信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：推動(dòng)人類文明不斷進(jìn)步，靠的是人類的不斷創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，才能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是理論的重點(diǎn)，只有開展創(chuàng)新性教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。本文重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；自主創(chuàng)新；能力素質(zhì)

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一、自主創(chuàng)新的重要性和必要性

教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，其理論依據(jù)主要有兩點(diǎn)：

1、對(duì)“以人為本”的教育理念的思考。

心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以人為中心”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論，倡導(dǎo)一種“自由學(xué)習(xí)”、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀點(diǎn)。之后，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”的理論等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。同時(shí)，源于“以學(xué)生為本”，基于對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考。

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾發(fā)表了一部教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，在這個(gè)報(bào)告中，提出了“明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告。

要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須從中小學(xué)抓起。創(chuàng)新性人才要有豐富的想象力、敏銳的觀察力和很強(qiáng)的思維力；還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、刻苦鉆研的精神，又要良好的品質(zhì)；既要敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)，又要善于與人合作；既要有豐富的知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作能力。在傳統(tǒng)教育思想支配下，一個(gè)默守陳規(guī)、只會(huì)死記硬背的、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的人很難成為創(chuàng)造性人才。自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師能夠創(chuàng)造性地教學(xué)。自主學(xué)習(xí)理論從根本上確立了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí)。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我清楚的看到多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不喜歡動(dòng)腦動(dòng)手，只是機(jī)械的接受教學(xué)內(nèi)容，獲得了一些簡(jiǎn)單知識(shí)，不能做到活學(xué)活用，舉一反三，只能應(yīng)付各種考試，結(jié)果有的學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中，就成為強(qiáng)弩之末。這種高分低能的現(xiàn)象，就是缺乏自主創(chuàng)新能力，這是教育的失敗，這在科技日新月異、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天是難以挑戰(zhàn)未來的。

一個(gè)孩子從開始上學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，這期間如果整天被動(dòng)的學(xué)習(xí)、機(jī)械的訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的重復(fù)，死記硬背，那么他就難以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要。所以，在教育教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的途徑

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)在因素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，提升素質(zhì)的重要?jiǎng)恿ΑＷ鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師，就要用豐富的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生隨時(shí)保持高度的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠，都愿意主動(dòng)參與。信息技術(shù)教學(xué)中，始終讓學(xué)生在不斷的情景中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的興趣，在平等和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維，自己查閱相關(guān)資料，自己動(dòng)手操作，在學(xué)習(xí)中，在動(dòng)手中，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，不斷探究，不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、成立幫學(xué)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。這種學(xué)習(xí)方法使每一個(gè)學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的具體情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，有符合自已水平的目標(biāo)，成員之間能進(jìn)行有效的交流，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，最后能夠總結(jié)歸納成員意見，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

在教育教學(xué)中，教師要讓每個(gè)學(xué)生全面、積極、主動(dòng)的發(fā)展。但由于多方面的原因，個(gè)體總是在各個(gè)方面存在著不同程度的差異。在接受知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)等方面或多或少總有區(qū)別，特別是學(xué)生在信息技術(shù)基本操作（這正是信息技術(shù)教學(xué)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之一）方面表現(xiàn)得較突出。有的學(xué)生掌握得快，有的學(xué)生掌握得慢。

針對(duì)這種情況，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)掌握快的學(xué)生逐個(gè)從知識(shí)的吸收、知識(shí)消化、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格的考查。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成一個(gè)幫學(xué)小組，每一個(gè)組員就是一名小指導(dǎo)員，將這些小指導(dǎo)員分到各組，手把手的幫助那些掌握慢的學(xué)生，邊講解邊示范，包教包會(huì)。

然后，老師再逐個(gè)檢測(cè)被幫對(duì)象對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。掌握情況好的，老師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有問題的給以引導(dǎo)糾正。這樣一來，對(duì)小指導(dǎo)員也是一個(gè)鍛煉。他們不但要將老師講的知識(shí)吸收、消化、靈活運(yùn)用，而且還要條理清楚的表達(dá)出來，易于被幫對(duì)象接受、理解、掌握。這就要求小指導(dǎo)員不但能夠獨(dú)立思考，動(dòng)手動(dòng)腦加工所學(xué)到的知識(shí)，而且能夠把所學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)，再靈活的運(yùn)用于實(shí)踐之中，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。

再就是，小指導(dǎo)員在給被幫對(duì)象講述的過程中，還會(huì)遇到被幫對(duì)象提出的各種問題。要么小指導(dǎo)員自己獨(dú)立給以解答，要么幾個(gè)人互相商討共同解答，要么問老師?？傊?，在解決問題的過程中就會(huì)有意想不到的收獲。而對(duì)于被幫對(duì)象，更能激發(fā)他們的求知欲，暗暗下功夫，翻資料自學(xué)或?qū)ふ腋m合自己的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取