促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，只有通過生活教育，才能使數(shù)學(xué)教育成為真正的數(shù)學(xué)教育。課本的知識(shí)單一、課堂教學(xué)枯燥，但一旦將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也就豐富了起來，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀，提出了若干促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完善我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

1G623.51A12095-308908-0150-01

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的深層次結(jié)合，是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)創(chuàng)新理念。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代特色的生活情景模式，使學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓教學(xué)從書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)主要就是按照“數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活”的宗旨從課堂導(dǎo)入、情景設(shè)置、授課、課堂活動(dòng)、課外延伸作業(yè)等方面入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、知識(shí)水平、接受能力和生活環(huán)境等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)來解決抽象問題從而達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、鍛煉能力、拓展視野、提高學(xué)習(xí)效率的目的[1]。

從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，探究能力差，教學(xué)中的訓(xùn)練多為題海戰(zhàn)術(shù)，因此使數(shù)學(xué)成為了一門死記硬背的學(xué)科，而不能令學(xué)生活學(xué)活用，可以看出，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進(jìn)程刻不容緩。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略

（一）教學(xué)導(dǎo)入的生活化

教學(xué)導(dǎo)入的生活化，可以引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。成功的生活化教學(xué)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。具體來說，可以將公式、定理通過生活中實(shí)際例子引入到課堂中，通過將數(shù)學(xué)抽象概念與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自身的價(jià)值。但要注意導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的案例不可脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷較少，所以教師要精心挑選教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，在數(shù)學(xué)與生活之間架好橋梁。

（二）教學(xué)方法的生活化

教學(xué)方法要具有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要使教學(xué)方法生活化，可以創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，增強(qiáng)他們對(duì)“數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)。情景式教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效率。對(duì)于數(shù)學(xué)問題，可以通過現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，加深他們對(duì)問題的理解，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。但應(yīng)注意，情景模式的創(chuàng)立不可脫離課堂教學(xué)內(nèi)容，那樣便舍本逐末了。

（三）教學(xué)實(shí)踐的生活化

要聯(lián)系生活實(shí)際，并結(jié)合教材進(jìn)行有效地整合，同時(shí)應(yīng)該開放教育空間，向?qū)W校、家庭以外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，通過社會(huì)調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題[2]。比如與父母去超市購(gòu)物時(shí)計(jì)算零錢，比如計(jì)算家中電視機(jī)、餐桌等的面積，分析哪些是軸對(duì)稱圖形等，在與小伙伴進(jìn)行游戲的過程中，多少人進(jìn)行怎樣的分組才合適？等等?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與升華，增加與數(shù)學(xué)的親近感，讓數(shù)學(xué)通過生活由難變易。

（四）評(píng)價(jià)體系的生活化

既然要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，那么就不能單一地促進(jìn)教學(xué)方法生活化，也要建立生活化的評(píng)價(jià)體系。具體來說，一方面，教師要尊重學(xué)生的差異性和個(gè)體化特征，允許學(xué)生提出不同想法，評(píng)價(jià)不以結(jié)果為主，而以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程為主，促進(jìn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，因此應(yīng)使評(píng)價(jià)體系多元化，不能只由單一的期末測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可相應(yīng)加入家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)、加入同伴互評(píng)模式等。

三、小結(jié)

新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的變化，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，在生活中鞏固學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文提供了一些促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)化的策略，但由于各個(gè)學(xué)校班級(jí)情況和具體教