小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)隨筆

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學(xué)校一班級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上還影響其技能、性格的進(jìn)展。義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)約地理解為只要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽別人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培育同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣

用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)。

看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；

聽：就是留意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，首先要求同學(xué)聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，留意力要集中；其次，要求仔細(xì)傾聽其他同學(xué)回答下列問題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要認(rèn)真觀測(cè)老師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引同學(xué)的留意力，使他們上課用心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都愿意聽。

二、培育同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要使同學(xué)積極開動(dòng)腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

要使同學(xué)獨(dú)立思索，首先要選擇好思索的材料，創(chuàng)設(shè)思索的情境。如教學(xué)新教材一班級(jí)上冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時(shí)，先讓同學(xué)獨(dú)立地解題，然后再讓同學(xué)在小組中溝通，爭(zhēng)論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培育了同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通、有條理地思索問題的習(xí)慣，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

為了養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，在提供思索材料的同時(shí)，老師要留給同學(xué)足夠的思索時(shí)間。一般來說，老師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照看到中、下程度的同學(xué)，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思索，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再依據(jù)狀況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，避開僅與個(gè)別成果好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要留意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組爭(zhēng)論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的同學(xué)，也有獨(dú)立思索、提出問題的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，還需要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何發(fā)現(xiàn)制造都是從發(fā)覺問題、提出問題開始的，同學(xué)提出問題是從所學(xué)知識(shí)中，查找沖突和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問技能是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能，也是培育同學(xué)獨(dú)立思索的有效途徑。因此，老師要多鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難。同學(xué)經(jīng)過獨(dú)立思索