小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案珠算進(jìn)位加法范文

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【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一班級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀測(cè)技能、口頭表達(dá)技能和實(shí)際操作技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了同學(xué)，打開“你看到了什么?”這一話題，同學(xué)像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)掌控了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀測(cè)，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么改變?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

揭示課題：今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

(板書：加法)

[通過演示，同學(xué)發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：-×同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[同學(xué)張開想像的翅膀，提出了那么多新奇新穎的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)技能。]

3.觀測(cè)畫面，體會(huì)含義。

讓同學(xué)看書上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)回答板書：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著同學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進(jìn)展。同學(xué)對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓同學(xué)自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一班級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說，然后一同學(xué)上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互檢查。

[老師著重采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采用擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使同學(xué)的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培育同學(xué)的動(dòng)手技能、語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能，達(dá)到了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

同學(xué)獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)徑直填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)約，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀測(cè)畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，鞏固加法含義。

首先讓同學(xué)觀測(cè)小動(dòng)物競(jìng)賽情境，把觀測(cè)到的在小組內(nèi)溝通，使同學(xué)初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及探究欲望。接著，通過觀測(cè)書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)。然后讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使同學(xué)感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最末是讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想像力和制造意識(shí)。

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一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求同學(xué)經(jīng)受觀測(cè)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)比較嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)約的問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作，讓同學(xué)理解和掌控“湊十法”，發(fā)覺20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使同學(xué)通過思索口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

1、充分利用主題圖。

2、讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒、。

3、運(yùn)用口算卡片，使同學(xué)嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)方法：

1、自主探究，合作溝通法。

2、觀測(cè)法、實(shí)物操作法。

六、教學(xué)思路：

9加幾

本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

教學(xué)例子時(shí)，要涌現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影(課件)，并用語(yǔ)言描述生龍活虎的競(jìng)賽場(chǎng)面，吸引同學(xué)“入場(chǎng)”。

教學(xué)例題時(shí)，要讓同學(xué)自己擺一擺，使同學(xué)在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌控計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓同學(xué)在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)同學(xué)想：怎樣把湊成10?可以多擺幾次，邊擺邊就，使同學(xué)頭腦中形成湊十的表象，可以加深同學(xué)對(duì)湊十法的理解，援助同學(xué)更好地掌控湊十法。

8、7、6加幾

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題?？梢园才?課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓同學(xué)獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為同學(xué)掌控8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算89，老師引導(dǎo)同學(xué)說出計(jì)算的方法。

5、4、3、2加幾

這些內(nèi)容要求同學(xué)用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好預(yù)備。

這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

例1(110頁(yè))，在57=58=的下面配有老師提出問題的圖，意在引導(dǎo)同學(xué)用75，85想出得數(shù)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。

例題(第110頁(yè))只給出算式。要求同學(xué)用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本56-58頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過信息窗提供的信息讓同學(xué)提出解決數(shù)學(xué)問題，在理解算理的基礎(chǔ)上，掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.讓同學(xué)通過小組和全班同學(xué)的溝通、合作、體驗(yàn)兩位數(shù)減法計(jì)算方法的多樣化。

3.培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以及合作溝通的技能。

4.適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行綠色感恩教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解的基礎(chǔ)上掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

探究法

教具預(yù)備：

小棒、計(jì)數(shù)器、掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們繼續(xù)海邊的旅行。來(lái)觀賞一下水族館里的海洋生物。

孩子們，你們都發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息?你能依據(jù)這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎?

二、教授新課

同學(xué)們真能干，提出的問題都很有價(jià)值，咱們這節(jié)課先解決這兩個(gè)問題，你們看行嗎?

看第一個(gè)問題：左邊魚缸里有多少條魚?怎樣列式呢?

