《幼兒園教師家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》話題四-接待與約談

話題四接待與約談學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園接待工作的主要內(nèi)容和價(jià)值明確幼兒園常規(guī)式接待和特殊式接待的意義與策略了解幼兒園家長(zhǎng)約談工作的主要內(nèi)容和價(jià)值明確幼兒園常規(guī)式約談和問(wèn)題式約談的意義與策略學(xué)習(xí)并明確開(kāi)展接待與約談工作的準(zhǔn)備、過(guò)程以及注意事項(xiàng)嘗試設(shè)計(jì)1～2個(gè)接待與約談的實(shí)施方案探尋一接待工作只是開(kāi)會(huì)形式嗎黃老師：張老師，我今天早晨看見(jiàn)晨晨的媽媽送晨晨到班級(jí)時(shí)，好像想跟你說(shuō)些什么，但你已經(jīng)離開(kāi)去準(zhǔn)備教具了。我當(dāng)時(shí)因?yàn)樵趲е靼?，不方便提醒你。你觀察到晨晨媽媽的反應(yīng)了嗎？小張老師：是嘛，我沒(méi)在意。我當(dāng)時(shí)就是想著快點(diǎn)把孩子們下午區(qū)域活動(dòng)的材料準(zhǔn)備好。再說(shuō)，我們每天有那么多的事情，那么忙，哪有時(shí)間跟他們聊天啊，把她的孩子帶好不就行了嘛。黃老師：接待家長(zhǎng)可不是聊天啊，如果是今天早晨起來(lái)孩子有些不舒服，家長(zhǎng)想要跟老師交代一下呢？或是昨天孩子回去向爸爸媽媽反映了什么事情，爸爸媽媽不明白，需要問(wèn)老師呢？小張老師：我倒沒(méi)想到那么多。黃老師：如果這些問(wèn)題都沒(méi)有解決，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師的班級(jí)工作產(chǎn)生質(zhì)疑，長(zhǎng)期積壓下來(lái)甚至?xí)a(chǎn)生誤解，為今后工作的開(kāi)展制造障礙。主配班老師在組織幼兒和與家長(zhǎng)交流中要做好配合。大多數(shù)情況下，主班老師的主要任務(wù)是面對(duì)孩子，配班老師的任務(wù)就應(yīng)該配合接待家長(zhǎng)。特殊情況，個(gè)別對(duì)待。小張老師：黃老師，我明白了。分析一幼兒園接待工作的定義與內(nèi)容一、幼兒園接待工作的定義

幼兒園的接待工作是指幼兒園的全體教師在幼兒晨間入園和下午離園時(shí)間段中，以積極、真誠(chéng)、尊重的態(tài)度面對(duì)幼兒及家長(zhǎng)，耐心反饋和解答家長(zhǎng)提出的關(guān)于幼兒當(dāng)天或近期在園、在家的常規(guī)問(wèn)題，接受并履行家長(zhǎng)關(guān)于幼兒身體、心理成長(zhǎng)方面的合理委托，以促進(jìn)家園良好溝通，幫助幼兒更加健康、順利地在幼兒園生活的一種接待工作。二、幼兒園接待工作的具體內(nèi)容（1）教師每天在晨間入園和下午離園時(shí)間段里把快樂(lè)和關(guān)愛(ài)送給每位幼兒及其家長(zhǎng)。（2）及時(shí)詢(xún)問(wèn)或耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)反映的幼兒當(dāng)天或近期在家的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單反饋幼兒當(dāng)天或近期在園的突出行為和表現(xiàn)，并真誠(chéng)地給予幼兒鼓勵(lì)與指導(dǎo)，與家長(zhǎng)做好溝通。（3）當(dāng)教師在晨間接待時(shí)通過(guò)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)或家長(zhǎng)告知而了解到幼兒的身體不適或情緒不佳時(shí)，保教老師應(yīng)積極地配合并認(rèn)真履行對(duì)幼兒關(guān)注的承諾，并在下午離園時(shí)及時(shí)地將幼兒的信息反饋給家長(zhǎng)；保健老師應(yīng)對(duì)生病的、家長(zhǎng)委托喂藥的幼兒做好用藥記錄，并將藥品妥善保管。分析二接待工作的類(lèi)型和意義一、常規(guī)接待一——晨間接待1.適用范圍

