教導(dǎo)處范文學(xué)案教學(xué)改革應(yīng)注意的問題及其解決辦法

.::;教導(dǎo)處范文之學(xué)案教學(xué)改革應(yīng)留意的咨詢題及其處置方法教育教學(xué)改革勢在必行，是大趨勢！傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走進了死胡同，這種填鴨式的教學(xué)方式遏殺了小孩們好學(xué)的天分，使小孩們的學(xué)習(xí)興趣日益減少。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才干，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的在傳統(tǒng)教育方式下走向了自己的反面。這是教育的失??！在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的今天，急需有一種新的教學(xué)方式來顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)案教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)用而生！這種方式的價值在于，全面解放了學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，處置了學(xué)生厭學(xué)的咨詢題；杜郎口方式讓每個小孩認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情。大勢所趨，學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。然而再勝利的經(jīng)歷都是不能照搬硬套的，都應(yīng)該依照自己的實際情況加以變通，加以合理化的應(yīng)用，只要如此才干走出一條真正具有自己特色的改革開展之路。目前，勝利經(jīng)歷在各地都開始試行，并先后獲得了不少的成果。但是有一利必有一弊，咨詢題也隨即產(chǎn)生，有的咨詢題還嚴(yán)峻阻礙著傳統(tǒng)的教學(xué)效果。為此，對學(xué)案教學(xué)改革過程中應(yīng)該留意咨詢題的研究極為迫切。一、關(guān)于學(xué)案教學(xué)〔一〕什么是學(xué)案教學(xué)“學(xué)案〞是與傳統(tǒng)意義上的“教案〞相對而言的，它指教師依照教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識根底、才干水平、學(xué)法特點和心理特征等設(shè)計的，指導(dǎo)學(xué)生進展有方案、有目的的主動學(xué)習(xí)，完善知識建構(gòu)而編制的可用于交流和評價的學(xué)習(xí)方案或?qū)W習(xí)檔案。學(xué)案一般由自主學(xué)習(xí)、小組討論、展現(xiàn)反響、拓展延伸四局部組成?！皩W(xué)案教學(xué)〞是與過去傳統(tǒng)教學(xué)方式相對而言的一種新的教學(xué)方式，它是以學(xué)案為載體，學(xué)生依照學(xué)案在教師指導(dǎo)下進展自主探究的教學(xué)活動。一般是如此施行的：教師課前將“學(xué)案〞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依照“學(xué)案〞中的“學(xué)習(xí)目的〞，對指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進展預(yù)習(xí)，并完成“自主預(yù)習(xí)〞。上課時，通過對“小組討論〞中咨詢題的積極討論，深化理解。隨后，以小組推舉或自薦的方式就“展現(xiàn)反響〞中的內(nèi)容親身上黑板進展演示。最后，通過“拓展延伸〞環(huán)節(jié)對所學(xué)知識進展穩(wěn)固深化。整個學(xué)案教學(xué)過程以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助完成?！捕硨W(xué)案教學(xué)的必要性傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是一種“灌輸式〞的教學(xué)方式，教師“滿堂灌〞，學(xué)生被動承受，教學(xué)方法單一、陳舊。注重知識傳授，輕視才干培養(yǎng)，注重知識結(jié)果，無視思維過程與方法，課堂教學(xué)低效率，高消耗。