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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：鄒**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2024-02-27 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：4 大?。?5.50KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

PAGEPAGE4二輪備考，我們?cè)撟鲂┦裁矗奎S岡中學(xué)孫鋒高考成功的要素：要想高考取得理想的成績(jī)，一下4點(diǎn)缺一不可：1、基礎(chǔ)2、能力3、心態(tài)4、細(xì)節(jié)什么叫正常發(fā)揮？正常發(fā)揮就是根據(jù)自己平常的基本功、基礎(chǔ)在高考中得到應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。什么叫超常發(fā)揮？超常發(fā)揮就是高考試題特別對(duì)自己的口味，答題得心應(yīng)手，在高考中得到超過(guò)平常的水平的分?jǐn)?shù)。高考題型和每種題型答題時(shí)間要求一定要做到心中有數(shù)：談5個(gè)問(wèn)題一、二輪備考什么？二、如何備考？三、我們的優(yōu)勢(shì)在哪里？四、我們有哪些薄弱環(huán)節(jié)？五、如何應(yīng)對(duì)？一、二輪備考什么？專(zhuān)題訓(xùn)練，（塊塊訓(xùn)練）評(píng)講課一輪：?jiǎn)卧獮閱挝唬A(chǔ)為主，課本為主線(xiàn)二輪：題型、專(zhuān)項(xiàng)為主，綜合概括，培養(yǎng)能力、做題技巧、方法，方法對(duì)路，事半功倍，方法不對(duì)，事倍功半導(dǎo)向：考綱，高考真題內(nèi)容：聽(tīng)力，詞匯、完填、閱讀、完成句子、寫(xiě)作分析：我們的學(xué)生哪些可以少練？哪些要加強(qiáng)？如何加強(qiáng)？要研究雙向細(xì)目。題型專(zhuān)題復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：1.講明白對(duì)六大題型的功能，考查目標(biāo)，考查內(nèi)容，考查重點(diǎn)，考查形式，解題方法，失誤防范，能力培養(yǎng)要講明白，注意簡(jiǎn)而不繁，明而不混。2.練到位考點(diǎn)、內(nèi)容（題材，體裁，形式）到位、形式到位，重點(diǎn)訓(xùn)練量到位。3.評(píng)清楚指明立意，講清考點(diǎn)(主考點(diǎn),助考點(diǎn))，干擾點(diǎn)，思維切入點(diǎn),點(diǎn)撥思路。4.固基礎(chǔ)通過(guò)解題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，完善網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)。二、如何備考？聽(tīng)力：聽(tīng)力題選項(xiàng)設(shè)置比較經(jīng)典。幾乎每一道題的干擾項(xiàng)都或多或少的出現(xiàn)了原文中的詞匯，混淆性很大，給考生造成很大的迷惑性。但是選項(xiàng)整體都很簡(jiǎn)潔，以短句子、詞組和不定式為主。對(duì)詞匯量的要求比較高?？傮w而言，湖北省高考聽(tīng)力題不是簡(jiǎn)單地針對(duì)學(xué)生某一個(gè)方面的能力來(lái)設(shè)置，而是側(cè)重考查其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，反應(yīng)其真實(shí)的聽(tīng)力水平。策略：每周最少聽(tīng)3套，高考前一周每天下午3點(diǎn)，形成條件反射。詞匯：從類(lèi)別來(lái)看，考查名詞，形容詞，副詞，動(dòng)詞，和短語(yǔ)還是重點(diǎn)。從來(lái)源來(lái)看，不會(huì)超越考試說(shuō)明所規(guī)定的詞匯，多數(shù)考點(diǎn)詞匯都可以在教材中找到出處。命題沿襲往年風(fēng)格，并沒(méi)有標(biāo)新立異。難度適中從選項(xiàng)看：詞在7—8級(jí)詞匯（Books5,6,7,8)從題干看：貼近時(shí)代、句子較長(zhǎng)、語(yǔ)境完整。集體合作，分工包干，各個(gè)擊破，限時(shí)訓(xùn)練。完形填空：特點(diǎn)：(1)先敘述作者自己的某一個(gè)生活經(jīng)歷或見(jiàn)聞，然后針對(duì)這一事件發(fā)表自己對(duì)生活的看法，或揭示生活的真理。(2)作者先提出一種觀點(diǎn)或看法，然后圍繞這一觀點(diǎn)或看法用具體的事例加以說(shuō)明，有事也可能是用幾個(gè)事例從不同的側(cè)面來(lái)說(shuō)明。(3)提出一種觀點(diǎn)或見(jiàn)解，然后用某一事例來(lái)闡述這一觀點(diǎn)，最后再進(jìn)一步總結(jié)和升華。字?jǐn)?shù)：260—320用詞：實(shí)詞為主（名詞，動(dòng)詞，形容詞/副詞）細(xì)讀首段末段，找好主題；不糾纏細(xì)節(jié)但前后照應(yīng)。選材規(guī)范，限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣、提高能力。閱讀：命題人更關(guān)注考生的處理信息的能力我們應(yīng)該：培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息，分析信息，處理信息的能力考點(diǎn)訓(xùn)練：細(xì)節(jié)理解；推理判斷；主旨大意；詞義猜測(cè)學(xué)生問(wèn)題：張冠李戴、偷梁換柱、武斷、以偏概全、用自己的觀點(diǎn)代替作者觀點(diǎn)一定要限時(shí)！完成句子：難點(diǎn)，丟分點(diǎn)。內(nèi)容：時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性從句（同位語(yǔ)從句不考）、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣（情態(tài)動(dòng)詞）、特殊固定句型（Thereisnodoubtthat,(Itis)Nowonderthat,Thereisnosenseindoingsth.,祈使句，Itisnousedoing,…)要分析，比較，講清楚、練到位。書(shū)面表達(dá)：考生落筆之前要花時(shí)間構(gòu)思,要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)一性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。具體事例和切題的議論必不可少,這在一定程度上都挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維能力。使用句型太復(fù)雜以致出錯(cuò)高中階段的寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容連貫，語(yǔ)言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞銜接起來(lái)，并不要求寫(xiě)多么復(fù)雜的句子。