2019人教部編版道德與法治八年上冊全冊說課稿

人教部編版《道德與法治》八年級上冊全冊說課稿

初中

第一單元走進社會生活第三單元勇?lián)鐣?zé)任

我與社會第六課責(zé)任與角色同在我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)

第一課豐富的社會生活

在社會中成長做負責(zé)任的人

網(wǎng)絡(luò)改變世界第七課積極奉獻社會關(guān)愛他人

第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間

合理利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)社會

第二單元遵守社會規(guī)則第四單元維護國家利益

維護秩序國家好大家才會好

第三課社會生活離不開規(guī)則第八課國家利益至上

遵守規(guī)則堅持國家利益至上

尊重他人認識總體國家安全觀

第四課社會生活講道德以禮待人第九課樹立總體國家安全觀維護國家安全

誠實守信

法不可違關(guān)心國家發(fā)展

第五課做守法的公民預(yù)防犯罪笫十課建設(shè)美好祖國天下興亡匹夫有責(zé)

善用法律

第一單元走進社會生活

第一課豐富的社會生活

《我與社會》說課稿

大家好，今天我給大家說課的課題是初一《道德與法治》第一單

元第一課的第一框內(nèi)容《我與社會》，下面我就教材分析、教學(xué)目標、

教學(xué)學(xué)情、教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

一、說教材

《我與社會》是初中《道德與法治》八年級上冊第一單元的開篇。

《我與社會》分為兩個目展開，分別為“感受社會生活”和“我們都

是社會的一員:第一目“感受社會生活”重點強調(diào)社會生活的豐富

與多元，人們在相互影響、彼此關(guān)聯(lián)的社會交往中形成了各種社會關(guān)

系。

第二目是“我們都是社會的一員”重點強調(diào)個人是社會的有

機組成部分，個人與社會是“結(jié)點與大網(wǎng)”的關(guān)系；人的身份是在社

會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，人們具有不同的身份。

二、說教學(xué)目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：

激發(fā)學(xué)生參與社會生活、建設(shè)祖國的使命感與責(zé)任感。

能力目標：

明確人的身份是在社會關(guān)系中確定的，鍛煉參與社會生活的本領(lǐng)

與能力。

知識目標：

知道人的成長離不開社會，人在社會交往中形成各種社會關(guān)系，

個人是社會的有機組成部分。

三、說教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：人們在社會交往中形成各種社會關(guān)系。

教學(xué)難點：人的身份是在社會關(guān)系中確定的。

四、說學(xué)情

八年級學(xué)生剛剛升入新的年級，已經(jīng)能夠感知到自己在身體、智

力、能力等方面的進步與提升，同時他們的生活半徑逐漸擴展，接觸

的人越來越多，了解的事情越來越多樣，這是他們的真實生活體驗。

隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、社會信息化持續(xù)推進，社會生活空

間延展，社會生活內(nèi)容更加豐富，社會交往形式更加多樣。這為學(xué)生

的發(fā)展、成長提供了更多可能，也對他們的成長提出了更多、更高的

要求。同時一，他們也面臨著社會經(jīng)驗匱乏、人際交往能力較弱且缺乏

必要方法、難以覺察自身多種身份等困惑與難題，這是學(xué)生成長的必

經(jīng)過程，需要師長引導(dǎo)并協(xié)助。

學(xué)生面臨更大的生活半徑，逐漸走進社會，開始豐富多彩的社會

生活。本課主要向?qū)W生介紹社會的豐富性以及我與社會之間的密切聯(lián)

系，讓學(xué)生明確“我是社會的一員”。

五、說教學(xué)過程

本課主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個部分：

第一，感受社會生活的多彩；

第二，明確社會關(guān)系的多重性;

第三，探索社會身份的多變。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受社會生活的多彩。

利用教材中的“運用你的經(jīng)驗”做導(dǎo)入活動，請學(xué)生思考并交流:

結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗，說說可以通過哪些方式了解社會生活。

學(xué)生有參與社會生活的真實經(jīng)歷，因此有得說，可以表達。

學(xué)生表述自己參與社會生活的方式，這些表達成為課堂教學(xué)的重

要資源。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：明確社會關(guān)系的多重性。

在“感受社會生活的多彩”這個環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生思考：人在社

會生活中的角色與關(guān)系并不是孤立存在的，而是與他人發(fā)生著千絲萬

縷的聯(lián)系。

通過思考自己一天生活，不難發(fā)現(xiàn)，生活的每分每秒，自己都與

社會中的其他人產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，每個人都是社會這張“大網(wǎng)”中的一個“結(jié)

點”，“結(jié)點”之間相互聯(lián)結(jié)?！敖Y(jié)點”不可缺少，“大網(wǎng)”也很重要。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)實際上起到了承上啟下的作用O

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：探索社會身份的多變。

以學(xué)生的生活場景為例，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的場景中的不同身

份，意識到每個人都有多變的社會身份。這也體現(xiàn)出社會關(guān)系的復(fù)雜。

對家庭、對集體、對社會、對國家，我們都應(yīng)該扮演好自己的角

色，承擔(dān)起不同身份背后的責(zé)任與使命。

最后，又進行了必要的思維拓展。通過袁隆平研究雜交水稻對社

會作出貢獻的事例，以及繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖的活動，引領(lǐng)學(xué)

生深度思考個人與社會之間的關(guān)系。

對于八年級學(xué)生來講，這個問題有一定難度，但學(xué)生經(jīng)過思考還

是可以有所表達的。教學(xué)需要有一定高度的價值觀引領(lǐng)。

六、教學(xué)特色

本節(jié)課的教學(xué)特色，可歸納為以下三點。

從生活中來，到生活中去。

挖掘?qū)W生真實經(jīng)歷，交流分享重要素材。

感性提升至理性，表面沉淀為深層。

特色一：從生活中來，到生活中去

教學(xué)開始利用了學(xué)生真實經(jīng)歷的分享，最后的實踐活動又回到了

真實生活之中。學(xué)生學(xué)到了對生活有幫助的知識，并且能用學(xué)到的知

識指導(dǎo)未來的生活。

特色二：挖掘?qū)W生真實經(jīng)歷，交流分享重要素材

課堂上營造安全、安靜的交流氛圍，學(xué)生圍繞主題自由表達，相

互傾聽，完成學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活經(jīng)歷成為重要的學(xué)習(xí)資源，在自然的

狀態(tài)中實現(xiàn)能力的提升與知識的落實。教師要把握并利用好學(xué)生在課

堂中生成的觀點。

特色三：由感性提升至理性，表面沉淀為深層

感性認識人人都有，而且容易實現(xiàn)。我們的課程應(yīng)該幫助學(xué)生在

感性認識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理性的思考與沉淀。本框設(shè)計了富含思維深

度的問題，引領(lǐng)學(xué)生更深層地思考社會問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思辨意

識與能力。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對

性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合

作探究做好準備。在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中，注意到要適合學(xué)

生在學(xué)習(xí)中思維活動所經(jīng)歷的過程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)

同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。

《在社會中成長》說課稿

一、教材的地位和作用

八年級教材更加關(guān)注“長大的我”以及“與社會發(fā)生聯(lián)結(jié)的我”,

第一單元“走進社會生活”是展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩社會生活的開篇。教

材通過“我與社會”“在社會中成長”兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不

斷擴展的生活半徑，逐漸明晰“我與社會”的密切關(guān)系，養(yǎng)成親社會

行為，從而主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會。這部分內(nèi)

容對于學(xué)生了解社會并學(xué)會逐漸參與變化發(fā)展的社會具有至關(guān)重要

的意義與價值。

二、本課時的教學(xué)目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：主動、積極地參與社會實踐，并在社

會實踐、服務(wù)社會的過程中收獲快樂。

能力目標：主動積累社會生活經(jīng)驗，提高實踐能力，養(yǎng)成親社會

行為。

知識目標：知道中學(xué)生應(yīng)該積極接觸社會，了解社會的發(fā)展變化;

