職業(yè)生涯規(guī)劃總課題方案

職業(yè)生涯規(guī)劃總課題方案第一篇：職業(yè)生涯規(guī)劃總課題方案全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題批準號GJA114018中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究課題方案一、課題主持人情況二、課題組主要參加者基本情況三、課題組相關成果四、課題設計論證1.1本課題核心概念的界定中小學教師：指高中、初中、小學教師。教師職業(yè)生涯規(guī)劃：指在開放的教育教學情境中，教師主體在內外雙重機制的交互作用下，自我規(guī)劃設計，主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程。教師專業(yè)發(fā)展：是教師整合社會、學校與自身發(fā)展需要，對自己未來進行的主體設計和規(guī)劃的過程，是通過積極有效的行動策略，以實現(xiàn)教師的專業(yè)內涵不斷豐富，專業(yè)結構不斷改善，專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展水平不斷提升的生命成長與發(fā)展的過程。中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究：指在開放的教育教學情境中，探尋中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的本質內涵、影響因素、發(fā)展質態(tài)、操作模型與保障體系，喚醒中小學教師的主體意識，引導不同地區(qū)、不同發(fā)展階段、不同發(fā)展需求的中小學教師理性分析自我，客觀分析環(huán)境，制定適切目標，采取有效行動，適時反饋調整，加速專業(yè)發(fā)展，以提升教育教學質態(tài)，實現(xiàn)自身生命價值與學生、學校發(fā)展的良性互動，促進教育改革的發(fā)展。1.2.1國外研究現(xiàn)狀述評職業(yè)生涯發(fā)展理論源起于美國二十世紀初的職業(yè)輔導運動，霍蘭德的職業(yè)興趣理論，舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，施恩的“職業(yè)錨”理論，帕森斯的人職匹配理論等影響深遠。20世紀70年代美國興起了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，如今已成為美國、英國、加拿大等國學校教育和就業(yè)指導的重要組成部分。20世紀末，薩維克斯等提出了建立統(tǒng)一的職業(yè)生涯發(fā)展理論方法的觀點。2005年，美國的德博茹·布羅其在此基礎上提出了“將職業(yè)生涯作為一個復雜而具適應性的獨立實體”的觀點。美國從20世紀70年代中期提出教師專業(yè)化的口號，1986年霍姆斯小組在《明天的教師》報告中明確提出“教師工作是一種專業(yè)，而不是一門技術”；同年卡內基教育促進會發(fā)表了《國家為21世紀準備教師》的報告。這兩份報告都提出了教師的專業(yè)地位、專業(yè)化標準。1983年英國的《教學質量》白皮書指出由國家撥?？钣糜诮處煂I(yè)發(fā)展。2001年，美國國家教師發(fā)展署出臺了含“教師在線專業(yè)發(fā)展標準”在內的《教師發(fā)展標準》，為新技術條件下教師專業(yè)發(fā)展提出了一條更為寬廣的路徑。20世紀90年代以來，歐美國家開始對過去自上而下、由外而內的教師發(fā)展模式“撥亂反正”。近年來，美國、英國、澳大利亞、新加坡和荷蘭等國家掀起了以學校和大學相結合的教師專業(yè)發(fā)展的新模式，關注學術性與應用性結合。然而，將中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)發(fā)展整體研究的課題研究和專門著作仍不多見。1.2.2國內研究現(xiàn)狀述評我國對中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究起步較晚。職業(yè)生涯研究上世紀90年代才從歐美傳人我國。《教育大辭典》《中國大百科全書·教育》《國際教育百科全書》等15種代表性教育教學類工具書均沒有“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”“中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的條目。百度百科尚未收錄“教師職業(yè)生涯規(guī)劃的詞條。通過中國知網(wǎng)CNKI跨庫檢索有關論文關鍵詞發(fā)現(xiàn)：含“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的31篇（含2篇碩士論文），最早的發(fā)表于2005年；“中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃”2篇，均為2010年發(fā)表；“中小學教師專業(yè)發(fā)展”55篇（含5篇碩士論文），最早的發(fā)表于2001年；而“教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”“中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”均為0。