課例研究報告及課堂練習設(shè)計的有效性研究

《借助口語交際活動，訓練學生的說話能力》課例研究報告研究主題：借助口語交際活動，訓練學生的說話能力研究課例：人教版四年級下冊“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會》研究團隊:主持人：授課人：參與人：等全體語文組成員指導教師：20XX年3月借助口語交際活動，訓練學生的說話能力課例研究報告研究背景在當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，學生從“會背會寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳苎詴馈?，說話能力及口語交際能力成為衡量一個人社交水平的標準。那么，作為言傳身教的老師，怎樣將這一本領(lǐng)教給學生，或者說老師自己如何上好“說話課”或者“口語課”，成為了我們很多人的困惑。語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。它是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。呂叔湘先生說過：“語言這東西，可以說是又簡單又復雜。簡單，因為七八歲的兒童已經(jīng)初步掌握了；復雜，因為可能幾十年還掌握不好?！笨陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，因此說話能力的高低是衡量語文水平高低的一個重要方面。《語文課程標準》在三四年級段這樣要求學生：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。由此可見，口語交際的重要性在于服務于生活。服務于生活正是口語交際的最終訓練目的。三月初新學期伊始，我校領(lǐng)導就已開始部署本學期各組的課例研究活動事宜。語文教研組第一次教研會在四樓會議室召開。會議上低段、中段、高段互相結(jié)合，針對“口語交際”展開討論。組長唐麗麗說：“高年級段的學生在說話交際方面已形成自己的方法和風格，并且能獨立完整地描述一件事情。”低年級段王聰聰老師說：“一年級的孩子們剛剛?cè)胄?，還未從幼兒園的集體生活中轉(zhuǎn)變過來，說話及表達沒有達到獨立自主的程度，大部分依靠老師教或者模仿他人?！焙髞恚覀儗⒖谡Z交際課研究的對象定位在四年級的學生身上。原因有以下幾點：1,四年級的孩子年齡段都處在八九歲，有自己的思想和主觀表達意識。2，四年級的口語交際課較之一二年級和五六年級的過低和過高的要求，授課教師能更好的把握教學目標，從而更好的根據(jù)學生情況設(shè)計教學過程。3，研究中級段的口語交際，既可以檢測低級段的語言組織能力，又可以為高級段的口語學習夯實基礎(chǔ)，探索實踐，尋找更適合上好“口語課”的方法，與師與生都是雙贏。最初，主持人劉苗苗老師將課例研究主題定為“如何在口語交際活動中，有效提高學生的聽說水平”，經(jīng)過商討，集體的智慧是強大的，我們最終將課例研究的主題定為：借助口語交際活動，訓練學生的說話能力。將課例定在人教版四年級下冊“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會》。授課老師為四年級語文老師白雪梅。初次接觸這個主題，說實話我們無從下手，但未知領(lǐng)域的探索，或許會有更大的收獲。我們不怕嘗試，不怕失敗，只要能在探索口語交際的這條道路上自我挖掘、自我實踐、自我突破、自我成長、自我收獲，我們愿意秉承本真，一路前行。二、理論意義口語交際關(guān)系著人的社會交往的成敗和事業(yè)發(fā)張的大事。因此，作為基礎(chǔ)學科的語文就應為培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才打好基礎(chǔ)，把口語交際教學放在重要的位置。其次，兒童從進入小學后，能基本正確的運用語法進行交談，但是要能達到運用語言熟練交流的程度，還要有一個比較長的過程。小學階段是兒童口語能力發(fā)展的最佳年齡階段。抓緊這一時期對小學生進行規(guī)范的、嚴格的口語交際訓練，有助于他們學會運用口語，學會與人交際，對他們的一生將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。培養(yǎng)學生良好的口語交際能力是發(fā)展他們智力的強有力手段，堅持口語交際訓練，可以有效的鍛煉學生敏銳的觀察力、專一的注意力、快速的記憶力、豐富的想象力，能有效的促進學生的全面發(fā)展。從人的素質(zhì)培養(yǎng)上，歷來能說會道、能言善辯都被人們稱道。可是實際教學中，往往會出現(xiàn)重知識能力，重書面輕口頭的情況，素質(zhì)教育要創(chuàng)設(shè)一種適合所有學生的教育，要重視人的發(fā)展規(guī)律，人的聽說能力是協(xié)同發(fā)展的。而且這種發(fā)展主要在交際實踐中進行，所以口語交際教學也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。三、研究目標1.通過閱讀專業(yè)書籍，學習口語交際課堂實錄，訓練提高學生當堂有效的說話水平。2.通過本次課例研究，初步培養(yǎng)學生學會有效地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，強化口頭語言表情達意、交流信息、相互溝通的工具性。