數(shù)字邏輯課程設(shè)計 電子琴

學號實習報告數(shù)字邏輯設(shè)計實驗報告起止日期：2010年1月4日至2010年1月16日學生姓名班級07網(wǎng)絡(luò)一班成績指導教師(簽字)電子與信息工程系2010年1月13日天津城市建設(shè)學院課程設(shè)計任務書2009—2010學年第1學期電子與信息工程系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)1班級課程設(shè)計名稱：數(shù)字邏輯設(shè)計設(shè)計題目：電子琴完成期限：自2010年1月4日至2010年1月16日共周設(shè)計依據(jù)、要求及主要內(nèi)容（可另加附頁）：實驗目的1．掌握較復雜邏輯的設(shè)計、調(diào)試。2．進一步掌握用ABEL語言設(shè)計數(shù)字邏輯電路。3．熟悉Synario軟件的使用方法。4．熟悉ISP器件的使用。5。了解音調(diào)的初步知識。實驗內(nèi)容1．用ABEL語言設(shè)計一個電子琴。使用TDS實驗臺上的8個電平開關(guān)做琴鍵。電平開關(guān)輸出為高電平時相當于琴鍵按下，電平開關(guān)輸出為低電平時相當于琴鍵松開。電子琴共有C調(diào)的8個音：1、2、3、4、5、6、7和1。2．在Synario中，將設(shè)計好的程序輸入、編譯、連接，生成JEDEC格式的文件。3．將JEDEC格式的文件下載到器件中。4．在TDS數(shù)字電路實驗臺上對設(shè)計進行調(diào)試。調(diào)試時用實驗臺上的小喇叭做發(fā)聲裝置。指導教師（簽字）：教研室主任（簽字）：批準日期：2010年1月13日

目錄一、實驗目的TOC\o"1-3"\h\z……………………3二、實驗儀器…………………3三、實驗內(nèi)容…………………3四、實驗提示 ………………4五、實驗步驟 ………………4六、實驗心得 ………………7七、參考資料 ………………8

綜合實驗一簡單電子琴一、實驗目的1．掌握較復雜邏輯的設(shè)計、調(diào)試。2．進一步掌握用ABEL語言設(shè)計數(shù)字邏輯電路。3．熟悉Synario軟件的使用方法。4．熟悉ISP器件的使用。5。了解音調(diào)的初步知識。二、實驗所用器件和儀表1．PLCC封裝的lSPl016或者M4-64／321片2．示波器1臺3．萬用表1塊三、實驗內(nèi)容1．用ABEL語言設(shè)計一個電子琴。使用TDS實驗臺上的8個電平開關(guān)做琴鍵。電平開關(guān)輸出為高電平時相當于琴鍵按下，電平開關(guān)輸出為低電平時相當于琴鍵松開。電子琴共有C調(diào)的8個音：1、2、3、4、5、6、7和1。2．在Synario中，將設(shè)計好的程序輸入、編譯、連接，生成JEDEC格式的文件。3．將JEDEC格式的文件下載到器件中。4．在TDS數(shù)字電路實驗臺上對設(shè)計進行調(diào)試。調(diào)試時用實驗臺上的小喇叭做發(fā)聲裝置。四、實驗提示1．C調(diào)的音符與頻率的關(guān)系如表5．4所示：表5．4音符與頻率的關(guān)系音符12345671頻率(Hz)262294330349392440494523只要向TDS實驗臺上的喇叭輸出某一頻率的方波，喇叭就發(fā)出相應音調(diào)的聲音。將實驗臺喇叭區(qū)域的開關(guān)J1置為開路，從“輸入”插孔向驅(qū)動喇叭的三極管基極送控制信號，則控制喇叭按希望的頻率發(fā)聲。2．設(shè)計一個多模計數(shù)器，對實驗臺上的某一時鐘(例如1OOKHz)進行分頻，產(chǎn)生8種希望的頻率。注意驅(qū)動喇叭的方波占空比應是50％，以增大音量。3．根據(jù)開關(guān)電平輸出確定9種狀態(tài)(包括不發(fā)聲狀態(tài))之間的轉(zhuǎn)換。4．ISPl016或者M4-64／32的引引腳圖見附錄A。五、實驗步驟第一步：打開ispexpertsystem第二步：新建文件，文件名為pp.abl第三步：把源程序?qū)懭?，然后選擇合適的編譯環(huán)境進行編譯。第四步：分別按途中順序編譯。第五步：連接試驗箱第六步：把程序考入實驗箱。第六步：驗證實驗?？既氤绦虺晒Γ〕绦蛟创a：MODULEdzqqqTITLE'asdsfddfgfggfghghgdfg'DECLARATIONS//inputclockpin11;//時鐘輸入100KHzd1,d2,d3,d4,d5,d6,d7,dipin;//琴鍵//d5,d6,d7,dipin;//outputmupinistype'reg';//音頻輸出q0..q7nodeistype'reg';//多模計數(shù)器q=[q7..q0];EQUATIONSq.clk=clock;q:=(q+1)&!(q==124)&d1#(q+1)&!(q==191)&d2#(q+1)&!(q==170)&d3#(q+1)&!(q==151)&d4#(q+1)&!(q==143)&d5#(q+1)&!(q==114)&d6#(q+1)&!(q==101)&d7#(q+1)&!(q==97)&di;mu.clk=(q==124)&d1#(q==191)&d2#(q==170)&d3#(q==151)&d4#(q==143)&d5#(q==114)&d6#(q==101)&d7#(q==97)&di; mu:=!mu;END六、實驗心得經(jīng)過一周的求教和鉆研，我按時完成了數(shù)字邏輯課程設(shè)計，這次課設(shè)對我來講意義重大，首先，它是我大學期間所做的第二個課設(shè)；第二，通過對它的反復鉆研，使我更加熟練的掌握和運用了課堂上所學的知識。在我看來，課設(shè)實際上就是一個綜合實驗。通過簡易電子琴的設(shè)計，在編程和對編程過程中遇到的問題的思考，有效的提高了我對匯編的認識和理解，切實的提高了我的編程能力，補全了我的不足。其次，讓我明白了很多道理。以前在上課的時候，老師經(jīng)常強調(diào)在寫一個程序的時候，一定要事先把程序原理方框圖化出來，但是我開始總覺得這樣做沒必要，很浪費時間。但是，這次課程設(shè)計完全改變了我以前的那種錯誤的認識，以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的，但是在課程設(shè)計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務，畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖，在做設(shè)計的過程中，我們每一步要做什么，每一步要完成什么任務都有一個很清楚的思路，而且在程序測試的過程中也有利于查錯。其次，以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上，但是經(jīng)過一段上機的實踐，對于怎么去排錯、查錯，怎么去看每一步的運行結(jié)果，怎么去了解每個寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是