課題研究方面，國內高校對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導較為關注，基礎教育界對教師專業(yè)發(fā)展問題有所涉及，對職業(yè)生涯規(guī)劃研究開始關注，但對中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究不夠深入、不夠系統(tǒng)。與教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展有關論著主要有袁振國著《教育新理念》，葉瀾等著《教師角色與教師發(fā)展新探》，程振響主編《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計》，劉捷的《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師》等，這些著作從不同層面對教師發(fā)展的理念、策略作了系統(tǒng)的論述，這些將成為本課題研究寶貴的理論基礎。專門針對中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的著作有待建構。1.3選題意義及研究價值課改首先必須改課，改變課堂質態(tài)的關鍵在教師，實現(xiàn)教師專業(yè)成長是課程改革成敗的關鍵，也是難點所在。2011年2月21日，胡錦濤在中共中央政治局第二十六次集體學習時強調：“全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，著力建設高素質教師隊伍，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師綜合素質和業(yè)務水平?！弊龊寐殬I(yè)生涯規(guī)劃是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是打造高素質教師隊伍的有力保障，該研究具有重要意義。大量名師成長案例及本人專業(yè)發(fā)展體悟表明：做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷給自己可觸的標高，可以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，有效消除職業(yè)倦怠，突顯該項研究的現(xiàn)實意義與應用價值。目前我國對該項研究還處于學習借鑒國外理論的起步階段，本課題研究能建構出具有中國本土特色的理論體系，探索出符合不同地區(qū)、不同生涯發(fā)展階段教師的有效操作模型，促進我國教師專業(yè)發(fā)展制度的完善和重建，有重要的創(chuàng)新價值。本課題注重實踐研究，偏重應用研究，集江蘇、浙江、上海、廣東、廣西、山東、山西、湖北、安徽、黑龍江、云南、貴州等教育主管部門、教師培訓機構、高等院校、教研員和一線教師的研究力量，將會從不同視角開展研究，探索出全面、立體、多維的理論體系與實踐策略，具有很強的普適性與推廣價值。2.1研究目標通過研究，形成對中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的價值認同，探析中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的核心要素、交互作用機制、操作模型、有效策略、保障體系等，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師發(fā)展與學生、學校發(fā)展的良性互動，促進素質教育的有效實施。2.2研究內容：中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論研究①中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內涵、原則、愿景、特色研究；②中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的核心要素與交互機制研究；③中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的階段特征研究；④國內外中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展比較研究；⑤中小學班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展理路研究；中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的實踐策略研究①中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調查分析歸因研究；②中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的方式與途徑研究；③中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的操作模型研究；④中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的