幼兒園晨間活動(dòng)時(shí)段主要是指每天早晨從幼兒踏入幼兒園大門(mén)開(kāi)始，到晨檢、進(jìn)入班級(jí)活動(dòng)室，到完成與老師問(wèn)早、簡(jiǎn)單勞動(dòng)、選擇桌面游戲進(jìn)行活動(dòng)或戶外體育鍛煉等，直到開(kāi)始日常教學(xué)活動(dòng)之前的一段時(shí)間，都屬于幼兒園的晨間活動(dòng)時(shí)間。在這段時(shí)間里，教師面對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行的接待工作，就是晨間接待工作。2.目的（1）迎接幼兒與家長(zhǎng)，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師每天都有一個(gè)良好的開(kāi)端。（2）教師、家長(zhǎng)相互簡(jiǎn)單反饋幼兒在園、在家的情況，鼓勵(lì)與指導(dǎo)幼兒。（3）發(fā)現(xiàn)并接受家長(zhǎng)關(guān)于幼兒身體、心理突然變化的關(guān)注的委托。3.意義（1）成功的晨間接待是幼兒在園一天的良好開(kāi)端（2）成功的晨間接待是幫助幼兒順利過(guò)渡到后續(xù)教育活動(dòng)的有利環(huán)節(jié)（3）成功的晨間接待是家園建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)二、常規(guī)接待二——離園接待1.適用范圍

幼兒園離園接待是指在幼兒下午集體或區(qū)域活動(dòng)之后到家長(zhǎng)來(lái)接幼兒離開(kāi)班級(jí)、離開(kāi)幼兒園這一時(shí)間段里，教師面對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行的接待工作。2.目的（1）教師向家長(zhǎng)反饋幼兒在園一天的情況，鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，指出有待進(jìn)步的方面。（2）及時(shí)、主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋早晨入園時(shí)，教師接受的家長(zhǎng)委托事宜的完成情況。（3）為幼兒在園的一天畫(huà)上完美的句號(hào)，為新的一天的良好開(kāi)端打下基礎(chǔ)。3.意義幼兒每天的離園時(shí)段是家長(zhǎng)與幼兒分別一天后又重新見(jiàn)面的時(shí)段，當(dāng)家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子時(shí)，幼兒的穿戴、情緒、精神面貌都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒當(dāng)天在園情況的關(guān)注與猜測(cè)。離園時(shí)也是教師向家長(zhǎng)反饋幼兒在園一天的大致情況以及家長(zhǎng)委托的相關(guān)事項(xiàng)完成情況的最佳時(shí)間。三、特殊式接待一——新生接待1.適用范圍

幼兒園的新生接待是指面向剛?cè)雸@的新生及新生家長(zhǎng)，有別于常規(guī)接待，有著不同形式和方法，在某一特定時(shí)期里的接待工作。2.目的

新生接待更主要的是幫助小班剛?cè)雸@的幼兒及家長(zhǎng)盡快地熟悉新環(huán)境，適應(yīng)集體生活，為幼兒順利地度過(guò)入園適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。3.意義

如果教師能在晨間見(jiàn)面的最初一刻像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言、溫柔的撫摸與擁抱、甜蜜的微笑喚起幼兒的積極情緒體驗(yàn)，讓幼兒消除對(duì)老師的陌生感和對(duì)幼兒園集體生活懼怕的情緒，讓幼兒感受到溫暖與關(guān)懷，讓他們覺(jué)得溫馨并且有安全感，就可以幫助幼兒順利度過(guò)入園適應(yīng)期。四、特殊式接待二——問(wèn)題式接待1.適用范圍

此類(lèi)是對(duì)家長(zhǎng)個(gè)體或群體因特殊原因進(jìn)行的接待，如對(duì)幼兒園或班級(jí)的管理規(guī)定或活動(dòng)規(guī)則有意見(jiàn)，或者因幼兒們之間的糾紛無(wú)法自行調(diào)解需要教師協(xié)助的，這些可以統(tǒng)稱(chēng)為問(wèn)題式接待，問(wèn)題式接待的發(fā)起者是家長(zhǎng)。2.目的（1）解答家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園相關(guān)教育理念、活動(dòng)事項(xiàng)的詢(xún)問(wèn)。（2）解釋、溝通家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)管理事項(xiàng)、規(guī)則的意見(jiàn)或建議。（3）協(xié)調(diào)解決幼兒之間的糾紛、誤解。3.意義