理解“社會化”的內(nèi)涵，懂得個人發(fā)展離不開社會的物質(zhì)幫助和精神

素養(yǎng)。

對應(yīng)的課標點。

1.1關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社

會行為。

1.6積極參加公共生活、公益活動，自覺愛護公共設(shè)施，遵守公

共秩序，有為他人、為社會服務(wù)的精神。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本課內(nèi)容從“運用你的經(jīng)驗”中小東暑期的經(jīng)歷談起，引出“社

會化”的概念極其重要作用，引導(dǎo)學(xué)生明確一個重要的觀點，即：人

的生存和發(fā)展離不開社會。

從發(fā)展成長的角度講，青少年應(yīng)該在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成

親社會行為。教材通過第8頁的“探究與分享”引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾

經(jīng)參加過的社會實踐活動，思考活動后的收獲，幫助學(xué)生逐漸形成關(guān)

心社會、融入社會、奉獻社會的正確價值觀。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：青少年應(yīng)該主動關(guān)心社會、積極融入社會、傾力奉獻

社會，養(yǎng)成親社會行為，實現(xiàn)自己的人生價值。

教學(xué)難點：社會化的內(nèi)涵及其重要意義。

五、學(xué)情分析

在身心發(fā)展方面，八年級學(xué)生比七年級學(xué)生更加成熟、穩(wěn)定；在

知識積累方面，比七年級學(xué)生更加豐富、多元。逐漸長大的他們，擁

有更多走出校門、走出家門，走進社會的機會。因此，他們的生活半

徑逐步擴展，生活視角日益開闊，他們與社會的聯(lián)結(jié)越來越多，也愈

發(fā)緊密。

但受各種主觀、客觀因素的影響，他們在接觸社會、融入社會的

過程中，還需要方法的指導(dǎo)與經(jīng)驗的積累，這也是成長必經(jīng)的一個過

程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一，參與社會生活，人人都有體驗；

第二，社會化的過程，才能融入社會；

第三，養(yǎng)成親社會行為，實現(xiàn)人生價值。

首先我們來看第一個環(huán)節(jié)：參與社會生活，人人都有體驗。

在這個環(huán)節(jié)中，我們利用教材中“運用你的經(jīng)驗”開啟課堂教學(xué),

分享了八年級學(xué)生小東和小伙伴暑期豐富、充實的社會實踐，啟發(fā)學(xué)

生思考“你是否有與小東類似的經(jīng)歷？”讓學(xué)生暢所欲言，表達自己

的付出與收獲。

在活動交流中，學(xué)生們感同身受的內(nèi)容很多，每個人都有各自不

同的經(jīng)歷，都有話說，有內(nèi)容交流，這不僅拉近了課堂與學(xué)生的距離,

而且豐富了課堂的學(xué)習(xí)資源。

同學(xué)們在發(fā)言、傾聽的過程中，已經(jīng)完成了一部分學(xué)習(xí)任務(wù)。通

過學(xué)習(xí)，逐漸澄清認識，得出結(jié)論：中學(xué)生在接觸參與社會的過程中，

了解真實的社會，了解社會的變化、發(fā)展，能幫助我們積累寶貴的社

會經(jīng)驗，更好地適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

引出重要概念“社會化”。

人的成長是不斷社會化的過程。

社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉(zhuǎn)化為社會人的過

程。具體來說，是個體在特定的社會文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識、

技能、語言、規(guī)范、價值觀等社會行為方式和人格特征，適應(yīng)社會并

積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。

在得出“社會化”這個概念后，繼續(xù)追問：人為什么一定要參與

“社會化”的過程？這個問題看似簡單，但也需要有邏輯的思維過程。

我們選擇了經(jīng)典案例“狼孩兒”的故事，幫助學(xué)生進行深度思維加工。

從而得出結(jié)論：社會化的過程，是人與社會發(fā)生聯(lián)結(jié)的過程，是

個體與其他社會成員建立聯(lián)系的過程。人們通過社會化的過程，人們

學(xué)習(xí)知識、認識社會、獲得經(jīng)驗、得到社會認可的思維方式和行為方

式等。社會化對每個人都具有重要的意義與價值。

這是第二個教學(xué)環(huán)節(jié)達成的結(jié)論：經(jīng)歷社會化的過程，才能融入

社會。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是：養(yǎng)成親社會行為，實現(xiàn)人生價值。

這部分內(nèi)容主要介紹什么是親社會行為，以及如何養(yǎng)成親社會行

為。

我們在給出寬泛原則的基礎(chǔ)上，也對具體活動方式進行了探究與

思考。如北京市中學(xué)生人人都要參與的學(xué)農(nóng)活動。

再如更多省份開展的“研學(xué)旅行”等，豐富多彩的社會實踐是養(yǎng)

成親社會行為的最佳途徑。

因此，親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。從而引導(dǎo)學(xué)生

主動了解社會，關(guān)注社會變化發(fā)展，積極投身于社會實踐。在社會實

踐中鍛煉自己，并實現(xiàn)自己的人生價值。

以上介紹的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在本節(jié)課最后，我們還設(shè)計了一個實踐類的活動，引導(dǎo)學(xué)生“行

勝于言”，從現(xiàn)在開始，積極行動起來。

七、教學(xué)特色

最后，再來談一談本節(jié)課的教學(xué)特色。

本節(jié)課的教學(xué)特色主要有以下三個方面。

第一個教學(xué)特色：

關(guān)注學(xué)生生活，挖掘體驗中蘊含的教育價值。

課堂的導(dǎo)入基于學(xué)生的生活體驗

拉近學(xué)生與課堂的距離

“生生”“師生”的對話與交流

即是對課堂學(xué)習(xí)的開啟

也是對生活的回憶與思考

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心體會

第二個教學(xué)特色：

巧用教學(xué)資源，借助新聞故事展開思維演進路徑。

把抽象的概念和難以理解的名詞具體化，通過恰當(dāng)?shù)乃夭某尸F(xiàn)出

來，易于學(xué)生理解與接受。

第三個教學(xué)特色：

學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，回歸真實生活，內(nèi)化課堂知識

第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間

《網(wǎng)絡(luò)改變世界》說課稿

一、教材的地位和作用

第二課是繼第一課《豐富的社會生活》之后關(guān)于網(wǎng)絡(luò)生活的專題。

當(dāng)今世界，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅促進了社會生產(chǎn)的新變革，而且創(chuàng)

造了人類生活新空間。

設(shè)置該課內(nèi)容，符合社會發(fā)展需求，能夠有針對性地解決學(xué)生使

用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實困惑與真實疑慮，是與時代同步的教學(xué)內(nèi)容。

二、本課教學(xué)目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：正確認識網(wǎng)絡(luò)，樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的

責(zé)任意識，理性利用互聯(lián)網(wǎng)，做網(wǎng)絡(luò)生活的主人。

能力目標：辨析網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)闻c美丑，提高媒介素養(yǎng)，善用網(wǎng)

絡(luò)帶來的積極作用與正向價值。

知識目標：知道網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動社會進步，知道網(wǎng)絡(luò)是

把雙刃劍，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)的要求。

三、本課教學(xué)內(nèi)容分析

本框分為三個目。

“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”闡述了網(wǎng)絡(luò)在生活方面帶給人們的驚喜改

變，如信息傳遞和交流變得更加迅捷、人際交往不受時空限制以及生

活更加便利和豐富多彩等。

“網(wǎng)絡(luò)推動社會進步”闡述了網(wǎng)絡(luò)對社會經(jīng)濟、民主政治、文化

傳播和科技創(chuàng)新等方面的促進作用。

“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”闡述了使用網(wǎng)絡(luò)可能會受到不良影響，啟發(fā)

學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)生活中尊重他人、保護自己。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：正確認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點：對“網(wǎng)絡(luò)弊端”的準確理解以及使用網(wǎng)絡(luò)時的自控力