特殊個案研究；⑤中小學班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的發(fā)展樣態(tài)研究；⑥中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展樣板校研究；；中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的支持保障研究①中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的資源開發(fā)與利用研究；②中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的有效支持機制研究；③中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的相關政策研究；④中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的評價研究；⑤區(qū)域性教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟研究。2.3研究假設：通過實證調查、文獻檢索和邏輯分析，探索中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論，分析中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內外影響因素的交互機制，系統(tǒng)建構中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本范式，制定中小學教師專業(yè)發(fā)展的行動計劃和基本策略，有效地促進中小學教師優(yōu)秀群體建設和教師個體的持續(xù)健康發(fā)展，進而實現(xiàn)教師發(fā)展與學校發(fā)展的良性互動，使學校素質教育得到有效落實。2.4擬創(chuàng)新點：1.通過實證調查和統(tǒng)計分析研究，揭示教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的內外影響因素交互作用的機制；2.運用系統(tǒng)動力學和微分方程理論，建構教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的一般動力模型；3.運用邏輯分析和行動計劃研究相結合的方法，設計階段遞進行動計劃和基本策略；4.依據(jù)研究目標、研究假設，落實研究內容，創(chuàng)生教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的評價思路與策略。3.1研究思路：圍繞中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究主旨，基于現(xiàn)有文獻研究的有效資源，建構研究的系統(tǒng)結構，注重理論與實踐有機結合，著力突顯研究的實踐指向，通過由指導者、培訓者、研究者與一線教師合作的特殊研究共同體，立足基層學校，立足日常教育教學工作，積極探尋中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的基本理論、實踐策略與保障機制。3.2研究方法：文獻研究法、實證分析法、數(shù)理模型建構法、行動研究法、調查研究法、個案分析法等。3.3技術路線：收集現(xiàn)有文獻資料，構建中小學教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究的理論分析框架——利用抽樣調查，同時借助專家咨詢等分析方法，取得并建立相關數(shù)據(jù)庫——運用計量經(jīng)濟學相關理論進行實證分析，考察教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的影響因素——借鑒國內外已有政策經(jīng)驗，建立行之有效的保障體系。3.4實施步驟準備階段：2011年3月—2012年2月研究文獻資料，開展論證調查，擬定方案，組織研究力量。實施階段：2012年3月—2016年8月開題論證：2012年3月舉行開題論證會，子課題制定研究計劃，進入實質性研究。中期論證：2014年12月撰寫中期報告，接受專家中期評估，調整下階段研究工作?？偨Y階段：2016年9月—2017年3月子課題撰寫結題研究報告，進行結題鑒定；提升研究成果，發(fā)表論文、出版專著；召開結題鑒定會，總課題作工作報告、研究報告，接受專家評審。4.可行性分析4.1已取得相關研究成果的社會評價課題組3項成果獲江蘇省基礎教育成果評比一等獎，1篇論文被《新華文摘》全文轉載，4篇被人大復印資料全文轉載，2項課題獲全國課題研究成果一等獎，5項獲省課題成果一等獎。研究成果被教育部師范教育司、基礎教育司采納。課題負主持人35萬字專著《教師專業(yè)成長之道》列入中國特級教師文庫，由人民教育出版社出版，《中國教育報》《中國教師報》刊登書評，網(wǎng)絡搜索教師讀書筆記數(shù)百篇，2009年入選“影響中國教師的100本書”，獲揚州市、江蘇省人民政府哲學社會科學一等獎和三等獎。當選“中國教育改革先鋒教師”。