冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案例文

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)了解本金、利息、利率、利息稅的含義。

2.理解算理，使同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息。

3.初步掌控去銀行存錢(qián)的本事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立。

2.一年以上定期存款利息的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

“年利率”概念的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

老師：過(guò)年快樂(lè)嗎?過(guò)年時(shí)最快樂(lè)的事是什么?你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢?

老師：壓歲錢(qián)除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民。

二、新授教學(xué)

(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念。

1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念。

(1)老師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

(2)老師板書(shū)：

存入銀行的錢(qián)叫做本金。

取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。

利息與本金的比值叫做利率。

2.出示一年期存單。

(1)認(rèn)真觀測(cè)，從這張存單上你可以知道些什么?

(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?

3.出示二年期存單。

(1)這張存單和第一張有什么不同之處?

(2)你有什么疑問(wèn)?(利率為什么不一樣?)

老師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高。

4.出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表。

(1)你發(fā)覺(jué)表頭寫(xiě)的是什么?

怎么理解什么是年利率呢?

你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們說(shuō)明一下嗎?

(2)小組匯報(bào)。

(3)那什么是年利率呢?

(二)相關(guān)計(jì)算

張華把400元錢(qián)存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%。到期時(shí)張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

1.援助張華填寫(xiě)存單。

2.到期后，取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎?為什么?

老師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，援助低收入者和下崗職工，國(guó)家開(kāi)始征收利息稅，利率為20%。(進(jìn)行稅收教育)

3.算一算應(yīng)繳多少稅?

4.實(shí)際，到期后可以取回多少錢(qián)?

(三)總結(jié)

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”?

三、課堂練習(xí)

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行，定期一年。預(yù)備到期后把利息

捐贈(zèng)給“盼望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。假如年利率按10.98%計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“盼望工程”多少元錢(qián)?

2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年。假如年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)?以下列式正確的選項(xiàng)是：

(1)800×11.7%

(2)800×11.7%×2

(3)800×(1+11.7%)

(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

3.王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元。問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少?

四、鞏固提高

(一)填寫(xiě)一張存款單。

1.猜測(cè)你今年將得到多少壓歲錢(qián)?你將如何處理?

2.以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢(qián)?

(二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期;乙徑直存了二年定期。到期后，甲、乙兩人各說(shuō)自己取回的本息多。你認(rèn)為誰(shuí)取回的本息多?為什么?

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、布置作業(yè)

1.小華2022年1月1日把積攢的200元錢(qián)存入銀行，存整存整取一年。預(yù)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“盼望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。假如年利率按2.25%計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“盼望工程”多少元錢(qián)?

2.六班級(jí)一班2022年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄280元，假如年利率是0.99%，存滿(mǎn)半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元?

3.王洪買(mǎi)了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年，假如年利率是2.89%到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元?

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題。

2.了解一般自行車(chē)和變速自行車(chē)的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車(chē)能改變出多少種速度。

3.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)的問(wèn)題，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

4.經(jīng)受解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)預(yù)備：課件等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車(chē)的種類(lèi)?”

出示各種自行車(chē)的圖片同學(xué)積極思索、回答下列問(wèn)題。先給出同學(xué)一個(gè)熟識(shí)的生活場(chǎng)景，便于同學(xué)理解。

二、新知講授(一)揭示課題

1.說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車(chē)(一般自行車(chē)和變速自行車(chē))的知識(shí)。

2.自行車(chē)?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?想一想。

(二)討論一般自行車(chē)的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1.提出問(wèn)題：兩種自行車(chē)，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)?引出同學(xué)對(duì)自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)的討論。

2.分析問(wèn)題

(1)同學(xué)爭(zhēng)論如何解決問(wèn)題。

方案一：徑直測(cè)量，但是誤差較大。

方案二：依據(jù)車(chē)輪的周長(zhǎng)乘以后車(chē)輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車(chē)子走的距離。

(2)爭(zhēng)論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

3.建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

(1)蹬一圈車(chē)子走的距離=車(chē)輪的周長(zhǎng)×(前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù))

(2)分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4.匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并說(shuō)明本組的討論過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

(三)討論變速自行車(chē)能組合出多少種速度

1.提出問(wèn)題：變速自行車(chē)能組合出多少種速度?

(1)了解變速自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。(有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。)

(2)依據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度?