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走進了死胡同，這種填鴨式的教學(xué)方式遏殺了小孩們好學(xué)的天分，使小孩們的學(xué)習(xí)興趣日益減少。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才干，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育目的在傳統(tǒng)教育方式下走向了自己的反面。這是教育的失??！在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的今天，急需有一種新的教學(xué)方式來顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)案教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)用而生！于情于理，教育教學(xué)改革勢在必行！杜郎口的學(xué)案教學(xué)是教育改革的勝利典范，是中國特色的創(chuàng)新教育，是民主、開放的教學(xué)方式，符合教育改革的大方向。杜郎口作為我國教育改革的一面旗幟，杜郎口的教學(xué)方式一定是中國基層教育的開展方向。杜郎口方式的價值在于，全面解放了學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，處置了學(xué)生厭學(xué)的咨詢題；杜郎口方式讓每個小孩認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事情。大勢所趨，學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。〔三〕學(xué)案的設(shè)計、編寫及類型1.學(xué)案的設(shè)計需要遵照幾個根本原那么：學(xué)生化原那么、學(xué)科化原那么、合理性原那么、整體性原那么、個性化原那么。一般分為自主學(xué)習(xí)、小組討論、展現(xiàn)反響、拓展延伸四大版塊。一般采用的方式是輪番主備---集體商榷增刪---決定共案---審定通用。2.學(xué)案的編寫一定是要建立在對校本讀物的深度研究和對學(xué)生的高度把握的根底之上的。學(xué)案的編寫必需要通過集體決議，否那么不予通用。編寫入案的例案一定要有代表性，有典型性。3.目前存在的學(xué)案類型有：自讀感知學(xué)案、自學(xué)探究學(xué)案、技能訓(xùn)練學(xué)案、目的檢測學(xué)案、才干達標(biāo)學(xué)案、復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)案等。〔四〕學(xué)案教學(xué)的意義“學(xué)案〞教學(xué)是對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的顛覆和革命，是對教師中心腸位的挑戰(zhàn)和叫囂。不只從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一定水平上也為教師減輕了書寫千篇一律教案的繁瑣任務(wù)。它把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進展角色轉(zhuǎn)換。在課堂上，教師要從主演化為導(dǎo)演，要走下講臺深化到學(xué)生中去。這種新的教學(xué)方式弱化了教師的中心腸位，加強了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和時機，以學(xué)生的思維活動為主體，喚起了學(xué)生的主體認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主動精神，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！在竭力倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的今天是一個絕好的選擇！二、學(xué)案教學(xué)改革應(yīng)該留意的咨詢題及處置方法〔一〕改革效果反而呈現(xiàn)倒退---兩條腿走路學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式成了必定。然而再勝利的經(jīng)歷都是不能照搬硬套的，都應(yīng)該依照自己的實際情況加以變通，加以合理化的應(yīng)用，只要如此才干走出一條真正具有自己特色的改革開展之路。目前，勝利經(jīng)歷在各地都開始試行，并先后獲得了不少的成果。