教師對(duì)于家長(zhǎng)諸多“問(wèn)題”的合理接待和應(yīng)對(duì)，可以讓家長(zhǎng)清楚幼兒園的教育理念，了解活動(dòng)的具體目標(biāo)和做法，理解教師的教育行為，化解家長(zhǎng)之間、家園之間不必要的矛盾和誤會(huì)。探尋二怎樣做好晨間接待和離園接待場(chǎng)景一：瑞瑞的爸爸媽媽平時(shí)工作非常忙，都是保姆阿姨接送瑞瑞上學(xué)、放學(xué)。今天難得爸爸有空送瑞瑞上幼兒園，誰(shuí)知到了班級(jí)門(mén)口，老師匆匆忙忙地和瑞瑞爸爸打了聲招呼就把瑞瑞帶進(jìn)教室，繼續(xù)忙自己的事情了。瑞瑞爸爸在班級(jí)門(mén)口站了半天，很想問(wèn)問(wèn)瑞瑞最近的情況，可看到老師在忙，實(shí)在不好意思打擾，最后失望地離開(kāi)了……場(chǎng)景二：“老師，老師，你看我捉了一只西瓜蟲(chóng)?！毙偱d沖沖地跑進(jìn)教室來(lái)到老師跟前?！昂玫?。”老師機(jī)械地回應(yīng)了一聲，甚至沒(méi)有看孩子一眼，低頭繼續(xù)準(zhǔn)備自己上課所用的教學(xué)用具，孩子等了一會(huì)兒，看老師沒(méi)有抬頭搭理他的想法，于是拿著他的西瓜蟲(chóng)失望地走開(kāi)了，并生氣地把西瓜蟲(chóng)扔進(jìn)了垃圾簍。思考：上述活動(dòng)中教師的行為對(duì)嗎？教師出現(xiàn)上述行為的可能原因是什么？分析一晨間接待的主要內(nèi)容和具體要求一、晨間接待的主要內(nèi)容1.主動(dòng)交流2.細(xì)心觀察3.檢查物品4.傾聽(tīng)囑托5.接受委托6.規(guī)勸解釋二、晨間接待的具體要求1.禮儀要求主動(dòng)站在活動(dòng)室門(mén)口，面向幼兒和家長(zhǎng)到來(lái)的方向熱情主動(dòng)地接待幼兒與家長(zhǎng)，身體自然前傾，面帶微笑，語(yǔ)調(diào)親切平和，態(tài)度不卑不亢視老人為長(zhǎng)輩，關(guān)注理解祖輩的家長(zhǎng)2.語(yǔ)言要求教師要用語(yǔ)言主動(dòng)與幼兒及家長(zhǎng)問(wèn)候教師要注意使用“規(guī)范用語(yǔ)”向幼兒和家長(zhǎng)表示歡迎，必要時(shí)，蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話3.班組教師配合要求配班教師負(fù)責(zé)將幼兒引入活動(dòng)室后繼續(xù)接待家長(zhǎng)，主班教師及保育教師負(fù)責(zé)幼兒的室內(nèi)活動(dòng)指導(dǎo)及生活護(hù)理。當(dāng)幼兒遲到時(shí)，教師要用體態(tài)語(yǔ)言表示對(duì)幼兒的理解和關(guān)注。教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，向幼兒招招手，向家長(zhǎng)揮揮手。4.觀察要求（1）觀察幼兒的情緒。對(duì)情緒穩(wěn)定的幼兒，可引導(dǎo)他們與教師分享交流，融洽氣氛；對(duì)情緒不好的幼兒，在向家長(zhǎng)問(wèn)明原因之后給予安慰。（2）觀察幼兒的衣著和儀表?？纯雌湟轮欠窈线m，如穿著太多或太少應(yīng)給予調(diào)整，特別注意女孩子的頭發(fā)是否整齊。（3）觀察幼兒的身體狀況。摸摸幼兒的小手，觀察其身上、臉上有無(wú)傷痕、蟲(chóng)咬跡象，如有，立即向家長(zhǎng)問(wèn)明原因。5.接受委托要求

