農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)影響因素及其解決對(duì)策探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)影響因素及其解決對(duì)策探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【關(guān)鍵詞】農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)影響因素對(duì)策

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農(nóng)村生源在普通高校中所占的比例逐年上升，而在“985”或“211”高校中所占的比例逐年減少，這一形式更導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難上加上，而農(nóng)村家庭往往對(duì)上學(xué)子女寄予厚望，一旦大學(xué)畢業(yè)找不到好的工作，往往會(huì)加劇“上學(xué)無(wú)用論”在農(nóng)村的蔓延，進(jìn)而加劇城鄉(xiāng)間的貧富差距，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的和諧和穩(wěn)定。所以，如何解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題值得探究。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）崗位低，待遇差

農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)于工作崗位，工作薪酬有著較高的期許，在找工作的過(guò)程中往往眼高手低，導(dǎo)致一部分農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后找不到自己理想的工作而返鄉(xiāng)，大部分農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后找到的工作崗位低，薪酬待遇比較差，甚至比農(nóng)民工還要低，一部分畢業(yè)生由于專業(yè)冷門(mén)，在就業(yè)時(shí)不得不跨專業(yè)就業(yè)，這也會(huì)導(dǎo)致其薪酬較低。只有一小部分優(yōu)秀的農(nóng)村畢業(yè)生可以找到理想的工作，但所占比例極小。一方面是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難，一方面是社會(huì)高管人才招工難，這樣看似矛盾的用工現(xiàn)象卻一直存在著。這與農(nóng)村大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足，招聘受限有很大的關(guān)系。

（二）實(shí)際就業(yè)率低

農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力比較大，大學(xué)畢業(yè)后，為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，往往會(huì)先找一份工作先干著，這樣突擊找到的工作，不僅工資待遇較低，而且低于農(nóng)村大學(xué)生對(duì)于工作的預(yù)期期望，他們往往在短時(shí)間內(nèi)會(huì)頻繁的進(jìn)行工作調(diào)動(dòng)，其實(shí)際就業(yè)率并不高。還有一部分農(nóng)村大學(xué)生，生活自理能力較差，面對(duì)來(lái)自家庭、生活、社會(huì)各方面的壓力，表現(xiàn)的消極懈怠，甚至滋生不愿就業(yè)的念頭。加之，近年來(lái)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例約為8：2，讓本就處于劣勢(shì)的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

（三）自主創(chuàng)業(yè)者少

自主創(chuàng)業(yè)需要人力、資金、工作經(jīng)驗(yàn)等條件的支持，而大部分農(nóng)村大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，甚至有些農(nóng)村大學(xué)生均是助學(xué)貸款上學(xué)，有限的經(jīng)濟(jì)條件，讓一些農(nóng)村大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)連想也不敢想。而且農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)之前受教育條件有限，在業(yè)余愛(ài)好及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上基本為零，這對(duì)于開(kāi)闊農(nóng)村大學(xué)生眼界，活躍其思維也有一定的局限。另外，農(nóng)村大學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，如若沒(méi)有專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)，僅憑熱情的話其創(chuàng)業(yè)成功的可能性小之又小。這也是為什么國(guó)家和學(xué)校對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了很多優(yōu)惠政策，但選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)依然很少的重要原因。

（四）就業(yè)觀念落后

農(nóng)村大學(xué)生一般畢業(yè)后，會(huì)將大中城市中的企事業(yè)單位作為擇業(yè)對(duì)象，但無(wú)疑難度很大。一旦擇業(yè)失敗，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生心理的沖擊會(huì)很大，甚至?xí)?dǎo)致其性格封閉。但面對(duì)如此大的就業(yè)壓力，農(nóng)村大學(xué)生也不愿意回到自己的家鄉(xiāng)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后回家擇業(yè)是沒(méi)有能力的表現(xiàn)，所以受這一落后擇業(yè)觀影響，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)面變窄，而本來(lái)急需大學(xué)生人才輸入的農(nóng)村地區(qū)，也得不到人才的支持。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)影響因素

農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難受到多方面因素影響，具體如下：

（一）專業(yè)因素

我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，甚至有的高校盲目上專業(yè)，這對(duì)于接受高等教育的學(xué)生是及其不公平的。大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)比較寶貴，希望通過(guò)教育改變命運(yùn)，但大學(xué)畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，所學(xué)專業(yè)為冷門(mén)專業(yè)，極少有招聘此專業(yè)的單位，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度加大。還有的專業(yè)招生數(shù)量過(guò)多，畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)激烈，而農(nóng)村大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中明顯不占優(yōu)勢(shì)。另外，專業(yè)課程設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)課程較小，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足用人單位需要，嚴(yán)重影響其就業(yè)擇業(yè)。

（二）社會(huì)因素

在當(dāng)今社會(huì)，家庭背景對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)影響顯著。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，富裕家庭、官二代家庭大學(xué)生就業(yè)率明顯高于普通農(nóng)民家庭大學(xué)生就業(yè)率，且高出15個(gè)百分點(diǎn)，而這種現(xiàn)象也引起人們的極度不滿，而消除不公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)公平就業(yè)擇業(yè)的呼聲越來(lái)越高。另外，我國(guó)高校數(shù)量激增，一些高校辦學(xué)條件較差，且為了提高學(xué)校檔次，將人力、物力、財(cái)力更多的投入到學(xué)校建設(shè)及科研工作中，忽視了學(xué)生教育及培養(yǎng)工作，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)無(wú)所長(zhǎng)，從而增加了就業(yè)難度。而在這些普通高校中，農(nóng)村大學(xué)生所占比重較大，使得農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象更加凸顯。

