內(nèi)蒙古錫林郭勒盟錫林浩特市第四中學20222023學年七年級上學期期末語文試卷（解析）

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一、積累與運用（40分）

1．（2分）下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．嫩綠（nèng）稱職（chèn）浸滿（qìn）隨聲附和（hè）

B．庇護（bì）懲戒（chěng）爭執(zhí)（zhì）咄咄逼人（duō）

C．賬簿（bù）貯蓄（zhù）攲斜（qī）拈輕怕重（niān）

D．黃暈（yùn）棧橋（jiàn）高邈（miǎo）畏罪潛逃（qiǎn）

2．（2分）下列加點詞語完全正確的一項是（）

A．確鑿（zuò）腦髓（suí）氣氛（fèn）倜儻（tǎnɡ）

B．殷紅（yīn）驪歌（lì）訕笑（shàn）熾痛（zhì）

C．迸出（bèng）深邃（suì）喧囂（xiāo）磐石（pán）

D．崎嶇（qū）污穢（suì）重荷（hé）荒謬（miào）

3．（2分）請選出下列詞語中沒有錯別字的一項（）

A．朗潤小心翼翼各得其所混為一談

B．癱瘓彩棱鏡煞有解事油然而生

C．點綴饑腸漉漉眾目睽睽人跡罕至

D．蔭蔽挖墻角恍然大悟洗耳恭聽

4．（2分）下列詞語書寫正確的一項是（）

A．型影不離啞然失笑小巧玲瓏弱不禁風

B．美不勝收隨聲付和津津樂道?？菔癄€

C．不知所措不可抗據(jù)靜靜無聞更勝一愁

D．費盡心機各得其所聳人聽聞踉踉蹌蹌

5．（2分）下面的語句成語的運用是正確的是（）

A．對待經(jīng)典著作，我們一定要細讀精讀，力求做到囫圇吞棗。

B．教師剛一提示，張明就茅塞頓開說道：“我仍是不了解，仍是不了解!”

C．這個案子令差人非常扎手，由于小偷沒有留下一點蛛絲馬跡。

D．母親對我很嚴厲，她教育我時總是要求我洗耳恭聽。

6．（2分）下列語句沒有語病的一項是（）

A．專家表示，注冊快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問題得到了解決。

B．兩江新區(qū)的建造，對進一步進步重慶新形象具有重要意義。

C．為了避免張小亮同學不再抄襲他人的作業(yè)，班主任采取了一系列辦法。

D．在怎么提高課堂效率的問題上，老師聽取了同學們的廣泛意見。

7．（2分）下列句子中有語病的一項是（）

A．通過父親的悉心教導，我養(yǎng)成了看書的好習慣。

B．近年來，盤錦不斷加大財政投入，全力推進“向海發(fā)展”項目的合作。

C．臨近春節(jié)，商場里新增了糖果、對聯(lián)、速凍餃子、山核桃等年貨食品專柜。

D．防霧霾口罩不僅可以防寒，而且可以阻止一些小顆?；覊m進入呼吸道。

8．（2分）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．近年來，僑批作為潮汕歷史文化研究中的重要部分，廣泛受到了人們的關注。（將“廣泛”移到“關注前面”）

B．學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養(yǎng)學生心靈美、行為美。（在結尾加上“服務的”）

C．中國古典小說《水滸傳》制造了梁山一百零八個英雄形象，人人性格不同，個個有血有肉。（把“制造”改為“建造”）

D．國家郵政局監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，今年11月1日至11日，全國郵政、快遞企業(yè)共處理快件超過35億件左右。（刪掉“左右”）

9．（2分）下列有關課文說法有誤的一項是（）

A．《紀念白求恩》是毛澤東撰寫的紀念性文章，全文是按敘——論——頌的順序展開的。

B．《動物笑談》是法國動物行為學家、科普作家康拉德勞倫茲的作品。文章采用總——分結構，首先總述研究動物行為的趣事多，逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己；然后從研究水鴨子的趣事和黃冠大鸚鵡的趣事兩個方面分述。

C．《狼》選自清代文學家蒲松齡的文言小說集《聊齋志異》。課文告訴我們：對待像狼一樣的邪惡勢力應丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

D．《皇帝的新裝》全文圍繞“新裝”的特性，以皇帝為中心人物，按照時間順序依次展開故事情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝游行——揭新裝騙局。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，脈絡分明。

10．（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①大致以烏蒙山為界分為云南高原和貴州高原兩部分。

