2024屆廣東省佛山市城北中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題含解析

2024屆廣東省佛山市城北中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句子中加線成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．在敦煌莫高窟眾多的石窟中，有許許多多栩栩如生、神采各異的飛天畫像。B．與書為友能夠讓你獲益匪淺，將不同的書視為自己的朋友，就能增長(zhǎng)閱歷，豐富思想，增添情趣。C．鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是中國(guó)家喻戶曉的人物。D．森林公園里，高低錯(cuò)落的樹木鱗次櫛比，人們徜徉其中，流連忘返。2．（2分）下列選項(xiàng)中，詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是A．絢麗馳騁震耳欲聾五彩斑斕B．浮燥演繹歷歷在目名副其實(shí)C．狡辯瞭望輕歌慢舞袖手旁觀D．抉擇膏藥不修邊幅義憤填贗3．（2分）下列對(duì)名著《傅雷家書》作者及其內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。B．傅雷夫婦作為中國(guó)父母的典范一生苦心孤詣，哎心瀝血培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅敏——著名鋼琴大師；傅聰——英語(yǔ)特級(jí)教師。C．《傅雷家書》主要講的是：如何教育孩子。D．我國(guó)著名翻譯家傅雷先生從20世紀(jì)30年代起，就致力于法國(guó)文學(xué)的譯介工作，并翻譯了法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的《人間喜劇》中的大部分作品。4．（2分）給下面句子排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①各國(guó)都希望在保障本國(guó)國(guó)家安全的前提下，公平地從數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲利。②大規(guī)模、高頻率的跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)，一方面提高了人們的工作生活效率，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化；另一方面也帶來(lái)突出的數(shù)據(jù)傳播風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)國(guó)家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成新挑戰(zhàn)。③當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。④因此，國(guó)家主權(quán)和安全原則成為跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)的基礎(chǔ)。⑤電子商務(wù)、數(shù)字貿(mào)易等在全球范圍加快發(fā)展，無(wú)紙化方式在國(guó)際貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易中得到廣泛應(yīng)用，大量數(shù)據(jù)在不同國(guó)家間頻繁跨境流動(dòng)。A．⑤②④①③ B．③⑤②④① C．③②⑤④① D．①③⑤②④5．（2分）下面詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．浮躁陽(yáng)奉陰違行將就木挑撥離間B．嘹望相輔相成名副其實(shí)不修邊幅C．繚繞前呼后擁強(qiáng)詞奪理瞬息萬(wàn)變D．狡辨漫不經(jīng)心輕歌慢舞振耳欲聾6．（2分）下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()A．霧靄叢莽俯瞰五彩斑斕B．告誡眩暈彷徨輕歌曼舞C．霹靂蜿蜒急湍震耳欲聾D．明媚皺褶眺望穿流不息二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。岳陽(yáng)樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上；屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此。覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。1．下列語(yǔ)句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是A．先天下之／憂而憂B．伐竹／取道C．出／則無(wú)敵國(guó)外患者。D．有亭翼然／臨于泉上者2．對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是A．屬予作文以記之（囑咐）B．春和景明（日光）C．前人之述備矣（助詞，的）D．已而之細(xì)柳中（代詞，他們）3．下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是A．選文第一段記述滕子京重修岳陽(yáng)樓以及作者作記的緣起。B．選文第二段由寫岳陽(yáng)樓的大觀，再過(guò)渡到寫遷客騷人登樓覽物的心情。C．選文第二段從側(cè)面闡述觀點(diǎn)，表達(dá)了作者寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。