關(guān)于高中數(shù)學研究性學習的目標定位的幾點看法獲獎科研報告論文

關(guān)于高中數(shù)學研究性學習的目標定位的幾點看法獲獎科研報告論文摘要：實施高中數(shù)學研究性課題學習的指導在目標定位上應(yīng)注意培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、發(fā)展學生創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的能力、交流與合作能力、科學態(tài)度和科學道德、對社會的責任心和使命感、各種學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用能力、對創(chuàng)造價值的追求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學研究性學習；交流活動；科學態(tài)度

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研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。數(shù)學研究性學習特別注重學生的創(chuàng)新精神和社會性實踐活動.

高中數(shù)學研究性課題的實施，在繁重的學習壓力下進行就更加的困難。所以關(guān)于高中數(shù)學研究性學習的目標定位，它的目標定位與一般的學科教學目標既有一定聯(lián)系，又有較大的差異。具體說，應(yīng)注重以下幾點：

1、培養(yǎng)學生信息收集和處理的能力

在這個年齡段，信息收集和處理方面的能力，高中生有很大的優(yōu)勢，從認知心理學信息加工理論的角度看，學生開展學習的過程，實質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標的一般學習方式相比，研究性學習過程圍繞著一個需要研究解決的問題展開，在問題解決過程中，需要培養(yǎng)學生多方面的能力。其中，在一個開放性環(huán)境中學生自主、主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是個關(guān)鍵。

2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

在學習的過程中，指導教師通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導學生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、發(fā)展學生創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗

研究性學習的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)通過讓學生自主積極參與類似于科學家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

4、培養(yǎng)學生的交流與合作能力

在以往的課堂教學中，培養(yǎng)學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。研究性學習的過程，正是一個人際溝通與合作的過程，為了完成研究任務(wù)，人們一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士（如指導教師、社會力量、研究對象）的溝通合作。所以，研究性學習也把學會合作作為重要的培養(yǎng)目標。

5、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學道德

創(chuàng)新精神培養(yǎng)只有同科學態(tài)度、科學道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，才會真正形成對社會、對個人發(fā)展有價值的結(jié)果。已有的實踐告訴我們，同學們參與課題研究是饒有興趣的，但是在實施過程中幾乎都會碰到各種問題和困難。學生要在研究性學習的過程中，學會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探究，求得結(jié)論的獲得，并懂得尊重他人的成果。

6、發(fā)展學生對社會的責任心和使命感

聯(lián)系社會實際開展研究活動，為學生的社會責任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學習的過程中，學生不但要努力提高自己的創(chuàng)造性和認知能力，而且還要學會關(guān)心社會的進步、祖國的前途、人類的命運、經(jīng)濟的發(fā)展、環(huán)境的保護，爭取使自己的精神境界得到升華。

7、激活學生各種學習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用

高中學生已經(jīng)具備了多門學科的知識積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會被遺忘，就會逐漸失去可能發(fā)揮的效用。研究性學習的重要目標是在綜合運用中提高各科知識的價值。

從研究性學習的上述目標看，它對于實施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育具有重要的積極意義，對于學生從事各門學科的學習、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力、培養(yǎng)積極性都是大有好處的。在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關(guān)心國家和社會的進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

8、培養(yǎng)學生對創(chuàng)造價值的追求

研究性學習把以學生發(fā)展為本作為指導思想，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，初步形成唯物主義的科學觀，對國家和民族的責任感以及正確的人生觀和價值觀。以科學的認識論為基礎(chǔ)，使學生聯(lián)系實際，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度、一定的探究精神和創(chuàng)新意識，掌握基本的科學方法，多方面的實踐能力，激活各種學習中的知識儲存，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力；引導學生學會溝通與合作，培養(yǎng)團結(jié)合作積極進取的精神，促使學生德、智、體、美等方面的素質(zhì)得到較全面的提高，個性