②貴州高原位于多雨的季風區(qū)，雨量充足。

③云南高原寬廣平坦，地面起伏和緩。

④云貴高原位于我國西南部。

⑤云貴高原是世界上巖溶地貌發(fā)育最完美、最典型的地區(qū)之一。

A．⑤①④②③B．④①③②⑤C．⑤①②③④D．③②①④⑤

11．（2分）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

荔枝灣是廣州市民休閑的好地方.初夏時節(jié)，帶上家人或約上三五好友，坐上一只花艇仔____在荔枝灣涌上，實在是舒暢愜意，看，沿途荷香數(shù)里，涌上波光瀲滟，兩岸游人如鯽。聽，“荔枝……龍眼……菠蘿……”“馬蹄爽……缽仔糕……艇仔粥……”的叫賣聲、粵曲聲、咸水歌聲、嬉笑聲交織一起，這時候，不管是悠然吮吸著馬蹄爽的孩子，還是貪婪地享受“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”美景的我，都深深地嵌進這軸_____的南國水鄉(xiāng)寫意畫卷中?！百u荔枝……”，粵劇大師、紅線女的《荔枝頌》在夏日的微風中____地傳來，我___在國際化大都市廣州中心城區(qū)的人間仙境中。

A．徜徉別具風情隱隱約約迷醉

B．蕩漾風情萬種隱隱約約迷失

C．徜徉風情萬種斷斷續(xù)續(xù)迷失

D．蕩漾別具風情斷斷續(xù)續(xù)迷醉

12．（2分）下列各項判斷正確的一項是（）

A．“他的心太小了，連個米粒都容不下”是比喻句。

B．“無論什么情況發(fā)生，他總能做到神采弈弈”一句中沒有錯字。

C．小明說：“媽，您老人家一天凈為我瞎忙，瞎操心。看，這是我送您的新年禮物！”一句體現(xiàn)了小明懂事孝順語言得體。

D．“小明簡直是個演說家，他信口開河的樣子讓同學們很崇拜”一句中成語使用不當。

13．（2分）填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。為自己的父母盡一份孝心吧！也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦；，；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個鮮紅的“優(yōu)”。在愛的天平上，它們是等值的。

A．也許是蔚藍天空的一朵白云，也許是汪洋大海的一葉扁舟。

B．也許是汪洋大海的一葉扁舟，也許是蔚藍天空的一朵白云。

C．也許是近在咫尺的一個口信，也許是大洋彼岸的一只鴻雁。

D．也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。

14．（14分）古詩文填上空。

（1），我言秋日勝春朝。（《秋詞（其一）劉禹錫》）

（2）河流大野猶嫌束，。（《潼關》譚嗣同）

（3），卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》李商隱）

（4）靜以修身，?。ā墩]子書》諸葛亮）

（5）夜發(fā)清溪向三峽，。（《峨眉山月歌》李白）

（6），崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》杜甫）

（7）不知何處吹蘆管，。（《夜上受降城聞笛》李益）

（8），應傍戰(zhàn)場開。（《行軍九日思長安故園》岑參）

（9），隨君直到夜郎西。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）

（10）水何澹澹，。（《觀滄海》曹操）

（11）《天凈沙秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：，。

（12）《次北固山下》有一個對偶句，蘊含了新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：，。

二、閱讀（30分）

15．（12分）古文閱讀。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（1）下列句中加點的詞意思完全相同的一項是

A.屠懼，投以骨雖乘奔御風，不以疾也

B.而兩狼之并驅如故彼竭我贏，故克之

C.一狼徑去去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

D.止增笑耳非梧桐不止

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①場主積薪其中，苫蔽成丘。

②其一犬坐于前。

（3）按課文內(nèi)容填上空。本文按照屠戶、懼狼、御狼、殺狼的順序敘事，從“一狼得骨止，一狼仍從”等行為和“”的神情可以看出狼的狡猾，這個故事更表現(xiàn)了屠戶的。

（4）請談談你從這個故事中得到的啟示。

16．（18分）

溫暖心窩的話語

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？

（3）請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。

（4）結合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

三、作文（50分）

17．（50分）《孟子離婁下》有言：“大人者，不失其赤子之心者也?！本渲械摹按笕恕敝赣械滦械木?，“赤子”指初生的嬰兒，“赤子之心”即純真質樸的童心。今天，“赤子之心”的內(nèi)涵更延伸到了對故土和祖國懷有的純真感情。