D．選文氣勢(shì)宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言凝練，字字珠璣，文約而義豐。4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面文言語(yǔ)句的大意。（1）皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（2）然則何時(shí)而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！5．文中的“其喜洋洋者矣”是不是一種“樂”？“后天下之樂而樂”是一種“樂”，說(shuō)說(shuō)這兩者有什么不同。8、（3分）閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。詩(shī)經(jīng)·木瓜投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也?。ㄗⅲ偻叮和端?。②瓊：美玉。琚：佩玉。③瑤：美玉。④玖:淺黑色的玉。1．從《木瓜》一詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)是寫青年男女互贈(zèng)信物以定情的詩(shī)，它和勞動(dòng)的場(chǎng)景結(jié)合得很緊密，這可以由投予“我”的東西為證。同時(shí)，這個(gè)“投”字用得也非常精當(dāng)，請(qǐng)分析“投”字的妙處。2．這首詩(shī)表達(dá)了什么主旨。9、（7分）古詩(shī)文默寫。（1）海內(nèi)存知己，________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）策之不以其道，________，鳴之而不能通其意。（韓愈《馬說(shuō)》）（3）安得廣廈千萬(wàn)間，________！________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（4）《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧殘也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是________，________。（5）子曰：“《關(guān)雎》，________，________?！保ā栋速罚┤?、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的名著選段，完成下列小題。保爾費(fèi)了好大勁才把腳從泥里拔出來(lái)。他感到腳底下冰冷徹骨，知道是那只爛靴底掉下來(lái)了。他從到這里那天起，就一直為這雙破靴子吃苦頭。靴子總是濕漉漉的，走起路來(lái)里面的泥漿撲哧撲哧直響。現(xiàn)在倒好，一只靴底干脆掉下來(lái)了，他只好光著腳板泡在刺骨的泥濘里。這只破靴子害得他活都沒法干。他從爛泥里撿起破靴底，絕望地看了看。雖然他已經(jīng)發(fā)誓不再罵人，但是這次卻怎么也忍不住了。他拎著破靴子朝板棚走去。他在行軍灶旁邊坐了下來(lái)，打開沾滿污泥的包腳布，把那只凍木了的腳伸到爐子跟前。奧達(dá)爾卡正在案板上切甜菜。她是一個(gè)養(yǎng)路工人的妻子，在這里給廚師打下手?！衅鸩藖?lái)真有功夫，不一會(huì)兒案板上便堆成了一座小山。奧達(dá)爾卡輕蔑地瞥了保爾一眼，挖苦他說(shuō)：“你怎么啦，等飯吃哪？還早點(diǎn)。你這小伙子準(zhǔn)是偷懶溜出來(lái)的。你把腳丫子伸哪兒去啦？這兒是廚房，不是澡堂子！”她訓(xùn)斥著保爾。一個(gè)上了年紀(jì)的廚師走了進(jìn)來(lái)?！把プ尤珷€了?！北柦忉屃艘幌滤綇N房來(lái)的原因。廚師看了看破靴子，對(duì)奧達(dá)爾卡點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“她男人是半個(gè)鞋匠，讓他幫幫你的忙吧，沒鞋穿就別想要命了?！眾W達(dá)爾卡聽廚師這樣說(shuō)，又仔細(xì)看了看保爾，感到有點(diǎn)不好意思?！拔野涯e(cuò)當(dāng)成懶蟲了?！彼傅卣f(shuō)。保爾笑了笑。奧達(dá)爾卡用行家的眼光翻看著那只靴子?！拔覀儺?dāng)家的才不補(bǔ)它呢——不頂事了。我家閣樓上有一只舊套鞋，我給您拿來(lái)吧，可別凍壞了腳。受這種罪，哪兒見過(guò)呀！明后天就要上大凍，那您可夠受的?！眾W達(dá)爾卡同情地說(shuō)。她放下菜刀，走了出去。不一會(huì)兒，她拿來(lái)一只高腰套鞋和一塊亞麻布。保爾用布包好腳，烤得熱乎乎的，穿上了暖和的套鞋。1．選文主要采用了什么描寫手法？主要體現(xiàn)了保爾怎樣的性格特點(diǎn)？2．請(qǐng)結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的其他情節(jié)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)保爾后來(lái)成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人？3．請(qǐng)談?wù)勀阕x完《鋼鐵是怎樣煉成的》后的啟發(fā)或收獲。11、（15分）閱讀下文，完成下面小題.喀喇昆侖腹地攀冰記汗斯①經(jīng)過(guò)數(shù)日徒步，探險(xiǎn)隊(duì)伍終于到達(dá)了迦舒布魯姆大本營(yíng)?！板仁娌剪斈贰痹诋?dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“閃光的墻"，這恰好描繪了終年積雪的迦舒布魯姆峰在陽(yáng)光照耀下銀光閃爍的壯觀景象。