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第第頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)隨筆
學(xué)校一班級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,在肯定程度上還影響其技能、性格的進(jìn)展。義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)新教材指出:“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)約地理解為只要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽別人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,就應(yīng)充分地關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么,應(yīng)培育同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣
用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程,積極思索的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,老師要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)。
看:就是看老師演示、板書和動(dòng)作;
聽:就是留意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;
想:就是想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見解;
做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣,首先要求同學(xué)聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,留意力要集中;其次,要求仔細(xì)傾聽其他同學(xué)回答下列問題,認(rèn)真討論他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要認(rèn)真觀測(cè)老師的演示和板書,并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具,作好練習(xí)。
為了吸引同學(xué)的留意力,使他們上課用心聽講,我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿,而且語言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要敏捷多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都愿意聽。
二、培育同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要使同學(xué)積極開動(dòng)腦筋,樂于思索,勤于思索,擅長(zhǎng)思索,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。
要使同學(xué)獨(dú)立思索,首先要選擇好思索的材料,創(chuàng)設(shè)思索的情境。如教學(xué)新教材一班級(jí)上冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□=12,14=□○□時(shí),先讓同學(xué)獨(dú)立地解題,然后再讓同學(xué)在小組中溝通,爭(zhēng)論怎樣才能把算式都寫出來,這樣既培育了同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通、有條理地思索問題的習(xí)慣,又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。
為了養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣,在提供思索材料的同時(shí),老師要留給同學(xué)足夠的思索時(shí)間。一般來說,老師提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照看到中、下程度的同學(xué),應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思索,待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再依據(jù)狀況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí),避開僅與個(gè)別成果好的同學(xué)對(duì)話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要留意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組爭(zhēng)論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的同學(xué),也有獨(dú)立思索、提出問題的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索,還需要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要,任何發(fā)現(xiàn)制造都是從發(fā)覺問題、提出問題開始的,同學(xué)提出問題是從所學(xué)知識(shí)中,查找沖突和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問技能是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能,也是培育同學(xué)獨(dú)立思索的有效途徑。因此,老師要多鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難。同學(xué)經(jīng)過獨(dú)立思索
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