淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告論文

淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告論文【摘要】伴隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用?；谛抡n的背景下，多媒體技術(shù)也在教學(xué)界獲得了應(yīng)用。多媒體具有獨特的優(yōu)勢，可以通過視頻以及圖片的展示讓教材更加靈活，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，進而幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】多媒體

初中數(shù)學(xué)

意義

問題

應(yīng)用

1G633.61A12095-308932-0146-01

數(shù)學(xué)主要研究的就是數(shù)量關(guān)系以及空間形式的科學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以解決以前課堂上不能解決的問題。如果在日常的教學(xué)中教師能夠恰當?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以節(jié)省課堂的教學(xué)時間，同時還能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與水平，進而幫助學(xué)生更好的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識[1]。本文主要立足于多媒體技術(shù)在初中教學(xué)應(yīng)用中的意義，對應(yīng)用中存在的問題進行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)的應(yīng)用策略。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

（一）有利于變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是忽視的，教師在講臺上講解，學(xué)生坐在下面聽，這種教學(xué)方法往往會使課堂的氣氛變得壓抑，進而直接影響課堂的教學(xué)效率。但是應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，通過將抽象的概念進行具體化幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。多媒體技術(shù)可以應(yīng)用軟件來制作數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生更好的理解生活中的數(shù)學(xué)難題。不同于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)是一種新的突破，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及時代的進步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中將會越來越普及。

（二）有利于變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)效率的提升很大部分原因取決于學(xué)習(xí)方法的改進。多媒體技術(shù)在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的主體地位更加凸顯[2]。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首選，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生思維能力的提升。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

（一）教師缺乏足夠的認識

目前很多的教師在教學(xué)的過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在以前雖然是節(jié)省時間，節(jié)省精力，但是已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當前現(xiàn)代化的教學(xué)需求。甚至有些年紀比較大的教師對于電腦知識的掌握不夠強，沒有能力也沒有足夠的勇氣去嘗試。

（二）沒有很好的結(jié)合學(xué)科特點進行應(yīng)用

數(shù)學(xué)具備一定的嚴密性以及精準性，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識的前提下，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力[3]。但是在具體的教學(xué)過程中，很多的教師都沒有結(jié)合數(shù)學(xué)的特點科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中往往只重視課件的多樣性，對學(xué)生是缺乏足夠的引導(dǎo)的，對于多媒體技術(shù)的促進作用沒有充分的挖掘。

（三）濫用多媒體技術(shù)嚴重

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體應(yīng)該只是作為一種輔助手段而存在，其存在的主要目的就是彌補課堂教學(xué)的不足。但是在具體的教學(xué)中，很多的教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用都是不科學(xué)、不合理的。比如在課堂上不管是什么內(nèi)容一律采用多媒體教學(xué)，多媒體加教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，可以說是完全取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。除此之外，有些善于應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的教師，制作出來的多媒體課件太過美觀化，使得學(xué)生忽略了對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了才能有學(xué)習(xí)的動力。多媒體技術(shù)可以對問題情境來進行創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體最大的優(yōu)勢就是可以通過聲音與畫面來創(chuàng)設(shè)各種問題情境進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)知識本身就具備一定的抽象性，如果完全依靠教師在課堂上的講解是不能取得一定的成效的，但是利用多媒體技術(shù)就能將抽象的數(shù)學(xué)問題進行具體化，從而更好的幫助學(xué)生理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)的重點與難點

多媒體技術(shù)可以展示數(shù)學(xué)知識的全過程，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對于一些靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識，多媒體技術(shù)可以對其進行動態(tài)化的展示，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解整個知識的結(jié)構(gòu)，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生能動性的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“角”這一知識點時，如果教師在黑板上畫角，很多學(xué)生可能會注意力不集中，進而走神。畢竟教師在黑板上畫角的時候，整個課堂是異常安靜的。甚至教師在畫的時候身體會擋住學(xué)生的視線，學(xué)生想看的欲望就更加淡了。但是多媒體技術(shù)就能很很好的解決這些問題，可以完全的演示畫角的步驟，另外，多媒體技術(shù)畢竟是一項新的教學(xué)手段與方法，在教學(xué)中能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的展示之后，可以節(jié)省更多的時間讓學(xué)生自己來畫角，這種教學(xué)方法不僅提高了課堂的教學(xué)效率，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)了學(xué)生的全面性的發(fā)展。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)擴充課堂的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握基本的理論知識，更重要是幫助學(xué)生提高素養(yǎng)，促進自主性學(xué)習(xí)[4]。課堂教學(xué)的時間是有限的，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)就能有效的節(jié)省課堂時間，進而擴充課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)