初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-答謝中書(shū)書(shū) 全省一等獎(jiǎng)

答謝中書(shū)書(shū)陶弘景與謝中書(shū)書(shū)答謝中書(shū)與謝中書(shū)書(shū)答復(fù)謝征,作者的朋友。中書(shū)，是謝征的官職。信，應(yīng)用文體，多記事抒情陶弘景

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往隱跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。

寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。整體感知朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。具體描繪山川之美的句子：

高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

寫(xiě)景手法：１．多種觀(guān)察角度相結(jié)合（整體、局部；俯視、仰視、平視；遠(yuǎn)看、近看；高處、低處等）２．動(dòng)靜結(jié)合（化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、以聲襯靜）；３．視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)等多種感官結(jié)合；４．多個(gè)時(shí)間段相結(jié)合（春夏秋冬、早中晚、雨天晴天、明暗等）；５．采用多種修辭寫(xiě)景（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、借代等）；６．抓特征寫(xiě)景；７．對(duì)比、襯托；８．正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托；9.虛實(shí)結(jié)合；（虛即聯(lián)想和想象）請(qǐng)找出表達(dá)作者思想情感的句子。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

思想探究：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運(yùn)比肩之意。

中心思想（1）表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情。（2）能夠和古今山水知音比肩的得意之感。小結(jié)這篇山水小品廖廖68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。山川之美，古來(lái)共談。五、小試牛刀，背誦課文。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。交相輝映青林翠竹，四時(shí)俱備。都四季曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；消散夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。墜落潛游在水中的魚(yú)實(shí)是欲界之仙都。自