3.通過備課、上課、議課到復備、復上、復議，提高教師教學教研水平，促進我們厚研課標、厚研教材、厚研學生，達到專業(yè)成長的目標。四、研究團隊及其分工1、研究主題《借助口語交際活動，訓練學生的說話能力》2、課例：人教版小學語文四年級下冊“語文園地”四：《小小新聞發(fā)布會》3、參與人員及其分工指導老師：邢清民主持人：劉苗苗授課人：白雪梅參與人：唐麗麗王聰聰及全體語文組教師五、課例研究歷程（一）集體備課研討依據(jù)研究的主題和課例，主備教師白雪梅確定了常規(guī)目標：學習內(nèi)容，學習目標，學習重點，學習難點并準備一份教學設(shè)計。備課組圍繞《小小新聞發(fā)布會》展開集體研討。在討論交流之后對主題目標進行最終定論：采用多種方法讓學生真正理解“新聞發(fā)布會”的意思并能自主完成，通過小組合作，討論交流，拓展課堂；并由小組自行選擇組內(nèi)播報員，適時上臺播報新聞，突出學生的主體地位；一方面說的同學給不熟悉的同學做榜樣，不太會說的同學在聽的同時也能更好地組織自己的新聞語言。即使意見不同，通過學生思維碰撞最終達成一致，達到知識學習、方法探究、解決問題三統(tǒng)一的目的?，F(xiàn)將第一次集體備課后的教學設(shè)計整理如下：《小小新聞發(fā)布會》教案(集體一)【設(shè)計理念】本設(shè)計為人教版四年級下冊《語文園地》中的口語交際內(nèi)容。在努力創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境的同時，為學生搭建表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在愉悅的氛圍中，學會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神，感受自己了解時事的快樂，從而訓練學生良好的說話能力。【教學目標】1、能夠走進社會，感受到時時處處都有新聞的存在。2、能夠結(jié)構(gòu)完整、簡潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對性地回答別人的問題，在交流、評議中提高口語交際能力。【教學重點】指導學生大方自然發(fā)言，認真細致傾聽。【教學難點】培養(yǎng)學生的認識、評價能力和說話時的應變能力?！窘虒W過程】一、導入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：那它是什么意思呢？誰來說一說？生答。【設(shè)計意圖】新課伊始選用這副對聯(lián)一是考察學生平時是否有留心觀察的習慣（學校報告廳里有這副對聯(lián)），二是了解學生在理解的基礎(chǔ)上該如何準確表達的能力。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個“小小新聞發(fā)布會”吧?。ò鍟n題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求?！驹O(shè)計意圖】是為了訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并及時的匯報給別人。生：要選一名同學做發(fā)布會的主持人。師：會議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個會議的進程，有效的維持會場秩序。一會兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會當中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對，就是我們前兩天搜集準備的?！按笫滦∈拢率玛P(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會上發(fā)布。生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發(fā)言人提出來。師：對啊。我們在電視上看的新聞發(fā)言人，在召開記者招待會上，都要回答現(xiàn)場記者的提問。所以，同學們對自己要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會兒在別人發(fā)言時，你也可以扮演現(xiàn)場的小記者提問。生：還有，要評評誰講得最清楚，最明白，評出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們在發(fā)布新聞時要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學們，在收集新聞的過程中，了解到了新聞的特點是什么嗎？（真實的、及時的、新穎的）《出示課件》【設(shè)計意圖】學生只有了解了新聞的特點，在交流時才能準確的抓住要害。新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會馬上就要開始了，請允許老師先來擔任本次發(fā)布會的主持人，那同學們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長葛市潁川小學四年級四班“小小新聞發(fā)布會”現(xiàn)在開始！