主持國家重點課題子課題、省重點課題，獲省課題成果一等獎兩項，省基礎教育成果一等獎兩項，中國教育學會召開全國研討會推廣；2004年12月教育部基教司全國會議推廣；教育部師范教育司、課程教材中心聘為全國教師遠程研修、國培計劃專家組核心成員，講學20多省市，聽眾逾百萬人。在《人民教育》《課程教材教法》等雜志發(fā)表論文90多篇，20余篇論文獲省、全國一等獎。教育部主管《小學德育》以52頁報道；出席教育部師德論壇，《中國教師報》教師節(jié)頭版以“教師專業(yè)成長的領跑者”為題，用三個整版報道；2010年應香港教育署邀請講學，《文匯報》報道；《長三角教育》封面人物，并登2萬字專訪《走向主體發(fā)展的教育追求》。4.2主要參考文獻[1]饒見維著.教師專業(yè)發(fā)展-理論與實務.[M].臺灣五南圖書出版公司.1995.[2]葉瀾等著.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學出版社，2001.[3]劉捷著.專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀的教師[M].人民教育出版社，2004.[4]Mandinach，EBThedevelopmentofeffectiveevaluationmethodsforlearning：Aconceptpaperandactionplan［J］TeachersCollegeRecord，2005(107)[5]蔣茵.國外教師專業(yè)發(fā)展的新范式及其對中國的啟示.全球教育展望[J].2005(9).[6](美)費斯勒，克里斯坦森著.董麗敏、高耀明譯.教師職業(yè)生涯周期-教師專業(yè)發(fā)展指導[M].中國輕工業(yè)出版社，2005.[7](英)Cowley，S.著.宋旸譯.初為人師-職業(yè)生涯第一年[M].北京師范大學出版社，2006.[8]程振響主編.教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設計[M].南京師范大學出版社，2006.[9]袁振國著.教育新理念[M].教育科學出版社，2007.[10]田慧生，(日)田中耕治.21世紀的日本教育改革-中日學者的觀點[M].教育科學出版社2009.4.3課題負責人主要學術經(jīng)歷①教學實踐：一線教學9年，任教研員15年，公開教學60多次；②課題研究：1988年起參與李吉林情境課題，主持省重點課題3項；③教材編寫：1995年起參編、主編教材50多本；④教學反思：發(fā)表論文90多篇，人民教育出版社出版35萬字專著《教師專業(yè)發(fā)展之道》，參著《中國教師簡明新百科大辭典》等16部；⑤課程推廣：赴20多個省區(qū)，走進北大、北師大、南師大、社科院等高校，為全國高等師范院校教師國家級培訓、中小學教師國培班、全國教研員研討會、中國教育家論壇講學。多次主持李希貴、魏書生、李吉林、孫云曉等報告會并點評；⑥教師專業(yè)領跑：培養(yǎng)出5名省特級教師，輔導12位教師獲全國、省賽課一等獎，被評為江蘇省特級教師，省333高層次人才，省語言文字咨詢專家，市有突出貢獻的中青年專家，揚州市人民政府授予“揚州學人”稱號（全市在職人員目前僅7人）。4.4主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構主要參加者專業(yè)結構合理，具有代表性，為江蘇、浙江、上海、廣東、廣西、山東、山西、湖北、安徽、黑龍江、云南、貴州等12個省教育廳基礎教育處處長，省干部培訓中心、教師培訓中心主任，高等院校、教師進修學院研究員，教研室、師資處特級教師及教育局局長、一線校長、特級教師等，專業(yè)背景為教師教育、教育管理、課程教學、教育評價、教育統(tǒng)計學等；曾主持國家級課題5項，省重點課題11項，研究經(jīng)驗豐富；遍及12個不同省市，均為教師培訓、教研機構或基層學校負責人，年齡38到58歲，均有高級職稱，有教授、研究員及教授級高級教師20人，博士8人，特級教師15人，均與課題負責人有過成功的專業(yè)合作，研究課題助推本職工作，易出成果，且成果有普適意義和推廣價值。4.5完成課題的保障條件：課題主持人所在教育局將全力支持本課題研究，所在單位研究條件為江蘇省內一流，研究資料豐富，研究設備齊全，研究時間充裕，將積極為國家級立項課題提供充足的配套經(jīng)費。本課題研究者均為省市區(qū)教師培養(yǎng)負責人，組織網(wǎng)絡健全，研究能力較強，研究經(jīng)驗豐富，課題研究與本職工作密切結合，保障條件優(yōu)越。五、預期成果第二篇：職業(yè)生涯規(guī)劃方案職業(yè)生涯規(guī)劃方案學院：班級：姓名：學號：目錄1自我認知………………1.1職業(yè)生涯規(guī)劃測試……………1.2360°評估………1.3自我認識小節(jié)…………………2職業(yè)認知………………2.1外部環(huán)境分析…………………2.2目標職業(yè)分析…………………2.3職業(yè)素質測評…………………2.4SWOT分析………2.5職業(yè)認知小節(jié)…………………3職業(yè)規(guī)劃設計…………3.1確定目標和途徑………………3.2制定行動計劃…………………3.3計劃實施…………………3.4備選職業(yè)規(guī)劃方案……………4結言自我認知1.1職業(yè)生涯規(guī)劃測評（見附表）1.2360°評估優(yōu)點，缺點(1)家人評價：乖乖女，性格溫和，有愛心，樂于助人，活潑愛動。