根據(jù)上面的文字，以“赤子之心”為話題寫一篇作文，要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于600字。

參考解析與試題解答

一、積累與運用（40分）

1．（2分）下列加點字注音完全正確的一項是（）

A．嫩綠（nèng）稱職（chèn）浸滿（qìn）隨聲附和（hè）

B．庇護（bì）懲戒（chěng）爭執(zhí)（zhì）咄咄逼人（duō）

C．賬簿（bù）貯蓄（zhù）攲斜（qī）拈輕怕重（niān）

D．黃暈（yùn）棧橋（jiàn）高邈（miǎo）畏罪潛逃（qiǎn）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“嫩綠”的“嫩”應讀作“nèn”，“浸滿”的“浸”應讀作“jìn”；

B.有誤，“懲戒”的“懲”應讀作“chéng”，“爭執(zhí)”的“執(zhí)”應讀作“zhí”；

C.正確；

D.有誤，“棧橋”的“?！睉x作“zhàn”，“畏罪潛逃”的“潛”應讀作“qián”。

故選：C。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（2分）下列加點詞語完全正確的一項是（）

A．確鑿（zuò）腦髓（suí）氣氛（fèn）倜儻（tǎnɡ）

B．殷紅（yīn）驪歌（lì）訕笑（shàn）熾痛（zhì）

C．迸出（bèng）深邃（suì）喧囂（xiāo）磐石（pán）

D．崎嶇（qū）污穢（suì）重荷（hé）荒謬（miào）

本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“確鑿”的“鑿”應讀作“záo”，“腦髓”的“髓”應讀作“suǐ”，“氣氛”的“氛”應讀作“fēn”；

B.有誤，“殷紅”的“殷”應讀作“yān”，“驪歌”的“驪”應讀作“l(fā)í”，“熾痛”的“熾”應讀作“chì”；

C.正確；

D.有誤，“污穢”的“穢”應讀作“huì”，“重荷”的“荷”應讀作“hè”，“荒謬”的“謬”應讀作“miù”。

故選：C。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

3．（2分）請選出下列詞語中沒有錯別字的一項（）

A．朗潤小心翼翼各得其所混為一談

B．癱瘓彩棱鏡煞有解事油然而生

C．點綴饑腸漉漉眾目睽睽人跡罕至

D．蔭蔽挖墻角恍然大悟洗耳恭聽

本題要結合字形知識來分析。在我們平時的學習中，要注意根據(jù)同音字的讀音進行歸納，對于形似字的特點進行總結。

A．正確；

B．“煞有解事”應為“煞有介事”；

C．“饑腸漉漉”應為“饑腸轆轆”；

D．“挖墻角”應為“挖墻腳”。

故選：A。

本題考查對字形的辨析能力。解答此類問題，需要我們在平時的學習中，做好積累。對一些同音字可以按讀音進行歸納；對于形似字，要注意觀察其細微差別。

4．（2分）下列詞語書寫正確的一項是（）

A．型影不離啞然失笑小巧玲瓏弱不禁風

B．美不勝收隨聲付和津津樂道?？菔癄€

C．不知所措不可抗據(jù)靜靜無聞更勝一愁

D．費盡心機各得其所聳人聽聞踉踉蹌蹌

本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結合字詞意思辨析判斷。

A．有誤，“型影不離”的“型”應為“形”；

B．有誤，“附聲付和”的“付”應為“附”；

C．有誤，“更勝一愁”的“愁”應為“籌”；

D．正確。

故選：D。

錯別字，大多是因為漢字中存在著許多形聲字、形近字等造成的。解答此類題的關鍵是平時學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到正確書寫。

5．（2分）下面的語句成語的運用是正確的是（）

A．對待經(jīng)典著作，我們一定要細讀精讀，力求做到囫圇吞棗。

B．教師剛一提示，張明就茅塞頓開說道：“我仍是不了解，仍是不了解!”

