幼兒園的游戲活動(dòng)課件

第六章

幼兒園的游戲活動(dòng)第一節(jié)

游戲活動(dòng)的種類第二節(jié)

幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值第三節(jié)

幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)第一節(jié)游戲的種類·游戲的界定·游戲的特征*·游戲的種類*編輯課件2一

、游戲的界定●什么是游戲(關(guān)于游戲的概念)編輯課件3在我國(guó)“游戲”一詞與“嬉戲”、

“玩?！睒O為相似，

最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞

有

“play”

和“game”

兩詞，主要切近play,因?yàn)間ame主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f(shuō)兒童游戲的歷史和人類社會(huì)

歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對(duì)象，大約開(kāi)始于19世紀(jì)中期以后。傳統(tǒng)兒童玩具h(yuǎn)ak4TUco@.cohTUC0O-CoN前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨

基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活

動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情

況之外，在行動(dòng)上再造

某種生活現(xiàn)象。游戲的

本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活

動(dòng)。在這種活動(dòng)中，憑

借語(yǔ)言的功能，以角色

為中介，了解。學(xué)習(xí)和

掌握基本的人與人的社

會(huì)關(guān)系。德國(guó)的福綠貝爾(F·Frnbel,1982-1852)最教育史上系

統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建

游戲?qū)嵺`休系的第一個(gè)

教育家。他認(rèn)為，游戲

是兒童內(nèi)部存在的自我

活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本

能性的活動(dòng)。他將游戲

的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。編輯課件6奧地利著名精神病學(xué)家，精

神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊

德為代表的精神分析學(xué)派則

提出“游戲發(fā)泄論”、“游

戲補(bǔ)償論”。認(rèn)為人的欲望

常愛(ài)壓抑不能隨意表現(xiàn)，游

戲則可促使兒童發(fā)泄他的內(nèi)

在的抑郁和壞的情感，從而

擺脫和消除它。發(fā)展自我力

量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償

現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望

和要求，從而得到正常發(fā)展。7皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，而主要是希望從中得到快樂(lè)”皮亞杰認(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與

順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動(dòng)作，即

模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物

的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，

這就是游戲。編輯課件

8皮亞杰經(jīng)典試驗(yàn)上圖中的小嬰兒還沒(méi)有建立客體永久性。實(shí)驗(yàn)開(kāi)

始時(shí)，給嬰兒呈現(xiàn)一個(gè)玩具小象，當(dāng)他對(duì)這個(gè)玩

具正感興趣時(shí)，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)

心這個(gè)玩具了。編輯課件

9年齡稍大的兒童則不同，當(dāng)處于類似的

實(shí)驗(yàn)情景時(shí)，

兒童能夠爬過(guò)遮擋用的帷

幕，尋找他所感興趣的玩具。編輯課件10·

我國(guó)《教育大辭典》

(上海教育出版社)第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特

點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映

周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。特點(diǎn)是：①趣

味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會(huì)性·丁海東《學(xué)前兒童游戲論》P15劉焱游戲的本質(zhì)是

幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的

主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)?！っ镪?yáng)在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值

的思考》,一文中指出“游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由

幼兒自主控制的，能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的，有操作材

料的活動(dòng)，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！本庉嬚n件返回二、游戲的特征1、

游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性。2、

游戲是愉快的活動(dòng)3、

游戲是一種假想的活動(dòng)4、

游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)游戲視頻游戲視頻編輯課件返回(二)從認(rèn)知發(fā)展的角度分類1、

機(jī)能游戲2、

象征游戲3、

規(guī)則性游戲(三)從游戲社會(huì)性的角度分類1、

無(wú)所用心的行為2、

袖手旁觀的行為3、

單獨(dú)的游戲4、

平行的游戲5、

聯(lián)合游戲6

命

作

游

戲

13五、游戲的種類(一)從教育作用上分1、

角色游戲

2、

結(jié)構(gòu)游戲

3、

表演游戲

4、

體育游戲

5、

智力游戲

6、

音樂(lè)游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲體育游戲音樂(lè)游戲智力游戲編輯課件(三)我國(guó)常用的游戲分類創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲游戲14一、大家還記得小時(shí)候都玩過(guò)什么游戲?二、想一想這些游戲?qū)和加惺裁醋饔?第二節(jié)：游戲的價(jià)值編輯課件15一

、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展1、

大肌肉的發(fā)展(四肢、軀干)走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登等等。單腳跳、跳繩、跳皮筋、老鷹抓小雞、丟手絹、踢毽子，跳房子2、小肌肉的發(fā)展手部肌肉得到訓(xùn)練，精細(xì)動(dòng)作越來(lái)越