晨間接待時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的囑托，不要打斷家長(zhǎng)的話，更不要主觀地對(duì)幼兒的情況妄加判斷。應(yīng)關(guān)切地向家長(zhǎng)征詢(xún)是否還有什么需要額外注意的事項(xiàng)，或?qū)议L(zhǎng)的要求明確回應(yīng)“我會(huì)注意的，請(qǐng)您放心”等。6.規(guī)勸要求對(duì)于家長(zhǎng)的不合理要求，教師一定要理智、冷靜地對(duì)待，并學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，理解家長(zhǎng)的愛(ài)子心切，但教師應(yīng)婉言相勸，做好溝通和解釋工作。分析二離園接待的主要內(nèi)容和具體要求一、離園接待的主要內(nèi)容1.反饋在幼兒離園時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)簡(jiǎn)潔明了地反饋幼兒當(dāng)天在園的學(xué)習(xí)、生活、交往、身體素質(zhì)等各方面的情況，還可以向家長(zhǎng)反饋當(dāng)天教師接受家長(zhǎng)相關(guān)委托事項(xiàng)的完成情況。2.交流在離園接待家長(zhǎng)時(shí)，教師還可以有針對(duì)性地定期選擇一些幼兒在園有突出行為表現(xiàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后與家長(zhǎng)共同分析原因，并努力尋找問(wèn)題解決的方法。3.交代在離園接待家長(zhǎng)時(shí)，教師還可以向家長(zhǎng)交代當(dāng)天的配合事項(xiàng)，如作業(yè)、收集物品、根據(jù)天氣穿適宜的服裝等，并詳細(xì)解釋配合事項(xiàng)的具體要求，使家長(zhǎng)清楚明了。2/23/2024二、離園接待的具體要求1.反饋時(shí)的要求一定要以當(dāng)天的真實(shí)觀察情況為基礎(chǔ)，將幼兒的典型行為或突出表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)認(rèn)真反饋當(dāng)天接受委托的完成情況2.交流時(shí)的要求對(duì)于很少露面的家長(zhǎng)，教師應(yīng)先問(wèn)一句：“請(qǐng)問(wèn)您這會(huì)有時(shí)間交流5分鐘嗎？”在獲得家長(zhǎng)的配合后，再把握時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)出需交流的主要內(nèi)容。如果家長(zhǎng)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)或提出交談話題，教師應(yīng)禮貌地站立應(yīng)答。用站立姿勢(shì)與家長(zhǎng)交談，體現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重。3.交代任務(wù)時(shí)的要求教師交代當(dāng)天的相關(guān)任務(wù)或配合事項(xiàng)時(shí)，一定要清楚、具體、明了，并且要考慮到接送幼兒的家長(zhǎng)不一定是任務(wù)完成者，因此可以將口頭傳達(dá)與短信通知結(jié)合起來(lái)，以便家長(zhǎng)清楚明了地完成任務(wù)。分析三幼兒園常規(guī)式接待工作中的特殊情況及處理一、園長(zhǎng)的接待1.對(duì)家長(zhǎng)的接待時(shí)間應(yīng)是全天候的，而不是固定某一時(shí)段2.與家長(zhǎng)的交流是多通道的，而不僅僅為面對(duì)面溝通3.將家長(zhǎng)的來(lái)訪視為尋求幫助，而不是告狀4.如實(shí)記錄與家長(zhǎng)的交流，而不是隨意敷衍5.如實(shí)了解事件過(guò)程，而不是偏袒某一方2/23/2024二、流行病、傳染病期間的離園接待探尋三怎樣做好新生接待和問(wèn)題式接待分析一幼兒園新生接待工作的目標(biāo)、準(zhǔn)備和步驟一、幼兒園新生接待工作的目標(biāo)（1）讓家長(zhǎng)知道幼兒入園適應(yīng)的常見(jiàn)現(xiàn)象與規(guī)律，配合教師幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸認(rèn)識(shí)常用物品及標(biāo)記，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生親切感和安全感。（2）家園共同配合努力讓幼兒喜歡教師和小朋友，樂(lè)意參與集體游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒，減輕入園焦慮。（3）幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。（4）幫助幼兒愿意在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入盥洗室，學(xué)習(xí)解小便、洗手、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的就寢等生活自理能力，在家也與在園的要求基本保持一致。二、幼兒園新生接待工作的準(zhǔn)備（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹小班幼兒入園的適應(yīng)性方法。（2）通過(guò)家訪，了解幼兒家庭情況及生活習(xí)慣，建議家長(zhǎng)有意識(shí)地向幼兒介紹幼兒園的愉快生活，激發(fā)幼兒想上幼兒園的欲望。（3）開(kāi)學(xué)前提前布置好新班級(jí)的環(huán)境，讓環(huán)境符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和審美情趣，使幼兒在新環(huán)境里感到親切、舒適。（4）根據(jù)幼兒家訪時(shí)幼兒為自己選擇的標(biāo)記或提前制作出的含有幼兒照片的姓名標(biāo)簽若干套，貼在每個(gè)幼兒在園使用的個(gè)人物品上。如茶杯、毛巾、衣帽架、放置學(xué)習(xí)用品的抽屜等。（5）還可以制作出班級(jí)幼兒的“笑臉墻”底板，提前通知家長(zhǎng)在第一天入園時(shí)帶著幼兒的2寸左右的大頭照入園。（6）在班級(jí)的區(qū)角里事先準(zhǔn)備好一些電動(dòng)玩具、毛絨玩具及桌面膠粒等。（7）茶桶里有溫度適宜的飲用水。三、幼兒園新生接待工作分步走

