借助多媒體提高小學品德與生活(社會)課教學的實效性獲獎科研報告論文VIP

借助多媒體提高小學品德與生活（社會）課教學的實效性獲獎科研報告論文【摘要】將多媒體技術運用于小學品德與生活（社會）課堂教學過程，有助于改善傳統(tǒng)課堂沉悶的教學氣氛，調動學生學習熱情和積極性，從而打造高效的課堂。本文立足于小學品德與生活（社會）課堂教學現(xiàn)狀，主要就“借助多媒體提高小學品德與生活（社會）課教學的時效性”這一問題展開簡要分析。

【關鍵詞】多媒體小學品德與社會（社會）實效性重要性策略

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隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸進入我們的學習與生活中。為了響應素質教育的號召，小學品德與生活（社會）的教育日益被人們所中重視。而多媒體的出現(xiàn)，為教師教學、小學生學習帶來了翻天覆地的變化。通過使用多媒體，改變了教師的教學模式，增強小學生學習的興趣，進而提高教師的教學效率。

一、多媒體在小學品德與生活（社會）課堂上的重要性

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，對于小學生的教育應與時代接軌，而多媒體的運用為教師的教學帶來了方便，使得小學品德與生活（社會）課程與時俱進，培養(yǎng)小學生應具有的時代品質。小學生對于品德與生活（社會）的學習是通過將其他社會行為的理解轉變?yōu)樽陨淼挠^念完成的，所以，對于小學生的品德教育一定要聯(lián)系實際，利用多媒體讓小學生了解世界，認識世界。

二、目前多媒體在小學品德與生活（社會）課堂中運用的現(xiàn)狀

由于科技的發(fā)展，設備越來越現(xiàn)代化，多媒體的運用為教師的教學帶來了很大的方便，但仍存在一些問題。雖然教室多媒體設備已經齊全，但小學教師的教學仍舊采取陳舊的教學模式，只對書本進行講解，缺乏使用多媒體的意識。另外，小學生對于多媒體缺乏認識，即使教師在品德與生活（社會）課堂上使用多媒體，小學生出于好奇只對教師的講解模式感興趣，對于知識點沒有達到正確的理解，使得教學質量無法提高。

三、多媒體在小學品德與生活（社會）課程中無法得到有效利用的原因

1.教師缺乏利用多媒體意識

小學教師授課依舊以課本為主，小學生的學習重點在于對知識點的理解與記憶，這樣陳舊的教學模式使得小學生對于品德與生活（社會）的學習缺乏興趣，對課堂感到枯燥乏味。而教師的教學并未有效的利用多媒體設備，認為利用多媒體反而是在浪費教學時間，不能按時完成教學任務，所以教師在授課時缺乏利用多媒體的意識。

2.教師忽視多媒體特點，教學結構單一

小學生對于新事物的認知尚未成熟，教師對于多媒體無法熟練的運用。多媒體可以很好的將事物的聲音，圖像，視頻等有機的結合起來，但是小學教師在教學過程中忽視了多媒體此特點，無法將多媒體合理的運用到教學中，導致小學課堂結構單一，多媒體設備無法得到正確使用，課堂枯燥乏味，小學生缺乏學習主動性。

四、利用多媒體提高小學品德與生活（社會）課教學的時效性的措施

1.有效的利用多媒體，提高課堂效率

作為教師，在授課時，利用多媒體將知識點清晰的展現(xiàn)在小學生面前。教師可以利用多媒體使情景再現(xiàn)，在小學生觀察他人言行的同時，判斷人物行為的對與錯，例如在講解《我的一家人》時，教師可以利用多媒體播放《孔融讓梨》的故事，鼓勵小學生向孔融學習，懂得謙讓。教師還可以利用多媒體為學生展示直系親屬與旁系親屬的關系及稱謂，讓小學生正確的理解家人之間的聯(lián)系，利于小學生孝敬長輩。另外，教師可以利用多媒體為學生播放一些勵志音樂或影片，如講解《家人的愛》一課時，教師就可以在課堂上為學生播放歌曲《讓愛住我家》讓小學生明白愛的真正意義，學會尊老愛幼。

2.引導小學生正確認識多媒體，增強學習興趣

小學生對于事物的認知程度還很膚淺，學習過程中對于教師的依賴性很大，這就要求教師在授課的同時，注意引導小學生正確的認識多媒體。在利用多媒體授課時，根據(jù)多媒體的特點，將知識點系統(tǒng)化，色彩化，例如講解《學做“小雄鷹”》一節(jié)時，教師在課堂上可以播放小雄鷹的情景動畫，然后根據(jù)動畫內容詢問小學生的心得體會，并加以評價，有利于小學生發(fā)表自己的見解，增強其語言表達能力。另外，利用動畫還可以增強小學生學習的興趣，吸引小學生注意力，讓小學生成為課堂的主體，主動進行學習，提高學習效率。

五、總結：

多媒體的利用為教師的教學帶來方便。教師在授課時利用多媒體可以更好的展示課堂知識點，吸引小學生的注意力，增加小學生學習的興趣，使小學生成為教學的主體，改變陳舊的教學模式，豐富