粗枝大葉，做事慢，太老實，動手能力差，有時太傻了。(2)同學朋友評價：為人善良，很為他人著想，聰明好動，樂于助人，充滿精力。堅持自己的原則。對有些事立場不夠堅定，容易動搖，接受信息能力差。(3)老師評價：態(tài)度扎實，學習認真，性格溫和。做事馬虎，容易滿足，遇事會慌。(4)自我評價：為人善良，樂于助人，具有奉獻精神，積極向上，熱愛運動，充滿活力。粗枝大葉，容易滿足，意志不堅定，不會規(guī)劃時間，干事拖拉，接受信息能力差，動手能力差，缺乏信心。1.3自我認識小節(jié)我認為自己還有很多地方需要改進，很多方面有待提高。我是一個充滿理想的人，但有時容易向現(xiàn)實低頭，因為沒有堅定的理想。我做事馬虎，對自己要求過低，以至于很多事情都辦不好。做事方法有問題，往往事倍功半。動手能力差，接受信息能力差，EQ也不算高。這些問題多是致命的，就需要我在以后更加積極地努力提高。積極參與更多的實踐活動，積累更多的知識，增加信心，提高自己的綜合能力，提高自我要求，做任何事都追求更好，不斷堅定自己的理想，完善人格。職業(yè)認知2.1外部環(huán)境分析(1)學校環(huán)境分析：總的來說學校還是比較令人滿意的，學風還可以，學校環(huán)境也挺不錯的，老師也都是很優(yōu)秀的。但教學資源不夠，課程按排不夠合理，專業(yè)限制較大。(2)家庭環(huán)境分析：家住偏遠農(nóng)村，父母一直希望我們出人頭地，走出農(nóng)村。雖然家里有三個孩子，但父母給予我的期望最高，在我身上花費的精力也最多。雖然家庭可以供我上大學，但經(jīng)不起過大的投資，所以我不可胡亂冒險。(3)社會環(huán)境分析：我的專業(yè)是英語，競爭太激烈，由于專業(yè)的局限性，更加不具優(yōu)勢。但可以修小語種，學好的話，將大大提高我們的競爭力。2.2目標職業(yè)分析(1)目標職業(yè)名稱：導游(2)崗位說明：導游即引導游覽，讓游游客感受山水之美，并且在這個過程中給予游客食、宿、行等各方面幫助，并解決旅游途中可能出現(xiàn)問題的人。導游分為中文導游和外語導游，英文叫TourGuide或Guide。(3)工作內容：A.根據(jù)旅行社與游客簽訂的合同或約定，按照接待計劃安排和組織游客參觀、游覽；B.負責為游客導游、講解，介紹中國(地方)文化和旅游資源；C.配合和督促有關單位安排游客的交通、食宿等，保護游客的人身和財物安全；D.耐心解答游客的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題；E.反映游客的意見和要求，協(xié)助安排游客會見、會談活動。(4)職業(yè)要求：導游人員的工作繁雜、責任重大，因而對一名合格導游人員的素質要求是多方面的，不過基本上可以將其歸納為思想素質、道德素質、知識素質、技能素質、心理素質和身體素質等六個方面。最重要的是要吃苦耐勞，勤奮好學，具有愛國精神和服務意識。(5)就業(yè)和發(fā)展前途：我國旅游行業(yè)加快了培育旅游就業(yè)增長點，尤其關注新型住宿接待業(yè)、特色餐飲業(yè)、旅游景區(qū)景點開發(fā)、旅游商品生產(chǎn)與銷售、旅游農(nóng)業(yè)、旅游工業(yè)、旅游新興服務業(yè)、旅游文化娛樂業(yè)、旅游交通運輸業(yè)、旅游勞務輸出十個方面，這些領域就業(yè)增長快、潛力大、帶動性強，而且能充分利用市場機制加快發(fā)展，就業(yè)成本低，老百性受益面寬。但旅游產(chǎn)品體系不健全,旅游商品缺乏吸引力；旅游基礎設施不完善；自我服務的散客多，有組織的較少；相應制度不夠完善。導游的素質普遍過低，待遇越來越差。隨著海內外旅游市場迅速擴張，我國小語種導游人才嚴重不足，越南語、泰語、蒙古語、韓語、日語、德語、法語、西班牙語、意大利語等導游人才，已成為各大旅行社的追捧對象。目前，全國旅游業(yè)從業(yè)人員共600多萬，實際需求將超過800萬。所以如果自己借助外語優(yōu)勢，再刻苦努力學習相關知識，提高自身素質，向外語導游方向發(fā)展，還是比較有機會的。但前提是我一定要堅定理想，主動積累相關知識。2.3職業(yè)素質測評2.3WSOT分析(1)我的優(yōu)點：不怕苦，情緒不易外露，善于為人著想，頭腦冷靜，充滿活力，比較適合戶外工作。(2)我的缺點：做事馬虎，遇急事易慌，立場不夠堅定，動手能力差，不適合做文書工作，要多點實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)應急能力。(3)我的機會：作為英語專業(yè)的學生，在語言和外國文化方面具有優(yōu)勢。如今外語導游比較短缺。(4)我面臨的威脅：英語的普及與專業(yè)知識的局限令我處于不利地位。旅游行業(yè)的制度不夠健全，導游的收入不穩(wěn)定，綜合素質要求高。2.5職業(yè)認知小節(jié)我國人民的生活質量不斷提高，旅游業(yè)的發(fā)展前途廣闊，導游的需求量大，尤其是外語導游。但導游的綜合素質要求高，語言能力要強，所需的專業(yè)知識要扎實，實踐應急能力強。因此，我必須提高自身要求，積極參加實踐鍛煉，利用課外時間充電，并隨時掌握該行業(yè)動態(tài)，努力提高綜合素質。盡管如今導游的待遇不是很好，名聲也不是很好，但熱愛就能干出精彩，畢竟這一行業(yè)很有發(fā)展前途，最重要的是自身素質。3.