靈活。折紙、捏泥、插塑、穿珠、彈玻球

、

撥浪鼓、編輯誅仟

19瓶

蓋

寶

寶

回

家重瓶

子

寶

寶

排

隊(duì)奶注意觀察記憶想

象思維(結(jié)構(gòu)游戲、計(jì)算游戲)編輯課件二

、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展智力22開(kāi)火車甲：嘿，嘿，我的火

車就要開(kāi)。齊：開(kāi)哪里?甲：開(kāi)XX。(地名)齊：誰(shuí)來(lái)開(kāi)?租：XX開(kāi)。

(人名)編輯課件23創(chuàng)造力是產(chǎn)生新思想、創(chuàng)造新

事物的能力。三、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展編輯課件游戲組模仿組控制組自由地玩(紙巾、塑料杯、螺絲刀、

螺絲釘、紙夾等)模仿成人用物品做一些

常規(guī)的事用蠟筆給素描著色1、自由游戲促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對(duì)4—6歲兒童分三組所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

游戲組兒童創(chuàng)造力的表現(xiàn)要優(yōu)于另外兩組編輯課件252、

游戲激發(fā)了兒童的探究行為。編輯課件

26自由游戲組模仿組解決問(wèn)題

組自由使用游戲材料模仿實(shí)驗(yàn)者的方式

使用材料用游戲材

料拼圖面包肥皂積木餅干枕頭3、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)造性水平。結(jié)論：自由游戲組中喜歡游戲的兒童得分最高喜歡和不喜歡游戲的4歲兒童隨機(jī)分為三組編輯課件

27四、促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展1、

豐富兒童的情緒情感體驗(yàn)在“娃娃家”游戲中，幼兒在游戲中體驗(yàn)各種情緒情感，

并學(xué)習(xí)表達(dá)

和控制情感的不同方式。編輯課件282、

疏導(dǎo)消極情緒，情感渲瀉，

克服

恐懼感?！坝螒蛑委煛北砻鳎螒蚴怯變喊l(fā)泄自己

不良情感的一種重要形式。通過(guò)游戲，可以有意識(shí)地改善兒童的不良

編輯課件

293、游戲可以發(fā)展幼兒的成就感和美感兒童在游戲中，擺脫外界壓力，享受充分自由，體驗(yàn)行為的成功感，產(chǎn)生自豪感，增

強(qiáng)自信心。在游戲中感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)理智編輯課件

30五

、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展游戲與兒童社會(huì)化密切相關(guān)，在游戲中，兒童逐漸解除自我中心，學(xué)會(huì)與他人合作，

學(xué)會(huì)關(guān)心他人，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同成人的社會(huì)角

色，發(fā)展道德責(zé)任感，從而培養(yǎng)、提高社

會(huì)適應(yīng)能力。編輯課件311、提供社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)展社會(huì)交往能

力。游戲時(shí)玩伴間糾紛和矛盾的處理同伴交往中了解自己與同伴的想法、行為、

愿

望與要求；理解他人思想、行為和情感；學(xué)會(huì)分享、謙讓、合作等人際交往技能。編輯課件

322、學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)行為規(guī)范、規(guī)則。扮演“媽媽”和“爸爸”,學(xué)習(xí)與自己性

別相適應(yīng)的行為方式。在“公共汽車”的游戲中，扮演給老人和

抱小孩的讓座。輪流等待333、

鍛煉了兒童的意志。馬努依連柯“哨兵”站崗實(shí)驗(yàn)：1、

非游戲情景

2、

游戲情景幼兒在不同條件下保持站立姿勢(shì)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)年齡非游戲情境游戲情境4---5歲5---6歲41秒2分55秒4分17秒9分15秒在游戲中，幼兒能克服困難，堅(jiān)持把事情做到底，裝力，耐心，堅(jiān)持性得到了發(fā)展。編輯課件34游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展

體現(xiàn)為：克服幼兒的自我中心培養(yǎng)幼兒的合群行為提高幼兒的交往技能發(fā)展幼兒遵守規(guī)則的能力

編輯課件3536DSURAT0NF451/5O*150200-0第三節(jié)幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)●給幼兒充足的游戲時(shí)間●創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地●

準(zhǔn)備玩具及游戲材料編輯課件38一

、給幼兒充足的游戲時(shí)間·關(guān)注幼兒自主游戲的價(jià)值·

自主游戲——幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由

選擇，自主展開(kāi)，自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)

過(guò)程?！?/p>

當(dāng)前現(xiàn)狀——“三輕三重四困惑”現(xiàn)象，即輕自主自發(fā)生成重設(shè)計(jì)導(dǎo)演，輕自由表現(xiàn)重集中

統(tǒng)一，輕游戲過(guò)程重游戲結(jié)果，以及教師對(duì)什

么是游戲的認(rèn)識(shí)困惑，如何指導(dǎo)的尺度困惑，游戲與發(fā)展的引導(dǎo)困惑和游戲評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)困惑。編輯課件