14+28=

為什么要用加法呢?(由于有一共)噢，這是你的想法，誰(shuí)還想說說你的想法?(生說)

對(duì)，要求一共有多少條魚?就是要把黃魚和紅魚這兩部分合起來(lái)，所以要用加法。

下面請(qǐng)小伙伴用自己喜愛的方法計(jì)算出14+28的結(jié)果，可以用小棒、計(jì)數(shù)器或者是練習(xí)紙。

(過1～2分鐘)可以把你的想法跟小伙伴們溝通一下，把一個(gè)人的聰慧變成兩個(gè)人的。切換課件。

同學(xué)們趕快放下手中的學(xué)具，坐好，老師想看一下誰(shuí)的速度最快，誰(shuí)來(lái)說一下你是怎樣算的?

⑴計(jì)數(shù)器。(聲音再洪亮些，讓老師和小伙伴們都聽得到你的發(fā)言，下面的小伙伴聽得再仔細(xì)些，給這位小伙伴一點(diǎn)志氣)將貼畫，表?yè)P(yáng)。

⑵豎式。(同學(xué)拿尺子，板演)你能說說你的計(jì)算過程嗎?(1從哪來(lái)?為什么要和數(shù)位上的數(shù)字相加?由于“1”表示一個(gè)十。)

為了方便記憶，不簡(jiǎn)單出錯(cuò)，我們通常把進(jìn)位“1”寫在橫線上，別忘了把結(jié)果寫到橫線上，最末加上單位名稱“條”。

好了，同學(xué)們，你還有別的方法嗎?

⑶擺小棒。為什么要把新的一捆小棒放在這兒?(十根小棒組成一捆小棒，表示一個(gè)十，所以放在成捆的這一堆里)(你說得真好，請(qǐng)回吧!)

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒像他這樣擺一擺，可以邊擺邊說你擺的過程。

同學(xué)們想一想，剛才你自己動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程，再看看哪位同學(xué)列豎式的過程，你發(fā)覺了什么?(生說發(fā)覺)

像這樣“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的加法稱為進(jìn)位加法，同學(xué)們不要忘卻進(jìn)位“1”寫在橫線上，，這也是我們今日學(xué)習(xí)的新知識(shí)。出示課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)

過度：同學(xué)們用自己的聰慧才智順當(dāng)?shù)亟鉀Q了第一個(gè)問題，老師想請(qǐng)小伙伴用豎式的方法解決第二個(gè)問題。

請(qǐng)同學(xué)們快速、寧?kù)o的打開課本的57頁(yè)，在書上完成這道題(同時(shí)請(qǐng)同學(xué)板演，列豎式，帶尺子)

同學(xué)們，請(qǐng)快速做好。請(qǐng)看黑板，你做得跟他一樣嗎?(一樣)誰(shuí)起來(lái)說一下計(jì)算過程(生說)你說得很正確，請(qǐng)坐!

老師還有一個(gè)問題不明白：各位上一個(gè)數(shù)字也沒有，“0”不寫行不行?(不行)為什么?(沒“0”就成“5”了)對(duì)呀，各位上一個(gè)數(shù)字也沒有，要用“0”占位。

同學(xué)們想一想，在用豎式計(jì)算的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?同桌倆溝通一下。

小伙伴們請(qǐng)坐好，誰(shuí)想說一說?(師貼畫：①相同數(shù)位要對(duì)齊②個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一)并復(fù)述。

三、練習(xí)鞏固

過度：小伙伴們都知道了列豎式是應(yīng)當(dāng)留意的問題，盛老師想檢查一下你們新知識(shí)掌控得怎么樣?有信心作好嗎?切換課件

請(qǐng)同學(xué)們快速在課本57頁(yè)完成這兩道題，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

同學(xué)們請(qǐng)坐好，誰(shuí)來(lái)說說你的結(jié)果是多少，你說一說你是怎樣做的。(說得很好)

真不錯(cuò)，看大家知識(shí)掌控的這么好，老師想請(qǐng)你們幫幫忙，來(lái)判斷一下這兩道題做對(duì)了嗎?