與辨識力。

五、學(xué)情分析

當(dāng)今時代的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，他們天生與網(wǎng)絡(luò)具有親近

感，從小伴隨著網(wǎng)絡(luò)長大，并能很快地學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)解決生活、學(xué)習(xí)、

人際交往中的難題。

八年級學(xué)生，好奇心強，對未知未解的疑問有強烈的求知欲和探

索欲，他們有可能在“好奇心”的驅(qū)使下，跳到網(wǎng)絡(luò)的“大?！崩飼?/p>

游并尋求“答案”，這種情況下，必要的信息識別能力與一定的媒介

素養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。

六、本課教學(xué)環(huán)節(jié)

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是從“爭論”到“結(jié)論”的過程，通過呈

現(xiàn)不同學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的不同觀點，逐步分析出網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊，在爭

論的過程中達成共識。

第一組爭論點是：網(wǎng)絡(luò)信息豐富海量VS網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

結(jié)合學(xué)生生活中的真實經(jīng)歷，查找語文學(xué)科作業(yè)“中國詩詞”，

在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了海量信息和良莠不齊的信息。引導(dǎo)學(xué)生討論辨析，同

時提出問題：如何分辨網(wǎng)絡(luò)上的海量信息呢？

第二組爭論點是：網(wǎng)絡(luò)交往無處不在VS網(wǎng)絡(luò)交往人情變淡

新聞中頻頻報道，一家老小過節(jié)聚餐，年輕人舍不得放下手機，

老年人眼睜睜地看著飯菜，體會著“尷尬”。網(wǎng)絡(luò)對人與人之間情感

的影響究竟是什么樣的？網(wǎng)絡(luò)上的“點贊之交”與現(xiàn)實中的“至親至

愛”如何平衡?如何協(xié)調(diào)？

第三組爭論點是：網(wǎng)絡(luò)生活便利快捷VS網(wǎng)絡(luò)削減人際互動

外賣、快遞、網(wǎng)購行業(yè)的迅速興起，帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展，宅在

家中，點點鼠標，心儀的物品就送上門;但是社會交往中原有的問好、

打招呼、購物面對面交流的機會逐漸減少，甚至社會上的某些行業(yè)已

經(jīng)被取代……孰好孰壞，如何分辨？

第四組爭論點是：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨時隨地VS碎片學(xué)習(xí)缺乏深度

網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)更輕松、更多元，足不出戶就能通過網(wǎng)絡(luò)收聽或收看

大洋彼岸的課程，進行電子書的閱讀，等等，可是豐富的視覺刺激往

往會削弱大腦原始的認知加工，使知識只停留在“知道”的層面，而

不會進入到核心區(qū)進行深度思考。結(jié)果往往是“我知道，可是我依舊

不明白”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是好是壞呢？

當(dāng)然還會有其他方面的爭鋒。

在爭論的過程中，唯一的、固定的理念很難短時間內(nèi)形成，學(xué)生

正確的觀點生成是螺旋式上升、波浪式漸進的。

這個過程本身就是對學(xué)生思辨能力的一種很好的鍛煉。最后，引

導(dǎo)學(xué)生逐漸達成一種共識：網(wǎng)絡(luò)利弊共存，理智自控善用。

七、教學(xué)特色

本課內(nèi)容將教材內(nèi)容進行了一定的整合與篩選。其教學(xué)特色主要

體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，創(chuàng)設(shè)爭辯情境激發(fā)觀點交鋒

第二，課內(nèi)聯(lián)系課外知識回歸生活

第三，討論生成觀點態(tài)度引導(dǎo)行為

第一，創(chuàng)設(shè)爭辯情境激發(fā)觀點交鋒

通過不同觀點的交鋒，逐漸達成共識。

第二，課內(nèi)聯(lián)系課外知識回歸生活

選取了學(xué)生生活中的真實經(jīng)歷或熟悉的情境和素材，學(xué)生有親近

感，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第三，討論生成觀點態(tài)度引導(dǎo)行為

絕對化的理解、片面的理解都會限制思維

全面、辯證地看待問題，引導(dǎo)行為

讓學(xué)生相互啟發(fā)，彼此交流，互動中生成觀點

不是強求接受，而是辨析、理解、認同

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》說課稿

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版道德與法治八年級上冊

第二課第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》下面我將從四個方面進行說課,

從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)

情分析、教學(xué)過程等方面向各位老師，談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思

及其理論依據(jù)。

一、說教材內(nèi)容地位及目標：

①教材地位：同時這一課也是對第一單元第一課豐富的社會生活

和第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間的更深層次的挖掘，是對前幾課內(nèi)容的

繼承和升華，同時最后的總結(jié)又是對“遵守社會規(guī)則”的鋪墊，

因此本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，至

關(guān)重要。

②教材內(nèi)容：本課為人民教育出版社《道德與法治》八年級上冊

第二課第二框《合理利用網(wǎng)絡(luò)》。學(xué)生在第一框已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)

是把雙刃劍享受現(xiàn)代文明網(wǎng)絡(luò)帶來的快樂，本框題主要是提高媒

介素養(yǎng)，學(xué)會“信息節(jié)食”自覺遵守道德和法律，把學(xué)生的認識

進一步引向深處，同時也為下一課的內(nèi)容做準備，從情感氛圍知

識角度做鋪墊。

③課程標準：“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”

具體對應(yīng)的課程內(nèi)容標準是“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步

養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共

生活。

4.教學(xué)目標：依據(jù)課程標準，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制

定了三位一體的教學(xué)目標。

(1)情感態(tài)度價值觀目標：

正確辨別網(wǎng)絡(luò)利弊，理性利用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀規(guī)則意識,

增強道德意識和法律意識。

(2)能力目標：

提高媒介素養(yǎng)能力，具有對網(wǎng)絡(luò)的辨析能力，能夠理性參與網(wǎng)絡(luò)

生活，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

(3)知識目標：信息節(jié)食，理性辨析網(wǎng)絡(luò)謠言。了解有關(guān)于網(wǎng)

絡(luò)的道德與法律知識。

確定依據(jù)：這一教學(xué)目標既體現(xiàn)了課程標準的要求，又反映了八

年級學(xué)生的認知特點和思想實際，如何實現(xiàn)三個目標將在教學(xué)過

程中分析。

5.教學(xué)重難點：

(1)重點(即本課必須解決的關(guān)鍵性問題)：如何理性參與網(wǎng)絡(luò)

確定依據(jù)：處于青春期的中學(xué)生感受了家長的呵護，享受家庭的

情親，學(xué)生社會經(jīng)驗不足，所以引導(dǎo)和幫助學(xué)生辨別、抵制網(wǎng)絡(luò)

不良誘惑，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢理性上網(wǎng)。

(2)難點(本課學(xué)習(xí)易產(chǎn)生障礙和困難的知識點)辨析網(wǎng)絡(luò)利

弊，恪守網(wǎng)絡(luò)上的道德與法治。提高傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的能力

確定依據(jù)：只有讓學(xué)生感受到正能量的網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的優(yōu)勢，

才能更好的幫助學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，升華到本課的主題，

合理利用網(wǎng)絡(luò)。

二、說學(xué)情及教法學(xué)法

1.說學(xué)情：作為八年級學(xué)生小學(xué)和初中的班會課上都受過一系列

的網(wǎng)絡(luò)教育，對于網(wǎng)絡(luò)知識有一定的了解，但由于中學(xué)生受年齡

的限制經(jīng)驗不足，同時又辨別是非能力差，可能會受一些不良誘

惑的影響出現(xiàn)思想偏差，從而導(dǎo)致“精神缺鈣”。通過本節(jié)課，

引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)的好習(xí)慣；明確上網(wǎng)目的，

養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)中學(xué)生正確看待網(wǎng)

絡(luò)，正確處理虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系，真誠交往，把網(wǎng)絡(luò)變作相互交

