淺談初級中學學生作文能力的培養(yǎng)

淺談初級中學學生作文能力的培養(yǎng)臨沂西郊實驗學?！秾W生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)》課題組趙文賢創(chuàng)新是社會進步的推動力，創(chuàng)新是時代發(fā)展的客觀要求。江澤民同志在全國第三次教育會議上明確指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關系民族興衰存亡的高度來認識?！庇种赋觥皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@表明創(chuàng)新能力是最高層次的能力，是21世紀人才的核心品質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代賦予教師的歷史責任。寫作作為最具個性特征的精神勞動，為培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力提供了廣闊天地。我們初中語文教師在作文教學中，如何才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的創(chuàng)新作文，這是時代對語文教師提出的重要課題。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力，作為從事初級中學語文教學的老師，我們有這樣的認識：學生作文的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力、創(chuàng)新能力培育的環(huán)境、學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)的途徑及方法等有著內(nèi)在聯(lián)系。一、教師必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和能力。在進行作文創(chuàng)新教學中，教師是主導，教師的探索與創(chuàng)新意識和行動顯得很重要。因此，我認為，要培養(yǎng)初中學生作文創(chuàng)新的能力，就要求語文教師首先必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和探索能力。換句話說，教師在這方面必須具備以下能力和素質(zhì)：1．愛崗敬業(yè)。要求語文教師必須熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和使命感。只有這樣，才能全心全意地投身到語文教學工作中去，才能不遺余力地進行作文創(chuàng)新教學的研究與實踐。2．先進觀念。即語文教師應該關注時代的發(fā)展，社會的變革，科學的進步，人們的思想、觀念、生活方式、需求欲望的發(fā)展變化，不斷吸取先進的思想理念，具有先進的教育觀念與教學思想，具有勤奮進取、敢于創(chuàng)新的勇氣。認真透徹地領會新的課程改革及新的語文教學大綱精神，在創(chuàng)新教學實踐中，充分建立民主平等的師生關系，尊重學生的積極主動的創(chuàng)新精神和個性特點，創(chuàng)造性地評價每一個學生。3．具備創(chuàng)造性的信息獲取、加工與輸出的能力。在具體的創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，從生活、實踐、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡等獲得新的信息，并在處理信息的時候靈活機智，求異求變，不能設置太多的框架和模式，能夠突破形形色色的思維定勢，多角度、多層面地思考、加工處理，樹立語文教師的創(chuàng)新形象，為學生作出表率，以此影響和激勵學生。4．善于組織和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性活動，充分肯定和鼓勵學生的求異創(chuàng)新，善于優(yōu)化課內(nèi)、課外作文教學環(huán)節(jié)。在作文的創(chuàng)新教學活動中，對學生在作文中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性追求，要及時關注并始終寄予厚望，從而創(chuàng)造條件更好地拓展學生創(chuàng)造性活動空間。二、建設一個寬松和諧的創(chuàng)新教學環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是廣大語文教師的神圣職責。新頒布的中學語文教學大綱，以及近年的中考考試說明，都明確提出語文教學培養(yǎng)和考查“創(chuàng)新”能力的重要性。在作文的教學和考試要求方面，這一點尤其突出。因此，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我個人認為，很重要的應該給作文教學提供一個可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓練和發(fā)展。但是，進行中學作文創(chuàng)新教學，不是單憑教師個人力量而閉門造車的事，這需要全社會共同創(chuàng)設一個創(chuàng)新教學的大氛圍，而這個大氛圍即創(chuàng)新教學環(huán)境，它應該是寬松和諧的，自由活潑的，民主平等的。1．、建立創(chuàng)新教學管理體系、正確評價教學。