幼兒園中班語言窗外的垃圾教學設計【含教學反思】

幼兒園中班語言窗外的垃圾教學設計1.前言城市環(huán)境的垃圾污染問題日益嚴重，幼兒園中班的語言教育需要緊密結合社會現實，循循善誘引導幼兒形成正確的環(huán)保觀念，實現個人價值和社會責任較好地結合，同時還培養(yǎng)幼兒園各種語言運用技能。本文介紹了基于幼兒園教育教學目標，以及課堂教學安排的情況下，針對幼兒園中班語言教學的一次“窗外的垃圾”教學設計，并反思這次教學的優(yōu)點和不足之處。2.教學目標2.1教育目標培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。培養(yǎng)幼兒的分析、解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、語言理解能力和思維能力。2.2知識技能目標理解與垃圾相關的知識。能夠認識餐廚垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分類。掌握相關垃圾的名稱和鑒別方法。3.教學內容3.1教學材料PPT《窗外的垃圾》各類垃圾識別標志制作材料各類垃圾實物課堂小組常設物：垃圾桶3.2教學過程3.2.1教學活動一學前活動制作各類垃圾識別標志。引入活動展示PPT《窗外的垃圾》，鼓勵幼兒指認垃圾，引發(fā)幼兒注意。3.2.2教學活動二知識輸入介紹幼兒園周圍、家庭常見的垃圾類型；介紹垃圾的分類和鑒別方式；篩選日常生活中的一些經典例子進行學習，與幼兒共同識別、分辨垃圾。知識鞏固通過制作各類的垃圾識別標志，讓幼兒自主分類，鞏固所學的垃圾分類知識。3.2.3教學活動三小組討論將課堂分成幾組，讓幼兒們討論自己均來自不同地方所熟悉的垃圾，提出自己的理解和解決措施。提煉從幼兒討論的話題中抽取出共性和不同性，教師引導幼兒提出和問題，并給出簡單的概括，培養(yǎng)幼兒的理解和歸納能力。3.2.4教學活動四垃圾分類在此之余，教師向幼兒展示一些真實的垃圾，鼓勵幼兒用之前學過的知識分類清除，鞏固已學內容。教材翻譯將學到的垃圾分類術語進行中英文對照，讓幼兒聽完中文后即可通過教材翻譯的方式進一步提高他們的語言運用能力。4.教學反思4.1優(yōu)點課程緊密結合現實社會，突出了實際應用的意義。幼兒參與程度高，能夠很好地將所學知識與實際應用緊密結合，在課程中掌握到了各類垃圾分類的方法。教師為幼兒提供了一些例子，培養(yǎng)了幼兒分析、解決問題的能力。教材的內容生動形象，語言簡潔、易懂。4.2不足之處教學時間過短，無法全面覆蓋幼兒所需的垃圾分類和環(huán)保知識。在對垃圾分類方面的實踐操作上存在欠缺。教材對于一些幼兒來說過于簡單，有些幼兒缺乏正確的分類意識。教材中的垃圾實物過于簡單，沒有能讓幼兒直觀體驗到垃圾分類的過程和意義。5.本次針對幼兒園中班語言教育的“窗外的垃圾教學設計”，有助于提高幼兒的環(huán)保意識和語言表達能力，幫助幼兒們學習如何處理各類垃圾，正確對待環(huán)保問題，實踐垃圾分類的知識。