四年級語文《松坊溪雪景》教案教案及反思

教案系列四年級語文《松坊溪雪景》教案教案及反思四班級語文《松坊溪雪景》教案

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來關心教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我細心整理的四班級語文《松坊溪雪景》教案，希望能夠關懷到大家。

四班級語文《松坊溪雪景》教案1

教學目標

1、自主學會本課的生字，并能準確書寫。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜愛的句段。

3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學預備

老師：預備教學用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

同學：搜集關于描寫雪景的詩文。

教學重、難點

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學時間

1課時。

教學過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導入

1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

2、讀了課題，你最想了解什么呢？

3、帶著你的疑問，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用特殊美麗的文字記錄了那片雪景。讓俺們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2、邊讀邊考慮：是依照什么挨次寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開頭欣賞美文吧。

3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜愛的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜愛的緣由，相互溝通一下學習感受。

2、朗讀、溝通。

剛才大家讀得很認真，溝通得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現(xiàn)在咱們在全班溝通。

依據(jù)同學溝通的挨次分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飄舞?！?/p>

課文把在風中飄舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比方寫出了雪花輕、柔而雪白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飄舞有許多種姿勢。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。同學相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都掩蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正預備從溪中冒雪走上岸?！?/p>

用比方、擬人的修辭手法增加了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都掩蓋著白雪，還會像什么呢？綻開你們想象的翅膀，看誰想得最奇異。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比方有什么作用？（石橋落滿雪，雪白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓俺們來看看描寫雪后景色的關于段落，把你喜愛的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1、“俺觀看溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的”世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍圍著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”?。≡娨话愕奈淖衷趺茨茏屗惶稍跁锬?？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么美麗，那么活潑。同學們，假如將你們自身想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，雪白中有顏色，寒冷中蘊含著生氣。魚兒們使這原本舒適、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們連續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪四周無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4、溝通賞析。

5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜愛的句段讀背。

2、老師配樂讓同學有感情地背自身喜愛的段落。

3、師生溝通課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。

四班級語文《松坊溪雪景》教案2

學問與技能

1、自讀課文，積累文中美麗的詞語和句子。

2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比方、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法

遵循閱讀課文教學的原則，以同學為主體，通過對相關雪景圖畫的欣賞，引導同學品悟文中美麗的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會流露在其間的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受松坊溪雪景之美，培育同學品嘗、欣賞祖國的語言文字之趣以及喜愛祖國山河之美。

重難點

1、把握雪景的特點。

2、體會比方、排比等修辭手法的妙用。

課時劃分

一課時

教學預備

課件

教學過程

一、欣賞雪景，導入新課

1、老師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀看各幅雪景，溝通自己所看到的景物。

2、同學溝通、爭論自己所看到景物及說說對雪景的初步熟悉。

3、老師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家肯定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。（出示課題：松坊溪雪景）

4、同學齊讀課題：《松坊溪雪景》

二、自讀課文，感受雪美

1、老師出示要求：

（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

（2）是依據(jù)什么挨次寫的？

（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？

2、同學帶著問題自讀課文。（老師巡察，指導閱讀）

3、同學溝通、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查同學自讀狀況。

4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

三、集體品讀，探究雪美

1、老師在屏幕上出示雪花飄舞的雪景。同學欣賞、爭論、溝通，在文中找到描寫畫面的相關語句，并用波浪線劃出來：

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飄舞。

（1）、同學齊讀這一句話。

（2）、在這句話中，把雪花分別比作什么？

（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點？

（4）、從把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比方中，你體會到了雪花的什么特點？

2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、爭論、溝通：同學們在畫面上看到什么？溪石上有什么？遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？

溪中的大溪石和小溪石都掩蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正預備從溪中冒雪走上岸。

（1）、同學朗誦這句話。

（2）、這句話，用了什么修辭手法？

（3）、把溪石分別比作什么？

（4）、由白雪掩蓋的溪石聯(lián)想到什么？

（5）、為什么會聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點？

（6）、由此，你又會聯(lián)想到那些事物呢？

（7）、這句話中，除了用比方的修辭手法之外，還用了什么修辭手法？

（8）從這句話中你體會到什么？

3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、爭論、溝通：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的？在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？

好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

（1）、白雪掩蓋的石橋是什么顏色的？

（2）、從這一特點上，聯(lián)想到什么？

（3）、所以，白雪掩蓋的石橋像什么？

（4）、中，你又體會到什么呢？

（5）、同學朗誦這句話。

4、老師出示倒映雪景畫面，同學觀看、爭論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學們在文中找出描寫這一畫面的句子？

我觀看溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我觀看溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。

（1）、同學齊讀這句話。

（2）、聯(lián)系上下寫文，思索：這白雪世界是指什么？

（3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景？

（4）、這句話文中那句話照應？

5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、爭論、溝通：畫面中有什么？他們是什么顏色的？他們在干什么？在文中找出描寫該畫面的句段。

（1）、同學找到描寫溪魚戲水的句段。

（2）、同學齊讀這段。

（3）、他們有那些顏色？

（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么？

（6）、這樣寫有什么好處？

（7）、溪中小魚都在干什么？從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？

（8）、為什么要向我們呈現(xiàn)這一畫面？這段在文中起什么作用？