初中歷史教學(xué)課堂改革獲獎科研報告論文

初中歷史教學(xué)課堂改革獲獎科研報告論文摘要：初中歷史教學(xué)的改革是在必行，多年的歷史教學(xué)實踐使我認(rèn)識到：歷史教學(xué)講課力求抑揚頓挫，有吸引力；探究學(xué)生心理，將教育心理學(xué)運用到課堂當(dāng)中；把握好課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂效果；把握好課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；課程改革；方法和感悟

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當(dāng)代初中歷史教學(xué)，面對著一波波的課改浪潮該何去何從是每一位初中歷史教師值得考慮的問題。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)只要教師將課本知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生就行了，而現(xiàn)在隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，培養(yǎng)目標(biāo)的改變，學(xué)生的思想和行為的不斷變化，初中歷史教師如果還按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進行教學(xué)，顯然已經(jīng)跟不上目前中學(xué)教育的要求了。那么，初中歷史教師該如何改變自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)模式和方法呢？作為一名多年從事初中歷史教學(xué)的一線教師，下面就談?wù)勎易约旱囊稽c歷史教學(xué)的方法和感悟。

首先，講課力求抑揚頓挫，有吸引力。

語言是教師傳授知識的首要的媒介，也是和學(xué)生進行溝通的橋梁。作為授課教師要注重自已的語言，上好一堂歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。盡力做到講課語言的抑揚頓挫，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，只有吸引住學(xué)生，才會產(chǎn)生良好的課堂效果。

其次，探究學(xué)生心理，將教育心理學(xué)運用到課堂當(dāng)中。

不同的學(xué)生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學(xué)會把握各時期學(xué)生的心理變化，調(diào)整自己的授課風(fēng)格來適應(yīng)學(xué)生的心理需要，就能在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。初中生正處在生理和心理成長的關(guān)鍵時期，特別是在心理上處于逆反期，心理的不穩(wěn)定往往導(dǎo)致他們行為的不穩(wěn)定，作為一名教師不能只靠打壓來管理初中生，要把握他們的心理特征，循循善誘，這樣教學(xué)才能適應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生也才喜歡聽你的課。再次，把握好課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，如果現(xiàn)在還這樣上課就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)原則了，填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的課堂教學(xué)了。經(jīng)過長期的探索和時間，我形成了一套讀--講---剖---感---練五環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)。

1、讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8—10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學(xué)生總整體上感知全文。

2、講：在的讀書的基礎(chǔ)上，選1—3名學(xué)生講解課文的主要內(nèi)容，對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂。

3、剖：剖析中考的考點，做到教學(xué)有針對性，同時要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，學(xué)會如何運用知識。

4、感：以小組討論的方式感受所學(xué)的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

5、練：選擇典型題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

以上的教學(xué)模式符合感性—理解—鞏固—運用的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)實踐中效果非常好，這種教學(xué)模式也真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

最后，歷史教學(xué)中要融入德育教育

歷史教學(xué)要注重德育教育，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感、正義感、對祖國歷史的崇敬感、對為祖國的作出貢獻(xiàn)的歷史人物的敬佩感。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、情感態(tài)度和價值觀。

以上是我經(jīng)過多年的初中歷史教學(xué)實踐得出的一點心