首先進入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”新聞我知道請各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標題是什么？（生5名，教師適時點拔：國內(nèi)新聞、國際、時事、教育等，新聞的來源：電視、聽到、親眼所見……）看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們在小組交流的時候要注意些什么呢？生答。師：那我們把大家說得都一一采納，我也來給你們提提建議：因為時間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認真傾聽別人的發(fā)言?！冻鍪菊n件》?！驹O(shè)計意圖】先讓學生自己說注意事項既尊重了學生的主體地位又訓練了他們的說話能力。老師再次出示則起到了強調(diào)作用。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個示范呢？（說主要內(nèi)容）大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時間，好，開始吧。【設(shè)計意圖】口語交際是聽與說雙方的互動過程。通過小組交流，既可以促使學生在互動中相互補充，又擴大了學生參與交際的范圍。同時老師有意識的指導能讓學生更清楚本次口語交際訓練的重點。匯報交流：師：誰愿意說說你們小組都講了那些新聞呢？、、、說了新聞還談了自己的感受都不錯。誰還來說說你們小組都說了那些新聞？師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？那現(xiàn)在我們就請各組推薦出來的發(fā)言人，把你們的新聞講給大家聽，我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對那條新聞感興趣？哪組先來啊？（教師適時點撥評議）師：下面各組發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡短說一說，看看哪組的發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）師：好了，聽了剛才大家的發(fā)言，你們覺得自己對那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會兒給我們做一個比較詳細地講解。（生推薦）新聞播報臺師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會兒我們就請這些同學來做一個詳細地播報，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進來，行不行??？等他們播報之后，我們可以針對他們的新聞暢所欲言，談感受。【設(shè)計意圖】一方面讓學生詳細的播報另一方面讓他們暢所欲言談感受，目的就是為了訓練學生說話時的應變能力。在多方的交流中提高學生聽的能力和與他人交流的能力。師：根據(jù)大家的推薦，我知道大家對、、、、的這條新聞比較感興趣，、、、同學你能不能把這條新聞給大家作個詳細地播報呢？、、、同學為我們播報的詳細而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對、、、同學的新聞很感興趣，下面就請、、、同學上來給我們詳細的播報吧!師：因為時間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請把它們整理好貼在黑板報上，課下接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會馬上就要結(jié)束了，請允許老師做今天新聞發(fā)布會的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學們：大家好！3月28日下午，在長葛市潁川小學多媒體教室里，四年級4班召開了一次小小新聞發(fā)布會。新聞發(fā)布會開得特別精彩，同學們在發(fā)布會上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學們增長了知識，受到了教育，更重要的是同學們在彼此的交流中進一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？過渡：在今天小小新聞發(fā)布會的最后讓我們再次齊讀“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀最優(yōu)秀的人才。課后反思及評價授課教師白雪梅自我反思：本次課例研究活動的主題是“借助口語交際活動，訓練學生的說話能力”。之所以確定這一主題，其原因還是在于老師們發(fā)現(xiàn)單元中的口語交際這一活動，對訓練學生的說話能力非常重要，而在平時的課堂中以及交流中，老師們還發(fā)現(xiàn)學生的語言表達能力是比較欠缺的。比如：想要表達的事物不能十分準確的表達出來。有時老師讓他轉(zhuǎn)達一些話，最終結(jié)果卻不能讓人十分滿意。這時老師們就會隨口說道“學生的語言表達能力怎么會這么差呢？”是?。〉降自撊绾翁岣咚麄兊恼f話能力呢？同時，《語文課程標準》的總目標中指出：要培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在社會需要來看，“能說會道”也將成為人才所具備的基本要素之一。