2.分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。

3.蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車(chē)走得最遠(yuǎn)?同學(xué)爭(zhēng)論溝通并回答下列問(wèn)題。

同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論、合作、解決問(wèn)題等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培育自己的合作探究精神，更加擅長(zhǎng)在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

動(dòng)手操作的過(guò)程中，同學(xué)會(huì)漸漸融入到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

三、鞏固應(yīng)用1、已知：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車(chē)輪直徑為：66cm。問(wèn)：①你能算出蹬一圈，它能走多遠(yuǎn)?②小紅家距離學(xué)校大約500米，從家到學(xué)校至少要蹬多少圈?

共兩題同學(xué)進(jìn)行思索、解答。通過(guò)習(xí)題的演練，讓同學(xué)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲?同學(xué)思索并回答讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，進(jìn)一步拓展同學(xué)的思維和制造技能。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解比例尺的意義，掌控利用比例尺求圖上距離和實(shí)際距離的方法。

2.使同學(xué)能綜合運(yùn)用比例尺知識(shí)，解決有關(guān)問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：求圖上距離和實(shí)際距離。

教學(xué)難點(diǎn)：求實(shí)際距離。

教學(xué)過(guò)程：

一舊知鋪墊

1.什么叫做比例尺?

板書(shū)：圖上距離:實(shí)際距離=比例尺

2.說(shuō)一說(shuō)以下各比例尺表示的詳細(xì)意義。

(1)比例尺1：45000

(2)比例尺80：1

(3)040㎞

1.教學(xué)例2。

(1)出示課文例題及插圖。

(2)說(shuō)一說(shuō)從中你得到哪些信息。

已知條件：

①1號(hào)線的圖上長(zhǎng)度是10㎝;

②這幅地圖的比例尺1：500000。

所求問(wèn)題：1號(hào)線的實(shí)際長(zhǎng)度是多少?

(3)你認(rèn)為可以用什么方法解決問(wèn)題?

①同學(xué)嘗試解決問(wèn)題。

②老師巡察課堂，了解解答狀況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，援助他們找到解決問(wèn)題的方法。

③匯報(bào)解答狀況。

方程解：

解：設(shè)地鐵1號(hào)線的實(shí)際長(zhǎng)度是*厘米。

依據(jù)圖上距離：實(shí)際距離=比例尺，可以例比例式解答

10/*=1/500000

*=10×500000(問(wèn)：依據(jù)什么?)

依據(jù)比例的基本性質(zhì)。

*=5000000

5000000㎝=50㎞

答：略

算術(shù)解：

依據(jù)圖上距離除以實(shí)際距離等于比例尺，得出：實(shí)際距離等于圖上距離除以比例尺

10÷1/500000

=10×500000

=5000000(㎝)

5000000㎝=50㎞

答：略

2.教學(xué)例3。

(1)出例如題，同學(xué)了解題目要求。

(2)爭(zhēng)論：你想怎樣畫(huà)?

通過(guò)爭(zhēng)論，使同學(xué)進(jìn)一步理解在繪制平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按肯定的比縮小，再畫(huà)在圖紙上。這時(shí)，就要確定;圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離的比。

①確定比例尺;

②求出圖上的距離;

③畫(huà)出操場(chǎng)的平面圖。

(3)小組同學(xué)合作，解決問(wèn)題。

同學(xué)練習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師巡察課堂，了解同學(xué)解決問(wèn)題的狀況，記錄存在的問(wèn)題。

(4)匯報(bào)，溝通。

①小組派代表說(shuō)明你的方案和結(jié)果。

②選擇合適的方案，展示結(jié)果，并說(shuō)明解決方案

如：選擇比例尺1：1000畫(huà)圖。求出圖上的長(zhǎng)度

80×1/1000=0.08m

0.08m=8㎝

圖上的寬=60×1/1000=0.06m

0.06m=6㎝

操場(chǎng)平面圖:

三鞏固練習(xí)

1.完成課文“”做一做”

2.完成課文練習(xí)八第4～10題。

輔導(dǎo)記錄：學(xué)習(xí)用比例尺解決問(wèn)題后，要求同學(xué)需要會(huì)用比例的知識(shí)解答，個(gè)別同學(xué)圖簡(jiǎn)便，徑直用算術(shù)法，而忽視了比例尺的方法，這種方法的單位換算是最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的。