流、相互學(xué)習(xí)、取長補短的途徑是教師的必要工作之一。

2.說教法：在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體驗、感悟知識的形成的

過程，通過自主思考獲取知識，并在這一過程中提高分析解決問

題的能力，為此，我采用了案例教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)，合作探究教

學(xué)方法。

首先創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為一定的情景，使學(xué)生樂于學(xué)

習(xí)，其次，設(shè)置問題，深入引導(dǎo)解決問題，再次，討論互動的方

式升華問題。

3.學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方面，我指導(dǎo)學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法、分

組討論法。

確定依據(jù);使學(xué)生在自主探究合作，交流的過程中主動構(gòu)建知識

體系，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

三、說教學(xué)過程

在設(shè)計本課內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特點結(jié)合起來，從日

常的生活小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)，從

而學(xué)會提高傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的能力。以下是具體的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一【巧妙設(shè)問，導(dǎo)入新課】

通過觀察老師調(diào)查的某班級學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)表，老師帶領(lǐng)學(xué)

生分析表中數(shù)據(jù)，在通曉表格的情況下，巧妙設(shè)問學(xué)生；“你平

時上網(wǎng)嗎上網(wǎng)的時候最愛做什么？”

設(shè)計意圖：設(shè)計這個導(dǎo)入首先貼近學(xué)生生活，貼近教材，貼近實

際，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為

接下來學(xué)習(xí)理性參與網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識做鋪墊。

環(huán)節(jié)二【理性參與網(wǎng)絡(luò)】：通過案例展示兩張圖片的內(nèi)容，一張

為網(wǎng)絡(luò)游戲“王者榮耀”老師講授其危害。一張為共享單車和他

的創(chuàng)始人戴威老師講授其益處。

設(shè)計意圖：通過圖片展示網(wǎng)絡(luò)的利弊更加直觀，同時為講授提供

了理論依據(jù)不顯得生硬，便于學(xué)生理解。同時這兩個圖片案例內(nèi)

容貼近學(xué)生生活實際，貼近時政，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。正反兩個方面更加強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)有利有弊。我們應(yīng)學(xué)會信息

節(jié)食，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。

活動【觀看電影《搜索》片段】

全班同學(xué)有秩序的觀看電影搜索的片段，教師請全班同學(xué)分小組

討論一下在面對這種網(wǎng)絡(luò)謠言，自媒體泛濫的情況下，我們青少

年該如何做？

設(shè)計意圖：通過以上問題，開展小組討論，層層深入，啟發(fā)學(xué)生

多角度思考問題。不僅活躍了課堂氛圍，而且調(diào)動了學(xué)生活動積

極性。又符合教學(xué)目標的提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會信息節(jié)食，辨析網(wǎng)

絡(luò)謠言的要求

環(huán)節(jié)三【傳播網(wǎng)絡(luò)正能量】播放習(xí)近平關(guān)于傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的視

頻并結(jié)合十九大中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識來講解。同時我設(shè)計了課

堂活動，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量并不僅僅是名人的事，我們青少年也可

以做一些力所能及的小事，接著拋出問題我們青少年該如何做？

小組進行討論。

設(shè)計意圖：通過名人效應(yīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點從而

達到強化學(xué)生知識的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生要在網(wǎng)上傳播正能量，

我要踐行社會主義核心價值觀，不斷提高媒介素養(yǎng)，共同培育積

極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，讓網(wǎng)絡(luò)公共空間充滿正能量，弘揚主旋律，

這與我們的教學(xué)目標不謀而合。

環(huán)節(jié)四【總結(jié)提升，升華主題】

全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下集體朗讀《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公

約》，老師帶學(xué)生梳理本課知識，總結(jié)。

環(huán)節(jié)五【作業(yè)布置，鞏固提高】

請同學(xué)們利用今天所學(xué)到的合理利用網(wǎng)絡(luò)的的知識，利用網(wǎng)絡(luò)媒

介，在網(wǎng)上搜尋一個關(guān)于“傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”的例子

設(shè)計意圖：一節(jié)四十五分鐘的課學(xué)生可能不會完全掌握，可能部

分學(xué)生會產(chǎn)生思維的混亂，對于知識的重難點把握不清晰的情

況，所以在授課過程完成后的課堂總結(jié)是非常有必要的，有利于

加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，同時明確重難點。朗誦的設(shè)置不僅僅是課

堂的一項活動，更有利于三維目標的實現(xiàn)，有利于學(xué)生將合理利

用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行！

四、說板書設(shè)計

合理利用網(wǎng)絡(luò)

理性參與網(wǎng)絡(luò)生活

提高媒介素養(yǎng)

學(xué)會信息節(jié)食

學(xué)會辨析網(wǎng)路破謠言

遵守道德、恪守法律

傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

利用網(wǎng)絡(luò)平臺建言獻策

踐行社會主義核心價值觀

1.設(shè)計意圖：我采用框架式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重

難點突出，條理清晰，使人一目了然。

五、說作業(yè)

請同學(xué)們利用今天所學(xué)到的合理利用網(wǎng)絡(luò)的的知識，利用網(wǎng)絡(luò)媒

介，在網(wǎng)上搜尋一個關(guān)于“傳播網(wǎng)絡(luò)正能量”的例子

設(shè)計意圖：此作業(yè)的布置充分考慮學(xué)生的實際和可操作性，培養(yǎng)

了學(xué)生的合作探究精神，此外該作業(yè)是屬于實踐性的作業(yè)有利于

培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第二單元遵守社會規(guī)則

第三課社會生活離不開規(guī)則

《維護秩序》說課稿

一、說教學(xué)目標

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生秩序意識、規(guī)則意識、公共參與意識，從而在

社會生活中能夠做到維護秩序，遵守規(guī)則，積極參與公共事務(wù)。在對

教材的內(nèi)容進行了一定的歸納與整合基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可歸結(jié)為：

情感態(tài)度價值觀目標：能夠做出正確的價值判斷樹立法治意識，

提高社會參與意識，自覺養(yǎng)成現(xiàn)代公民基本素養(yǎng)。

能力目標：正確認識自由與規(guī)則的關(guān)系，提高辨識能力；結(jié)合事

例，學(xué)會多角度分析問題，提升認識能力。

知識目標：明確社會生活需要秩序的原因并理解其內(nèi)在聯(lián)系，理

解社會規(guī)則對于維護社會秩序的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析

（一）課標依據(jù)

本課的課標依據(jù)為“我與國家和社會”第一部分“積極適應(yīng)社會

的發(fā)展”中的“理解遵守社會規(guī)則對于社會穩(wěn)定的重要性；積極參與

公共生活，遵守公共秩序”等相關(guān)內(nèi)容。課標的要求提示我們，個體

是社會的重要組成部分，社會的進步離不開個體的成長。從思維認知

角度分析，秩序意識、規(guī)則意識、公共參與意識，是自我發(fā)展、社會

穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)；從行為實踐角度分析，積極參與社會，主動維護社

會秩序，是個人幸福、社會發(fā)展的助推器。

（二）內(nèi)容框架

本課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編《道德與法治》八年級上冊第三課“社會

生活離不開規(guī)則”的第一框“維護秩序”，包括“社會生活有秩序”

和“維護秩序靠規(guī)則”兩部分。

三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，對秩序、規(guī)則、有效參與社會等問題有所了解，

但是受到人生閱歷不足、認知能力有待提高等方面的影響，往往存在

認識問題不全面的現(xiàn)象，甚至有時出現(xiàn)知行分離的情況。因此，需要

教師在教學(xué)中給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，八年級學(xué)生的思維處于從