然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的。他需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學教師在從事教育的過程中加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在本學期確立課例研究主題的時候，我們想到了口語交際這一活動。選用的案例是人教版小學四年級下冊語文園地四中的《小小新聞發(fā)布會》。然而，在第一次授課后，我再一次清楚地認識到：要想讓學生把一則新聞準確、恰當?shù)霓D(zhuǎn)換成自己的語言與大家交流，對于部分學生來說真的是一件比較困難的事。尤其是在讓其交流新聞時由于自己不能適時地轉(zhuǎn)換成自己的語言來交流，最終致使個別學生成了讀報、讀新聞，這樣與老師的初衷是相違背的。同時還有個別同學不敢大膽地發(fā)言表達自己想說的內(nèi)容。面對別人說出的新聞內(nèi)容也不能積極的質(zhì)疑、評價。那么這樣的問題到底該如何解決呢？通過深刻的反思我覺得可以從以下幾個方面著手：自我暗示法。告訴學生在說話前，自己暗示“我會行的”，“我會講好的”“即使失敗了，也沒有什么，最要的是參與”。教師要調(diào)動學生說話的積極性，要對學生說話能力進行評價，給優(yōu)秀個人進行適當?shù)墓膭?，從而在一定程度上激發(fā)學生的積極性要讓學生掌握一定的說話技巧。說話時要有語音語調(diào)的變化，語調(diào)的不同，語音的輕重不同，表達的意思也就會有所不同。同時要訓練學生的語速，說話的快慢、急緩與表達的語意密切相關(guān)，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速是不一樣的。要注重學生的傾聽能力，與別人交談時只有認真的傾聽了，才能積極地與他人溝通交流，才能去質(zhì)疑別人說的話，評價別人的發(fā)言。觀課老師評價意見：同級組張靜老師在聽完課以后，首先肯定了雪梅老師在課前做足了充分的準備，她認為本節(jié)課的學生參與面很廣，老師關(guān)注全體學生。教學過程中教師的實時評價很有針對性，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演小小播報員的角色，學生的說話能力和傾聽能力都得到了鍛煉。同時也提出了自己的觀點,她建議學生在匯報新聞的時候說一下新聞的標題和時間，這樣既可以使聽的學生更清晰明了，又可以體現(xiàn)新聞的及時性和新穎性。另外在學生上臺展示的時候，讓學生把新聞轉(zhuǎn)化為自己的話，這樣更能鍛煉學生的說話能力。組長唐麗麗說：“教師在教學過程中能讓學生自己總結(jié)要求，總結(jié)特點，能調(diào)動學生的積極性，也能體現(xiàn)學校一直秉承的”先學后教“的教學模式。課堂上學生說的比較多，老師引導時思路清晰，先簡潔后具體，由易到難，層層遞進。而后針對這堂課也提出了幾點建議：1，在學生匯報發(fā)言以后，教師可在此適當做一個及時的評價和總結(jié)。2，學習目標（2）中提及“有針對性地回答別人的問題”這一點在本節(jié)課中未體現(xiàn)出來。說的人和聽的人沒有互動，所以，學生想要表達的欲望未被激發(fā)出來，這需要教師再鉆研教學方法，充分調(diào)動學生的積極性。3，在“新聞播報臺”環(huán)節(jié)，大部分上臺學生只是在被新聞或者讀新聞，沒有用自己的話說，可見學生的語言組織能力欠缺，不會復述。所以，新聞的標題很有必要，教師可適當給學生一個模式，比如“什么人在什么時間什么地點做了什么事”，學生參照模式可以更容易把搜集到的新聞轉(zhuǎn)變成自己的話。張小芳主任在肯定課例研究組方向的同時，也對這次授課提出了非常有效的建議。張主任說：“教師如果想讓學生在課堂暢所欲言，在課下，以及生活中的方方面面，都要讓學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮人、新鮮事，并學會用自己的話說自己的新鮮事，這才能真正有效鍛煉并提高學生的說話能力。課堂最后的落腳點要真正落在學生自己自主表達上面?！绷硗猓瑥堉魅翁岢稣n堂中“學生匯報交流”和“新聞播報臺”環(huán)節(jié)重復，在課堂上生成的效果和教師預設(shè)的目標存在一定的差異，所以需要教師在此環(huán)節(jié)做調(diào)整。指導老師邢清民也肯定了課例研究小組的方向，他說本節(jié)課最難能可貴的是授課教師敢于嘗試，教師傾向于口語交際能力的培養(yǎng)，有這樣的一個主觀意識，對授課教師白雪梅提出了表揚。最后他對全體語文教研組提出要求：思考這樣的“口語課”應該怎么上？總結(jié)本節(jié)課的得失，認真鉆研下一步應該怎么走。附《小小新聞發(fā)布會》課堂實錄課型：新課主備：白雪梅輔備：唐麗麗王聰聰審核：語文教研組班級：四四時間：3月28日上午第三節(jié)教學目標：1、能夠走進社會，感受到時時處處都有新聞的存在2、能夠結(jié)構(gòu)完整、簡潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對性地回答別人的問題，在交流、評議中提高口語交際能力。教學過程：一、導入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：是呀！