C．這個案子令差人非常扎手，由于小偷沒有留下一點蛛絲馬跡。

D．母親對我很嚴厲，她教育我時總是要求我洗耳恭聽。

本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

A.有誤，“囫圇吞棗”意思是把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻對事物不加分析地籠統(tǒng)接受。與本句“細讀精讀”的語境不符。

B.有誤，“茅塞頓開”意思是形容閉塞的思路，由于得到了某種事物的啟發(fā)，忽然想通了。與后面內(nèi)容矛盾。

C.正確。

D.有誤，“洗耳恭聽”形容專心、恭敬地聽別人講話。本句是表述要求別人聽自己講話，該詞用錯對象。

故選：C。

解答此題，需要我們正確理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

6．（2分）下列語句沒有語病的一項是（）

A．專家表示，注冊快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問題得到了解決。

B．兩江新區(qū)的建造，對進一步進步重慶新形象具有重要意義。

C．為了避免張小亮同學不再抄襲他人的作業(yè)，班主任采取了一系列辦法。

D．在怎么提高課堂效率的問題上，老師聽取了同學們的廣泛意見。

本題考查病句辨析及修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

A.正確；

B.有誤，搭配不當，“進步”與“形象”搭配不當，可把“進步”改為“提升”或“打造”；

C.有誤，否定不當，可去掉“避免”或“不再”；

D.有誤，語序不當，可把“廣泛”放到“聽取”之前。

故選：A。

解答病句辨析及修改類題目，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。

7．（2分）下列句子中有語病的一項是（）

A．通過父親的悉心教導，我養(yǎng)成了看書的好習慣。

B．近年來，盤錦不斷加大財政投入，全力推進“向海發(fā)展”項目的合作。

C．臨近春節(jié)，商場里新增了糖果、對聯(lián)、速凍餃子、山核桃等年貨食品專柜。

D．防霧霾口罩不僅可以防寒，而且可以阻止一些小顆?；覊m進入呼吸道。

本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

A、正確

B、正確

C、刪除“專柜”。

D、正確

故選：C。

此題考查學生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項。

8．（2分）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．近年來，僑批作為潮汕歷史文化研究中的重要部分，廣泛受到了人們的關注。（將“廣泛”移到“關注前面”）

B．學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養(yǎng)學生心靈美、行為美。（在結尾加上“服務的”）

C．中國古典小說《水滸傳》制造了梁山一百零八個英雄形象，人人性格不同，個個有血有肉。（把“制造”改為“建造”）

D．國家郵政局監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，今年11月1日至11日，全國郵政、快遞企業(yè)共處理快件超過35億件左右。（刪掉“左右”）

本題考查病句的辨析與修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、成分贅余等。先通讀各個句子，憑語感判斷正誤，還可從句意、用詞、修辭、結構、詞語搭配等多方面去考慮。

ABD.正確；

C.有誤，本句病因是搭配不當，修改之后依然搭配不當，正確修改是把“制造”改為“塑造”。

故選：C。

做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表述什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。

9．（2分）下列有關課文說法有誤的一項是（）

A．《紀念白求恩》是毛澤東撰寫的紀念性文章，全文是按敘——論——頌的順序展開的。

B．《動物笑談》是法國動物行為學家、科普作家康拉德勞倫茲的作品。文章采用總——分結構，首先總述研究動物行為的趣事多，逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己；然后從研究水鴨子的趣事和黃冠大鸚鵡的趣事兩個方面分述。

C．《狼》選自清代文學家蒲松齡的文言小說集《聊齋志異》。課文告訴我們：對待像狼一樣的邪惡勢力應丟掉幻想，敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

D．《皇帝的新裝》全文圍繞“新裝”的特性，以皇帝為中心人物，按照時間順序依次展開故事情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝游行——揭新裝騙局。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，脈絡分明。

本題考查課文內(nèi)容分析。首先我們應把握文章敘述的內(nèi)容；再次，在理解內(nèi)容的基礎上了解文章的主旨，體會的情感。

ACD．正確；

B．有誤，康拉德勞倫茲是奧地利動物行為學家、科普作家，不是法國的。

故選：B。

課文內(nèi)容的分析是深刻理解一篇文章的關鍵，需仔細思考，認真作答。

10．（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①大致以烏蒙山為界分為云南高原和貴州高原兩部分。