作為教育行政主管部門及學校領導應該加大培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的宣傳力度，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神深入人心。要鼓勵和支持教師進行創(chuàng)新教學，特別是對教學的管理、對教師的評價，都要有一種提倡創(chuàng)新的教育觀念和評估體制，提供寬松和諧的，自由活潑的，民主平等教育教學環(huán)境。特別是改革教學評價標準和考核方式。我認為只有這樣，教師才能拋棄后顧之憂，進一步地解放思想，潛心于創(chuàng)新作文教學的研究和實踐，培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新能力。2.更新教學設施、創(chuàng)設物質(zhì)條件。進行作文創(chuàng)新教學，必須在一定程度上重視教學設施的更新與補充。圖書室中的報刊雜志及電視為學生的創(chuàng)新提供了一定的物質(zhì)條件。但這還不夠，應該加大先進的現(xiàn)代化教學設施的介入，如投影、計算機、多媒體等，為創(chuàng)新教學提供物質(zhì)條件，給作文創(chuàng)新教學提供廣闊的空間。由于多媒體輔助教學交互性強，信息量大，圖文并茂，易于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，從而保證了作文創(chuàng)新教學的順利展開。因此，可以說，適當加強現(xiàn)代化教育技術對教育教學的影響，對進行作文創(chuàng)新教學來說也是重要的環(huán)境條件。3．建立平等關系、培養(yǎng)學生興趣。和諧、活潑的氣氛有助于學生想象能力的培養(yǎng)。作為課堂教學的組織者和參與者，教師要把自己作為學生的大朋友，置身于學生主體之中，與學生平等相處，感情上更融洽，心理上更溝通。師生之間要有民主平等的良好關系，教師要善于保護學生的創(chuàng)新心理，尤其是保護學生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。師生關系越民主,越平等，越和諧，學生的創(chuàng)新意識就越強烈，作文創(chuàng)新教學的人文環(huán)境就越充足，越寬松。課堂上要允許學生大膽設想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們合理想象，發(fā)表獨具個性的見解，讓心靈與心靈相互碰撞、交流。作為實施作文創(chuàng)新教學的主體，無論是教師還是學生，都必須具備進行作文創(chuàng)新教學的觀念和志趣。在作文創(chuàng)新教學實踐和探索之前，教師要加強創(chuàng)新教學理論的學習和研究，同時，善于引導和激發(fā)學生，使學生明確作文創(chuàng)新的意義，從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心，精神百倍地投身到創(chuàng)新教學中去，為作文創(chuàng)新創(chuàng)造一個重要的條件。三、創(chuàng)設學生個性心理發(fā)展的空間進行作文創(chuàng)新教學，應該創(chuàng)設一個允許學生個性充分發(fā)展的空間，使學生有一個良好的作文創(chuàng)新的個體心理和生理狀態(tài)。就學生個體發(fā)展而言，我認為，幫助學生自我創(chuàng)設一個個性心理發(fā)展的空間，在作文創(chuàng)新教學中顯得更為重要。只有這樣，學生才能有激情有信心地去寫好創(chuàng)新作文，7、像牛一樣吃苦耐勞、不計報酬……有了這么多的觀點，學生就能快速作出選擇（擇奇、擇新、擇美）；寫出具有“奇、新、美”的境界的文章。所以，我們在創(chuàng)新作文教學時，要引導學生展開豐富的想象和聯(lián)想，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生才能寫出富有創(chuàng)意的佳作五、培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力的實踐1.拓展素材積累的時空，提高認知水平學生對客觀世界的認知水平、對素材的占有程度直接影響其作文的豐富性和新穎性。因為作文是各種知識的綜合運用，一個沒有豐厚知識的人，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文。因此，我充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，從而拓展素材積累的時間和空間，提高學生的認知水平，使學生作文時“厚積薄發(fā)”。首先，我要求學生多讀課外書籍。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導學生閱讀和作文，我定期組織課前三分鐘演講、五分鐘讀報、新聞發(fā)布、讀書報告會，讓學生交流讀書體會，講故事、開辯論會等形式來鍛煉思維和口才、積累素材。學生通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文學作品中汲取到健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和作文素材。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。再次，我將學生的視線引向校園、家庭和社會，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取鮮活的寫作材料。指導學生勤于觀察身邊的好人好事,或不盡如人意的地方,寫出自己的看法，每天寫一篇觀察日記。