體育教學中如何培養(yǎng)學生的興趣愛好獲獎科研報告論文

體育教學中如何培養(yǎng)學生的興趣愛好獲獎科研報告論文摘要：體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為。如何在體育教學中培養(yǎng)學生興趣愛好，筆者根據(jù)多年的體育教學經(jīng)驗認為，首先提高學生對體育的認識，要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。其次,要從教學方法的選擇、教學情景的創(chuàng)設(shè)著手，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。最后在我們的教學當中要注意一是多用激勵的語言；二是要因材施教，因勢利導，講求方法和策略；三是教師作示范動作時，要求姿勢優(yōu)美、動作利落；四是要讓學生體驗運動的成功感。

關(guān)鍵詞：體育；教學；如何；培養(yǎng)；學生；興趣；愛好

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興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習慣的重要意義。

學校的體育教學，不僅同其它文化課一樣體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎(chǔ)，故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力，而且應按照新課程標準把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之，忽視了這一點，就難于奏效。

如何讓學生對體育課感興趣，在課堂上表現(xiàn)出積極的學習情緒，專心聽講解，看示范，認真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗，從而增強學生的鍛煉欲望。通過近一學期的教學實踐體會到體育課堂教學首先要根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律和學習興趣來選擇與搭配內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容應盡可能符合學生的興趣。

首先提高學生對體育的認識，要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。其次,要從教學方法的選擇、教學情景的創(chuàng)設(shè)著手，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。最后在我們的教學當中要注意:

一是多用激勵的語言。學生在學習中不可能是一帆風順的，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現(xiàn)反復。有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。

二是要因材施教，因勢利導，講求方法和策略。青少年的心理，雖有很多共性，但也存在著很大的個性差異。如有的學生膽大勇敢；有的學生膽小怕事；有的意志頑強，有克服困難的信心；有的意志薄弱，碰到困難而退卻；有的學生好動；有的卻安靜沉著等等。因此教師要能準確的掌握好每個學生的個性差異，采用合適的教學方法和教學手段，就可更好的調(diào)動他們的積極性，以收到良好的教學效果，我們在日常教學中，經(jīng)常會碰到一些體育基礎(chǔ)差的學生，存在著一種自卑或自暴自棄的心理，教師對這種學生不能苛求，不要多去批評指責，而要通過表揚或暗示鼓勵他們積極參與體育活動及鍛煉，介紹適合他們的體育運動項目，基本降低教學要求，使他們看到自己還有希望，有長處，從而通過積極參加鍛煉，提高了他們的活動能力。有的學生體育基礎(chǔ)雖好，但自尊心強，受不得批評，對這類學生不要當眾批評，應采用個別談心，正面誘導的方法來維持他們的自尊心，指出他們的缺點，使他們看到自己的缺點和不足之處，以利改正?？傊處煹慕逃椒ú荒芮宦?，而是要因材施教，因勢利導，講求方法和策略。

三是教師作示范動作時，要求姿勢優(yōu)美、動作利落，這不僅對學生有吸引力，而且會引起他們模仿教師動作的興趣，但必須注意，學生往往只注意到模仿教師的動作，不重視教師的講解；只注意看不注意聽；只注意動作的表象，而忽視動作的特征。例如魚躍前滾翻，學生往往只注意到滾翻的動作，而忽視關(guān)鍵的騰空動作，因此，教師的講解要注意藝術(shù)，以能引起學生的興趣為標準，多用一些形象生動的比喻來講清動作的重點、難點和關(guān)鍵問題。使學生注意觀察動作的細節(jié)，結(jié)構(gòu)和意義，準確領(lǐng)會動作要領(lǐng)。并用重復的示范來驗證要領(lǐng)的講解.

四是要讓學生深切體驗運動的成功感。興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學生獲得成功，而成功又可以激發(fā)學生的學習興趣。在體育課堂上和在學生體育鍛煉的過程中讓學生得到成功的體驗，“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑，“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用，在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。培養(yǎng)和激發(fā)學生上體育課的興趣，是上好體育課的重要因素。為了更好的完成教學任務，我們必須千方百計地去了解學生的內(nèi)心世界，掌握他們的心理活動，有目的地去激發(fā)他們對體育活動的興趣，以更好的教育方法來達到好的教學效果。

總之，在學校正確領(lǐng)導下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是學校體