感性認識向理性認識過渡的階段，這就需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實

際，將抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣

的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、教學(xué)設(shè)計過程

基于以上的分析，本框的教學(xué)設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：生活需要秩序

環(huán)節(jié)二：維護秩序靠規(guī)則

環(huán)節(jié)三：社會秩序我維護

每一個環(huán)節(jié)基本按照“導(dǎo)語一一出示任務(wù)一一反饋指導(dǎo)一一小

結(jié)”教學(xué)過程來實施。

（一）環(huán)節(jié)一：生活需要秩序

教師采用活動“我們來找茬”與設(shè)問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進

入課堂情境，利用活動激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為下一環(huán)節(jié)的開展做好

鋪墊。

（二）環(huán)節(jié)二：維護秩序靠規(guī)則

本環(huán)節(jié)的評價任務(wù)是“理解秩序的意義及其與規(guī)則的關(guān)系二

針對上述評價任務(wù)，本課設(shè)計思維引導(dǎo)方法，利用知識架構(gòu)的方

式服務(wù)課堂教學(xué),通過將知識結(jié)構(gòu)化，引導(dǎo)學(xué)生提高思辨能力。由“我

們來‘找茬'”活動引入，拋出問題，引出學(xué)生對于無序現(xiàn)象的思考

這是新思維的。面對無序現(xiàn)象，不同行為選擇的直接影響因素是我們

對待這個事物的不同想法，即思想的選擇。而可能存在的兩種不同的

思想選擇，就是本節(jié)課思維發(fā)展的基點。

對兩種思想選擇的探討是分別進行的：

首先循著堅守正義的思想線，就“想要改變”這一選擇展開討論,

第一步是明確想要改變的理由是什么？這源于無序現(xiàn)象所帶來的影

響與我們對美好生活的期盼之間的矛盾，我們呼喚秩序。

繼續(xù)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考生活為什么需要秩序？其原因體現(xiàn)在哪

些方面？我提供了兩個情境活動，在情境中展現(xiàn)思維的推演過程，幫

學(xué)生打開思維的廣度，引導(dǎo)學(xué)生明確無論是個人的美好生活，還是國

家社會良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，都需要社會秩序保駕護航。

明白生活需要秩序的原因后，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行實踐層面的思

考。維護秩序，我們需要怎么做？在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生設(shè)置了兩個探

究活動。通過第一個活動，學(xué)生知道維護社會秩序，需要我們制定規(guī)

則。此時，思維的引導(dǎo)并沒有停住，而是通過第二個活動促進思維的

再深化，在思考問題、解決問題的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)促使規(guī)則發(fā)

揮作用的答案。

（三）環(huán)節(jié)三：社會秩序我維護

本環(huán)節(jié)的評價任務(wù)是：樹立公共參與意識，提升公民素養(yǎng)。

當(dāng)?shù)谝粭l思想選擇的線索解釋清楚后，再次回歸學(xué)生選擇的思維

基點，拋出問題：當(dāng)我們每個人都抱持著“與我無關(guān)”的想法，進而

采取“視而不見”的行為選擇時，會導(dǎo)致什么樣的后果呢？

通過探討，學(xué)生完成認知與實踐的雙向反思，能夠自然而然認識

到，面對無序現(xiàn)象，如果人人不管，會導(dǎo)致社會混亂和人人自危的惡

性循環(huán)，最終受害者就是生活在社會中的你、我、他。因此，當(dāng)面對

生活中的一些無序現(xiàn)象時一，我們需要選擇改變而不是漠視。本課教學(xué)

設(shè)計，從規(guī)則意識的養(yǎng)成，自然過渡到維護秩序的行為選擇，注重發(fā)

揮育人的實際效用。

《遵守規(guī)則》說課稿

一、說教材

《遵守規(guī)則》是人教版道德與法治八年級上冊第二單元第三課《社會

生活離不開規(guī)則》第二框題的內(nèi)容。本框主要是引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則與

自由的關(guān)系以及如何遵守規(guī)則并能不斷的改進規(guī)則。從全課內(nèi)容看，

它是對第一框的繼承和深化，對整節(jié)課的知識起到了升華和總結(jié)的作

用，所以在本框在全課中起到了收尾的作用。

二、說學(xué)情

進入中學(xué)后，初中生自我意識開始增強，具體形象思維逐漸向抽象思

維轉(zhuǎn)化。這個階段的學(xué)生好奇心旺盛，求知欲強，在社會生活中，他

們已經(jīng)對社會規(guī)則有了一定的淺顯的認識，并且通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)

已經(jīng)知道了社會規(guī)則的重要性。但是由于年齡的限制他們對于社會規(guī)

則與自由的關(guān)系和如何去遵守規(guī)則還不是很了解，所以需要教師的講

解和引導(dǎo)，并利用案例讓學(xué)生自主討論，主動思考，真正做到把課堂

還給學(xué)生。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合八年級學(xué)生的認

知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：

【情感、態(tài)度、價值觀目標】

認識到遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自律意識和敬畏規(guī)則的意識，形成遵

守規(guī)則以及改進規(guī)則的意識。

【能力目標】

提高自律能力，學(xué)會維護規(guī)則的技巧，提高改進規(guī)則的能力。

【知識目標】

了解規(guī)則與自由的關(guān)系，明白每一個人都應(yīng)該遵守規(guī)則，懂得如何遵

守規(guī)則以及改進規(guī)則的原因。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標，我確立本課的重難點為：

【重點】

做到自覺遵守規(guī)則。

【難點】

知道規(guī)則與自由的關(guān)系。

五、說教學(xué)方法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程

的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法。

這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

特級教師于漪曾經(jīng)說過，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們

思維的火花，或像磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸引住。

在開課之初我會播放一個動畫短片：《斷線的風(fēng)箏》，在學(xué)生觀看之后

進行提出兩個問題：這個動畫短片講了怎樣一個故事?學(xué)生通過觀看

視頻能夠比較容易的回答出，短片講述了一只風(fēng)箏在空中飛翔的時候

認為繩索禁錮了它的自由，但是在一陣狂風(fēng)刮斷細繩之后，風(fēng)箏也再

也飛不起來了。然后我會進行總結(jié)到：風(fēng)箏為了徹底的自由掙脫了看

似限制了它的自由的細繩，最后卻導(dǎo)致自己再也飛不起來了。這告訴

我們自由不是無限制的，那到底自由與規(guī)則究竟是什么關(guān)系？引出問

題之后順勢導(dǎo)入今天的新課《遵守規(guī)則》。

我之所以這樣設(shè)計是因為，利用趣味的動畫視頻能夠更好地引起學(xué)生

的興趣，讓學(xué)生享受參與其中積極思考動畫的內(nèi)涵，進而使課程能夠

更好的開展。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、自由與規(guī)則不可分

正確認識自由和社會規(guī)則

【活動一】高鐵占座哥的啟示

在新課講授環(huán)節(jié)中，我首先會給學(xué)生展示一個案例，案例的內(nèi)容是

2018年8月發(fā)生的孫某在高鐵列車上胡攪蠻纏強行占座的事件。在

學(xué)生看完案例之后，我會提出兩個問題，第一個是孫某的做法是否屬

于他個人的自由，他的行為為什么會引起全國人民的憤怒?第二個問

題是社會規(guī)則和個人自由之間有什么關(guān)系?學(xué)生通過自己思考和討論

之后，能夠回答出孫某占座的行為嚴重的影響了其他乘客的乘車體

驗，影響的其他乘客的利益，所以才會引起全國人民的憤怒，所以個

人自由必須要受到社會規(guī)則的限制。學(xué)生回答之后我會進行總結(jié)，由

不是隨心所欲的，社會規(guī)則規(guī)定了自由的邊界，公民在行使自由和權(quán)

力時、不能侵犯國家的、社會的、集體的和他人的利益;社會規(guī)則是

人們享有自由的保障，違反規(guī)則的行為要受到相應(yīng)的處罰。

二、自覺遵守規(guī)則

遵守規(guī)則的方法

【活動二】教材案例一一“梨雖無主，我心有主”

