小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文【摘要】我國(guó)的教育事業(yè)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展也在不斷的創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)被淘汰，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂的有效利用，明顯的提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的模式在實(shí)際課堂中一定要靈活運(yùn)用，否則就會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能給同行業(yè)工作者提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)改進(jìn)對(duì)策

1G623.51A2095-3089106-0143-02

引言

現(xiàn)在的社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)能有效的鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，將來(lái)也能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不僅能從小鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上提高的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且使學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式

為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，老師在課堂上施行小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與當(dāng)中，當(dāng)然最后還是以學(xué)生的總體成績(jī)作為考核指標(biāo)，教學(xué)模式的改革最主要的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確定小組共同的目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。新的教學(xué)方法和之前的教學(xué)方法相比在很大程度上提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改變了原有的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更加有主體地位，不在是單純的老師講課學(xué)生聽(tīng)課的模式，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，通過(guò)小組的合作努力來(lái)共同完成老師提出的問(wèn)題。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)過(guò)程過(guò)于表面化

因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)具有很多不確定性，在實(shí)施時(shí)老師不好掌握學(xué)生的情況，有的老師對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法不理解，不適應(yīng)這種教學(xué)方法，在課堂上這樣的教學(xué)方法就會(huì)簡(jiǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，教學(xué)流程還是按照之前的教學(xué)方式，這樣的行為沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

2.2存在參與度不均衡的情況

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是每個(gè)學(xué)生的積極性，這是非常重要的，但是有很多老師沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在給學(xué)生分完組，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，每個(gè)學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的才能，但是在此過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會(huì)有很好的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，成績(jī)不好性格孤僻的學(xué)生就會(huì)依賴小組的成績(jī)變成小組的旁觀者。這樣往往會(huì)造成兩級(jí)分化的問(wèn)題。

2.3在實(shí)際的合作中缺乏老師的引導(dǎo)

我國(guó)實(shí)行小組合作最主要的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是基本上都是學(xué)生之間在討論，小學(xué)生年齡還小，各方面都不是很成熟，在實(shí)際的課堂上會(huì)遇到很多問(wèn)題，老師不夠重視這個(gè)問(wèn)題就打不到很好的學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)改進(jìn)對(duì)策

國(guó)外的教育在不斷改革，同樣我國(guó)的教育也在不斷的改革進(jìn)步，這對(duì)教學(xué)的方式方法提出了更高的要求?，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師都不斷采用最新的教學(xué)方法，并有效的提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以這種方法很快就會(huì)在各個(gè)學(xué)校被采用。

3.1老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)了解透徹，深入把握

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我們用小組合作學(xué)習(xí)的策略，要求每個(gè)老師要重視小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，把握學(xué)生的心里變化。

3.2關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只有激起學(xué)生們表現(xiàn)自我的欲望，才能使學(xué)生真正的參與到小組的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)工作者要重點(diǎn)關(guān)注那些性格相對(duì)孤僻而且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，盡量的照顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.3重視學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展模式，正確引導(dǎo)學(xué)生

因?yàn)樾W(xué)生的年齡還小，他們的心智還不夠成熟，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有一定的困難，在小組合作的時(shí)候不免會(huì)有吵鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。教學(xué)工作者在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，一定要選擇兩個(gè)或者兩個(gè)以上的成員。假如，在課堂上進(jìn)行圓柱體公式的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)候老師一定要在旁邊指導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是新的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上如果運(yùn)用好的話，能很好地提高學(xué)生的熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將比較抽象的問(wèn)題形象化，在小組合作的過(guò)程中共同進(jìn)步和發(fā)