扎營(yíng)之后，我在帳篷里開始有條不紊地整理攀冰裝備，想著明天就能在這原始秘境里攀冰，激動(dòng)之情難以言表。②次日，天未亮，吳昕在帳篷外叫大家起床。在隊(duì)員們收拾裝備之余，我和幾名領(lǐng)隊(duì)為了給大家探路，便先行出發(fā)，朝邊舒布魯姆冰塔林前進(jìn)。迎著日出，陽(yáng)光慢慢灑向遠(yuǎn)處的迦舒布魯姆峰，山頂猶如鋪上了一層金箔，煞是壯觀。翻過(guò)碎石坡后，瑰麗罕見的冰塔林呈現(xiàn)在我們面前。這些冰塔晶瑩剔透，散發(fā)著幽藍(lán)神秘的光芒，形千姿百態(tài)，或如讓風(fēng)前行的帆船，或如躍水而出的魚鰭……大家都驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。我們踩在亂石和冰川上前進(jìn)，腳下發(fā)出“吱吱”的摩擦聲。由于此處山高、河谷寬，人用肉眼衡量一個(gè)物體的遠(yuǎn)近高低往往會(huì)出現(xiàn)偏差，比如，遠(yuǎn)望冰壁看似矮小，走近后才發(fā)現(xiàn)，那片冰壁如屏障般難以逾越。好多路段我們都需要借助繩降，然后用冰鎬鑿出冰洞，把繩子串起來(lái)攀冰，攀一塊冰壁通常要折騰不少時(shí)間。此時(shí)，對(duì)講機(jī)里傳來(lái)大本營(yíng)的消息，告知隊(duì)員們已經(jīng)出發(fā)了，于是我開始從冰面往下降。為了順利地下降到冰壁底，我還不得不留一個(gè)冰錐在上面。收拾好裝備和背包后，我們回到最初選擇的一些冰壁，開始為隊(duì)員們做探冰準(zhǔn)備。攀水之余，我想起了去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況。那時(shí)冰壁有限，一塊好的冰壁往往有許多人攀登，而要搶占好的冰壁，需要很早就從村子出發(fā)，并且，每當(dāng)太陽(yáng)照射時(shí)，瀑布冰川就開始融化，人在低處攀爬，上邊在滴水，攀冰環(huán)境非常不理想。而現(xiàn)在身處迦舒布魯姆峰腳下，這片河谷里的冰壁數(shù)不勝數(shù)、形狀大小不一，潔白堅(jiān)硬、晶瑩透亮，我們可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登。除此之外，神秘的冰洞、危險(xiǎn)的暗河都能滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心。在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道。③隊(duì)伍在迦舒布魯姆冰川進(jìn)行了兩天的攀冰活動(dòng)，收獲頗豐。最后離開的那天下午，大家非常疲憊，各自收拾行李和裝備，早早回到帳篷休息。這時(shí)，吳聽來(lái)到我身邊，問(wèn)我想不想再進(jìn)冰塔林，把前日遺留的冰錐取回來(lái)。我身體有些不適，本想拒絕，但腦海中卻浮現(xiàn)出幽藍(lán)神秘的冰塔林，那攝人心魄的誘惑讓我無(wú)法拒絕，于是我起身收拾攀冰裝備，和吳昕一起再次進(jìn)入冰塔林。④當(dāng)我倆到達(dá)冰塔林，發(fā)現(xiàn)眼前的景象與兩天前大不相同：冰川發(fā)生了許多變化，兩天前我曾攀爬的處平整冰面，如今大部分已融化，整個(gè)冰角翹了起來(lái)。尋尋覓覓之后，終于發(fā)現(xiàn)了遺留的冰錐，我借助冰鎬和繩降，小心翼翼地攀爬上冰壁，拿到了冰錐。攀冰時(shí)，我明顯感覺這次體驗(yàn)不同于兩日前，冰壁因陽(yáng)光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故，好在有吳昕的指揮和幫助，我心里踏實(shí)了許多。取回冰錐，我倆還有些不愿往回走，于是又商量著挑戰(zhàn)新的冰壁，在冰塔林攀爬了很久，直至黃昏，才開始往回走。⑤在迦舒布魯姆大本營(yíng)的最后一晚，大家似乎都沒有睡意。晚飯后，我們生起篝火，圍坐一團(tuán)，彼此交流夢(mèng)想與故事，無(wú)關(guān)職業(yè)，無(wú)關(guān)年齡，我們更像是一群懵懂的大自然的孩子，憧憬著不一樣的遠(yuǎn)方。我想，這就是徒步和攀冰的魅力所在……1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。2．作者記敘了在冰塔林前后兩次攀冰的過(guò)程，其感受有何不同？3．結(jié)合語(yǔ)境，從修辭的角度品味下面句子的妙處.這些冰塔晶瑩剔透，散發(fā)著幽藍(lán)神秘的光芒，形狀千姿百態(tài)，或如迎風(fēng)前行的帆船，或如躍水而出的魚鰭……4．第②段插入“作者去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況”有么作用？5．從選文中可以看出探險(xiǎn)攀冰隊(duì)員具有怎樣的精神品質(zhì)？四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀選文，回答問(wèn)題。①其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作……”②一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（1）選段①課文人物是_________，選段②課文人物是_________。（2）選段中劃線句子都運(yùn)用了_________的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種“有真意，去粉飾”的表現(xiàn)手法寫一段30-50字的肖像描寫，要凸顯人物個(gè)性。13、（5分）綜合運(yùn)用（材料一）河畔婉轉(zhuǎn)的雎鳩、白露時(shí)節(jié)的蒹葭；菊東籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼、國(guó)破時(shí)的悲傷……時(shí)間的長(zhǎng)河，奔涌不息，五千年的文化，淵源流長(zhǎng)。