在我們學校的報告廳里有這副對聯(lián)，看來同學們平時很留心周圍的事物呀！那它是什么意思呢？誰來說一說？生：它的意思是不管是身邊的家事還是我們國家的大事或天下間的事，我們都要關(guān)心。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個“小小新聞發(fā)布會”吧！（板書課題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求。生：要選一名同學做發(fā)布會的主持人。師：會議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個會議的進程，有效的維持會場秩序。一會兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會當中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對，就是我們前兩天搜集準備的。“大事小事，事事關(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，今天都可以在會上發(fā)布。生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發(fā)言人提出來。師：是的。如果你對別人發(fā)布的新聞有疑問，就可以大膽的提出來。那么發(fā)言人可要對自己新聞的來龍去脈弄清楚了。生：還有，要評評誰講得最清楚，最明白，評出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們在發(fā)布新聞時要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學們，在收集新聞的過程中，你們了解到新聞的特點是什么了嗎？（真實的、及時的、新穎的、有價值的）《出示課件》師：接下來讓我們一起來看一下本節(jié)課的學習目標?！冻鍪菊n件》我請一位同學來給大家讀一讀。生讀學習目標。師：希望同學們把目標牢記心中。新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會馬上就要開始了，請允許老師來擔任本次發(fā)布會的主持人，那同學們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長葛市潁川小學四年級四班“小小新聞發(fā)布會”現(xiàn)在開始！師：首先進入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”（一）新聞我知道《課件出示》師：請各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標題是什么？生：師：看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們在小組交流的時候要注意些什么呢？生：要使用普通話。生：說話的時候吐字要清晰，聲音要響亮。生：還要做到自然，不能緊張。生：小組內(nèi)發(fā)言的時候要有一定的順序。生：還要做到認真傾聽。師：大家說的非常好，那我們把大家說得都一一采納，當然我也要給你們提提建議：因為時間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認真傾聽別人的發(fā)言。《出示課件》。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個示范呢？（說主要內(nèi)容）生：最近在墨西哥有20多名女孩嫁給了大樹。有人會問，什么？嫁給大樹？別急她們只是要提倡：森林需要我們的愛。在此我也要幫她們提倡：砍伐森林是不知不扣的自殺行為。師：聽了劉子錚為大家做的示范，接下來大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時間，好，開始吧。小組交流，老師巡視。匯報交流：師：誰愿意說說你們小組都講了哪些新聞呢？生：當前全球已經(jīng)有一百三十多個國家建立起近五百所孔子學院，為漢語的推廣和中華文化交流提供了重要基地和廣闊平臺。我覺得漢語的影響力是越來越大了。師：說了新聞還談了自己的感受很不錯。誰還來說說你們小組都說了哪些新聞？生：美國媒體稱特普朗計劃驅(qū)逐俄羅斯駐美外交官，回應間諜遇害事件。師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？請你們把你們的的新聞講給大家聽吧。我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對那條新聞感興趣？哪組先來?。可盒Ｍ馀嘤栒{(diào)查，校外培訓補習市場特別活躍，這與學校提倡的減負是否形成了矛盾呢？師：下面各位發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡短說一說，看看哪位發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）生：在澳大利亞的雷恩盤，海龜家族遇到了麻煩，那里漸漸變成了“女兒國”。生：3月23日在鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋鎮(zhèn)，一名四歲女孩寧寧在午睡時從13樓墜亡，當時她的奶奶在樓下收被子。