幼兒園的新生接待工作不是一蹴而就的，為了保證幼兒順利地度過(guò)入園的心理焦慮期，教師應(yīng)調(diào)整心態(tài)，理解和滿足幼兒的需要，營(yíng)造寬松的師幼氛圍，盡可能地讓幼兒體會(huì)到集體生活的快樂(lè)，逐步適應(yīng)新集體的生活。案例分析：案例1××幼兒園小班新生接待的過(guò)渡計(jì)劃（p71）思考：上述過(guò)渡計(jì)劃分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段的任務(wù)有何不同？分析二幼兒園問(wèn)題式接待的目標(biāo)與具體要求一、問(wèn)題式接待的目標(biāo)1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作存在疑問(wèn)時(shí)2.幼兒間或家長(zhǎng)間產(chǎn)生矛盾、誤會(huì)時(shí)二、問(wèn)題式接待的具體要求1.耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的問(wèn)題2.針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題收集資料3.真誠(chéng)地溝通交流，共同解決問(wèn)題4.促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享案例賞析：案例2讓我感動(dòng)的兩家人——南京市××幼兒園黃菲探尋四什么是幼兒園的約談工作小李：王老師，我們不是經(jīng)常在晨間和放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的情況嗎？為什么還要在學(xué)期末找家長(zhǎng)談話呢？王老師：平時(shí)晨間和放學(xué)的交流，屬于家長(zhǎng)工作中的日常接待，教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容大多是針對(duì)幼兒當(dāng)天或近幾天的在園情況，交流的時(shí)間較短，不可能顧及幼兒發(fā)展的方方面面。而期末與家長(zhǎng)的約談，就應(yīng)該是針對(duì)幼兒在園一學(xué)期各方面的行為、表現(xiàn)作一個(gè)具體全面的交流和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也希望從老師這里全面地了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r以及今后的努力方向。小李：看來(lái)平時(shí)的接待與專(zhuān)門(mén)的約談工作有很大的區(qū)別呢！謝謝王老師。分析一幼兒園約談工作的定義分析二幼兒園約談工作的類(lèi)型與意義一、常規(guī)式約談1.適用范圍

常規(guī)式約談是指幼兒園每學(xué)期結(jié)束時(shí)，由班級(jí)教師發(fā)起的，針對(duì)幼兒在園一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況而進(jìn)行的與家長(zhǎng)的預(yù)約交流，通常是指學(xué)期末的談話。2.約談的形式：一對(duì)一的交流。3.目的和意義（1）有助于教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展作出更全面、豐富、正確的了解和評(píng)估。（2）有助于教師在擬定下學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)更有針對(duì)性。（3）有助于教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展達(dá)成共識(shí)。（4）有助于教師與家長(zhǎng)相互配合，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。二、問(wèn)題式約談1.適用范圍

問(wèn)題式約談是指在幼兒在園的任何一個(gè)時(shí)間段里，由教師或家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)起的交流?？梢允轻槍?duì)幼兒在幼兒園短時(shí)間內(nèi)某一方面表現(xiàn)出的突出問(wèn)題的談話，也可以是針對(duì)幼兒園舉行的某個(gè)活動(dòng)的理念及內(nèi)容的解說(shuō)，還可以是針對(duì)幼兒發(fā)展教育過(guò)程中教師與家長(zhǎng)之間因方式不同而產(chǎn)生的誤會(huì)的交流和溝通。2.約談的形式針對(duì)一個(gè)幼兒的，適合一對(duì)一；針對(duì)幼兒園活動(dòng)的，可以是一對(duì)一或者一對(duì)多。3.目的和意義（1）有助于教師與家長(zhǎng)交流解決以幼兒發(fā)展為中心的幼兒在園的突發(fā)性問(wèn)題。（2）有助于教師與家長(zhǎng)在教育方式方法上進(jìn)行溝通和交流，從而使家庭與幼兒園盡量保持教育的一致性。（3）有助于教師向家長(zhǎng)解說(shuō)幼兒園各種活動(dòng)的意義，取得家長(zhǎng)的理解和支持。探尋五怎樣進(jìn)行常規(guī)式約談案例：