（材料二）國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時(shí)空，國(guó)學(xué)將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國(guó)學(xué)要真正發(fā)揮作用，只有活學(xué)活用，把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系，才能智慧的解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑。（1）（整合材料探國(guó)學(xué)）閱讀以上兩則材料，你獲取了哪些信息？（2）（陶冶情操用國(guó)學(xué)）孝敬父母，尊師重道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，這樣的典范不勝枚舉,請(qǐng)你分別舉出一例。（3）（合作共贏悟國(guó)學(xué)）古有“四海之內(nèi)皆兄弟”，今有“龜兔雙贏理論”；遠(yuǎn)有“絲綢之路”，近有“一帶一路”。請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劇昂献鞴糙A”的感悟。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）在教室里，我們聽一位位老師授課，學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲道理。是否有一些課隨著時(shí)間的流逝而沉淀在你的記憶里。請(qǐng)以“真喜歡這樣的課”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名，可用A老師、B同學(xué)來(lái)稱呼。②文中不能出現(xiàn)考生姓名和所在學(xué)校名稱。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、D【解題分析】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)錯(cuò)誤。“鱗次櫛比”的意思是：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊，不能形容樹木。2、A【解題分析】

B.燥——躁；C.慢——曼；D.贗——膺；故選A。3、B【解題分析】

B項(xiàng)有誤。應(yīng)是：兒子傅聰——著名鋼琴大師；兒子傅敏——英語(yǔ)特級(jí)教師。4、B【解題分析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意③總起句，提出觀點(diǎn)；⑤舉例證明首句“當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力”的觀點(diǎn)；②從正反兩個(gè)方面論證“數(shù)字產(chǎn)業(yè)”的兩面性；④承上句提出安全原則；①提出各國(guó)希望“從數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲利”的結(jié)論。使用邏輯順序。故選B。5、C【解題分析】

A.浮躁－浮躁；B.嘹望－瞭望；D.輕歌慢舞－輕歌曼舞。故選C。6、D【解題分析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。D項(xiàng)改為：川流不息。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．A2．D3．C4．（1）皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。（2）那么（他們）什么時(shí)候才快樂呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂愁之前就憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧！5．前者也是一種樂。前者因個(gè)人的“得”而樂，是一己之樂。后者是因天下百姓的“樂”而樂，是一種大愛與胸懷?！窘忸}分析】選自《范文正公集》作者：范仲淹年代：北宋1．試題分析：考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。A項(xiàng)正確的句讀是：先天下之憂／而憂。點(diǎn)睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；③主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語(yǔ)間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。⑧根據(jù)句子表達(dá)的意思來(lái)句讀。2．試題分析：理解常見文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。D“已而之細(xì)柳中”中的“之”是動(dòng)詞“往，到”的意思，這里不是代詞。故答案為D。3．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C項(xiàng)，應(yīng)該是選文第五段，不是第二段。故答案為C。4．試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。