初中化學(xué)中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)策略獲獎科研報告論文

初中化學(xué)中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)策略獲獎科研報告論文摘要：化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。本文以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，淺談本人在初中化學(xué)教學(xué)中實施探究教學(xué)的一點體會。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；金屬的化學(xué)性質(zhì)

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初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。對此，本文以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，談?wù)勌岣呓饘倩瘜W(xué)性質(zhì)教學(xué)有效性的策略。

一、興趣的激發(fā)是金屬化學(xué)性質(zhì)有效教學(xué)的前提

俗話說：興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科，在實驗中激發(fā)學(xué)生興趣。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。

初三學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇心，恨不得早一點跨進化學(xué)科學(xué)的殿堂，更希望在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，親手動一動、做一做，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)認真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學(xué)生親自動手的機會，積極鼓勵學(xué)生完成家庭實驗，大力提倡學(xué)生進行實驗的設(shè)計和改進，從實驗中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過親自實驗，并觀察到了實驗現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達到完成教學(xué)目標；也提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、強化教師的主導(dǎo)作用

在充分強調(diào)學(xué)生主體地位的今天，教師在課堂上的作用不僅僅是組織者，更應(yīng)該是引領(lǐng)者和拓展者。教師應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)或捕捉一些契機，把學(xué)生的思維引向深入，把學(xué)生的視野拓展到開闊地帶。這就要求教師首先要有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，鉆研業(yè)務(wù)，精心備課，因材施教，以促進學(xué)生身心健康、全面和諧發(fā)展為追求。其次要樹立正確的學(xué)生觀，理解學(xué)生，正確看待學(xué)生。因為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的最終體現(xiàn)者，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中來，從而大大提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

三、增設(shè)對比實驗，襯托現(xiàn)象直觀

增設(shè)對比實驗，可增強實驗的直觀性、學(xué)習(xí)的趣味性；可增強學(xué)生感性認識，有利于學(xué)生理解實驗的實質(zhì)，縮短學(xué)生由感性認識上升到理性認識的歷程，進而學(xué)會自主地從實驗的對比中去不斷地探索科學(xué)的真理。增設(shè)對比實驗的意義還有利于為學(xué)生增設(shè)思維的臺階，便于知識的掌握與鞏固，彌補教材中實驗的不足。

1、自制教具，實現(xiàn)對比。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，比較不同種金屬和氧氣反應(yīng)的難易程度時，教師可以增設(shè)銅在空氣中灼燒的實驗。教師用一根較長的銅絲，把長銅絲的兩端都繞成螺旋狀，中間的銅絲制成一定的弧度，將一端放在酒精燈火焰上灼燒，螺旋狀銅絲很快變黑，沒有灼燒的另一端，螺旋狀銅絲仍然呈亮紅色，實驗現(xiàn)象對比明顯，學(xué)生觀察實驗的積極性也很高。這樣既避免了直接用一根長直銅絲放在空氣中燒，實驗需要時間很長，變黑也不明顯；也克服了用薄銅片灼燒，變黑很快，但黑色物質(zhì)容易剝落，不利于學(xué)生觀察；同時學(xué)生也能聯(lián)想到鐵絲在氧氣中燃燒時，把鐵絲繞成螺旋狀的作用，講出銅絲繞成螺旋狀的原因。這時的銅絲不僅外觀像柄“如意”，教師用起來也很“如意”了。

2、源于生活，激發(fā)興趣?；瘜W(xué)由生活而起源，生活因化學(xué)更精彩。在增設(shè)對比實驗時，教師應(yīng)善于尋找生活中的實驗素材。在暢述俗語“真金不怕火煉”時，教師可以通過增設(shè)黃金手鐲放在酒精燈火焰上灼燒的實驗，同時引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，金是否像銅絲一樣，在空氣中灼燒變黑。同學(xué)們在緊張和激情中，體驗了“烈火煉真金”的過程，教學(xué)效果良好。課堂練習(xí)中有一道鑒別“真假黃金”的題目，學(xué)生答題的積極性空前高漲，就連平時基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能講得有根有據(jù)。

四、有效課堂教學(xué)評價

教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進教學(xué)有效的重要手段。教師要堅持有效教學(xué)的基本理念――以學(xué)生發(fā)展為本的思想，堅持以發(fā)展的觀點評價發(fā)展中的教學(xué)過程的態(tài)度，體現(xiàn)出“以學(xué)評教”的評學(xué)思想，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)觀，“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。新課改倡導(dǎo)評價方式多樣化，評價主體多元化，評價標準多條化，但評價要以激勵和促進為主，評價必須為促進教學(xué)服務(wù)，為促進人的發(fā)展服務(wù)，評價行為要貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。要加強教學(xué)評價方式的有效性。通過評價的激勵，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動力系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展