39二、創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地的基本要求：·1、促進(jìn)兒童的發(fā)展·2、培養(yǎng)兒童的自信●3、保證兒童的安全編輯課件40游戲場(chǎng)地的分類創(chuàng)設(shè)(一)室內(nèi)游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)必須保障足夠的游戲空間游戲區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、角色游戲區(qū)、益智操作區(qū)、科學(xué)

區(qū)、圖書(shū)區(qū)活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求：1、

根據(jù)各類游戲活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)來(lái)設(shè)置2、

設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次和漸近發(fā)展性，不斷更換游戲材料

3、

設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)用空間，因地制宜4、

賦予環(huán)境一定的自治因素，發(fā)揮環(huán)境的暗示作用。5、

整個(gè)環(huán)境應(yīng)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體

效應(yīng)。A、

各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標(biāo)牌或裝

飾物B、

各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的相容性C、

各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的相互轉(zhuǎn)換性編輯課件

411、

意義：①促進(jìn)幼兒身心多方面發(fā)展②提供了幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。

③促進(jìn)幼兒教師之間的接觸的機(jī)會(huì)。生一生互動(dòng)，師—生互動(dòng)2、

構(gòu)成：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)

3、

創(chuàng)設(shè)：①場(chǎng)地的面積②場(chǎng)地的器械設(shè)備

③場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)④

綠化(二)室外游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)圖片欣賞編輯課件42蛋

姓1元食品專柜泥具專柜

教父母巧說(shuō)“不”C22植

物三、準(zhǔn)備游戲材料·廣泛收集廢舊物品·變換游戲材料的陳列·組合玩具·鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料編輯課件51第四節(jié)幼兒園各類游戲的特點(diǎn)和指導(dǎo)·角色游戲·結(jié)構(gòu)游戲·表演游戲·智力游戲

編輯課件

52一

、角色游戲·什么是角色游戲·角色游戲的結(jié)構(gòu)·角色游戲的教育作用·

角色游戲的指導(dǎo)●

對(duì)游戲的評(píng)價(jià)

編輯課件53·2、角色游戲特點(diǎn)*。3、角色游戲產(chǎn)生背景角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模

仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，

創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。(一)什么是角色游戲?·1、角色游戲編輯課件

54(一)角色游戲的基本特點(diǎn)1、

幼兒已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉

2、

特殊的想象活動(dòng)(二)角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義

1、

促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展

2、

培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力3、

培養(yǎng)幼兒的積極情感編輯課件55(二)角色游戲的結(jié)構(gòu)·1、角色的扮演56·2、對(duì)物品的假想·3、對(duì)游戲動(dòng)作和情景的聯(lián)想編輯課件58(四)角色游戲的教育作用·一、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)·1、角色的扮演離不開(kāi)形象的玩具材料，且受同伴的影響

較大?！?、在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個(gè)別的典型動(dòng)作?！?、會(huì)經(jīng)常變換游戲角色，有時(shí)出現(xiàn)“角色混淆”?！?、幼兒在游戲中的合作性水平低，多單獨(dú)游戲和平行游

戲。編輯課件59三、大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、

游戲中興趣大多集中在角色的行為是否

合乎“規(guī)則”上。2、

游戲主題明確，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容充實(shí)。3、

在游戲活動(dòng)中想象豐富而自由，表現(xiàn)出創(chuàng)

造性。二

、中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)1、

逐漸會(huì)有意識(shí)地選擇角色，安排情節(jié)。2、

游戲活動(dòng)的興趣集中在角色的分配上。3、

喜歡集體游戲。編輯課件60(五)角色游戲的指導(dǎo)·1、確定游戲的主題·2、分配角色·3、設(shè)計(jì)游戲的情節(jié)，布置游戲的環(huán)境·4、指導(dǎo)游戲的進(jìn)程·5、游戲結(jié)束部分的指導(dǎo)

編輯課件61·1、對(duì)幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)·2、對(duì)教師指導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)(六)對(duì)游戲的評(píng)價(jià)編輯課件62·結(jié)構(gòu)游戲的教育作用·結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲，創(chuàng)造性游戲之

一。使用各種結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑，

沙石、泥，雪、金屬材料等),通過(guò)想象

和手的造型活動(dòng)構(gòu)造建筑工程物體的形象?！?/p>

《幼兒教育詞典》黑龍江科學(xué)

技術(shù)出版社1988年版二

、結(jié)構(gòu)游戲·什么是結(jié)構(gòu)游戲編輯課件63(一)什么是結(jié)構(gòu)游戲?結(jié)構(gòu)游戲的特征：(1)從材料看，是一種素材玩具游戲。(2)從行為上看，是一種構(gòu)造活動(dòng)。(3)從認(rèn)知上看，是一種空間知覺(jué)和象征能力的體現(xiàn)?！?/p>

角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲共同點(diǎn)：都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活

動(dòng)。編輯課件

64·二者的不同點(diǎn)：1.