補(bǔ)充練習(xí)：

比例尺

1、在比例尺是1∶5000000的地圖上，量的甲乙兩地的距離是8厘米，甲乙兩地的實(shí)際距離是()千米。

2、在一幅地圖上，甲、乙兩地之間的距離是3厘米，甲、乙兩地的實(shí)際距離是150千米。這幅地圖的比例尺是()

3、有一種手表零件長(zhǎng)5毫米，在設(shè)計(jì)圖紙上的長(zhǎng)度是10厘米，圖紙的比例尺是()

4、從?？诘饺齺喨L(zhǎng)340千米，假如將它畫(huà)在1：50000的地圖上，約是()厘米。(得數(shù)保留整厘米數(shù))

5、一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)75米，寬30米，用1/1000的比例尺把它畫(huà)在圖紙上，長(zhǎng)畫(huà)()，寬畫(huà)()。

6、大新學(xué)校體育場(chǎng)長(zhǎng)150米，寬80米，請(qǐng)用1/10000的比例尺把它畫(huà)在圖紙上，并求出圖紙上的體育場(chǎng)的面積是多少?

7、在長(zhǎng)28厘米，寬18厘米的紙上，畫(huà)學(xué)校的平面圖。學(xué)校東西長(zhǎng)520米，南北寬320米。用多大的比例尺比較合適?運(yùn)動(dòng)場(chǎng)長(zhǎng)150米，在圖上應(yīng)畫(huà)多長(zhǎng)?

8、在比例尺是1：400的地圖上，量得一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)與寬的比是3：2。這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是多少?

填空：

1、假如a×3=b×5，那么a∶b=()∶()。

2、1：2000的圖紙上面積是24平方厘米，實(shí)際面積是()公頃。

3、一個(gè)精密儀器零件圖紙的比例尺是50：1，圖上長(zhǎng)5厘米，實(shí)際長(zhǎng)()厘米。

4、將2、5、8再配上一個(gè)數(shù)組成比例，這個(gè)數(shù)可以是()。

5、假如*÷y=712×2，那么*和y成()比例;假如*:4=5:y，那么*和y成()比例。

6、一種精密零件長(zhǎng)5毫米，把它畫(huà)在比例尺是12：1的零件圖上長(zhǎng)應(yīng)畫(huà)()厘米。

7、在一幅中國(guó)地圖上量得甲地到乙地的距離是4厘米，而甲地到乙地的實(shí)際距離是180千米。這幅地圖的比例尺是()。

8、、A的與B的相等，那么A∶B=()∶()，它們的比值是()。

9、在比例尺是1:2000000的地圖上,量得兩地距離是38厘米,這兩地的實(shí)際距離是()千米.

10、甲乙兩個(gè)相互咬合的齒輪，它們的齒數(shù)比是7:3，甲乙齒輪的轉(zhuǎn)數(shù)比是().

11、在一張比例尺為1∶300的圖紙上量得一個(gè)房間的長(zhǎng)是2厘米，寬1.5厘米,這個(gè)房間的實(shí)際長(zhǎng)是()米;假如有一條道路的長(zhǎng)60米，畫(huà)在這張圖紙上應(yīng)畫(huà)()厘米。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題;了解一般自行車(chē)和變速自行車(chē)的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車(chē)能改變出多少種速度。

2、通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)的問(wèn)題，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能

3、經(jīng)受解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車(chē)(一般自行車(chē)和變速自行車(chē))的知識(shí)。

2、自行車(chē)?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?想一想。

二、討論一般自行車(chē)的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1、提出問(wèn)題：兩種自行車(chē)，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)?引出同學(xué)對(duì)自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)的討論。

2、分析問(wèn)題

(1)同學(xué)爭(zhēng)論如何解決問(wèn)題。

方案一：徑直測(cè)量，但是誤差較大。

方案二：依據(jù)車(chē)輪的周長(zhǎng)乘以后車(chē)輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車(chē)子走的距離。

(2)爭(zhēng)論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)=后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

(1)蹬一圈車(chē)子走的距離=車(chē)輪的周長(zhǎng)×(前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù))

(2)分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4、匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并說(shuō)明本組的討論過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。三、討論變速自行車(chē)能組合出多少種速度?

1、提出問(wèn)題：變速自行車(chē)能組合出多少種速度?

(1)了解變速自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。(有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。)

(2)依據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度?

2、分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。

3、蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車(chē)走得最遠(yuǎn)?