但有些考生以為只有句子長(zhǎng)了，才能顯示水平所以使用各種從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，致使文章言不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，效果適得其反。所以：要量力而行。既不是越簡(jiǎn)單越好，也不是越復(fù)雜越好。測(cè)試要點(diǎn)：1.內(nèi)容清楚，連貫；2.結(jié)構(gòu)完整；3.邏輯性強(qiáng)；4.主題突出；5.用詞及文體恰當(dāng)。注事事項(xiàng)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔、3段式，不能有模板讓學(xué)生背。字?jǐn)?shù)：按照高考答題卡空1-2行即可達(dá)到120字左右。三、我們的優(yōu)勢(shì)在哪里？1、我們的學(xué)生特別能吃苦。2、我們的老師非常敬業(yè)。3、我們的老師很能講。4、我們的老師虛心、好學(xué)。5、我們的老師善于回收集信息。6、我們的老師肯動(dòng)腦。四、我們有哪些薄弱環(huán)節(jié)？我們的老師研究（高考、考綱）水平還有待提高，理論聯(lián)系實(shí)際的能力還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。反思一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)了二個(gè)輪回還考不好？從考試的分析情況看,存在三個(gè)問(wèn)題:1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,詞匯不過(guò)關(guān),語(yǔ)法不過(guò)關(guān);2.能力未形成,用英語(yǔ)思維不夠;3.知識(shí)缺漏較多。從成因上分析:1.吃?shī)A生飯，知識(shí)不到位，零散的知識(shí)沒(méi)有形成知識(shí)系統(tǒng);2.學(xué)習(xí)停留在識(shí)記、理解層次上，沒(méi)有生成運(yùn)用能力;3.引導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)歸納、綜合、運(yùn)用不夠;培養(yǎng)能力不夠。黃岡市農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)力能力趕不上城鎮(zhèn)學(xué)生，語(yǔ)言運(yùn)用應(yīng)變能力趕不上城鎮(zhèn)學(xué)生，但吃苦精神、語(yǔ)法、動(dòng)筆能力比城鎮(zhèn)學(xué)生強(qiáng)。五、如何應(yīng)對(duì)？復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)“六性”(1)綜合性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，前后銜接，梳理分類(lèi)，歸納綜合。 (2)基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，通性通法，面向全體。(3)啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，傳授方法，指導(dǎo)遷移。(4)選擇性:針對(duì)實(shí)際，上掛下聯(lián)，講其所需，詳略得當(dāng)。(5)實(shí)踐性：牽引思維，內(nèi)化知識(shí)，注重運(yùn)用，培養(yǎng)能力。(6)互動(dòng)性：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，實(shí)踐交際，強(qiáng)化主體。評(píng)講課要具備“六性”(1)針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難,幫其所困。(2)系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接，系統(tǒng)歸納構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。(3)啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，激發(fā)共鳴,標(biāo)本兼治。(4)診斷性：診“病”析因，指點(diǎn)迷津，“對(duì)癥開(kāi)方”，診防結(jié)合。(5)幅射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三,遷移幅射。(6)及時(shí)性：抓住火候，趁熱打鐵，及時(shí)評(píng)講，勿失良機(jī)。講評(píng)課必須把握其三個(gè)特點(diǎn)：第一要講考查知識(shí)點(diǎn)，解題策略，講答題思路；第二要評(píng)試卷、評(píng)學(xué)生，研究學(xué)生在練習(xí)中的出錯(cuò)原因。以便對(duì)癥下藥；第三要練學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上存在的“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、誤區(qū)”。把握好這三大特點(diǎn)，增強(qiáng)講評(píng)課的目的性。就能使講評(píng)課成為培養(yǎng)學(xué)生能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。備好講評(píng)課。講評(píng)課必須堅(jiān)持“兩備”一備內(nèi)容，講什么，詳講，略講，做到心中有數(shù)。二備方法。講評(píng)課必須堅(jiān)持針對(duì)性的原則，緊扣“三個(gè)思路”第一,緊扣命題思路。第二,緊扣答題思路。第三,緊扣出錯(cuò)的思路。不容忽視的兩點(diǎn)：（1）聽(tīng)力訓(xùn)練不間斷。眾所周知，聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，聽(tīng)力的強(qiáng)弱對(duì)其他語(yǔ)言技能的發(fā)展起著舉足輕重的作用。這次我省借高中課程改革之機(jī)，在高考中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力考試成績(jī)計(jì)入總分的目標(biāo)，但是對(duì)于聽(tīng)力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，絕不可能再抱有急功近利的心態(tài)。高考聽(tīng)力雖然只是按照五分之一的比值比例計(jì)入成績(jī)，我們也應(yīng)該做到在復(fù)習(xí)備考期間聽(tīng)力練習(xí)不間斷。有必要指出的是，聽(tīng)力培養(yǎng)絕不是靠短期突擊可以湊效的。因此，要重視聽(tīng)力練習(xí)，切不可因分值不大而忽視或放棄。（2）課外閱讀貫穿始終?！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)課程目標(biāo)要求明確提出“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到33萬(wàn)以上”。大家都知道在高考英語(yǔ)試卷中對(duì)閱讀能力的考查無(wú)處不在，僅直接考查閱讀理解能力部分的分值也占據(jù)著試卷總分的主要權(quán)重，可以說(shuō)閱讀能力