（1）句中的“皓、躍、沉璧”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“然則、耶、先、后”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛：在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。5．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境分析作答。文中的“其喜洋洋者矣”寫的是“遷客騷人”因個(gè)人有所“得”而高興；“后天下之樂而樂”寫的是“古仁人”因天下百姓的“樂”而樂，表現(xiàn)的是一種寬闊的胸襟。據(jù)此理解作答。參考譯文：慶歷四年春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它原有的規(guī)模，把唐代名人家和今人的詩(shī)賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來(lái)記述這件事。我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無(wú)邊，清晨湖面上撒滿陽(yáng)光、傍晚又是一片陰暗，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這就是岳陽(yáng)樓雄偉壯麗的景象。前人對(duì)這些景象的記述已經(jīng)很詳盡了，雖然這樣，那么這里北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠(yuǎn)調(diào)的人員和吟詩(shī)作賦的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，觀賞這里的自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧？像那連綿細(xì)雨紛紛而下，整月不放晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無(wú)法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時(shí)分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會(huì)感慨萬(wàn)千而十分悲傷了。到了春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的白鷗，時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時(shí)湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時(shí)湖面上微波蕩漾，浮動(dòng)的月光閃著金色；有時(shí)湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無(wú)窮無(wú)盡！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因?yàn)楣艜r(shí)品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。這樣他們進(jìn)入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說(shuō)“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰(shuí)一路呢？寫于慶歷六年九月十五日。8、（1）“投”既是扔，又像是送，又像無(wú)意扔去，寫出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)（2）本詩(shī)從字面上看寫的是兩個(gè)人相互贈(zèng)送禮物，而實(shí)質(zhì)上是表達(dá)感情，是寫一個(gè)男子與女子互贈(zèng)食物以定同心之約?！窘忸}分析】試題分析：（1）考查詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力?！巴段乙阅竟稀⑻?、李，報(bào)之以瓊琚、瑤、玖”，其深層語(yǔ)義當(dāng)是：雖汝投我之物為木瓜、桃、李，而汝之情實(shí)逾瓊琚、瑤、玖；我以瓊琚、瑤、玖相報(bào)，亦難盡我心中對(duì)汝之感激?！巴丁奔仁侨樱窒袷撬?，又像無(wú)意扔去，寫出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心情，顯得含蓄生動(dòng)。所以要答出“投”對(duì)人物心理和人物形象的意義。（2）考查對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。你贈(zèng)給我果子，我回贈(zèng)你美玉，與“投桃報(bào)李”不同，回報(bào)的東西價(jià)值要比受贈(zèng)的東西大得多，這體現(xiàn)了一種人類的高尚情感(包括愛情，也包括友情)。這種情感重的是心心相印，是精神上的契合，因而回贈(zèng)的東西及其價(jià)值的高低在此實(shí)際上也只具有象征性的意義，表現(xiàn)的是對(duì)他人對(duì)自己的情意的珍視。9、（1）天涯若比鄰（2）食之不能盡其材（3）大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山（4）零落成泥碾作塵只有香如故（5）樂而不淫哀而不傷【解題分析】

