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文檔簡介

優(yōu)化高中化學教學設計的探索獲獎科研報告論文摘要:化學課程是高中教學體系中的重要組成部分,同時也是對學生的綜合素質進行有效培養(yǎng)的重點課程,因此,優(yōu)化高中化學課程教學策略,采取有效措施提高化學課程的教學質量,不僅是提高化學課程本身教學質量的有效措施,同時也是促進高中階段課程教學改革的重要途徑。筆者從現(xiàn)階段高中化學課程教學的現(xiàn)狀入手,就優(yōu)化教學設計的措施提出了具體的建議和意見,希望對于提升高中化學課程教學質量能夠起到有效的推動作用。

關鍵詞:高中;化學課程;優(yōu)化設計

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隨著課程教育改革的發(fā)展,社會各界對高中化學課程有效教學的關注程度越來越高。就高中化學課程來說,不僅是課改的重要內容,同時也是對學生綜合素質進行有效培養(yǎng)的重點課程。優(yōu)化化學課程的教學設計,提升其教學質量,不僅是課程教育改革的客觀要求,同時也從學生角度出發(fā),為學生今后發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件的必然措施。

一、現(xiàn)階段高中化學課程教學存在的主要現(xiàn)狀

從前文相關敘述中,我們已經了解到高中化學課程教學的重要性及必要性,它不僅直接關系著高中課改的成果,同時對于學生今后的發(fā)展還發(fā)揮著重要的影響作用。但是從目前高中化學課程的教學現(xiàn)狀來說,要想達到課程教育改革的相關要求,促進學生今后的個人發(fā)展,似乎還存在一定難度和距離。

1、重視程度不足

從目前高中化學課程的教學現(xiàn)狀來看,存在的主要問題之一,就是對于課程教學重視程度不足的問題。學生在化學課程中明顯表現(xiàn)出參與程度不高,與教師教學活動配合程度不足的問題。就這一現(xiàn)象產生的原因來看,主要是因為有的學生化學基礎較為薄弱,比較偏向于文科科目的學習;加上教師在教學過程中,由于承擔的課程壓力較大,沒有過多時間停下來關注基礎較弱的學生,這樣一來,就導致了化學課程學習的惡性循環(huán)。

2、教學方式過于單調和枯燥

化學課程教學過程中,對于學生的邏輯思維能力要求較高,現(xiàn)階段的化學課程教學中的跨越性較大,對于一些成績處于中下水平的學生來說,學習起來比較吃力,再加上化學課程的傳統(tǒng)教學模式過于單調和枯燥,整個教學過程都顯得乏味和吃力

二、優(yōu)化高中化學課程教學設計的有效措施

針對上文中提到的現(xiàn)階段高中化學課程教學的開展現(xiàn)狀來說,課程教學的優(yōu)化設計,建議可以從如下幾個方面進行:

1、教學層次的有效設計

在過去較長的學習過程中,由于學習傾向以及基礎知識水平的差異性,在化學課程的學習過程中,學生群體之間也產生了明顯的層次性。有的學生在教學過程中,對于教師講授的知識點,能夠很輕易的消化,并且有著強烈的自我探究意識;而有的學生在教學過程中顯得尤為吃力,不僅跟不上課程教學的正常速度,甚至還產生了厭學情緒。針對這一現(xiàn)狀,優(yōu)化高中化學課程的教學設計,首先應對教學過程進行有效的層次設計,針對學生不同的知識層次,對教學過程進行由淺入深的設計,并且在教學過程中,盡量降低學生的學習壓力,讓學生在較為輕松的環(huán)境中,展開有效學習。

2、實驗教學的有效應用

除了進行層次教學法之外,優(yōu)化化學課程的教學設計,還應充分利用實驗教學模式。在實驗教學中,不僅可以有效鞏固學生的理論知識,增加學生對化學實驗第一手資料的收集和儲存,同時還能有效鍛煉學生的應變能力以及處理實際問題的能力。就實驗教學法的有效運用和設計來說,應注意以下兩個方面的問題:其一,示范教學的重要作用。針對化學課程的具體內容來說,有的教學內容并不適合學生全員進行操作,既浪費時間,又沒有發(fā)揮應有的作用。此時,示范教學法的采用,可以極大的彌補這一弊端,通過教師的實驗示范,不僅能夠將化學原理立體的展現(xiàn)在學生眼前,起到加深理解的作用,同時還能有效節(jié)省課堂時間,提高教學效率;其次,如果實驗教學是在實驗室進行,教師一定要提醒學生注意實驗操作安全,其中最重要的就是保證自身的安全,其次是實驗操作設備的完好性。實驗室實驗教學的有效開展,教師應根據教學的具體內容,確定采取步驟教學法還是自由實驗的方法,就這兩種教學模式來說,各有各的優(yōu)勢,關鍵在于,教師應從實驗的難易程度出發(fā),結合學生的具體操作水平去進行合理的選取。

三、總結

化學課程是高中教學體系中的重要組成部分,同時也是對學生的綜合素質進行有效培養(yǎng)的重點課程,因此,優(yōu)化高中化學課程教學策略,采取有效措施提高化學課程的教學質量,不僅是提高化學課程本身教學質量的有效措施,同時也是促進高中階段課程教學改革的重要途徑??偠灾透咧谢?/p>

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