接下來我會讓學(xué)生自行閱讀教材28頁上探究與分享的案例，一是你

如何看待“梨雖無主，我心有主”的說法，二是你認為如何才能做到

“我心有主”。讓學(xué)生四人為一組進行進行分組討論，然后派代表回

答，學(xué)生可能會回答說他認為這種說法是正確的，“我心有主”是指

每個人的心中有規(guī)則意識，無論何時何地，我們都不應(yīng)該違反自己心

中的底線與規(guī)則，這意味著遵守規(guī)則需要自律，或者是認為做到“我

心有主”必須把規(guī)則牢牢記在心中，真正的尊重它等等。最后我會夸

獎學(xué)生的思考然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)：遵守社會規(guī)則需要

自律與他律，既需要監(jiān)督提醒，也需要嚴以律己;遵守規(guī)則還需要我

們發(fā)自內(nèi)心的敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動的準繩。所以我們一定

要堅定的踐行規(guī)則并且維護規(guī)則。

三、維護與改進規(guī)則

為什么要改進規(guī)則

在學(xué)生了解了如何遵守規(guī)則之后，我會繼續(xù)利用多媒體展示一則案

例，案例是關(guān)于2018年10月1日至12月31日期間，納稅人實際取

得的工資、薪金所得，減除費用統(tǒng)一按照5000元/月執(zhí)行，并執(zhí)行新

的稅率表的新聞。并提問學(xué)生，我國為什么要提高個人所得稅的起征

點。學(xué)生通過分析案例和自己的思考能夠回答出修改個稅起征點是因

為隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，個人收入的提高，為了為了提高人民生活水

平和改善民生，原來的個稅起征點已經(jīng)不適應(yīng)中國社會發(fā)展了，所以

才會進行修改。根據(jù)學(xué)生的回答我順勢總結(jié)出社會規(guī)則不是一成不變

的，隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷，一些原有的規(guī)則失去了存在

的合理性，需要加以調(diào)整和完善。接著我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想一想新的

個稅起征點是如何確定的，通過師生共同討論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在個稅

起征點公布之前政府會收集人民的建議作為參考，基于學(xué)生的這個發(fā)

現(xiàn)，我會引出在社會規(guī)則的調(diào)整過程中，我們要積極參與規(guī)則的調(diào)整

和完善，積極為新規(guī)則的形成進言獻策，使之更符合人民的利益和社

會的發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了比較清晰的了解之后就進入了鞏固提

高環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我會展示一些生活中的不遵守規(guī)則的行為的圖

片，例如“中國式”過馬路，聚眾賭博，集體打架斗毆等。然后我會

讓學(xué)生思考一下生活中發(fā)生這些不遵守規(guī)則的事情會造成什么影響。

學(xué)生通過討論和思考，能夠比較容易的回答出“中國式”過馬路可能

會造成交通堵塞，甚至發(fā)生交通事故，而聚縱賭博和打架斗毆則會嚴

重的影響社會秩序和治安，甚至造成人員傷亡。

最后根據(jù)學(xué)生的回答，我會先表揚學(xué)生的看法很有自己的思考，最后

再進行一個總結(jié)，社會規(guī)則是保證我們每個人的自由的重要手段，但

是社會規(guī)則需要我們每一個人的遵守和維護，大家要從自己做起，從

小事做起。

我之所以這樣設(shè)計，是因為通過生活實例讓學(xué)生進行討論，能讓學(xué)生

更有代入感，讓他們的思考、交流、討論中消化，鞏固自己所學(xué)到的

知識。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生共同總結(jié)的方式，我先隨機提問學(xué)生，今

天學(xué)到的內(nèi)容，在學(xué)生回答之后我會進行總結(jié)，我們今天學(xué)習(xí)了社會

規(guī)則和自由的關(guān)系，以及了解了如何做到遵守規(guī)則和促進規(guī)則的改

進。

我布置的作業(yè)是：將社會中常見的規(guī)則寫下來貼在床頭，每天早上或

者晚上都默讀一次，時時提醒自己遵守規(guī)則。

七、說板書設(shè)計

最后說一下我的板書設(shè)計，提綱式板書簡潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重

點和難點，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，以下就是我的板書：

r規(guī)則劃定自由的邊界

d自由與規(guī)則不贏飛

q規(guī)則是自由的保障

＜遵守規(guī)則需要自律和他律

遵守規(guī)則ki自覺遵守規(guī)則L

遵守規(guī)則需要內(nèi)心敬畏規(guī)則

＜維護與改進規(guī)則

第四課社會生活講道德

《尊重他人》說課稿

今天我說課的題目是《尊重他人》。根據(jù)新課改的要求，我將從以下

幾個方面進行說課。

一、說教材

1、說教材內(nèi)容、地位、及課標依據(jù)

本課是選自人民教育出版社，八年級道德與法治下冊第二單元第

四課第一框。本冊教材的語境是社會生活，安定、文明、有序的社會

生活，需要人與社會之間建立和諧的關(guān)系，而這種關(guān)系的建立，需要

每個人認識社會規(guī)則，學(xué)習(xí)社會規(guī)則、遵守社會規(guī)則、維護社會規(guī)則。

本課對第三課《社會生活離不開規(guī)則》和第五課《做守法的公民》起

到了承上啟下的作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“成長中

的我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“自尊、自愛，不

做有損人格的事”?！澳軌蚍直媸欠巧茞?，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活

中做出正確的選擇”。本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分還有“我與

他人和集體”中的“交往與溝通"''在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容

標準是“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人,

不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自

卑，不歧視他人，富有正義感二

2、學(xué)情分析

關(guān)于尊重，無論是在小學(xué)還是日常生活學(xué)生都有了初步了解，也

知道在日常生活中應(yīng)該尊重他人，但是，對于為什么要尊重他人，面

對復(fù)雜的情境如何做到尊重他人，學(xué)生還是缺乏深入的認識和理解。

3、教學(xué)目標及重難點

情感、態(tài)度和價值觀目標：感受尊重帶來的良好心理體驗，愿意尊重

每個人。

能力目標：能初步結(jié)合具體情境去尊重他人。

知識目標：了解尊重的含義；能描述出尊重的重要性。

教學(xué)重點：怎樣做到尊重他人;為什么需要尊重他人。

教學(xué)難點：怎樣做到尊重他人。

設(shè)定這些目標及重難點的依據(jù)是，因為道德與法治課是以樹立正確情

感為主要目標，以落實具體行動為終極目的，所以我制定了上述的目

標和重難點。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課改的理念，我采用了以下教學(xué)方法，開展教和學(xué)的。

(1)自主學(xué)習(xí)法，主要讓學(xué)生帶著問題自己看書和獨立思考，目的

是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(2)直觀演示法、通過典型的視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

促進學(xué)生對知識的渴求。

(3)情境創(chuàng)設(shè)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中，去分析問

題，解決問題，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。

(4)分組討論法，讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中解決問題，突破本框的重

難點。

三、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是運用今年時政熱點開學(xué)第一課中董卿向許淵沖

老人的三次下跪開始，運用了學(xué)生特別熟悉的時政熱點材料，這樣不僅

充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能真正引發(fā)學(xué)生的思考“董卿的三次

下跪為何會贏得網(wǎng)友的高度贊許”，順利的引入是因為懂得尊重，可

以說為本課的教學(xué)開了個好頭。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生利用課堂進行針對性的預(yù)習(xí)，這樣

做不僅不占用學(xué)生的課余時間，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)

習(xí)的能力。

教師為開展教學(xué)，結(jié)合時政熱點材料和學(xué)生實際情況，本人精心

編寫了“小光”的案例，而且將此案例貫穿于授課的全過程，這樣不

僅節(jié)省了大量的時間還充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。先是運用視頻讓

學(xué)生進行辯論：“免除女職工是否小題大做了”，學(xué)生通過辯論明辨是

非，形成正確的價值取向。接著是通過小光十一黃金周旅游經(jīng)歷開展

教學(xué)，選取了旅游中常見的正反生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生全面分析問題，