默寫名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“涯、庇、俱、碾、淫”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．描寫手法：對(duì)話（或語(yǔ)言）描寫、動(dòng)作（或細(xì)節(jié)）描寫。性格特點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸、寬容、善良等。2．保爾在朱赫來(lái)等人的幫助下走上了革命的道路，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇戰(zhàn)斗、出生入死；戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，保爾積極參加國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在筑路等工作中克服惡劣的勞動(dòng)條件及常人難以忍受的病痛；全身癱瘓、雙目失明后打消自殺念頭，在文學(xué)的戰(zhàn)線上繼續(xù)為人民服務(wù)。保爾從一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為一個(gè)具有鋼鐵意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。3．書中主人公保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，深深地感動(dòng)了我，我要樹立自己的理想，并為之不懈奮斗?！窘忸}分析】1．試題分析：考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。。其作用是形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情。本文主要采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和側(cè)面描寫等方法，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、寬容人、堅(jiān)韌的人物形象。點(diǎn)睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。2．試題分析：考查對(duì)閱讀名著內(nèi)容的理解。在閱讀作品的基礎(chǔ)上，梳理小說(shuō)中與保爾相關(guān)的情節(jié)并簡(jiǎn)要概括即可作答。小說(shuō)中主人公保爾·柯察金的童年，過(guò)的是最底層的苦難生活。年輕時(shí)為救陷入敵手的老布爾什維克朱赫來(lái)而遭逮捕，在獄中表現(xiàn)得堅(jiān)貞不屈。出獄后參軍，在柯托夫斯基騎兵旅和布瓊尼騎兵團(tuán)中轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場(chǎng)，浴血奮戰(zhàn)。身負(fù)重傷后以驚人的忍耐力使醫(yī)生們深為敬佩。出院后離開了部隊(duì)，無(wú)論是做共青團(tuán)工作，肅反工作還是參加修筑鐵路的艱苦勞動(dòng)，均表現(xiàn)出了堅(jiān)持真理和不怕艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神，并且在愛情問(wèn)題上也有著嚴(yán)肅的態(tài)度和精神境界，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、艱苦的勞動(dòng)、繁重的工作使保爾病倒了，雙目失明，全身癱瘓，但他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了成功。保爾從一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為一個(gè)具有鋼鐵意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。據(jù)此概括作答。3．試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，結(jié)合文章內(nèi)容談主觀感受為主，本題可以從保爾的精神品質(zhì)角度來(lái)談。沒有固定答案，但要注意觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔流暢，符合題目要求，言之成理即可。11、1．探險(xiǎn)隊(duì)伍在冰塔林進(jìn)行攀冰活動(dòng)。2．第一次：在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道；第二次：冰壁因陽(yáng)光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故。3．運(yùn)用比喻的修辭手法，用“如迎風(fēng)前行的帆船”“如躍水而出的魚鰭”生動(dòng)形象地展示出冰塔千姿百態(tài)的形狀。4．交代在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練的攀冰環(huán)境不理想，用來(lái)襯托在冰塔林攀冰的理想環(huán)境，可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登，并滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心。5．向往自然，不怕困難，意志堅(jiān)定?！窘忸}分析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法加以概括。本文中主要人物是“探險(xiǎn)隊(duì)伍”，地點(diǎn)是“冰塔林”，事件是“攀冰活動(dòng)”。據(jù)此概括即可。2．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?；卮鸨绢}可用第②段末尾句“在這片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道?！