反映形式不同，角色游戲通過(guò)扮演現(xiàn)實(shí)生活的角色反

映現(xiàn)實(shí)生活；結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活。2.

反映的側(cè)重點(diǎn)不同，角色游戲反映各種各樣的人的活

動(dòng)和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的

形狀和結(jié)構(gòu)。鍵課(二)結(jié)構(gòu)游戲的教育作用·豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力·培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力·培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度·有助于發(fā)展幼兒的美感編輯課件66(三)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1、

明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力

的培養(yǎng)目標(biāo)。2、

豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息。3、

幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能。4、

有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料5

、

引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目

的性和堅(jiān)持性編輯課件

672、

開(kāi)放的豐富的物質(zhì)環(huán)境(1)拓展幼兒的活動(dòng)空間。室內(nèi)(活動(dòng)室、寢室)室外，走廊都可以

成為幼兒游戲的空間。小班：色彩鮮艷、大小適

中、并便于操作的材料，(2)保證幼兒充足的游戲時(shí)間中班：種類各異的有一定(3)提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富難度需一定力度操作的材料的結(jié)構(gòu)材料大班：精細(xì)的、有難度的、(4)廣泛搜集廢舊物品作為輔助材創(chuàng)作余地更大的結(jié)構(gòu)材料料編(5)及時(shí)更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料(四)結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的

投放1、

平等、寬松、自主的心理環(huán)境三、表演游戲·什么是表演游戲?●

表演游戲的教育作用●

表演游戲的指導(dǎo)編輯課件69(

一

)什么是表演游戲?●

幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點(diǎn)●(一)幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇

表演●(

二)表演游戲兼具“游戲性”和“表演

性”●

(三)表演游戲需要教師的指導(dǎo)編輯課件70(二)表演游戲的教育作用●1、表演游戲的教學(xué)潛能*●2、童話與科學(xué)的整合*●

3、表演游戲的發(fā)展價(jià)值*編輯課件71(一)表演游戲的教學(xué)潛能研究表明，以童話或故事為基礎(chǔ)的表演游戲具有

豐富的教學(xué)潛能。在以童話或故事為基礎(chǔ)展開(kāi)的、

以表演游戲?yàn)橹骶€的系列活動(dòng)中，幼兒不僅僅是在

學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”,幼兒的學(xué)習(xí)還可以擴(kuò)展到科學(xué)、數(shù)

學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)課程領(lǐng)域。編輯課件72(二)表演游戲的發(fā)展價(jià)值表演游戲的發(fā)展?jié)撃軇?dòng)

作語(yǔ)

言

認(rèn)

知主體性

幼兒身心各方面的發(fā)展主體性表演游戲的發(fā)展?jié)撃軇?chuàng)造性情

感獨(dú)立性社會(huì)性編輯課件圖

373(三)表演游戲的指導(dǎo)●

為幼兒選擇供表演游戲用的兒童文學(xué)創(chuàng)作●

讓幼兒熟悉簡(jiǎn)單的表演技能，啟發(fā)幼兒理

解作品的內(nèi)容·教幼兒簡(jiǎn)單的表演技能，啟發(fā)幼兒理解作

品的內(nèi)容應(yīng)注意準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服飾和道具，增加游戲編輯課件

74四

、智力游戲·定義·智力游戲的分類·智力游戲的教育作用·智力游戲的指導(dǎo)·智力游戲案例介紹編輯課件75(一)定義智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以

智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲·

有規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包括的因素：1、

有特定的游戲任務(wù)2、

游戲的構(gòu)思3、

游戲的規(guī)則4

、游戲的結(jié)果編輯課件76(二)智力游戲的分類●1、聽(tīng)覺(jué)智力游戲·2

、

視覺(jué)智力游戲·

3、觸覺(jué)智力游戲·4、嗅味覺(jué)智力游戲·5、發(fā)展記憶力智力游戲編輯課件77(三)智力游戲的教育作用·它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、

發(fā)展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、

鞏固知識(shí)、發(fā)展智力的一種十分有效的

手段。編輯課件78(四)智力游戲案例介紹一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，

玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)則簡(jiǎn)單易行，能夠

激起幼兒積極的心理活動(dòng)。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊(duì)，

教師手持一只小鈴，

在幼兒的前、后、左、右各

方向搖動(dòng)，

要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的

方向，

或跟著鈴聲走。又如，蒙上幼兒的眼睛，

將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，請(qǐng)幼

兒根據(jù)球滾動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音去向，迅速準(zhǔn)確地

找回球。聽(tīng)覺(jué)編輯課件

79視

覺(jué)編輯課件