更讓學(xué)生認識到尊重的復(fù)雜性。緊接著讓學(xué)生就如何尊重他人讓學(xué)生

進行討論，目的是通過討論培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，通過討

論突破本節(jié)課的重難點。教師還利用劇情的發(fā)展，即十一黃金周很快

過去了，小光的短暫的旅行也該結(jié)束了，他打算摘點當(dāng)?shù)睾每吹臉淙~

送給同學(xué)，可媽媽又說小光這樣做沒有做到尊重，對此你是如何看待

的。讓學(xué)生拓展認識到尊重的涵蓋的范圍極廣，可以是對生命的尊重、

可以是對自然的尊重、也可是對文化等。

反思提高環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己反思有沒有過不尊重的行為

（他人、生命、大自然、民族文化等），今后打算怎么做？設(shè)計目的

是將理論與實際相結(jié)合，把枯燥的知識講解擴展到學(xué)生的實際生活，

是本節(jié)課情感的一次真正提升，也是鼓勵學(xué)生將尊重落到實處的最佳

契機。

課堂小節(jié)設(shè)計是幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)線索，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

鞏固檢測環(huán)節(jié)，主要是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強化所學(xué)知識。

四、說教學(xué)反思

優(yōu)點:1、使用多種教學(xué)手段，如自主學(xué)習(xí)、小組合作討論、創(chuàng)設(shè)

情境、小辯論等等，這樣改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更容

易接受所學(xué)知識。還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、課前準備充分，精心準了教學(xué)案例，本人運用一個發(fā)展的

案例貫穿于教學(xué)的始終，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，且所編案例是利用時政，通過故事又將其與學(xué)生生活聯(lián)系。

這樣做一方面是考慮到了我們思想品德課的學(xué)科特點，另一方面是為

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)以學(xué)生為本，體現(xiàn)讓課程回歸生活的理念，注重道德與法治課程

活動化的設(shè)計，使原本抽象的內(nèi)容變的更加貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容化

靜為動。

3、始終尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。因為本課講的是尊重，所以教師也特

別這點，始終重視尊重學(xué)生，如面帶笑容、用禮貌用語''請"、“謝謝”

缺點：1、沒有利用課前充分了解學(xué)生，不了解學(xué)清，不利于教學(xué)的

有效開展。

2、前半部分課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不夠

3、由于準備不夠充分，語言羅嗦、不夠精煉。

改進措施：1、備好課是上好課的前提，一定要精心準備，不僅要備

教材、教法、學(xué)法，還要備學(xué)生和各種可能出現(xiàn)的問題，這樣才可以

使教學(xué)做到有的放矢。

2、苦練基本功，給學(xué)生作好榜樣，給自己增強自信心，

做有魅力的教師。

以上就是我的說課的內(nèi)容，希望老師們多指導(dǎo)。

《以禮待人》說課稿

【教學(xué)目標】

L知識目標：知道什么是禮，文明有禮的重要性以及如何做文明有禮

的人。

2.能力目標：懂得文明有禮對個人、社會、國家的重要性。培養(yǎng)學(xué)生

從語言、儀表、舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在不同的情景中做一個

文明有禮的人。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生感受到講文明懂禮貌是一件有意義

的事，樹立不講理為恥、有禮為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

【教材地位】

“以禮待人”是人教版八年級《道德與法制》第四課的第二框題。學(xué)

生在第一框題中學(xué)習(xí)了尊重他人，知道尊重對自己、對他人、對社會

的重要性和必要性，懂得要得到別人的尊重首先要學(xué)會尊重別人。在

生活中重視他人、欣賞他人、平等待人，要學(xué)會換位思考，己所不欲,

勿施于人。

本框主要學(xué)習(xí)以禮待人。禮體現(xiàn)一個人的尊重、謙讓、與人為善等良

好品質(zhì)，是做一個文明人的基本要求。近年來青少年在文明禮儀方面

存在明顯的缺失現(xiàn)象，青少年缺乏文明禮貌已是一個不爭的事實。因

此，學(xué)習(xí)以禮待人對于學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今

后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面“尊重他人”的承接，也為

后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，所以它起著承上啟下的作用。

【教學(xué)重點】

現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀

方面的教育，致使一些孩子不懂禮儀，缺乏禮貌。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)

生實際，結(jié)合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我將本課教學(xué)重

點確定為文明有禮的重要性。

【教學(xué)難點】

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用并

貫穿到生活中去，難度卻很大。因此，我將怎樣在實際生活中踐行文

明有禮定為教學(xué)難點。

【教材教法】

新的課程標準強調(diào)在教學(xué)過程中必須以學(xué)生的發(fā)展為主，構(gòu)建以生活

為基礎(chǔ)，學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程實施的實踐性和開放性，提

倡新型的民主化師生關(guān)系，老師成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者。

為了培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中怎樣踐行文明有禮，我采用以下的教學(xué)方

法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，促進對知識的掌握。

2.案例分析法：利用案例分析，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助

學(xué)生更好理解知識。

3.活動探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進行集體或分組討論，使

學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。

【教學(xué)過程】

L導(dǎo)入新課。播放視頻《六尺巷》，通過“六尺巷”這個文化的新載

體，將其包含的謙和禮讓精神直觀地展示在學(xué)生面前。它的“寬”不

是寬在“六尺”上，而是“寬”在人們的心靈境界與和諧禮讓精神上。

視頻播放吸引學(xué)生迅速進入課堂狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，積極

參與到課堂上來。

2.講授新課。本課的要點是禮的涵義及其重要性，以及如何做一個文

明有禮的人。根據(jù)這一要點我從突破重點、攻克難點入手。

①突破重點：通過課本中“運用你的經(jīng)驗”的案例討論，引出什么是

“禮”。文明有禮的重要性教材分析了三點，課件展示“美國通用電

器公司的老總與銷售部女經(jīng)理”的故事，從反面來論述文明有禮是人

立身處事的前提。接下來是情境體驗，讓學(xué)生討論教材P38“探究與

分享”，得出文明禮貌有助于人們友好交往，增進人們的團結(jié)友愛，

有利于促進社會和諧的結(jié)論。最后，通過中國女排時隔12年后再次

站上奧運最高領(lǐng)獎臺和“丁錦昊到此一游”正反兩方面的案例講述來

告訴學(xué)生文明有禮還體現(xiàn)國家形象。配合多媒體教學(xué)手段順利完成重

點內(nèi)容教學(xué)。

②攻克難點：通過課件展示“程門立雪”引入到怎樣在實際生活中踐

行文明有禮這一難點。首先，我將學(xué)生分成若干小組，通過競賽的形

式看哪個小組填寫的禮貌用語最多，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的人，要態(tài)

度謙和，用語文明。接著，我設(shè)計幾個特定的場合，請同學(xué)們來表演

握手這一常見的禮節(jié)，使他們懂得做文明有禮的人，要儀表整潔、舉

止端莊。最后，多媒體展示校園中存在的一些現(xiàn)象，使學(xué)生以身邊的

有“禮”行為為目標和榜樣，從自身做起，從小事做起，至此難點攻

克。

【課堂小結(jié)】

通過學(xué)習(xí)，我們認識了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對個人、社會、

國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語言、舉止、儀表方面

努力，從小事做起，從細節(jié)做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人。

【作業(yè)設(shè)計】

以小組為單位，推薦一名或幾名代表，根據(jù)活動評價標準，在班級中

評選禮貌之星。

《誠實守信》說課稿

一、說教材

《誠實守信》是初中八年級上冊道德與法治的課文。這一單元

讓學(xué)生通過參與活動，親身體驗、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要

性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識與行為。在認識、遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生進一步將規(guī)則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會

中的規(guī)則內(nèi)化為個人的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠實守信、德貴自律等。通過這

些活動，讓學(xué)生深刻體會并建立社會公德意識，知道規(guī)則和公德就在

自己身邊，并且時刻體現(xiàn)在自己的言行中。讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣,

