如何指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫話獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫話獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：二年級(jí)是向中年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，打好二年級(jí)的寫話基礎(chǔ)，才能為三年級(jí)的習(xí)作起航做好準(zhǔn)備。二年級(jí)的孩子寫話存在下筆難、不知從何下手、語言表達(dá)貧乏等問題。本文探討了寫話等教學(xué)策略，旨在提高二年級(jí)寫話的有效性。

關(guān)鍵詞：二年級(jí)；寫話；有效性；教學(xué)策略

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二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話是一個(gè)難點(diǎn)，有的對寫話來說無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字；有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，總結(jié)出一些粗淺教學(xué)方法，介紹如下。

一、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表揚(yáng)。對學(xué)生的評(píng)語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語：“從你寫的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

二、看圖寫話

低年級(jí)的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，可充分利用這一資源。

1、用上詞串看圖寫話。如《識(shí)字5》（二上），可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一、兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體?！币部梢杂蒙蠋仔性~串寫一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開放，松樹和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪、滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體?！保ú粫?huì)寫的字用拼音代替）

三、給圖配文

“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句（一段）優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”安上一個(gè)好聽的名、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫好一段話大藝術(shù)家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼?，作為寫話教學(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫話的素材儲(chǔ)備。

四、活動(dòng)為輔，情境中寫

如何讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)？最直接的方式便是開展孩子們喜聞樂見的語文實(shí)踐活動(dòng)。孩子們參與活動(dòng)，必定有所感悟，下筆也就不再難。人教版語文二年級(jí)下的第一單元主題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》，筆者所在班級(jí)圍繞這個(gè)主題開展了到校園里找春天、畫春天、寫春天的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們把自己在校園里收集而來的落花花瓣、落葉、小草等物，用膠水粘成一幅幅富有童趣的圖畫。活動(dòng)結(jié)束回到課室，孩子們手里拿著自己的畫，爭先恐后想要介紹自己的得意作品。筆者便讓孩子們先在四人小組里分享，接著請代表上臺(tái)介紹自己的作品。這樣一番七嘴八舌的介紹之后，筆者便布置任務(wù)：趕快當(dāng)堂寫個(gè)小練筆。由于有了剛剛的“說”做鋪墊幫忙孩子們理清楚了思路，孩子們個(gè)個(gè)文思泉涌，下筆如有神。第五單元是探索小實(shí)驗(yàn)，科學(xué)制作，筆者先讓孩子制作小作品，根據(jù)制作寫一篇文章，“先做，后寫”，孩子們一點(diǎn)也不覺得困難。然后筆者把孩子們的作品展示出來，讀出孩子們的《科學(xué)小制作》，對號(hào)入座猜一猜寫的是哪個(gè)科學(xué)小制作，再說說猜中的理由，猜對的有獎(jiǎng)?！皩W(xué)會(huì)聽”，從中進(jìn)行作文的講評(píng)，孩子們評(píng)價(jià)中懂得寫話中如何把話表達(dá)清楚，掌握自主寫作的體驗(yàn)和方法：做―寫―聽―評(píng)―改。

五、寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

1、從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3、學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植