這位四歲女孩寧寧因搶救無效后不幸死亡。師：好了，聽了這么多同學的發(fā)言，你們覺得自己對那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會兒給我們做一個比較詳細地講解。（生推薦）生：趙夢琦、陳雨、孫銘澤等做詳細的播報。（二）新聞播報臺《課件出示》師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會兒我們就請這些同學來做一個詳細地播報，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進來，行不行啊？等他們播報之后，我們可以針對他們的新聞暢所欲言，談感受。師：（1）根據(jù)大家的推薦，我知道大家對、、、、的這條新聞比較感興趣，、、、同學你能不能把這條新聞給大家作個詳細地播報呢？（2）、、、同學為我們播報的詳細而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對、、、同學的新聞很感興趣，下面就請、、、同學上來給我們詳細的播報吧!（3）聽了、、、同學的播報，使我明白了。我還聽到有很多同學對、、、同學的新聞也比較感興趣，、、、同學你能為我們做詳細的介紹嗎？（4）聽了、、、同學的這則新聞大家有什么感受想談談嗎？師：因為時間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請把它們整理好，課下我們接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會馬上就要結(jié)束了，請允許老師做今天新聞發(fā)布會的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學們：大家好！3月28日下午，在長葛市潁川小學多媒體教室里，四年級4班召開了一次小小新聞發(fā)布會。新聞發(fā)布會開得特別精彩，同學們在發(fā)布會上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學們增長了知識，受到了教育，更重要的是同學們在彼此的交流中進一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？《課件出示》生：趙夢琦師：恭喜趙夢琦同學。請把掌聲送給他。師：在今天小小新聞發(fā)布會的最后讓我們再次齊讀“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”“家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀最優(yōu)秀的人才。（三）復備后的教學設(shè)計《小小新聞發(fā)布會》教案（集體二）課型：新課主備：白雪梅輔備：唐麗麗王聰聰審核：語文教研組班級：四三時間：4月25日二次復上后反思及評價授課教師白雪梅第二次實踐反思：聽課教師評價意見：第三部分——總結(jié)收獲專題研討提高數(shù)學課堂有效性的研究——課堂練習設(shè)計的有效性研究一、課題研究的背景數(shù)學練習是小學數(shù)學教學的基本方法之一，是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段；也是教師掌握教學情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。長期以來，注重“雙基”學習，追求基礎(chǔ)知識的扎實和基本技能的熟練，是為大家所公認的。勤于習題演練，重視系統(tǒng)訓練，強調(diào)精講多練，成為我們普遍的教學模式，所以在練習中存在多、繁、雜的現(xiàn)象，我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。1、當前課堂練習設(shè)計的誤區(qū)：（1）題型操練，熟能生笨當前，在很大一部分教師觀念中還存在“不加強練習，不進行重復的練習怎么能使學生掌握知識？”的認識，偏重解題技能技巧的操練。在練習中經(jīng)過多次反復歸類訓練，掌握某一類題型的固定解法，逐漸形成對某一類題型的解答定勢。學生擅長套用和模仿，就題論題。在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中疲憊不堪，喪失學習的興趣，造成思路狹窄，創(chuàng)造力低下。（2）形式單一，缺乏新意新課程的練習與以往的老教材相比，在敘述方式、題材選擇方面有很大的改善。減少了練習量，留給老師更大的設(shè)計空間。而在實際教學中，有的老師不重視練習設(shè)計，往往按照課本中的練習安排，做一些簡單劃分，或者找一些課外習題分成幾個層次，讓學生邊做邊講評。更多老師只注重書面練習，缺乏其它形式的練習，如：動手練習、動口練習、社會實踐等。練習演變?yōu)榇舭宓刈鲱}再做題，學生往往感到枯燥無味。（3）注重結(jié)果，忽視過程因為作業(yè)量太多使學生沒有時間深入思考，往往是馬虎應付，老師沒有時間研究性地批閱，往往是簡單查看對錯，很少評價思維過程，在數(shù)學練習中答案和解題過程就成了練習的全部和目的。這種狀況不僅使訓練難以到位，嚴重影響了教學的效率和質(zhì)量，而且抑制了學生的主體意識，忽略了學習能力、實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（4）缺少層次，練習封閉對學習基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。