三位數(shù)減三位數(shù)退位減教案

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)教案課題三位數(shù)減三位數(shù)退位減法課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)知識(shí)題，能準(zhǔn)確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。過(guò)程與主意采用合作學(xué)習(xí)的方式，控制三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的延續(xù)退位減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生舉行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教誨教學(xué)重點(diǎn)減法的計(jì)算法則，延續(xù)退位減法教學(xué)難點(diǎn)減法的計(jì)算法則，延續(xù)退位減法教學(xué)過(guò)程與主意小組合作、自主探索教具決定小黑板課時(shí)安頓1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注重什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假學(xué)生們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)優(yōu)美的地方，分離是麗江、大理和昆明。請(qǐng)學(xué)生們看課本，這就是我們的行車(chē)路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書(shū)上看見(jiàn)到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請(qǐng)你們看見(jiàn)22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的主意來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系越發(fā)明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的主意好嗎？你還有其他的主意嗎？學(xué)生自立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體研究，依照法則舉行評(píng)講問(wèn)：延續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生計(jì)算出了準(zhǔn)確的結(jié)果，但是計(jì)算的主意可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，學(xué)生們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算主意，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的主意說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？哪一想說(shuō)說(shuō)你們的主意？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他勝利。（若一名學(xué)生沒(méi)講清晰，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算主意，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師