②貴州高原位于多雨的季風區(qū)，雨量充足。

③云南高原寬廣平坦，地面起伏和緩。

④云貴高原位于我國西南部。

⑤云貴高原是世界上巖溶地貌發(fā)育最完美、最典型的地區(qū)之一。

A．⑤①④②③B．④①③②⑤C．⑤①②③④D．③②①④⑤

此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

本語段對云貴高原作了介紹，思路上可以是先總后分，④引起了話題，是總說，是第一句；

①進一步理清云貴高原的組成，與上句銜接緊密，是第二句；

③②是分說，分別講了兩個高原的特點，按照“云貴高原”這一名稱來排序，是第三四句；

⑤最后總說云貴高原的特點，是末句。

由上分析，可排序為：④①③②⑤

故選：B。

此題作答，可首先讀全句段，獲得整體感知，再把握主題后理出思路，按照邏輯順序排列。

11．（2分）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

荔枝灣是廣州市民休閑的好地方.初夏時節(jié)，帶上家人或約上三五好友，坐上一只花艇仔____在荔枝灣涌上，實在是舒暢愜意，看，沿途荷香數(shù)里，涌上波光瀲滟，兩岸游人如鯽。聽，“荔枝……龍眼……菠蘿……”“馬蹄爽……缽仔糕……艇仔粥……”的叫賣聲、粵曲聲、咸水歌聲、嬉笑聲交織一起，這時候，不管是悠然吮吸著馬蹄爽的孩子，還是貪婪地享受“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”美景的我，都深深地嵌進這軸_____的南國水鄉(xiāng)寫意畫卷中?！百u荔枝……”，粵劇大師、紅線女的《荔枝頌》在夏日的微風中____地傳來，我___在國際化大都市廣州中心城區(qū)的人間仙境中。

A．徜徉別具風情隱隱約約迷醉

B．蕩漾風情萬種隱隱約約迷失

C．徜徉風情萬種斷斷續(xù)續(xù)迷失

D．蕩漾別具風情斷斷續(xù)續(xù)迷醉

本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

徜徉：彷徨，心神不寧，或陶醉于某事物當中。

蕩漾：飄蕩；起伏不定。

根據(jù)“坐上一只花艇仔”的提示，第一空選“蕩漾”恰當。

別具風情：具有特別的風格。

風情萬種：流露出來的男女相愛的感情非常多。

根據(jù)“南國水鄉(xiāng)寫意畫卷”的提示，第二空選“別具風情”恰當。

隱隱約約：指看起來或聽起來模糊，不很清楚，感覺不很明顯。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)，時斷時續(xù)。

根據(jù)“在夏日的微風中”的提示，第三空選“斷斷續(xù)續(xù)”恰當。

迷醉：陶醉。

迷失：迷惑弄錯，分辨不清。

根據(jù)“人間仙境”的提示，最后一空選“迷醉”恰當。

故選：D。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

12．（2分）下列各項判斷正確的一項是（）

A．“他的心太小了，連個米粒都容不下”是比喻句。

B．“無論什么情況發(fā)生，他總能做到神采弈弈”一句中沒有錯字。

C．小明說：“媽，您老人家一天凈為我瞎忙，瞎操心?？?，這是我送您的新年禮物！”一句體現(xiàn)了小明懂事孝順語言得體。

D．“小明簡直是個演說家，他信口開河的樣子讓同學們很崇拜”一句中成語使用不當。

本題考查修辭、字形、成語及口語表述。

A.有誤，是夸張，不是比喻。

B.有誤，應為“神采奕奕”。

C.有誤，“瞎忙，瞎操心”用詞不當。

D.正確。

故選：D。

常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等。

13．（2分）填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。為自己的父母盡一份孝心吧！也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦；，；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個鮮紅的“優(yōu)”。在愛的天平上，它們是等值的。

A．也許是蔚藍天空的一朵白云，也許是汪洋大海的一葉扁舟。

B．也許是汪洋大海的一葉扁舟，也許是蔚藍天空的一朵白云。

C．也許是近在咫尺的一個口信，也許是大洋彼岸的一只鴻雁。

D．也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。

本題考查語言表述簡明、連貫、準確的能力。作答本題，首先是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容。然后要結合語境選擇合適解析。

解答此題時，一定要細心提煉題干中給出的提示，如“也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦”中前者是富貴中的孝，后者是普通的生活中的孝；“也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個鮮紅的“優(yōu)”中前者是學業(yè)極為成功的孝，后者是平凡學生的孝；但兩者都有內(nèi)在的邏輯性。由此判斷，A中邏輯順序有誤。B中“汪洋大海的一葉扁舟”“蔚藍天空的一朵白云”不存在內(nèi)在統(tǒng)一；C中前后順序顛倒；只有D項正確，故選D。

