【奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的運(yùn)用開題報(bào)告2600字】

奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前音樂教育中的運(yùn)用開題報(bào)告一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（文獻(xiàn)綜述）1．國內(nèi)研究現(xiàn)狀《走向未來的音樂教育》（楊立梅、李妲娜，2000）從中國音樂教育改革發(fā)展的需要出發(fā)，對(duì)世界音樂影響較大的三種音樂教育體系進(jìn)行論述，其中重點(diǎn)的對(duì)奧爾夫音樂教育理念進(jìn)行了闡述《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》（李妲娜、修海林、尹愛青，2002）此書是一本較全面介紹奧爾夫的專著，此外更是通過大量的課堂實(shí)例來說明，著重闡述了奧爾夫音樂教育思想,同時(shí)還探討了該體系的教學(xué)實(shí)踐及其基本特色。《奧爾夫兒童音樂教學(xué)法初步》（廖乃雄，1986）是我國第一本把奧爾夫音樂教學(xué)法引入到兒童音樂教學(xué)中的專著?！稄念^到腳玩音樂》（陳蓉，2009）是一套幼兒音樂教學(xué)課程，該套叢書將教學(xué)實(shí)踐操作步驟和教學(xué)理論依據(jù)結(jié)合在一起，并從教學(xué)方法、教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)哲學(xué)等角度分析教學(xué)步驟背后隱藏的內(nèi)涵?！秺W爾夫音樂教育法在農(nóng)村音樂教育中的運(yùn)用》（王璐瑒）通過對(duì)農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的分析和研究，結(jié)合奧爾夫音樂教育體系的特點(diǎn)，得出了一些運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)改善農(nóng)村音樂教育水平的思路與方法。2、國外研究現(xiàn)狀1930年至1935年,奧爾夫與他的合作伙伴占麗特.凱特曼共同編寫并出版了《學(xué)校音樂教材》,這是一套奧爾夫以本土及外國的民俗音樂作為基礎(chǔ)的基本實(shí)踐教材,目的是期望能夠引導(dǎo)人們重視音樂的自然性、使音樂教學(xué)走向原本的形式。他將自己童年時(shí)期的音樂經(jīng)歷、受到家庭及社會(huì)影響的音樂思想及創(chuàng)新的音樂風(fēng)格等投射在教材的編寫上。1954年《學(xué)校音樂教育》再次出版后,被許多歐美國家所釆用,并進(jìn)行推廣,其中以奧爾夫音樂教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)“五音、大調(diào)、小調(diào)、和弦”等知識(shí)，有針對(duì)性地創(chuàng)編了一套樂曲譜例，并配以簡單的樂器表現(xiàn)形式，向兒童提供了參與音樂的機(jī)會(huì)，讓兒童在表現(xiàn)音樂的同時(shí)學(xué)習(xí)音樂，并設(shè)計(jì)了兒童、家長共同參與的主題活動(dòng)，這部教材在它的每一個(gè)階段中，都鼓勵(lì)和啟發(fā)人們自己去繼續(xù)創(chuàng)造和安排，并指出奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)與音樂教育實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在幼兒音樂教學(xué)中要體現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法的原本性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)?！秺W爾夫音樂教學(xué)法初初探》中認(rèn)為音樂應(yīng)該回歸本源,注重開發(fā)兒童潛能,強(qiáng)調(diào)個(gè)性、協(xié)作、即興、創(chuàng)造,倡導(dǎo)親身體驗(yàn)、廣泛參與、靈活多樣、內(nèi)容豐富的教育方法，它符合以人為本的現(xiàn)代教育理念,又具有開放性的特點(diǎn),適合各國各民族的音樂教學(xué),值得我們借鑒和推廣。3、研究綜述從上述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀可以看出，奧爾夫教育體系蘊(yùn)含著巨大的生命力和影響力。有關(guān)理論介紹方面的論著更多，實(shí)踐方面的也有一些，但關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒音樂教育中的實(shí)證研究卻少之甚少，由此可見這個(gè)研究點(diǎn)相對(duì)來說都顯得更有研究價(jià)值。所以，我將結(jié)合具體課例設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)際運(yùn)用的角度展開探討與分析，希望可以給幼兒音樂教育工作者一些借鑒和參考。選題的意義及研究價(jià)值作為一名即將畢業(yè)的幼兒教師，我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法有其獨(dú)特的價(jià)值。通過觀察，發(fā)現(xiàn)在D幼兒園音樂教育活動(dòng)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法時(shí)存在著諸多問題，并阻礙了幼兒音樂能力及非音樂能力的發(fā)展，例如：重技能輕體驗(yàn)，重表演輕表現(xiàn)，重學(xué)科輕整合等。奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界著名的音樂教育體系之一，其生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形式受到各國同行的高度贊譽(yù)，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域里明確提出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。”也就是尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。而奧爾夫音樂教育所強(qiáng)調(diào)的即興性、主體性、創(chuàng)造性恰恰與《綱要》有異曲同工之處，這也正是現(xiàn)如今的幼兒園音樂教育所缺少的。三、研究目標(biāo)良好的音樂教育對(duì)幼兒音樂素質(zhì)及非音樂素質(zhì)能力的發(fā)展具有重大意義，能為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教學(xué)法十分適用于幼兒，但在運(yùn)用過程中存在諸多問題，通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園音樂教育中的運(yùn)用進(jìn)行研究，分析運(yùn)用過程中存在的問題并提出實(shí)施的方案，從而有助于教育活動(dòng)更好的開展，使幼兒在德智體美方面能夠更好地發(fā)展。四、研究內(nèi)容（一）奧爾夫音樂教學(xué)法概述1、奧爾夫音樂教學(xué)法的形成背景2、奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵（二）素質(zhì)教育與音樂教育（三）運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法的作用（四）奧爾夫音樂教學(xué)法在D幼兒園運(yùn)用的實(shí)施及分析