（三）心理因素

部分農(nóng)村大學(xué)生心理容易走極端，有的由于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)等各方面的壓力，而產(chǎn)生自卑心理，不愿意與他人相處，在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，表現(xiàn)拘謹(jǐn)木訥，面試成功幾率較小；有的農(nóng)村大學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，內(nèi)心有極強(qiáng)的優(yōu)越感，認(rèn)為自己可以勝任一切工作，在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，往往眼高手低，就業(yè)成功率不高；還有一部分農(nóng)村大學(xué)生對(duì)于社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生不平衡心理，在就業(yè)時(shí)怨天尤人，甚至放棄就業(yè)。

（四）經(jīng)濟(jì)因素

農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入水平有限，而大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)期間，往往需要大量的資金支撐?，F(xiàn)在大學(xué)生多選擇在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，為了找到一份滿意的工作，其在找工作時(shí)往往不對(duì)工作城市加以限制，而一旦單位發(fā)出面試通知，則畢業(yè)生需要長(zhǎng)途奔波，產(chǎn)生的交通、住宿等費(fèi)用不容忽視，這對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了就業(yè)的壓力。

（五）個(gè)人因素

現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，農(nóng)村也不另外，父母對(duì)子女的溺愛(ài)，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生也有以自我為中心特點(diǎn)。而且部分農(nóng)村大學(xué)生不擅長(zhǎng)交際，消息比較閉塞，尤其是在就業(yè)期間，孤僻的性格導(dǎo)致其獲得的就業(yè)渠道較少，進(jìn)而影響就業(yè)擇業(yè)。而且農(nóng)村大學(xué)生組織管理能力較差，遇事缺乏主見(jiàn)，不容易在工作中脫穎而出。endprint

三、提高農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策

結(jié)合農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及影響因素，現(xiàn)提出如下解決對(duì)策：

（一）在就業(yè)政策上給予支持和傾斜

首先，我國(guó)西部更處于大發(fā)展時(shí)期，需要各方面優(yōu)秀人才，為了吸引農(nóng)村大學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，國(guó)家可以出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生下基層，比如提高農(nóng)村大學(xué)生的工資待遇，給予邊遠(yuǎn)補(bǔ)貼，對(duì)于基層服務(wù)期滿且表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村大學(xué)生升職、提薪，使農(nóng)村大學(xué)生看到回家鄉(xiāng)發(fā)展、服務(wù)的好處，從而激發(fā)其建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

其次，國(guó)家降低創(chuàng)辦企業(yè)條件，給予中小企業(yè)發(fā)展的一系列優(yōu)惠政策，大力發(fā)展中小企業(yè)，在企業(yè)壯大的同時(shí)，也可以為農(nóng)村大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)展農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)渠道。

最后，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)與創(chuàng)業(yè)成功率在世界上位居前列，這與美國(guó)完善的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)及眾多的風(fēng)險(xiǎn)投資組織密不可分。在我國(guó)也應(yīng)出臺(tái)并完善相關(guān)政策，為農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件以及資金支持，以幫助有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的農(nóng)村大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

另外，國(guó)家可以借鑒歐美國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，由政府資助的方式，在某些單位部分直接創(chuàng)造就業(yè)崗位。如法國(guó)所推行的“青年就業(yè)計(jì)劃”，由政府出錢(qián)設(shè)置一些崗位，提供給18-30歲的午無(wú)業(yè)青年，使青年勞動(dòng)者靠勞動(dòng)可以獲得經(jīng)濟(jì)收入，并對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，提高就業(yè)服務(wù)水平

農(nóng)村大學(xué)生來(lái)到城市求學(xué)，其生活環(huán)境和生活方式發(fā)生了巨大的變化。由于農(nóng)村大學(xué)生父母文化水平有限，往往對(duì)于子女的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)期間也比較盲目，對(duì)于未來(lái)缺少規(guī)劃。為此，學(xué)校首先要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，使農(nóng)村大學(xué)生明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，并及早選好未來(lái)發(fā)展方向，以便充分利用大學(xué)時(shí)光充實(shí)完善自我，增強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)?？梢栽O(shè)立大學(xué)生心理咨詢室，當(dāng)大學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題或者有疑惑時(shí)，可以及時(shí)與心理老師進(jìn)行溝通，以保持健康的心理。最后，學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)更新各地企事業(yè)單位的招聘信息及國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生的方針政策，以方便大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)。另外，學(xué)校要不斷提高就業(yè)服務(wù)水平。除了就業(yè)網(wǎng)站的日常維護(hù)，還要安排輔導(dǎo)員、專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的教育輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以及職業(yè)規(guī)劃狀況，尤其是大四的學(xué)生，要進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的日常指導(dǎo)，同時(shí)，也要與用人單位進(jìn)行交流溝通，了解用人單位用人需求的變化，對(duì)本校學(xué)生的滿意度及要求，以此為依據(jù)調(diào)整學(xué)校的培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生的就業(yè)水平。

（三）轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)觀念，擴(kuò)展就業(yè)渠道

農(nóng)村大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自身在綜合素質(zhì)方面的差距。在大學(xué)期間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打牢基礎(chǔ)，同時(shí)利用課余時(shí)間，發(fā)展一些業(yè)余愛(ài)好，提高自身素養(yǎng)，還可利用周末、寒暑假的時(shí)間參加勤工儉學(xué)，減少來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在鍛煉的過(guò)程中，提高與人交往能力及動(dòng)手能力，并積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加自己在就業(yè)擇業(yè)時(shí)的籌碼。目前，在農(nóng)村大學(xué)生中，選擇到大中城市就業(yè)的想法還十分普遍，他們認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后回到農(nóng)村就業(yè)，就相當(dāng)于大學(xué)白念了，父母也會(huì)覺(jué)得