職業(yè)生涯規(guī)劃設計3.1確定目標和路徑①近期職業(yè)目標：努力提高自己的學習成績，不斷充實自己的知識，讓自己變得更加強。②中期職業(yè)目標：先找一家小型的旅游社工作鍛煉，或做兼職導游，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。③長期職業(yè)目標：找一家大型的正規(guī)的具有發(fā)展前途的公司，真正開始自己熱愛的旅游生涯。并不斷發(fā)展提高。④職業(yè)發(fā)展路徑：從一開始，不驕不躁，認真學習，所做的一切都是向著這門行業(yè)發(fā)展。抓住一切可以提升自己能力的機會，吃苦耐勞，不計較付出。3.2制定行動計劃①短期計劃：通過專4專8考試，修好二外接近專業(yè)水平，學習旅游業(yè)相關知識。順利畢業(yè)。②中期計劃：拿到導游證，并找到一家公司工作。③長期計劃：向更具發(fā)展前途的企業(yè)進軍。3.3計劃實施①努力學習專業(yè)知識②積極參加實踐活動，提高動手能力④利用課余時間補充所需導游知識⑤經(jīng)常出游⑥參加緊急應對策略培訓，提高相關水平⑦每天上網(wǎng)30分鐘，了解實事，提高信息接受能力，同時提高計算機技能⑧養(yǎng)成干是認真的習慣，學會使用高效的辦事方法⑨堅定目標，不斷突破，不斷設定新的目標⑩保持積極的態(tài)度，開心高效的學習3.4備選職業(yè)規(guī)劃方案由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、組指環(huán)境、個人成長曲線等變化以及各種不可預測因素的影響，一個人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風順的。為了更好的把握人生，適應千變萬化的職場世界，擬定一份備選的職業(yè)生涯規(guī)劃方案是十分必要的。我的備選職業(yè)規(guī)劃方案：如果以后做不了導游，我可能會從事相關的翻譯工作，或者老師，不至于使自己學的東西無用處?；蛘唛_一家蛋糕店，這是我另外一個小夢想——當自己的老板。但我相信只要努力奮斗，就能成為一名優(yōu)秀的導游，那時，我是為心而工作，而不是為金錢，我可以干出自己的精彩。結言任何目標都需要自己不斷地努力，不停地為之奮斗。寫在紙上只是幾小時的功夫，但實現(xiàn)卻需要幾年甚至一生的時間。只有堅定理想，才能有勇氣和力量不斷前進。盡管前路曲折，做自己最想做的，就依然是開心充實的。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。第三篇：職業(yè)生涯規(guī)劃方案職業(yè)生涯規(guī)劃方案【姓名】單潤潮【學號】20131003049【規(guī)劃期限】五年【起止時間】2013年12月12日至2019年1月【年齡跨度】20歲至26歲【階段目標】順利畢業(yè)；成為一個船廠的管理人員【總體目標】成為一個大船廠的廠長【個人分析】自己是屬于那種比較內向的人，比較會溝通。自己所學的專業(yè)是機電一體化（船機方向），這是自己的興趣所在。自己比較喜歡一些機械類或電類的東西?！旧鐣h(huán)境分析】中國現(xiàn)在是一個政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的國家。而且，這種狀況還會將持續(xù)相當長的一段時間，這種情況為每一個人都提供了一個好的發(fā)展機遇。最重要的是，中國提出了“海洋強國”的口號，所以更為我們這些專攻船舶專業(yè)的學生提供更多的就業(yè)崗位?！韭殬I(yè)分析】由于國家提出“海洋強國”的口號，船舶行業(yè)的發(fā)展步伐加快，所以發(fā)展船舶行業(yè)需要更多的技術人員。所以這個行業(yè)的發(fā)展空間也會相當大?！灸繕朔纸馀c目標組合】1、目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業(yè)；一個是成為一個船廠的管理人員。對于第一個目標，又可分解為把專業(yè)課學好和把選修課學好，以便修完足夠的學分，順利畢業(yè)。接下來，還可細分：在專業(yè)課程中，如何學好每一門課程；在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學好每一個課程。對于第二個目標，又可分解為接觸管理人員的辦事方法階段、了解管理人員的辦事方法階段、熟悉管理人員辦事方法。2、目標組合：順利畢業(yè)的前提是學好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學習則對職業(yè)目標（成為一個船廠的管理人員）有促進作用?！揪唧w實施方案】要成為一個管理人員，需要縮小自己和管理人員的差距。1、思想觀念上的差距。剛從事普通工人的人一般會認為普通工人只是想養(yǎng)活自己，但想成為管理人員的人則會認為在基層工作是獲得工作經(jīng)驗的途徑。為了縮小這種差距，需向管理人員請教，并在實踐中去體會這一點。2、知識上的差距。書本知識的欠缺只是一個方面，更重要的應當是實踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學習書本知識的同時，多與管理人員接觸，了解管理人員的辦事能力。3、心理素質的差距。這種差距，需要通過鍛煉來逐步消除。4、能力的差距。這一點可能是最重要的。