迸c第④段“攀冰時(shí)，我明顯感覺這次體驗(yàn)不同于兩日前，冰壁因陽(yáng)光照射已有些濕滑，若沒有準(zhǔn)確地定位好踩點(diǎn)，極易發(fā)生滑墜事故，好在有吳昕的指揮和幫助，我心里踏實(shí)了許多。”概括作答。3．這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用，如：比喻，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。這句話把“冰塔”比作“迎風(fēng)前行的帆船”“躍水而出的魚鰭”，使用比喻的修辭，生動(dòng)形象地展示出冰塔形狀的千姿百態(tài)、晶瑩神秘。表達(dá)了作者對(duì)冰塔的贊美與喜愛。4．此題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)段落作用的理解。結(jié)合上下文來(lái)理解，第②段插入作者去年冬天在川西雙橋溝做攀冰訓(xùn)練時(shí)的情況，“那時(shí)冰壁有限，一塊好的冰壁往往有許多人攀登，而要搶占好的冰壁，需要很早就從村子出發(fā)，并且，每當(dāng)太陽(yáng)照射時(shí)，瀑布冰川就開始融化，人在低處攀爬，上邊在滴水，攀冰環(huán)境非常不理想。”襯托在冰塔林攀冰的理想環(huán)境“而現(xiàn)在身處迦舒布魯姆峰腳下，這片河谷里的冰壁數(shù)不勝數(shù)、形狀大小不一，潔白堅(jiān)硬、晶瑩透亮，我們可以自由選擇環(huán)境不同、難度不一的冰壁進(jìn)行攀登。除此之外，神秘的冰洞、危險(xiǎn)的暗河都能滿足隊(duì)員們的探險(xiǎn)之心?！笔刮恼聝?nèi)容更加充實(shí)、豐富。據(jù)此解答即可。5．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)?！斑@片自然雕刻的冰川勝地，仿佛閉上眼都能聞到自由攀冰的味道”他們喜愛攀冰，向往自然；“那片冰壁如屏障般難以逾越。好多路段我們都需要借助繩降，然后用冰鎬鑿出冰洞，把繩子串起來(lái)攀冰”他們不怕困難，意志堅(jiān)定?！叭』乇F，我倆還有些不愿往回走，于是又商量著挑戰(zhàn)新的冰壁，在冰塔林攀爬了很久”可見他們喜歡挑戰(zhàn)，熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛大自然。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）楊二嫂（2）白描要求：運(yùn)用白描手法凸顯人物個(gè)性，符合字?jǐn)?shù)要求【解題分析】

（1）根據(jù)對(duì)人物的外貌描寫“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡”可知是《藤野先生》中的人物藤野先生?！耙粋€(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”可知是《故鄉(xiāng)》中的人物楊二嫂。（2）白描是中國(guó)畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。兩段文字都是運(yùn)用白描手法來(lái)刻畫人物的。如，迎面走來(lái)的這個(gè)青年人，身材很高，有些許瘦，但沒有病殃殃的感覺，高高的顴骨，劍眉兩道，雙目有神。高鼻梁，薄嘴唇，耳朵恰到好處得掛在腦袋兩側(cè)，不偏不倚，煞是精神。只見他挺著筆直的身軀，邁著輕松地的步伐來(lái)到我的面前，和我親切的握手交談，他吐字清楚，言語(yǔ)樸實(shí)，讓人心生愉悅之感。13、(1)．①中華文化燦爛輝煌；②國(guó)學(xué)智慧可以指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。(2)．孝敬父母示例：黃香溫席、臥冰求鯉等；尊師重道示例：程門立雪、顏回尊師等。(3)．言之有理即可。【解題分析】

（1）本題依據(jù)材料一中的“五千年的文化，淵源流長(zhǎng)”和材料二中的“國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒”“只有活學(xué)活用，把理論與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系，才能智慧的解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困惑”內(nèi)容概括作答。（2）從積累的素材中選擇“孝敬父母，尊師重道”的古今示例分別列舉作答，注意不要列舉外國(guó)的。如：臥冰求鯉（孝敬父母）；岳飛念念不忘師恩（尊師重道）。答案是多元的。（3）合作共贏是指交易雙方或共事雙方或多方在完成一項(xiàng)交易活動(dòng)或共擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中互惠互利、相得益彰，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方或多方的共同收益。合作才能發(fā)展，合作才能共贏，合作才能提高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分殘酷激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，合作共贏更是時(shí)代的選擇，很多事情的成功在于合作，合作也可凸顯共贏，攜手共進(jìn)，合作共贏是1+1，但它不等于2，而是要大于2，合作可以使雙方共克時(shí)艱，共贏商機(jī)，提振信心，共同發(fā)展。據(jù)此理解結(jié)合生活實(shí)際理解作答。答案不唯一。五、書寫與作文（53分）14、例文真喜歡這樣的課“不對(duì)，這句話應(yīng)該這樣理解。