有的學生發(fā)現(xiàn)商店的名稱中出現(xiàn)了錯別字、繁體字、簡化字，發(fā)現(xiàn)廣告用語中出現(xiàn)同音字代替的現(xiàn)象，有的學生看到人們將生活垃圾，廠礦廢水、廢渣排倒河里，致使河水受污、河道堵塞，大量占用基本農(nóng)田建廠蓋屋、使農(nóng)民無地可種……再次，報紙、電視、特別是網(wǎng)絡這種新興媒體為我們提供了一個自由豐富的信息世界,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了前所未有的機遇。我指導初中生關注每個時期人們關注的問題，每天從報紙、電視、網(wǎng)絡上至少積累三條新聞、每節(jié)課前由兩位學生發(fā)布自己搜集的新聞，其他同學記錄，整理成素材。2.出好文題，力求新穎有趣、給學生想象時空（1）力求新穎有趣。陳舊老套的作文題是束縛學生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學生的寫作興趣、提高他們的寫作創(chuàng)新能力，作文命題中，我注重落實學生的主體地位，調(diào)動學生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《該讓書包減“肥”了》、《假如我是校長》、《異想天開》、《我的夢》等題目，來自學生“生活近區(qū)”，自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到命題中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學生自由的選擇，或給一段文字，請學生依作文要求，自擬題目。學生突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創(chuàng)新見解也躍然紙上（2）給學生想象時空，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。要提高學生的創(chuàng)新能力，必須發(fā)展他們的想象力?！冻踔姓Z文課程標準》）也強調(diào)：“要鼓勵學生寫出想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！比绾卧谧魑慕虒W中培養(yǎng)學生想象能力呢？我認為有以下途徑：作文題應給學生想象時空。想象作文有三種類型：①未來生活的想象作文。這是初中學生想象作文訓練的主體，是青少年把美好的愿望和理想在現(xiàn)實的基礎上通過合乎情理的想象表現(xiàn)出來。此類作文題目如：《假如我是……》、《20年后的我》、《2020年同學聚會時》、《給500年后人類的一封信》、《徒步月球》……②童話式想象作文。中學生喜愛動物，他們會用善良的心，用動物來代替人類形象，表達自身的愿望，表達對誠實、勤勞、勇敢和樂于助人的贊美，表達對懶惰、貪婪和自私等不良行為的批評。③科幻作文?！督鹦翘诫U記》、《徒步月球》等，這類作文全憑作者自身對科學知識、規(guī)律的了解，加以大膽奇特的想象虛構出來的，這對學生的想象能力有較高要求。（3）引導學生從正反方面看問題，常常引導學生從正反方面看問題，出正反題目讓學生寫作。如《開卷有益》與《開卷未必有益》，《知足者常樂》與《不知足者常樂》……（4）話題作文為主，給學生表達的自由，話題作文給學生作文在取材、結(jié)構安排、寫作手法、體裁等方面開放自由。所以我以話題作文為主，鼓勵學生在取材、結(jié)構安排、寫作手法、體裁等方面作大膽的創(chuàng)新嘗試。3.改革作文評改過程，鼓勵動腦、動手，實踐創(chuàng)新長期以來，作文教學中高耗低效現(xiàn)象普遍存在，究其原因，主要是作文教學存在著單一陳舊的教學程序，即“教師指導→學生寫作→教師批改→教師評講”。在這一程序中，教師唱主角，一言堂，教師的過分參與嚴重扼殺了學生作文的積極性，束縛了學生的思維，學生往往被動、消極地應付。《新大綱》指出“要改進作文的命題、指導、批改和評講”，要充分調(diào)動學生參與作文教學的積極性。葉圣陶先生曾指出“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！睂W生對于教師精心批改的習作往往視而不見，束之高閣，造成教師人力資源的浪費。所以我和本校語文教師承擔了省級課題“作文自能法”研究實踐中，我采取“互批自改，推優(yōu)互評”合作研究學習的方式，這項活動我循循善誘、循序漸進。有時集中批幾篇引導訓練，多數(shù)情況是動態(tài)的四人一組輪流批改。輪流批改時，每篇文章限時在5分鐘內(nèi)按具體要求在立意、謀篇、語言等項目寫評語、給分數(shù)，每堂課用20分鐘互批，用10分鐘左右由作者分析自己被同學們評過的作文，再用10分鐘左右集中選讀得高分的作文。課后我再次瀏覽，再次講評。最后擇優(yōu)選30篇左右在學習小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議，再由各小組推出優(yōu)秀作文在全班評析。然后，小作者根據(jù)別人的批語自主修改。我收取裝訂成《每周優(yōu)秀作文》，供同學們學習欣賞。學生自我修改作文的過程是再學習、再創(chuàng)造的過程，促進了自我積累、自我表達、自我修改能力的提高。因為學生修改之前要再次閱讀自己的作文，找出優(yōu)點、缺點，并與別人的批語去比較，認真推敲，去偽存真，組織運用恰當?shù)恼Z言完善自己的“作品”。在實踐中，學生懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