毛毛的爸爸媽媽平時(shí)工作特別忙，一學(xué)期也沒(méi)有去過(guò)幾次幼兒園，對(duì)于毛毛在幼兒園的表現(xiàn)完全不了解，當(dāng)班主任老師打電話與他們預(yù)約學(xué)期末的訪談時(shí)間時(shí)，毛毛的爸爸開(kāi)始還以為毛毛在幼兒園闖禍了呢，差點(diǎn)要罰毛毛。結(jié)果班主任向與毛毛家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了幼兒園學(xué)期末談話的主要目的后，毛毛的爸爸才明白，談話是讓他們了解毛毛一學(xué)期以來(lái)在幼兒園的各項(xiàng)表現(xiàn)，于是一口答應(yīng)了，并如約來(lái)到幼兒園，與毛毛的班主任進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，毛毛的爸爸媽媽看了班主任老師展示的毛毛所有在園表現(xiàn)的資料，聽(tīng)了老師全面細(xì)致的介紹，激動(dòng)地握著老師的手說(shuō)：“毛毛是個(gè)頑皮的孩子，在家總是老人陪在身邊，我們沒(méi)有時(shí)間教育他，沒(méi)想到他在幼兒園里學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，會(huì)自己做這么多的事情，謝謝你們！”思考：老師為什么邀約毛毛的爸爸媽媽進(jìn)行談話呢？這次談話，對(duì)毛毛的爸爸媽媽有沒(méi)有什么幫助？分析一幼兒園常規(guī)式約談的準(zhǔn)備工作一、借助短信、便簽條或電話，預(yù)先告知家長(zhǎng)，約定時(shí)間（分析：小班學(xué)期末談話的通知）二、準(zhǔn)備資料，全面反映幼兒在園的各個(gè)方面三、擬定和家長(zhǎng)談?wù)摰暮诵脑掝}，提前做好預(yù)案在約見(jiàn)家長(zhǎng)前，教師也可以對(duì)這些問(wèn)題加以思考：家長(zhǎng)最希望給幼兒的是什么？

家長(zhǎng)可能關(guān)注的問(wèn)題有哪些？可以展示哪些記錄材料？該幼兒目前已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)技能有哪些？幼兒可以進(jìn)一步提升的經(jīng)驗(yàn)技能是什么？哪些新技巧是幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)的？我要如何增強(qiáng)幼兒原有的興趣和長(zhǎng)處？下學(xué)期教師和家長(zhǎng)可以做哪些事情共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展？2/23/2024分析二幼兒園問(wèn)題式約談的主要過(guò)程分析三幼兒園常規(guī)式約談的注意事項(xiàng)一、給家長(zhǎng)選擇約談時(shí)間的權(quán)利，使約談沒(méi)有負(fù)擔(dān)二、創(chuàng)造輕松的氛圍，專(zhuān)心交談三、以?xún)A聽(tīng)、分析為主，平等地與家長(zhǎng)交談四、采用家長(zhǎng)易于理解的語(yǔ)言進(jìn)行交流，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)五、保持合適的交流距離，讓雙方都感覺(jué)舒適六、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)一定要客觀、全面七、交談時(shí)不要談及別的幼兒八、交流時(shí)儀態(tài)大方，避免眉飛色舞九、給予每個(gè)家庭相對(duì)均等的交流時(shí)間，而不是誰(shuí)主動(dòng)就與誰(shuí)交流探尋六怎樣進(jìn)行問(wèn)題式約談分析一幼兒園問(wèn)題式約談的準(zhǔn)備工作問(wèn)題式約談要做好如下準(zhǔn)備：了解此次雙方約談的核心內(nèi)容是什么；問(wèn)題的主題來(lái)自于何方，是幼兒，是家長(zhǎng)，還是幼兒園？以便對(duì)癥下藥，找到合適的解決方法。分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，仔細(xì)觀察，收集資料。準(zhǔn)備相應(yīng)的約談素材，有備而談