同時課堂練習基本以書本為準，大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題。標準化答案，模式化解題策略，大大地束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力的提高，并無多少實質(zhì)性的價值。2、時代的呼喚（1）新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”（2）數(shù)學來源于生活，也應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學練習中變得十分必要。使練習的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。二、課題的界定［練習］：是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是小學數(shù)學教學中重要的組成部分。［有效］：是指在教師設(shè)計的練習活動中，學生能獲得一定的進步和發(fā)展，做到在單位時間內(nèi)獲得最大教學效益，教學活動是高效的有效的。［小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性］：就是在一定的教學思想和理論的指導下，從學生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學的教學策略，讓學生在練習活動中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學能力，增強學習數(shù)學的信心，使有限的練習活動時間發(fā)揮最大效能，提高教和學的實際效益。三、有效練習的特點《小學數(shù)學課程標準》指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。因此我們認為有效的練習設(shè)計應具備以下幾個特點：（1）趣，有效練習的基礎(chǔ)興趣是認識和從事活動的巨大動力，是開發(fā)智力的鑰匙，它可以使學生變被動為主動，產(chǎn)生強烈的學習動力?！稊?shù)學課程標準》指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”小學生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。特別是低年級學生以形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展較慢，所以低年級學生的練習設(shè)計趣味性顯得尤為重要。（2）精，有效練習的根本新課程強調(diào)學生在自主探索和合作交流的過程中理解掌握數(shù)學知識與技能，大大減少練習的時間和數(shù)量，這就要求教師要做到精講精練。（3）活，有效練習的原則（4）創(chuàng)，有效練習的追求創(chuàng)新是民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。俄國著名教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，依靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習精神，這種學習是不會長久的。”因而教學尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造的火花迸發(fā)在課堂的每一個角落，使學生始終保持亢奮的情感。所以教師在練習的設(shè)計中要滲透創(chuàng)新的理念，挖掘有利于培養(yǎng)學生能力的因素，讓數(shù)學練習富有創(chuàng)意，讓學生有創(chuàng)意地練習。四、設(shè)計有效練習的策略（一）有效課堂練習設(shè)計的實施新課程理念下的數(shù)學練習已經(jīng)不單是學生鞏固新知的手段，不單是教師了解學生學習情況所必要的過程，它更是發(fā)展學生思維的一項實踐活動，讓學生在知識運用的過程中提高能力，感受數(shù)學文化，思考人生價值。教師的角色也由習題的研究者、考試的指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者，練習的設(shè)計者。因此，教師要運用全新的理念開發(fā)、改造、設(shè)計練習1、有針對性的練習設(shè)計教學內(nèi)容的不同，重、難點也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學目標，對重點內(nèi)容可采用集中性練習。對難點，既要抓住關(guān)鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習形式：（1）、專項性練習。在教學過程中，對于學生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項練習。如在教方程的時侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點，分散難點，對等