1、奧爾夫音樂教學(xué)法在D幼兒園的實(shí)施

2、實(shí)施過程中存在的問題

（五）學(xué)前音樂教育中奧爾夫音樂教學(xué)法的運(yùn)用1、以奧爾夫音樂教學(xué)法提高幼兒對(duì)音樂的感知理解能力2、以奧爾夫音樂教學(xué)法增強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏感3、以奧爾夫音樂教學(xué)法提升幼兒對(duì)音樂的詮釋能力4、以奧爾夫音樂教學(xué)法提升幼兒的音樂表達(dá)能力5、以奧爾夫音樂教學(xué)法提升幼兒的音樂創(chuàng)造力五、創(chuàng)新之處對(duì)某幼兒園在音樂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并且總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓教師在教學(xué)過程中更好地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，在關(guān)注幼兒的主體性的同時(shí)增強(qiáng)幼兒參與性及創(chuàng)造性，六、研究方法及技術(shù)路線總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法：對(duì)D幼兒園的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀察進(jìn)行總結(jié)。文獻(xiàn)研究法：到圖書館查閱相關(guān)資料，找到相關(guān)研究。調(diào)查分析法：通過調(diào)查和分析，了解研究對(duì)象的現(xiàn)狀及存在的問題。七、主要參考文獻(xiàn)[1]李妲娜，修海林，尹愛青．奧爾夫音樂教育原理與實(shí)踐[M]．上海：上海音樂出版社，2002．2[2]曹理．音樂學(xué)科教育學(xué)[M]．北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.12[3]滕締弦．達(dá)爾克羅茲、奧爾夫和柯達(dá)依三種音樂教學(xué)法的共性[J]．人民音樂.2003.12[4]韓麗．奧爾夫教學(xué)模式初探[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004.10[5]邵申弘．奧爾夫教育體系與音樂基礎(chǔ)教育[J]．遼寧教育研究.2003.4[6]譚黎黎．奧爾夫音樂教育對(duì)兒童音樂教育的影響[J]．藝術(shù)教育.2009[7]李亞秋．奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2009.11[8]陳雯．奧爾夫教育理念在幼兒園的運(yùn)用[J]．福建論壇.2008[9]張君，劉紀(jì)秋.學(xué)前兒童音樂教育[J]．大眾文藝，2002.4[10]李妲娜.奧爾夫音樂教育在清華的實(shí)驗(yàn)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.4[11]張香君.奧爾夫音樂教學(xué)法在中國本土化的研究與分析[D].南京:南京藝術(shù)學(xué)院，2010[12]吳靜慧.淺談現(xiàn)代幼兒音樂中奧爾夫音樂教學(xué)法的生命力[D].內(nèi)蒙:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008[13]劉杜芳.課程視野下的奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐研究[D].上海:上海師范大學(xué)，2006[14]古尼爾特.凱特曼(著),廖乃雄(譯).奧爾夫音樂教學(xué)法初探[M].合肥:安徽文藝出版社,1987.[15]卡爾奧爾夫(著),廖乃雄(譯).奧爾夫?qū)W校音樂教材[M].北京:中國音協(xié)音教委北京師范大學(xué)教育系,1986.八、指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽字: