二輪備考我們該做些什么

PAGEPAGE4二輪備考，我們該做些什么？黃岡中學孫鋒高考成功的要素：要想高考取得理想的成績，一下4點缺一不可：1、基礎2、能力3、心態(tài)4、細節(jié)什么叫正常發(fā)揮？正常發(fā)揮就是根據(jù)自己平常的基本功、基礎在高考中得到應該得到的分數(shù)。什么叫超常發(fā)揮？超常發(fā)揮就是高考試題特別對自己的口味，答題得心應手，在高考中得到超過平常的水平的分數(shù)。高考題型和每種題型答題時間要求一定要做到心中有數(shù)：談5個問題一、二輪備考什么？二、如何備考？三、我們的優(yōu)勢在哪里？四、我們有哪些薄弱環(huán)節(jié)？五、如何應對？一、二輪備考什么？專題訓練，（塊塊訓練）評講課一輪：單元為單位，基礎為主，課本為主線二輪：題型、專項為主，綜合概括，培養(yǎng)能力、做題技巧、方法，方法對路，事半功倍，方法不對，事倍功半導向：考綱，高考真題內容：聽力，詞匯、完填、閱讀、完成句子、寫作分析：我們的學生哪些可以少練？哪些要加強？如何加強？要研究雙向細目。題型專題復習注意事項：1.講明白對六大題型的功能，考查目標，考查內容，考查重點，考查形式，解題方法，失誤防范，能力培養(yǎng)要講明白，注意簡而不繁，明而不混。2.練到位考點、內容（題材，體裁，形式）到位、形式到位，重點訓練量到位。3.評清楚指明立意，講清考點(主考點,助考點)，干擾點，思維切入點,點撥思路。4.固基礎通過解題發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，完善網(wǎng)絡，鞏固基礎。二、如何備考？聽力：聽力題選項設置比較經(jīng)典。幾乎每一道題的干擾項都或多或少的出現(xiàn)了原文中的詞匯，混淆性很大，給考生造成很大的迷惑性。但是選項整體都很簡潔，以短句子、詞組和不定式為主。對詞匯量的要求比較高?？傮w而言，湖北省高考聽力題不是簡單地針對學生某一個方面的能力來設置，而是側重考查其綜合語言運用能力，反應其真實的聽力水平。策略：每周最少聽3套，高考前一周每天下午3點，形成條件反射。詞匯：從類別來看，考查名詞，形容詞，副詞，動詞，和短語還是重點。從來源來看，不會超越考試說明所規(guī)定的詞匯，多數(shù)考點詞匯都可以在教材中找到出處。命題沿襲往年風格，并沒有標新立異。難度適中從選項看：詞在7—8級詞匯（Books5,6,7,8)從題干看：貼近時代、句子較長、語境完整。集體合作，分工包干，各個擊破，限時訓練。完形填空：特點：(1)先敘述作者自己的某一個生活經(jīng)歷或見聞，然后針對這一事件發(fā)表自己對生活的看法，或揭示生活的真理。(2)作者先提出一種觀點或看法，然后圍繞這一觀點或看法用具體的事例加以說明，有事也可能是用幾個事例從不同的側面來說明。(3)提出一種觀點或見解，然后用某一事例來闡述這一觀點，最后再進一步總結和升華。字數(shù)：260—320用詞：實詞為主（名詞，動詞，形容詞/副詞）細讀首段末段，找好主題；不糾纏細節(jié)但前后照應。選材規(guī)范，限時訓練，培養(yǎng)習慣、提高能力。閱讀：命題人更關注考生的處理信息的能力我們應該：培養(yǎng)學生捕捉信息，分析信息，處理信息的能力考點訓練：細節(jié)理解；推理判斷；主旨大意；詞義猜測學生問題：張冠李戴、偷梁換柱、武斷、以偏概全、用自己的觀點代替作者觀點一定要限時！完成句子：難點，丟分點。內容：時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、名詞性從句（同位語從句不考）、定語從句、狀語從句、強調、倒裝、虛擬語氣（情態(tài)動詞）、特殊固定句型（Thereisnodoubtthat,(Itis)Nowonderthat,Thereisnosenseindoingsth.,祈使句，Itisnousedoing,…)要分析，比較，講清楚、練到位。書面表達：考生落筆之前要花時間構思,要考慮內容與事例的統(tǒng)一性、詞匯語句的多樣性、上下文的連貫性和語言表達的得體性。具體事例和切題的議論必不可少,這在一定程度上都挑戰(zhàn)了學生的思維能力。使用句型太復雜以致出錯高中階段的寫作強調的是內容連貫，語言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當?shù)年P聯(lián)詞銜接起來，并不要求寫多么復雜的句子。但有些考生以為只有句子長了，才能顯示水平所以使用各種從句和非謂語動詞等，致使文章言不達意，錯誤百出，效果適得其反。所以：要量力而行。既不是越簡單越好，也不是越復雜越好。測試要點：1.內容清楚，連貫；2.結構完整；3.邏輯性強；4.主題突出；5.用詞及文體恰當。注事事項：書寫規(guī)范、卷面整潔、3段式，不能有模板讓學生背。字數(shù)：按照高考答題卡空1-2行即可達到120字左右。三、我們的優(yōu)勢在哪里？1、我們的學生特別能吃苦。2、我們的老師非常敬業(yè)。3、我們的老師很能講。4、我們的老師虛心、好學。5、我們的老師善于回收集信息。6、我們的老師肯動腦。四、我們有哪些薄弱環(huán)節(jié)？我們的老師研究（高考、考綱）水平還有待提高，理論聯(lián)系實際的能力還應進一步加強。反思一個問題：為什么學習復習了二個輪回還考不好？從考試的分析情況看,存在三個問題:1.基礎知識不牢固,詞匯不過關,語法不過關;2.能力未形成,用英語思維不夠;3.知識缺漏較多。從成因上分析:1.吃夾生飯，知識不到位，零散的知識沒有形成知識系統(tǒng);2.學習停留在識記、理解層次上，沒有生成運用能力;3.引導對基礎知識歸納、綜合、運用不夠;培養(yǎng)能力不夠。黃岡市農(nóng)村學生聽力能力趕不上城鎮(zhèn)學生，語言運用應變能力趕不上城鎮(zhèn)學生，但吃苦精神、語法、動筆能力比城鎮(zhèn)學生強。五、如何應對？復習課要體現(xiàn)“六性”(1)綜合性：滾動復習，前后銜接，梳理分類，歸納綜合。 (2)基礎性：著眼雙基，中檔為主，通性通法，面向全體。(3)啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，傳授方法，指導遷移。(4)選擇性:針對實際，上掛下聯(lián)，講其所需，詳略得當。(5)實踐性：牽引思維，內化知識，注重運用，培養(yǎng)能力。(6)互動性：師生互動，生生互動，實踐交際，強化主體。評講課要具備“六性”(1)針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難,幫其所困。(2)系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接，系統(tǒng)歸納構建網(wǎng)絡。(3)啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，激發(fā)共鳴,標本兼治。(4)診斷性：診“病”析因，指點迷津，“對癥開方”，診防結合。(5)幅射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三,遷移幅射。(6)及時性：抓住火候，趁熱打鐵，及時評講，勿失良機。講評課必須把握其三個特點：第一要講考查知識點，解題策略，講答題思路；第二要評試卷、評學生，研究學生在練習中的出錯原因。以便對癥下藥；第三要練學生在知識運用上存在的“疑點、難點、誤區(qū)”。把握好這三大特點，增強講評課的目的性。就能使講評課成為培養(yǎng)學生能力的綜合訓練過程。備好講評課。講評課必須堅持“兩備”一備內容，講什么，詳講，略講，做到心中有數(shù)。二備方法。講評課必須堅持針對性的原則，緊扣“三個思路”第一,緊扣命題思路。第二,緊扣答題思路。第三,緊扣出錯的思路。不容忽視的兩點：（1）聽力訓練不間斷。眾所周知，聽力理解能力是語言綜合運用能力的基礎，聽力的強弱對其他語言技能的發(fā)展起著舉足輕重的作用。這次我省借高中課程改革之機，在高考中實現(xiàn)聽力考試成績計入總分的目標，但是對于聽力培養(yǎng)來說，絕不可能再抱有急功近利的心態(tài)。高考聽力雖然只是按照五分之一的比值比例計入成績，我們也應該做到在復習備考期間聽力練習不間斷。有必要指出的是，聽力培養(yǎng)絕不是靠短期突擊可以湊效的。因此，要重視聽力練習，切不可因分值不大而忽視或放棄。（2）課外閱讀貫穿始終?！陡咧姓n程標準》八級課程目標要求明確提出“除教材外，課外閱讀量應累計達到33萬以上”。大家都知道在高考英語試卷中對閱讀能力的考查無處不在，僅直接考查閱讀理解能力部分的分值也占據(jù)著試卷總分的主要權重，可以說閱讀能力