故選：D。

此題解答時要注意結合上下文的內(nèi)在聯(lián)系，在具體語境中選擇合適的解析。要細心讀題，從題干中提取關鍵信息。

14．（14分）古詩文填上空。

（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（《秋詞（其一）劉禹錫》）

（2）河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。（《潼關》譚嗣同）

（3）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》李商隱）

（4）靜以修身，儉以養(yǎng)德?。ā墩]子書》諸葛亮）

（5）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（《峨眉山月歌》李白）

（6）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》杜甫）

（7）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（《夜上受降城聞笛》李益）

（8）遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。（《行軍九日思長安故園》岑參）

（9）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》李白）

（10）水何澹澹，山島竦峙。（《觀滄?！凡懿伲?/p>

（11）《天凈沙秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

（12）《次北固山下》有一個對偶句，蘊含了新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（1）自古逢秋悲寂寥（重點字：寥）

（2）山入潼關不解平

（3）何當共剪西窗燭

（4）儉以養(yǎng)德

（5）思君不見下渝州

（6）岐王宅里尋常見

（7）一夜征人盡望鄉(xiāng)

（8）遙憐故園菊

（9）我寄愁心與明月

（10）山島竦峙（重點字：竦）

（11）夕陽西下斷腸人在天涯

（12）海日生殘夜江春入舊年

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

二、閱讀（30分）

15．（12分）古文閱讀。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（1）下列句中加點的詞意思完全相同的一項是C

A.屠懼，投以骨雖乘奔御風，不以疾也

B.而兩狼之并驅如故彼竭我贏，故克之

C.一狼徑去去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

D.止增笑耳非梧桐不止

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①場主積薪其中，苫蔽成丘。

②其一犬坐于前。

（3）按課文內(nèi)容填上空。本文按照屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的順序敘事，從“一狼得骨止，一狼仍從”等行為和“目似瞑，意暇甚”的神情可以看出狼的狡猾，這個故事更表現(xiàn)了屠戶的機智勇敢。

（4）請談談你從這個故事中得到的啟示。

參考譯文：

一個屠戶傍晚回來，擔子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到兩只狼，緊跟著（他）走了很遠。

屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著（屠戶）。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經(jīng)沒有了。

屠戶感到處境危急，擔心前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發(fā)現(xiàn)田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，眼瞪著屠戶?/p>

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。時間長了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，這只狼也被殺死了。他才領悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??！只是增加笑料罷了。

（1）本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時要結合具體的語言環(huán)境來分析。

A.不同，以：把/比；

B.不同，故：原來的/所以；

C.相同，去：兩個都是“離開”的意思；

D.不同，止：只/停止。

故選：C。

（2）本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習慣進行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點詞：薪，柴草；苫蔽，覆蓋、遮蓋。句意為：麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。

②重點詞：犬坐，像狗一樣地蹲坐；于，在。句意為：另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

（3）本題考查分析理解文本內(nèi)容。第一段，寫屠戶遇狼；第二段，寫屠戶懼狼；第三段，寫屠戶御狼；第四段，寫屠戶殺狼?！澳克祁?，意暇甚”是對狼的神態(tài)描寫，目的是為了迷惑屠戶，讓其放松警惕，表現(xiàn)了狼的狡猾；“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”“方欲行，轉視積薪后”寫出屠戶的機智；“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”寫出屠戶的勇敢。

（4）本題考查閱讀啟示。記述了貪婪、兇狠、狡詐的狼自取滅亡的故事，然后結合實際，從兩個方面談啟示，一是從屠戶的所作所為得到啟示：我們在實際生活中，面對像狼一樣的惡勢力，不能心存幻想，一定要勇于斗爭，善于斗爭；另一方面可以從狼的所作所為得到啟示：再狡猾的狼也會敗給智慧的人，生活中像狼一樣的惡勢力終將自取滅亡。

解析：

（1）C

（2）①麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。

②另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

（3）遇狼目似瞑，意暇甚機智勇敢

（4）示例一：像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸是要失敗的。

示例二：對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。

16．（18分）

溫暖心窩的話語

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？

（3）請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。

（4）結合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

本文通過記敘我滿懷期待的寫了一篇作文，王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話，這句話一直的鼓勵著我，多年后我才得知真相，表現(xiàn)了我對林老師的感激之情。

（1）本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，總結即可。王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。

（2）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析的心理或找出表述感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。

（3）本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解答：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表述效果，最后看表述感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表述效果，并指出表述的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表述效果，并指出表述的感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）對比，通過…和…的對比，突出（襯托）人物（事物）…的特點，表現(xiàn)…的感情。比喻；生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表述出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。

（4）本題是對段落作用的考查，要從內(nèi)容和結構兩方面考慮。內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。文章結尾：總結全文，突出中心。這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆；林老師是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。

解析

（1）王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。

（2）三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同而喜悅、高興的心情；第