但是有一利必有一弊，咨詢題也隨即產(chǎn)生，有的咨詢題還嚴(yán)峻阻礙著傳統(tǒng)的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式最忌“穿新鞋走老路〞，它不是一時半刻就可以速成的，不只僅是變個名稱，換個叫法就算是進展改革，這需要一個習(xí)慣的過程！俗話說“改革就要流血犧牲〞但是教育教學(xué)理論是不同意任何人做出犧牲的！改革是必定的，不改革注定是沒有出路的。在改革和犧牲之間彷徨過后，想到了一個相對折中的方法那確實是兩種制度并存，用兩條腿走路。一條腿走傳統(tǒng)教學(xué)之路，一條腿走學(xué)案改革之路，兩條腿并步前行，互相支撐。如此既不用擔(dān)憂改革所帶來的流血犧牲，又能在保證原有教學(xué)效果的根底上更好的施行改革！〔二〕硬件軟件開展不協(xié)調(diào)---兩手抓兩手都要硬1.硬件---學(xué)校的治理和擺設(shè)互相配套施行要進展改革就必需得有與之相配套的硬件，硬件是一個學(xué)校賴以生存和開展的根底，一個學(xué)校的硬件直截了當(dāng)阻礙著軟件的發(fā)揮，制約著學(xué)校的教育教學(xué)理論活動的開展。施行學(xué)案教學(xué)除了需要開展傳統(tǒng)教學(xué)所必需的硬件之外，還有特別多需要補充的地點。其中學(xué)校的擺設(shè)和制度尤為重要，它直截了當(dāng)或間接阻礙教育教學(xué)參與者的心態(tài)和發(fā)揮。學(xué)校的制度是一個學(xué)校賴以生存和開展所必需遵照的規(guī)律，有規(guī)矩才得以成方圓，學(xué)案教學(xué)要求學(xué)校有與之相習(xí)慣的治理和獎懲制度。學(xué)校治理的規(guī)范化要表達以人為本，以學(xué)生為本的要求，與傳統(tǒng)教學(xué)治理相比有一定的靈敏性，更多的反映和表達學(xué)生的意向。課堂紀(jì)律不再呆板，課堂不再是萬籟俱寂，取而代之的是劇烈的討論和交流。不論是治理者仍然被治理者，每一個教育教學(xué)活動的參與者都擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，被分配到教育教學(xué)各個領(lǐng)域的活動中?！皩W(xué)案教學(xué)，人人有責(zé)〞學(xué)校的獎懲制度也變得更明確，更詳細(xì)。明確到讓每個學(xué)生都能及時體會到學(xué)校生活帶來的樂趣，詳細(xì)到學(xué)生學(xué)校生活的方方面面，以鼓舞為主調(diào)動學(xué)生的積極性，“獎罰清楚，共同開展〞。學(xué)校的擺設(shè)主要表如今學(xué)校標(biāo)語的宣傳和黑板的增設(shè)。標(biāo)語的宣傳作用不可小視，標(biāo)語的宣傳作用不容小視，標(biāo)語的內(nèi)容和書寫一定要與學(xué)案教學(xué)所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心主題相照應(yīng)。“我相信我能行〞、“試一試你能行，爭爭你能贏〞、“歡樂是我們的主張，努力是我們的方向〞、“在探究中進步，在合作中生長〞、“你說我講歡樂課堂，你爭我搶放飛夢想〞、“挖掘潛能鑄就勝利，揚個性描繪人生〞等宣傳標(biāo)語都旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，渲染和諧歡樂的校園氣氛。學(xué)校黑板的增設(shè)是與學(xué)案“展現(xiàn)反響〞環(huán)節(jié)相配合的。教室、樓道和校園中黑板的增設(shè)為學(xué)生的展現(xiàn)提供了足夠多，足夠大的舞臺，“隨處黑板，告別呆板〞讓學(xué)生隨時隨地秀出個性真實的自我。2.軟件---教師，學(xué)生，家長的親密配合。〔1〕教師---當(dāng)“好導(dǎo)演〞，當(dāng)“優(yōu)導(dǎo)演〞。①改變觀念：學(xué)案教學(xué)要求教師從主演化為導(dǎo)演，走下講臺深化到學(xué)生中去。這要求教師不只要在方式上改變地位，而且要在心理上，觀念上改變與學(xué)生地位的看法。要充沛相信學(xué)生的才干，不時的豐富自我，大膽的進展改革和創(chuàng)新。②建立威信：學(xué)案教學(xué)要求教師有足夠的威信。教師威信的建立直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生學(xué)案教學(xué)的貫徹施行。我認(rèn)為教師的建立需要教師有專家心態(tài)，要求教師做到親歷親為。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，真正讓學(xué)生服氣?