為了縮小這種差距，需要與一些管理人員來保持密切聯(lián)系，以便隨時請教和學習?！緳z查和反饋】在向管理人員請教過程中，發(fā)現(xiàn)自己需要學習的書本知識很不夠，特別是外語方面的能力需要提高，否則，就無法適應現(xiàn)在的管理人員要求。所以加強英語的學習，準備向一個英語水平較高的朋友學習，每周1～2次學習。第四篇：職業(yè)生涯規(guī)劃方案職業(yè)生涯規(guī)劃方案一、自我認知1、360°評估（1）個性特征☆思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強；☆健談，對人對事熱心而富有感情；☆信賴隨和，易與人合作，工作中能夠首先從團隊利益出發(fā)來考慮問題；☆理智，客觀，能冷靜地分析一切；☆有較強的獨立思考和解決問題的能力。（2）興趣愛好●喜歡籃球運動，能夠鍛煉我的反應能力和團隊合作能力；●喜歡跑步，登山，游泳；●交朋友，喜歡與人探討問題。（3）能力分析能力優(yōu)勢◆自小養(yǎng)成了艱苦樸素、吃苦耐勞的精神；◆學習認真勤奮，踏踏實實，不驕不躁，具有強烈的責任心；◆胸懷目標，具有遠大的理想，敢于拼搏，不怕失??；◆對待別人真誠，細心，能夠善于聽取別人的建議；◆善于與別人溝通，具有較強的交際能力；能力弱勢

不夠自信，不夠果斷，意志不堅定，易鉆牛角尖制定目標不考慮實際；

有時對一些事情缺乏耐心，易被動搖有時蠻迂；

有些看法往往脫離現(xiàn)實，考慮問題缺乏實際；

有時候容易感情用事，做事心急有點沖動。(4)價值觀人生價值觀我堅信“有志者事竟成”，相信通過自己的不斷刻苦努力，必定可以到達理想的彼岸。興趣是最好的老師，我熱愛我的選擇。（5）職業(yè)價值觀我喜歡具有穩(wěn)定收入的工作，任務明確目的性強，能夠面對較大的治理挑戰(zhàn)，不斷解決一個個難題，希望有一個能夠充分發(fā)揮我的創(chuàng)作才能的工作。2、自我認識小節(jié)我認為自己還有很多地方需要改進，很多方面有待提高。積極參與更多的實踐活動，積累更多的知識，增加信心，提高自己的綜合能力，提高自我要求，做任何事都追求更好，不斷堅定自己的理想，完善人格。通過以上客觀自我探究，我在將來的職業(yè)生涯中我適合做一些穩(wěn)定的工作，能夠施展我的才能，充分發(fā)揮我學習能力強的優(yōu)勢，比如技術、維修及技術研發(fā)類或中層管理人員等。不足之處改正措施如下：1）做每件事之前進行規(guī)劃，使事情有條不紊地進行；2）學習情緒疏導法，在以后的生活當中能控制住自己的情緒，讓自己的情商提高一個層次；3）在以后的生活中逐漸改進自己的浮躁和輕浮的毛病，讓自己變的穩(wěn)重起來；4）對突然變化的事情應該逐漸學會適應；5）多參加社會實踐，提高自己的社會經(jīng)驗。二、職業(yè)認知1、外部環(huán)境分析(1)學校環(huán)境分析：我校是一所培養(yǎng)綜合能力高素質人才的?？祁悓W校，應用電子專業(yè)學校給予了足夠的重視，師資力量雄厚，各類教學設備及實驗設備齊全，為我們學習理論知識和增強動手操作能力提供了充分的物質保障。我校所在的大連金州新區(qū)，其中就有相當一部分電子企業(yè)，為我們的提供了廣闊的就業(yè)空間。(2)家庭環(huán)境分析：由于家庭條件艱苦，很多事情需要動手去做，所以從小我養(yǎng)成了較強的動手操作能力。家里的廢舊電器常常舍不得扔掉，而我喜歡研究事物的本質和物件的物理結構，從小養(yǎng)成了對電子電器濃厚的興趣；父母善于交際，我喜歡跟隨父母左右，受此潛移默化的影響，養(yǎng)成了良好的口語表達能力；從小從事過多的體力勞動，練就我一副強壯的身體，能夠承受各種壓力。(3)社會環(huán)境分析：近年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，整體經(jīng)濟下行，相關行業(yè)用人需求減少，使就業(yè)競爭更為激烈。高校畢業(yè)生的就業(yè)局面相當嚴峻，就業(yè)問題是當前大學畢業(yè)生面臨的最大難題。但是，從國家社會經(jīng)濟發(fā)展的總趨勢來看，畢業(yè)生就業(yè)的前景總體上是非常樂觀的，經(jīng)濟增長與產(chǎn)業(yè)結構升級將為大學生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間，尤其是電子行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)一片繁榮景象，對于電子領域的專業(yè)人才需求很大。在未來很長的一段時間內，這都將是吸引就業(yè)需求的一個重要渠道。因此，在挑戰(zhàn)與機遇并存的形式下，我應該懂得迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，利用大學時光好好錘煉自己，努力學好本專業(yè)，使自己能夠掌握過硬的專業(yè)理論知識，同時注重實踐操作能力的培養(yǎng)和通過實習積累豐富的工作經(jīng)驗。另外，結合我校培養(yǎng)人才的宗旨，努力提高自己的綜合素質和能力，使自己在以后的職業(yè)生涯中擁有強勁的競爭力。（4）環(huán)境分析小結通過以上對我國及我市電子行業(yè)就業(yè)前景的分析，可以看出作為應用電子專業(yè)的學生，我們的就業(yè)機遇還是很廣闊的，我的就業(yè)目標是畢業(yè)后進入電子行業(yè)，成為一名電子技術人員。