幼兒園大班語言《小貓哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班語言《小貓哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次教學(xué)是幼兒園大班語言課程的一次教學(xué)設(shè)計(jì)。本班大班共32名學(xué)生，男女生比例大致相等。本班學(xué)生的年齡在4-5歲之間，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言溝通能力。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對(duì)大自然的好奇心較強(qiáng)，喜歡動(dòng)物，尤其是貓咪，同時(shí)也具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)選擇了《小貓哪里去了》這個(gè)主題，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀察能力以及想象力。二、教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)：通過本次教學(xué)，期望學(xué)生：熟練掌握相關(guān)的詞匯，并能將其運(yùn)用到實(shí)際生活中；能聽懂、會(huì)說有關(guān)小貓的故事；能聽懂、說出幾個(gè)關(guān)于小貓生活習(xí)性的事實(shí)；能夠用幾句話描述小貓的特征和習(xí)慣；能夠初步運(yùn)用一些句型，例如“小貓?jiān)谀睦?？它喜歡什么？它的顏色是什么？”情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)，期望學(xué)生：培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感和態(tài)度；培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和好奇心；培養(yǎng)孩子們的合作精神和分享意識(shí)；通過小組合作的方式，增強(qiáng)孩子們的歸屬感，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。智能目標(biāo)：通過本次教學(xué)，期望學(xué)生：培養(yǎng)觀察能力和想象力；培養(yǎng)以猜想為基礎(chǔ)的思維和探究精神；增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的記憶能力和對(duì)事物的注意力。三、教學(xué)內(nèi)容1.故事內(nèi)容故事《小貓哪里去了》講述了一個(gè)小男孩追尋自己的小貓的故事。小男孩的小貓不知道在哪里，小男孩想到了很多地方去尋找，包括自己的床、陽臺(tái)等地方。當(dāng)小男孩找遍了自己的家，并且還找遍了小區(qū)里的其他地方，還是沒有找到小貓。最后，他在街角的咖啡店門口找到自己的小貓了。2.課程安排(1)導(dǎo)入（5分鐘）首先，老師向?qū)W生介紹小貓，并且向?qū)W生展示不同品種小貓的圖片，讓學(xué)生了解貓咪的不同外貌特征。然后，讓學(xué)生分享自己的貓咪或小狗的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物帶給人們的幸福感。(2)展示故事（15分鐘）老師向?qū)W生展示《小貓哪里去了》的繪本，并且向?qū)W生講述故事。在講述的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察故事情節(jié)和角色的特征，增強(qiáng)孩子們的想象力和觀察能力。(3)角色扮演（20分鐘）老師將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組分別扮演故事中的小男孩和小貓。小男孩尋找小貓的過程由小組自行設(shè)計(jì)和演繹，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和合作意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子們的表演技巧和創(chuàng)造力。(4)小組討論（10分鐘）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的感受和想法。學(xué)生可以討論小貓的生活習(xí)性、小動(dòng)物的保護(hù)等話題，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)情感和對(duì)大自然的熱愛。(5)制作手工（30分鐘）老師利用顏色相近的羊毛、紐扣、面料等材料，引導(dǎo)學(xué)生制作自己的小貓公仔。在制作過程中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，Ig更好地理解小貓的外貌并加深對(duì)小貓的認(rèn)識(shí)。(6)結(jié)束（5分鐘）在教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師要求學(xué)生匯報(bào)本次制作的小貓公仔，并讓學(xué)生自由展示自己的小貓公仔。在展示中，學(xué)生可以分享自己的想法和感悟，并借此機(jī)會(huì)表達(dá)自己的情感和想法。四、教學(xué)反思本次教學(xué)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力、觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，老師遵循了探究性教育的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程更加愉悅、自由和自主。故事是孩子們學(xué)習(xí)語言的好材料，學(xué)生對(duì)于故事的理解和接受度比較高。在教學(xué)導(dǎo)入部分，我采用了圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生看見不同品種的小貓，在增加孩子們的興趣的同時(shí)，吸引了孩子們的注意力，就引出了本次故事的主題。在教學(xué)中，我注重在小組活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想和想法，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言和表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。一些句子的應(yīng)用，如“小貓?jiān)谀睦?？”“它喜歡什么？”“它的顏色是什么？”可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語言去表達(dá)自己的問題和觀察?？偟膩碚f，通過本次教學(xué)，我發(fā)