四、課堂作業(yè)

1、一輛自行車(chē)的車(chē)輪直徑是0.7米，前齒輪有48個(gè)齒，后齒輪有16個(gè)齒，蹬一圈自行車(chē)前進(jìn)多少米?

2、一輛前齒輪有28個(gè)齒，后齒輪有14個(gè)齒，蹬一圈自行車(chē)前進(jìn)5米。求自行車(chē)的車(chē)輪直徑。(保留兩為小數(shù))

五、課堂小結(jié)

自行車(chē)?yán)锏膶W(xué)問(wèn)可真大，你還能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、收集統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖，和統(tǒng)計(jì)量，能用自己的語(yǔ)言描述過(guò)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌控整理收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)提綱：

1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?

2、這幾種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

3、概率的知識(shí)有哪些?

二、展示與溝通

(一)提出問(wèn)題

1、(出示問(wèn)題情境)我們班要和盼望學(xué)校的六(1)班建立手拉手班級(jí)，怎么樣向他們介紹我們班的一些狀況呢?(指名回答)

2、師：先獨(dú)立列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題。(寫(xiě)在練習(xí)本上)

3、四人小組溝通，整理出你們小組都比較感愛(ài)好的，又能實(shí)施的3個(gè)問(wèn)題。(小組匯報(bào)、溝通、整理)

4、接著全班匯報(bào)溝通(師排列在黑板上)

師：大家想調(diào)查這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們班選擇其中有價(jià)值又能實(shí)施的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。(師依據(jù)生的回答進(jìn)行歸納、整理)

(二)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)

1、師：調(diào)查這幾個(gè)問(wèn)題，你需要收集哪些數(shù)據(jù)?怎么樣收集這些數(shù)據(jù)?與同伴溝通收集數(shù)據(jù)的方法。

2、師：開(kāi)展實(shí)際調(diào)查的話，如何進(jìn)行調(diào)查比較有效?在調(diào)查的時(shí)候，大家需要留意什么?

(三)開(kāi)展調(diào)查

1、針對(duì)同學(xué)提出的某個(gè)問(wèn)題，先組織小組有效的開(kāi)展收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)，然后把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎么樣分工，怎么樣調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的?(指名匯報(bào))

3、全班匯總、整理、歸納各小組數(shù)據(jù)。(板書(shū))

4、師：分析上面的數(shù)據(jù)，你能得到哪些信息?

5、師：依據(jù)整理的數(shù)據(jù)，想一想繪制什么統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

6、師：依據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(四)回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

1、師：在剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們都做了些什么?你能按順次說(shuō)一說(shuō)嗎?

師板書(shū)：提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策。

2、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的例子，并說(shuō)說(shuō)這些例子中的數(shù)據(jù)告知人們哪些信息。(全班溝通)

指名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)留意聽(tīng)，并指出這個(gè)同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息?

3、結(jié)合生活中的例子說(shuō)說(shuō)收集數(shù)據(jù)有哪些方法?

(1)先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合例子(充分利用第2題中收集來(lái)

的實(shí)例)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法。

(2)師歸納：常用的收集數(shù)據(jù)的方法有：查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人、調(diào)查試驗(yàn)等。

4、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)這些統(tǒng)計(jì)圖，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

師生一邊回憶補(bǔ)充，一邊歸納完善如下知識(shí)結(jié)構(gòu)表

(1)談話：對(duì)比上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)表，請(qǐng)同桌爭(zhēng)論一下，三種統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)師：我們要依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

(3)師：怎么樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?

(4)師：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫改變有什么好處?

(5)師：假如小芳買(mǎi)課外書(shū)用了20元錢(qián)，那么小芳的零花錢(qián)共有多少元?

(6)師：你能舉例說(shuō)明這幾種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?

5、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平均數(shù)的理解，平均數(shù)有什么特點(diǎn)，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

師：什么叫中位數(shù)、眾數(shù)?

三、反饋與檢測(cè)：

1、出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：這是個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖民要呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你圖中你看懂了什么?

2、讓同學(xué)獨(dú)立思索書(shū)中4個(gè)問(wèn)題，再全班反饋、溝通。

(1)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，平均體重有什么改變?

(2)從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，女生在哪個(gè)年齡段平均體重增加最快?

(3)平城市均體重的增加與年齡增長(zhǎng)成正比例嗎?試舉例說(shuō)明理由。