；ハ嘈蕾p，互相承受，武裝自己兌現(xiàn)承諾。自我否認(rèn)教學(xué)法確實是一個不錯的法子。③當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者：創(chuàng)新“游戲〞規(guī)那么，用多變的教法充沛調(diào)動學(xué)生的積極性。注重學(xué)生活動的多樣性，靈敏性，目的性。面對學(xué)案教學(xué)“10+35〞的時間布置靈敏運用屬于自己的短時間，爭取短時間的高效率。〔2〕學(xué)生---我才是真正的“主角〞①常懷感恩心，尋求學(xué)習(xí)的動力：學(xué)案教學(xué)對學(xué)生地位的提升，讓學(xué)生得以充沛解放，對學(xué)生自制才干具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，對學(xué)生進展感恩教育顯得尤為重要。在感恩的過程中尋求自己學(xué)習(xí)的內(nèi)心動力，從而更有利于學(xué)生自制力的提升，感恩的方式多樣：常用的有祈禱，主題班會，爭辯賽等感謝生活的美好，感謝生活的點滴，感謝父母，感謝教師，感恩同伴，感謝每個協(xié)助過自己的人?、谶吷w房邊進料，構(gòu)建系統(tǒng)大廈：學(xué)案教學(xué)的重點是研究學(xué)生的學(xué)法，“一課一得〞“一磚一瓦〞只是奠定知識根底，但真正想讓根底更加夯實就必需把磚瓦磊起來，讓知識系統(tǒng)起來，并以競賽或互評的方式呈現(xiàn)出來，看到自己構(gòu)建的大廈，會加強學(xué)生學(xué)習(xí)的決心，讓學(xué)生真正充實起來。③進步學(xué)習(xí)效率，充實自我，完善自我。充沛利用好“35〞面對學(xué)案教學(xué)勝利的‘10+35“典范，我們可以依照課程的難易，繁簡來做適當(dāng)?shù)臅r間調(diào)整，面對真正屬于學(xué)生的時間變得爽朗、高效?！?〕家長---做小孩的朋友①多溝通。家長不只僅是小孩的監(jiān)護人，更得是小孩的朋友。只要與小孩多溝通才干有更多的時機理解小孩，才干更充沛的理解不同年齡階段的新時期的他們的言行，如此才干為小孩提供一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。②多配合。〞再苦不能苦小孩，再窮不能窮教育“忙中找閑也得關(guān)注小孩的生長。學(xué)校一方面的力量是有限的，學(xué)生的治理和生長，離不開家長的配合，學(xué)校，家庭，自身構(gòu)成合力，才干更好的貫徹施行學(xué)案教學(xué)，才干獲得更大的效果?！踩硠?wù)必堅持實事求是的原那么---詳細(xì)咨詢題自己分析1.學(xué)案的嚴(yán)格編寫。學(xué)案的編寫要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確加工教材，科學(xué)補充教材，合理拓展教材。加強對不同版本的校本讀物的研究顯得尤為重要。學(xué)案要想構(gòu)成共案就必需得嚴(yán)格遵照集體備課的原那么，一人主備，集體討論修正審定的流程。編寫學(xué)案必需精選題例，盡可能做到少而精，不只是數(shù)量上的少，而且要質(zhì)量上的精，同時還得有難易層次。2.對學(xué)案的依賴性。一份學(xué)案是同年級，同學(xué)科教師的集體智慧，但是不能盲目迷信學(xué)案。對學(xué)案的依賴性得有度。這個度的衡量和把握要依照每個教師的個性和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課程的難易水平而定。同時一份學(xué)案，也不一定是一節(jié)課操作完成，要視教材的難度及學(xué)生的才干靈敏運用。三、學(xué)案的四大版塊中應(yīng)留意的咨詢題〔一〕〞自主學(xué)習(xí)“---早起的鳥兒有蟲吃〞自主學(xué)習(xí)“，也確實是傳統(tǒng)意義上的〞預(yù)習(xí)“，〞預(yù)習(xí)“是學(xué)習(xí)中特別重要的環(huán)節(jié)之一，是對所學(xué)內(nèi)容的重難點，進展的自我認(rèn)知和自我學(xué)習(xí)，從而有利于下面各個環(huán)節(jié)的順利開展。學(xué)案教學(xué)將〞自主學(xué)習(xí)“放在第一個環(huán)節(jié)，可見對它的注重。1.〞自主學(xué)習(xí)“的內(nèi)容不只僅是自學(xué)檢測的幾個字詞或題例，更重要的是對所學(xué)內(nèi)容重難點的自我認(rèn)知和自我評價。2.