種要素的妨礙，農(nóng)村的德育比起城市搞起來要難，分析其緣故主要有：一是注重不夠。由于受傳統(tǒng)“應試教育”的妨礙，農(nóng)村的學校和家長往往更重智輕德。二是德育缺乏有效的實踐載體，讓人力不從心。三是效果不明，知與行脫節(jié)，教育缺乏系統(tǒng)性。如老師課上講保護環(huán)境，學生課下卻亂扔廢紙；我們大講熱愛祖國，學生在升國旗時卻竊竊私語。四是非常難構成合力，學校教育、家庭教育、社會教育不能協(xié)調(diào)一致。在現(xiàn)實生活中，我們農(nóng)村學校的教育非常難融入到家庭教育和社會環(huán)境中。比方，在學校教育中，同學們能互相關懷、熱愛勞動，而回到家里則衣來伸手，飯來張口，一切勞動都有家長來承包，不明白得關懷父母和長輩，成為了小皇帝。學校教育大打折扣。由此可見，如何對農(nóng)村學生開展道德教育，使德育的實效性更能顯現(xiàn)出來是擺在我們面前的一個不容無視的咨詢題。幾年的德育工作，我們探究了以下的幾方法：

一、在老師職業(yè)道德的培訓上下功夫。

老師是德育的組織者、參與者，老師應成為學生的楷模。作為老師他的以身作則，有“潤物細無聲”的成效，這就要求老師按社會的道德原則和標準去塑造自我。因而，加強老師職業(yè)道德的培訓是我們德育工作的重中之重。我們要求老師要熱愛本人的教育事業(yè)，要有腳踏實地的作風，要有強烈的事業(yè)心和責任感，要有陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想扎根農(nóng)村。要熱愛每一個學生，尊重每一個學生。老師對本人要高標準、嚴要求，要預防和克服各種不良的思想和行為，要求學生做到的本人首先要做到，言行一致，表里如一，為人師表。

二、要有符合農(nóng)村實際的德育目的。

目前，我國關于德育的綱領性、指導性的內(nèi)容非常多，各地也總結出了許多好的經(jīng)歷和做法，我們做德育的人往往有如此一種感受，那確實是此地的經(jīng)歷拿到彼地去做，不一定能起到料想的效果。因而，如何探究有針對性的、符合本地實地的德育，是我們每一個從事德育工作的人深思熟慮的一個咨詢題。我認為在農(nóng)村學校搞德育必須堅持本地化、詳細化、生動化的原則，要把理論詳細為行動，讓學生在行動中去感悟，設計出學生通過一段時間努力能夠到達的德育目的。比方我們在進展愛國主義教育時，就要讓學生明白愛國不是空洞的口號，愛國就要從我做起，從愛親人，愛學校，愛家鄉(xiāng)做起。在進展集體教育時，我們要從關懷本人，關愛別人，關注集體，助人為樂出發(fā)，正確處理個人與別人、集體的關系，讓學生明白離開集體，沒有別人的關懷和協(xié)助，個人的生存和開展便無從談起，而健康的集體要靠每個人去營建和維護。在進展社會公德教育時，我們要從學生的日常行為標準入手，從吃、住、用、行等方面開場，讓學生在日常生活中學會關注別人，心存愛心，從而培養(yǎng)他們救危濟困，助人為樂的質(zhì)量和適應。我們進展勞動教育，就從洗手、洗腳、洗衣服，干力所能及的勞動開場，讓學生既要體會勞動的艱苦，又要感受勞動成果帶來的喜悅。我校近三年來主要抓學生的禮儀、好適應教育效果極佳。因而德育目的只有詳細化、行動化，才能真正變成學生學習的動力，才能真正去指導實踐，使學生在實踐中感悟。

三、讓德育融入到學校教育的實踐中。

（一）制定班級奮斗目的，再把班級目的細化為個人目的，最后轉(zhuǎn)化成他們的自覺行為每學期開學初，各班圍繞“我為學校爭光榮”，“我是學校的小主人”等主題。低年級同學從培養(yǎng)良好的適應入手，培養(yǎng)他們按時起床，上學不遲到，不在校內(nèi)外打鬧、不買零食，按時回家，按時睡覺，不迷戀網(wǎng)吧，不浪費糧食的好適應；中高年級除了做到低年級的幾點外，還要學會生活自理，幫家長做力所能及的家務，自覺做作業(yè)，豐富課外閱讀，注重節(jié)約，保護學慣用品，不沉迷網(wǎng)絡等。只有通過如此完好的，系統(tǒng)的德育實踐，才能使德育擺脫空洞的說教而變得鮮活起來。

（二）開展豐富學生的活動，讓學生在實踐中感悟。我們不必要求學生會背一些瑯瑯上口的大道理，而是要把這些道理淺顯化、詳細化，老師要根據(jù)本班的實際和現(xiàn)有的條件精心設計好每一次活動。比方，在“走進低碳生活”活動中，我們是如此設計的，平時要求同學們把家里的、學校的廢品搜集起來，交給各班的“環(huán)保回收員”，到周一各班把集中起來的廢品交給學校的“綠色小使者”進展分類。然后上交給團市委。上述所有活動都由學生本人組織，老師只負責指導和評比。通過如此的活動，不僅加強了同學們的環(huán)保認識，也使同學們更加保護本人的班級，保護本人的學校。另外組織同學們積極參加社區(qū)實踐活動。結合我校是農(nóng)村校的實際，定期帶著同學們到社區(qū)參加各種實踐活動，尤其是學農(nóng)實踐活動，同學們的熱情極高。通過組織同學們到田間地頭，理解農(nóng)業(yè)知識，掌握農(nóng)作物的生長特點，培養(yǎng)了學生節(jié)儉節(jié)約、熱愛勞動的良好品德。

四、積極構建學校、家庭、社會三位一體的絡。

在農(nóng)村，由于我們家長的素養(yǎng)參差不齊，有的家長非常會教育和指導小孩，能配合學校的教育工作，而多數(shù)家長卻不會治理小孩。更有甚者，有的家長認為把小孩送到學校，教育是學校的事，家長教育無從談起。為此，我校定期召開家長會，與家長面對面溝通，通過“校訪”、“家訪”等方式，使學生的一切活動都在家長和學校的掌控之中。另外，我們還發(fā)布一些家教信息，創(chuàng)辦家長學校，有組織、有打算、有安排