復(fù)試科目考試大綱593職業(yè)教育學(xué)

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁浙江師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試科目

考試大綱科目代碼、名稱:593職業(yè)教誨學(xué)適用專業(yè):040100教誨學(xué)（一級學(xué)科）-08職業(yè)技術(shù)教誨學(xué)一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時光本試卷滿分為150分，考試時光為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫在答題紙相應(yīng)的位置上。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題（概念題）：5小題，每小題5分，共25分簡答題（簡述題）：5小題，每小題10分，共50分分析論述題（綜合題）：3小題，每小題25分，共75分二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）全日制攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試職業(yè)教誨學(xué)科目考試內(nèi)容包括職業(yè)教誨原理、職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)2門職業(yè)教誨學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)控制相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本主意，并能運用相關(guān)理論和主意分析、解決職業(yè)教誨中的實際問題。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一章職業(yè)教誨原理的元研究1．職業(yè)教誨理論研究的現(xiàn)狀。2．職業(yè)教誨理論研究的支持學(xué)科。第二章職業(yè)教誨的本質(zhì)1．職業(yè)教誨的不同稱謂及其意義。2．職業(yè)教誨與學(xué)術(shù)教誨的本質(zhì)區(qū)別。3．科學(xué)文化與技術(shù)文化的聯(lián)系與區(qū)別。第三章STW視野中的世界職業(yè)教誨體系1．STW的內(nèi)涵及其價值。2．STW研究的重要成績。第四章職業(yè)教誨與社會1．社會分層對職業(yè)教誨發(fā)展的制約。2．技術(shù)文化對我國職業(yè)教誨發(fā)展的影響。3．職業(yè)教誨發(fā)展的設(shè)計模式與內(nèi)生模式。第五章職業(yè)教誨與經(jīng)濟(jì)1．職業(yè)教誨投資回報率的研究概況。2．福特主義、新福特主義與后福特主義對職業(yè)教誨發(fā)展模式的影響。第六章我國職業(yè)教誨體系的發(fā)展1．綜合中學(xué)的本質(zhì)及其優(yōu)缺點。2．我國高職教誨的目標(biāo)與定位。3．技術(shù)體系的自立性與技術(shù)本科的發(fā)展。第七章職業(yè)教誨中的產(chǎn)學(xué)合作1．產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)涵。2．如何激發(fā)我國企業(yè)參加職業(yè)教誨的動力。第八章職業(yè)教誨課程論1．當(dāng)代主要職業(yè)教誨課程模式。（參見《職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)》第一章）2．職業(yè)教誨課程開辟的涵義和程序。（參見《職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)》第一章）3．職業(yè)教誨課程開辟中的理念矛盾。（參見《職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)》第三章）4．能力本位（參見《職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)》第十章）第九章職業(yè)教誨教學(xué)論1．職業(yè)能力的內(nèi)涵。2．范例教學(xué)理論。3．項目教學(xué)理論。第十章職業(yè)資歷證書的模式研究1．職業(yè)資歷證書制度的內(nèi)涵。2．職業(yè)資歷證書的三種基本模式。參考教材或主要參考書：1．《職業(yè)教誨原理》，徐國慶著，上海教誨出版社2007年12月出版；2．《職業(yè)教誨課程開辟技術(shù)》，石偉平、徐國慶著，上海教誨出版社2006年6月出版。四、樣卷一、名詞解釋（共5小題，每小題5分，共25分）１、終身教誨２、職業(yè)能力3、項目教學(xué)4、能力本位5、產(chǎn)學(xué)合作二、簡答題（共5小題，每小題10分，共50分）１、簡述職業(yè)教誨與學(xué)術(shù)教誨的本質(zhì)區(qū)別。２、簡述STW的主要內(nèi)涵。3、簡述“雙元制”的概念及主要特點。4、簡述職業(yè)資歷證書的三種基本模式。5、簡述項目教學(xué)的主要特征。三、論述題（共3小題，每小題25分，共75分）１、請從科學(xué)文化與技術(shù)文化差異的視角分析職業(yè)教誨的本質(zhì)，談?wù)勀銓β殬I(yè)教誨辦學(xué)中的普教化傾向尤其是課程知識化現(xiàn)象的認(rèn)識。２、校企合作向來被視為職業(yè)教誨人才培養(yǎng)中解決理論與實踐結(jié)合問題的良方，但從實際來看，常常是職業(yè)小學(xué)“剃頭擔(dān)子一頭熱”，企業(yè)的積極性并沒有調(diào)動起來。分析這一現(xiàn)象的緣故，并提出政策建議。3、在職