進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家

法律等。

教學(xué)目標：

知識目標

學(xué)習(xí)誠實守信的內(nèi)涵以及在日常生活、學(xué)習(xí)和為人處事中發(fā)揮的重要

作用，提高學(xué)生的認知能力和道德修養(yǎng)。

能力目標

1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的

根本這個道理。

2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

情感目標

1>增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民

族誠實守信這一美德。

2、提高學(xué)生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發(fā)學(xué)生更好

地完善自己。

教學(xué)重點讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠實守信。

教學(xué)難點讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠實守信問題，將誠實守信內(nèi)化為美

德，外化為行動。

二、說學(xué)情

四年級學(xué)生在生活中對規(guī)則有了一定的認識，明白應(yīng)該遵守交通

規(guī)則等，但他們對規(guī)則沒有系統(tǒng)的認識，對規(guī)則的重要性，尤其是社

會層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關(guān)注與認知。學(xué)習(xí)這一單元，重

點就在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與法律概念，使學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、自律

的良好品質(zhì)，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。

三、說教學(xué)模式

我沿用的是教研室“探展議延”四步教學(xué)法。

“探。就是探究。指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)的前提下,

開展與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的調(diào)查、搜集、訪問、參觀、考察、實

驗等探究學(xué)習(xí)活動，為課堂上的學(xué)習(xí)交流活動做好充足的知識準

備。

“展。交流展示。是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和

合作學(xué)習(xí)成果。各小組在合作探究的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)、小組間

與班級內(nèi)的學(xué)習(xí)成果交流展示。

“議”：就是討論、評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也

包括對教材主題與內(nèi)容的討論。

“延”：就是拓展延伸。是指在課堂活動的基礎(chǔ)上進行課外學(xué)習(xí)活動

的延伸，它包括：問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、行為的

延伸等。

四、說教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課（5分）

這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“新”字。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),

也是課堂教學(xué)成功的重要條件。因此，導(dǎo)入新課的方法要新穎，富有

吸引力。在這節(jié)課中，根據(jù)小學(xué)生喜新好奇的特點，我運用講《手捧

空花盆的孩子》故事這一小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提

出這樣的問題：1、國王會怎么回答孩子們？

2、這個故事說明了什么道理？從而導(dǎo)入新課，并簡單解釋誠實守信

的含義。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究明理：（14分）

在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了活動一：《誠信故事會》，一、交流

預(yù)習(xí)所得，掌握反饋信息。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些誠信故事,

對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學(xué)生課后搜集的誠信故

事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。二、自主學(xué)習(xí)，請

學(xué)生自愿或隨機抽取學(xué)生上臺講述自己組討論的故事，并談?wù)剬适?/p>

的看法和有關(guān)誠信在故事中所起的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生討論課文中《一

諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領(lǐng)

大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。

（三）、實踐導(dǎo)行，情感升華（18分）

這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“實”字。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗少，知識水

平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完

成，因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行行為指導(dǎo)必須要具體、實在、可

行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學(xué)生有正確的行為動

機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習(xí)慣。

圍繞學(xué)生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設(shè)計了兩個活動。

活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學(xué)生自己說一說自己親身經(jīng)歷的、

或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程

中，可以鼓勵學(xué)生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。

第二，課件出示案例，引導(dǎo)學(xué)生分角色演一演，議一議。在交流過程

中，由于學(xué)生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自

己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之

間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進而達成共識。討論

的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準

確把握學(xué)生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于

及時調(diào)整教學(xué)思路，加強針對性，增強實效性。

活動三《我做誠信小天使》。根據(jù)分組討論的結(jié)果制定《誠實守信公

約》，全班學(xué)生以小組為單位簽名盟約。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的誠信

格言，用思想指導(dǎo)行動。

（四）、課堂總結(jié)，回歸生活：（3分）

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？

課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的

尊嚴，贏得別人的信任和尊重。

但是，綜合實踐課教學(xué)，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸

到課外，因此還應(yīng)設(shè)計拓展延伸活動。這是學(xué)生自我反思、自我教育

的過程，這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“廣”字，把教學(xué)向課后拓展延

伸，抓好課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，多渠道引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在這節(jié)

課布置兩個作業(yè)：1、課后繼續(xù)搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自

己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從

小做起。

2、留心發(fā)生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學(xué)知識判斷這

些個人或事件是否符合誠信的做法。

第五課做守法的公民

《法不可違》說課稿

一、說教材

教材內(nèi)容、地位及作用。本框題分別介紹什么是違法行為，一般違法

行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別等內(nèi)容。是對上一

框題“走進法律”的進一步解釋，也為學(xué)好以后內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起著

承上啟下的作用。通過教學(xué)讓學(xué)生更好地認識到學(xué)法、知法、守法、

用法的重要性。

二、說學(xué)情

初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、

能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既

可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在

不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。學(xué)生對有關(guān)法律

知識了解不深，尚不能正確判斷自己在日常生活中哪些不良行為屬于

違法，不能正確區(qū)分一般違法與犯罪，很多學(xué)生抱有“大錯不犯小錯

不斷沒有什么關(guān)系”的錯誤想法。學(xué)生成長需要培養(yǎng)法律意識，提高

法律素質(zhì)。

三、教學(xué)目標

1）情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只

要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生

的守法意識。

2）知識目標：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，

以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。

3）能力目標：針對初一年級學(xué)生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)

狀，對學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

根據(jù)課標和教材設(shè)置，同時結(jié)合初中學(xué)生的認知水平和實踐能力，我

確定了

⑴教學(xué)重點。

使學(xué)生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。我的依據(jù)

是：青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動；同時他們對違法、犯罪等

內(nèi)容了解不多，法制觀念淡薄。學(xué)生只有認識不良行為的危害，知道

它們可能發(fā)展為違法犯罪的惡果，才能在思想上樹立避免違法犯罪的

觀念，才能在行動上有所為有所不為。三種違法行為的區(qū)分和犯罪的

特征。

(2)教學(xué)難點。

行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。我的

依據(jù)是：一般違法行為和犯罪行為沒有不可逾越的鴻溝，而且在具體

的案例上很難界定，畢竟學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，需要借給他們

一雙法律的“慧眼二

五、說教法、學(xué)法

1、說教法

⑴活動探究，通過情境模擬、風(fēng)采展示、知識競答等活動，活躍課堂

氣氛，提高教學(xué)效率

⑵案例分析。抽象的理論只有與生動的實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉

大。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來，可以加強理論

知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力

⑶分組討論。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,

用分組討論及問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，合作精神,提高學(xué)

習(xí)積極性。

2、說學(xué)法。學(xué)生能否成為真正的學(xué)習(xí)主人，課堂能否成為有效教學(xué)

的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從

機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，在指

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。

自主探究法。即學(xué)生要主動探究、討論、交流對知識的理解，這也是

貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

六、教學(xué)過程。

本課教學(xué)我將按照“創(chuàng)設(shè)情景、引起思考”、“情境模擬、分組探究”、

“風(fēng)采展示、一比高下”、“知識競答、搶前爭先”、“案例傳真、以案

說法”、“辨別詞匯、探究解惑”、“課外拓展、學(xué)法踐行”7個活動環(huán)

節(jié)來完成，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)重、難點，每個活動環(huán)節(jié)都有不同的

側(cè)重點。

1、創(chuàng)設(shè)情景、引起思考。出示案例：以日本發(fā)生的里氏9級強震引

發(fā)的福島第一核電站發(fā)生放射性物質(zhì)泄漏事故，由此而引發(fā)的中國食

鹽搶購潮，甚至有的學(xué)生也參與了此事。問題：這件事是真實的嗎？

誰能說說發(fā)布這種謠言的危害是什么？

設(shè)計意圖：從與學(xué)生生活聯(lián)系密切的案例入手，激發(fā)學(xué)生對法律知識

深入探討的興趣，從而使學(xué)生以飽