能判斷對(duì)錯(cuò)已經(jīng)很了不得了，假如還能幫他改過來(lái)，那你就太棒了。

同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師打算把這些可愛的笑臉嘉獎(jiǎng)給你們，但前提是你要猜對(duì)笑臉后面藏著幾才行?

小結(jié)：要知道星星后面藏著幾?是不是看十位就可以了(不是，還要看個(gè)位有沒有滿十)

老師發(fā)覺啊，怎么什么問題都難不住你們啊。不行我還得加大點(diǎn)難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!我們先來(lái)看第一題。再看第二題，哎，怎么5加上一個(gè)數(shù)還等于2呀?是題出錯(cuò)了嗎?想一想，5加上幾能在個(gè)位上寫2?

同學(xué)們果真厲害，老師還想看看大家會(huì)不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，請(qǐng)看大屏幕，我們先來(lái)梳理一下信息，梳理好了，請(qǐng)你在練習(xí)本上提出一個(gè)問題，然后列式解答。建議你們列豎式解答。

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)。其實(shí)啊，不僅大海邊，水族館里有數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們的生活中也有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。只要小伙伴上心觀測(cè)，動(dòng)腦思索，老師相信你們會(huì)收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。好，下課!

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教學(xué)內(nèi)容：

試驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

2.用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育同學(xué)合作、觀測(cè)、歸納、整理及有序思索的技能。

3.對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜想，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育同學(xué)合作、觀測(cè)、歸納、整理及有序思索的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

可能性的猜想。

教學(xué)預(yù)備：

紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.明確要求

今日我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)章：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎?

2.學(xué)習(xí)記錄

(1)老師在黑板上逐一出示圖片，同學(xué)記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁(yè)題1)

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

(3)同學(xué)練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)覺新知

活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知

1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)

2.同學(xué)匯報(bào)各種狀況，老師板書于可移動(dòng)的卡片上。

3.觀測(cè)并整理

這么多的狀況老師一下子記不住，你們有沒有好方法?

同學(xué)整理匯報(bào)，老師移動(dòng)卡片。

4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

同學(xué)溝通方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。

(2)兩個(gè)好伙伴一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5.用你喜愛的方法記一記。

6.對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

1.假如有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲狀況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?同學(xué)獨(dú)立解決。

2.反饋板書。

3.小結(jié)。

4.對(duì)口令。

活動(dòng)三：深入探究，有序思索

1.小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好方法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片)，接下來(lái)他會(huì)怎樣翻呢?

2.同學(xué)上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對(duì)嗎?有什么奧秘?

3.請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4.假如沒有圖，你能記住嗎?同學(xué)嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1.這節(jié)課你有什么新的收獲?

2.想知道10個(gè)雙色片的投擲狀況嗎?回家后試一試，并用你喜愛的方法記一記。

四、故事激疑，猜想驗(yàn)證

1.聽故事，想緣由

從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主非常看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后假如硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否那么你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最末輸了許多錢，而窮人卻得到了許多錢。小伙伴，你知道是什么緣由嗎?

2.探究緣由

小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果涌現(xiàn)的次數(shù)。

3.觀測(cè)，比較：哪些擲的結(jié)果常常涌現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少涌現(xiàn)?

得出結(jié)論：同一色的狀況較少涌現(xiàn)，中間幾種狀況涌現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少涌現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深刻的奧秘，盼望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)奧秘。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案珠算進(jìn)位加法最新范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的技能;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培育同學(xué)助人為樂的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、愛好導(dǎo)入

1、老師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小伙伴們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競(jìng)賽

①、老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)看圖寫數(shù)。師：小伙伴，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、老師依據(jù)同學(xué)的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)同學(xué)說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、愛好導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的技能真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓同學(xué)觀測(cè)

師：誰(shuí)能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小伙伴叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問題吧!

老師從同學(xué)提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告知老師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

老師依據(jù)同學(xué)回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?

老師依據(jù)同學(xué)回答板書：32-2=30

師：誰(shuí)能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

老師引導(dǎo)同學(xué)采納多種算法，多讓幾位同學(xué)說一說他們