〞自主學(xué)習(xí)“重在對根底知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，其間呈現(xiàn)的題例或字詞以該學(xué)科的根底知識為重，旨在激發(fā)學(xué)生的積極性，加強學(xué)生的自決心。3.〞自主學(xué)習(xí)“不只局限于對學(xué)案的完成，更重要的是在駕馭校本讀物的根底上完成。以本為本，以綱為綱。4.〞不動筆墨不讀書“要學(xué)會圈點批注做筆記。重點句子劃出浪線，重點詞劃框，疑咨詢出打咨詢號，重點疑難直觀呈現(xiàn)，便于進一步的學(xué)習(xí)。整理筆記的時候，依照批注，由點到面，由簡單到復(fù)雜，由零亂到系統(tǒng)，從而使知識體系更明確！5.〞自主學(xué)習(xí)“的一般方式有：學(xué)生個體自主預(yù)習(xí)，小組集體預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)預(yù)習(xí)。既可單項選擇一種，亦可依照詳細(xì)內(nèi)容兼用多種方式?！捕敞曅〗M討論“---我參與，我收獲，我歡樂〞小組學(xué)習(xí)“是學(xué)案的第二個環(huán)節(jié)，也是特別重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不只需要討論〞自主學(xué)習(xí)“中暴露的咨詢題，而且要討論本節(jié)課所要重點掌握的幾個內(nèi)容。1.〞小組學(xué)習(xí)“中呈現(xiàn)的重點咨詢題在〞精“而不再多。所討論的內(nèi)容要有針對性，有目的性，所選題例要有代表性，有典型性。2.〞小組討論“一般有三種方式：小組內(nèi)部的探究，小組間的交流，教師輔助探究。三種方式可依照詳細(xì)內(nèi)容進展確定。3.充沛發(fā)揮小組的幫教功能。給每個同學(xué)都確立明確的幫扶對象，〞一幫一“〞兵教兵“〞兵練兵“學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受協(xié)助同學(xué)的成就感和榮譽感。4.充沛發(fā)揮小組的競爭功能。小組與小組之間的評比與競爭，會讓學(xué)生明確感遭到自己的進步。好似短跑一樣，一完畢就能看到自己的成果，如今適當(dāng)?shù)募右员頁P或鼓舞，會起到事半功倍的效果。5.有意進步小組個體的責(zé)任認(rèn)識，集體認(rèn)識，合作雙贏認(rèn)識。6.小組成員的構(gòu)成以〞抓優(yōu)，提中，補差“為主旨，一般由4-5人構(gòu)成。在進步整體成果的同時，還要注重個體成員的個性，喜好等。7.要注重小組長的培訓(xùn)。加強小組長的指導(dǎo)和組織才干?！踩痴宫F(xiàn)反響---完美演繹，展演自我，秀出我自己〞展現(xiàn)反響“是對學(xué)生掌握水平的當(dāng)堂測試和糾正，是對所學(xué)知識的穩(wěn)固和系統(tǒng)。1.〞展現(xiàn)反響“重在根底，其內(nèi)容一般為要求全體學(xué)生均需掌握的內(nèi)容。不單單是對〞自主學(xué)習(xí)“內(nèi)容的再現(xiàn)和反復(fù)，而是進一步的強化和提升，旨在穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)知識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自決心。2.〞展現(xiàn)反響“方式一般為上板演示，由小組推薦或自薦的方式將〞展現(xiàn)反響“環(huán)節(jié)中標(biāo)題的答案在黑板上完好準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來。如此不只能鍛煉學(xué)生的勇氣，加強學(xué)生的決心，而且能直觀明晰地反響出學(xué)生的掌握水平，為教師做最后的回憶和總結(jié)提供第一手資料。3.展現(xiàn)后的支持與鼓舞不容無視。及時的給予適當(dāng)?shù)脑u價，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。掌聲鼓舞機制確實是一個不錯的選擇。鼓舞學(xué)生在送給他人掌聲的同時也要努力贏得他人的掌聲?！菜摹惩卣寡由?--你無我有，你有我優(yōu)〞拓展延伸“是對本節(jié)課所學(xué)根底知識的改變升華，也可以是對下節(jié)課的提示和勾連。1.設(shè)置實在可行的創(chuàng)新標(biāo)題，讓學(xué)生在完成標(biāo)題之余，能得到課外知識和陶冶，切不可作為單純的訓(xùn)練或者擺