淺析研究性學習在歷史網(wǎng)絡教學中的運用

2012論文評比淺析研究性學習在歷史網(wǎng)絡教學中的運用高邑縣第一中學高瑞平051330

【摘

要】在注重素質教育的形勢下,學科研究性教學日益受到人們的重視。在研究性教學中充分、科學、有效地運用計算機和網(wǎng)絡,做到先進的信息技術與研究課程的整合,是需要解決的重要問題。在網(wǎng)絡環(huán)境下中學歷史學科研究課對《祖國統(tǒng)一的歷史潮流》的教學進行了初步的嘗試。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境、歷史研究、信息技術、課程整合。

研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式,為學生構建開放的學習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會,促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

網(wǎng)絡所具有的信息優(yōu)勢、提供的師生互動平臺,遠非傳統(tǒng)意義上的課堂所能比,是進行歷史研究性學習的理想工具。下面就以《祖國統(tǒng)一的歷史潮流》一課為例,談談如何利用網(wǎng)絡豐富的教育資源,開展歷史研究性學習。一、課前準備:

1,根據(jù)新課標的要求,并結合學生的知識和心理特征,確定教學目標(包括歷史和信息技術兩方面的):

2.

教師指導學生或上網(wǎng)查閱有關的資料,或上圖書館查找有關的書籍、文獻、報刊資料,或調查訪問………

3,匯總學生的資料,教師進行有目的的挑選和綜合,制作校園網(wǎng)站《祖國統(tǒng)一的

歷史潮流》二、教學過程:

導入新課:全班齊聲朗讀課后“閱讀與思考”《七子之歌》(片斷),讓學生體會詩人對于祖國領土分離的愁苦與對回歸的渴望。

一、香港、澳門回歸祖國:

登陸校園網(wǎng)站,播放香港、澳門回歸的新聞資料和香港回歸十周年慶祝活動,讓學生置身當時的歡慶氛圍,增強民族自豪感,并思考:香港、澳門在回歸后實行什么制度?它們是如何與祖國分離的?

1、香港、澳門問題的由來:

(1)、香港問題的由來:(第一組學生講述)

(2)澳門問題的由來:(第二組學生講述)

(教師總結)香港、澳門都是我們國家領土不可分割的一部分,由于歷史上統(tǒng)治者的失策特別是清政府的腐敗才使得它們從祖國分離出去,現(xiàn)在我們的國家獨立強盛了,香港、澳門的回歸也是順理成章的事。

2、回歸背景:

(1)、“一國兩制”的運用:

(讓學生思考)契機主要體現(xiàn)在哪些方面?

(3)、形成:80年代后鄧小平全面闡述“一國兩制”的深刻含義。

(4)、憲法保證:1982年12月,全國人大五屆五次會議通過新的《中華人民共和國憲法》,為“一國兩制”做了憲法保證。

(5)、確立:

1984年全國人大六屆二次全會上通過“一國兩制”的方針,正式成為我國的國策,并成功解決了香港和澳門問題。

三、海峽兩岸關系的新發(fā)展:

1、臺灣是我國神圣領土的一部分:(由第三組的同學講述)

2、臺灣問題的產生:

(1)、產生:

1949年國民黨退守臺灣,兩岸關系從此再度隔絕;美國的阻撓、干預。(播放1950年美軍第七艦隊入侵臺灣海峽和杜魯門的講話等視頻資料)

(2)、國際上的反映:1971年10月25日,聯(lián)合國通過2758號公告,美國政府與中方簽訂上海公報、建交公報及“817公報”,承認這一原則,目前世界上絕大多數(shù)國家與中國建交,都承認世界上只有一個中國,即中華人民共和國,臺灣是中國的一部分。

3、兩岸關系的曲折與發(fā)展:(由第四組的同學講述)

4、解決臺灣問題的條件和中共的立場:

(1)、條件:改革開放后國力的大大提高。

(2)、立場:祖國統(tǒng)一是歷史的必然,和平統(tǒng)一是全中華民族的心愿,但針對“臺獨”,決不承諾“不使用武力”,并把這作為中國的一貫立場。

5、獻計獻策:

你認為應該以什么方式來最終實現(xiàn)祖國統(tǒng)一?(學生討論后發(fā)言)

小結:強調在“一國兩制”下,最終實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一,是中國政府堅定不移的目標。我們反對任何形式的“臺獨”,也反對任何外來勢力對臺灣問題的干涉。三,延伸課堂:

1、作業(yè):結合中國近代史的有關內容,分別查找一些關于臺灣、香港和澳門與大陸或內地關系的資料,寫篇短文,談談你對祖國統(tǒng)一重要性的認識。

2、老師指導學生利用網(wǎng)絡的交互功能,在校園網(wǎng)站上的“留言廳”內開設“個人專欄”發(fā)表自己的意見和作品,繼續(xù)進行互動式的學習交流;教師將學生的優(yōu)秀作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,供大家學習與交流?；蚬膭畈椭鷮W生將他們的優(yōu)秀作品整理成論