大連是最為理想的就業(yè)城市，這里機遇眾多，并且我對大連市的就業(yè)環(huán)境較之其它城市比較熟悉，畢業(yè)之后一到兩年內，先在大連熟悉行業(yè)做起，等職業(yè)發(fā)展成熟后，再到電子行業(yè)發(fā)展迅速的北上廣前沿地區(qū)或自我創(chuàng)業(yè)。2、目標職業(yè)分析(1)目標職業(yè)名稱：電子企業(yè)技術人員（目標是項目經(jīng)理）(2)崗位說明：電子企業(yè)的項目經(jīng)理就職要求很高，不僅需要掌握過硬的電子理論知識和熟練的操作能力，能夠成為電子生產(chǎn)、研發(fā)的一線高級技術工人，更是需要較強的管理能力和領導才能，因此，我在學好本職專業(yè)的同時，更應該加強相關能力的培養(yǎng)。3)工作內容：1）負責項目的設計方案和項目程管理；2）負責項目質量檢查工作；3）負責對技術質量的改善工作；4）負責公司技術管理人才培養(yǎng)和專業(yè)技術隊伍的建設。3、職業(yè)素質測評(1)SWOT分析①我的優(yōu)點：不怕苦，善于為人著想，頭腦冷靜，充滿活力，比較適合高強度工作。②我的缺點：做事馬虎，遇急事易慌，立場不夠堅定，動手能力差，要多點實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)應急能力。③我的機會：作為電子專業(yè)的學生，在專業(yè)方面具有優(yōu)勢。④我面臨的威脅：雖然我對電子行業(yè)有著濃厚的興趣，希望將來自己從業(yè)的第一份職業(yè)是電子技術人員，但在當今這個工作和專業(yè)很難對口的形式下，對我的就業(yè)也是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是盡管如此，我還是要做好進入電子行業(yè)的準備，因為我相信機遇都是給有準備的人的。（2）職業(yè)認知小節(jié)通過對內外部就業(yè)環(huán)境分析以及SWOT分析，我認為將來進軍電子行業(yè)還是存在很大機遇的，我國電子行業(yè)就業(yè)前景相當廣闊，只要我能夠適應社會需求，掌握從事電子行業(yè)所需要的各種能力，我相信我一定可以在該領域開拓自己的一片藍天。電子企業(yè)技術部項目經(jīng)理的就職要求很高，不僅需要掌握過硬的電子理論知識和熟練的操作能力，能夠成為電子生產(chǎn)、研發(fā)的一線高級技術工人，更是需要較強的管理能力和領導才能，因此，我在學好本職專業(yè)的同時，更應該加強相關能力的培養(yǎng)。通過SWOT分析，我的性格和職業(yè)素質還存在很多不足之處，為了適應目標職業(yè)的要求，應該加強這些不足的改善，將自己的優(yōu)勢盡可能的放大，將自己的劣勢盡可能的縮小。三、職業(yè)生涯規(guī)劃設計1、確定目標和路徑通過前面兩章的自我認知和職業(yè)認知，我已經(jīng)明確了我今后職業(yè)發(fā)展的道路，我的最高目標就是成為一名中型電子企業(yè)的技術部經(jīng)理?？墒沁@個目標對我來說還很遙遠，我需要把它分解為短期目標、中期目標和長期目標，分步實施，一步一步朝我的職業(yè)發(fā)展目標邁進。具體的分期目標和實施計劃如下：①近期職業(yè)目標：努力提高自己的學習成績，不斷充實自己的知識，讓自己變得更加強。②中期職業(yè)目標：畢業(yè)后的幾年是我與社會磨合的時期，在此期間，我將完成由學生到職場人員角色的轉換。先找一家電子企業(yè)工作鍛煉，從最底層做起，提高自己專業(yè)素養(yǎng)。③長期職業(yè)目標：長期目標是我職業(yè)發(fā)展的最終目標，在這個階段中我將會更加認真更加努力并且完成我的職業(yè)規(guī)劃，最后達到自己的職業(yè)定位。找一家大型的正規(guī)的具有發(fā)展前途的公司，真正開始自己熱愛的職業(yè)生涯。并不斷發(fā)展提高。④職業(yè)發(fā)展路徑：從一開始，不驕不躁，認真學習，所做的一切都是向著這門行業(yè)發(fā)展。抓住一切可以提升自己能力的機會，吃苦耐勞，不計較付出。至此，我的職業(yè)定位已經(jīng)基本完成，實現(xiàn)了我的職業(yè)目標，已經(jīng)成為一家中型電子企業(yè)的中層管理人員。如果創(chuàng)業(yè)時機成熟，我將創(chuàng)辦一家自己的電子企業(yè)。2、制定行動計劃（1）短期計劃：學習方面：除了學習自己的專業(yè)課，我利用課余時間讀了大量的書籍，涉及很多領域，比如管理學，市場營銷，企業(yè)管理等，學到了更多的知識，為我朝著最高職業(yè)目標邁進奠定了良好的基礎；實踐方面：為了增加自己的社會實踐能力，暑假期間我走進社會，深入企業(yè)，參與暑期社會實踐活動，不僅鍛煉了自己的動手操作能力，同時也積累了寶貴的社會工作經(jīng)驗。另外，重要的是我通過與職場人士的接觸、交流，了解了更多就業(yè)信息，行業(yè)發(fā)展咨訊，為我大三的學習指明了方向，也為了更好的實踐我的生涯規(guī)劃奠定了基礎；就業(yè)方面：平時我積極參加學校舉辦的各種活動，著重培養(yǎng)自己的綜合能力。取得了一系列的榮譽證書，這些都是我綜合能力不斷增長的見證。（2）中期計劃：畢業(yè)后參加電子企業(yè)招聘會，展示自己的能力進入公司工作。聽從公司的安排，從基層干起。表