江西省豐城市第九中學(xué)2023屆高三上學(xué)期9月月考語文試題及答案-統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

江西省豐城市第九中學(xué)2023屆高三上學(xué)期9月月考語文試題及答案統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)語文試題

第Ⅰ卷閱讀題（共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。古人說，欲滅其國者，必先滅其史。同樣，如果一個(gè)國家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動搖了。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。

清末民初以來，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國一些知識分子對中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡化”；“兒童識字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。

當(dāng)前，漢字教育在實(shí)踐中遇到的問題主要來自兩個(gè)方面。一是面臨外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課，學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。

漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。

近年來，隨著國人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對完善漢字教育有積極意義。

加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能把中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。

(摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》)

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．清末民初一些知識分子對漢字產(chǎn)生了懷疑，原因之一是當(dāng)時(shí)國人的文化自信不足。

B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。

C．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

D．漢字記錄著國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．文章引用20世紀(jì)80年代某些人的觀點(diǎn)，是為了證明漢字不能適應(yīng)信息化的挑戰(zhàn)。

B．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。

C．文章在論證漢字教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

D．文章首尾呼應(yīng)，論述了漢字教育的重要意義，并對如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，則我們文明發(fā)展的根基必然被動搖。

B．漢字的形音義三要素，決定了漢字教育必須摒除拼音教學(xué)法，使用形象化教學(xué)法。

C．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會對漢字的重視程度，有助于讓古老漢字煥發(fā)新的生機(jī)。

D．日本“脫亞入歐”對中國一些知識分子影響很大，有的人甚至提出廢除漢字的主張。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

，紫禁城迎來建成600周年。站在歷史的交匯點(diǎn)，故宮博物院計(jì)劃著，用一系列慶祝紀(jì)念活動更好地突出故宮文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值；努力著，搶救性保護(hù)和預(yù)防性保護(hù)并舉，在保護(hù)基礎(chǔ)上滿足人們對精神文化的旺盛需求；也期待著，把更多文物資源和數(shù)字資源變成百姓喜聞樂見的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓故宮活力真正迸發(fā)出來。

“我們將迎來紀(jì)念紫禁城建成600年這一重要的歷史時(shí)刻，通過一系列活動總結(jié)過去、展望未來?！痹谵o舊迎新之際，故宮博物院院長王旭東給人們帶來一份“大禮”。自4月8日上任后，王旭東首次面對媒體，并接受人民日報(bào)專訪，介紹紀(jì)念紫禁城建成600年暨故宮博物院成立95周年重點(diǎn)活動。

（央廣網(wǎng)《讓故宮迸發(fā)更多活力》）

材料二：

歷史的長河奔涌向前、時(shí)間的結(jié)繩銘刻閃耀，從1420年到，悠悠紫禁城迎來建成600年。這不僅是故宮的盛事，也是中國文化界的大事。為紀(jì)念紫禁城建成600年暨故宮博物院成立95周年，故宮將舉辦一系列學(xué)術(shù)研討會、出版一系列研究成果、推出一系列精品展覽、組織一系列公益活動、制作一系列弘揚(yáng)故宮文化的影視作品、表彰一批有突出貢獻(xiàn)的“故宮人”等，突出故宮文化內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用匠心呵護(hù)遺產(chǎn)、以文化滋養(yǎng)社會，把壯美的紫禁城完整地交給下一個(gè)600年。

600歲的紫禁城將推出哪些大展？這是普通觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)。王旭東介紹，“紫禁城建成600年展”通過紫禁城的營繕、改造和保護(hù)等關(guān)鍵性事件，介紹600年來的變化，闡釋紫禁城宮殿建筑技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的境界?！巴羰老唷蕦m博物院藏古代人物畫展”選取故宮博物院藏品佳作，展現(xiàn)人物畫從魏晉南北朝至明清時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)，備受矚目的《韓熙載夜宴圖》將登場。

“綠洲行動——600名小學(xué)生進(jìn)故宮”文化公益活動，將特別邀請貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的兒童走進(jìn)故宮；“紫禁城記憶.文脈600年——海峽兩岸暨香港、澳門600名中學(xué)生進(jìn)故宮”文化交流公益活動，將邀請來自港、澳、臺的600名學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)文化魅力；“故宮楹聯(lián)主題書法大賽——600名青少年進(jìn)故宮”文化公益活動，將以書法大賽形式激發(fā)愛國熱情、增強(qiáng)文化自信。王旭東希望，通過這些活動能在孩子心靈深處播下傳統(tǒng)文化的種子。

站在歷史的交匯點(diǎn)，王旭東深有感觸。“當(dāng)我們回望過去，要跟今天連接，然后更好地走向未來。”王旭東說：“紫禁城蘊(yùn)含無盡的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值，我們還需要不斷挖掘。600年的紫禁城要融入國際社會，通過中華文化與世界文化的交流，汲取其他國家的先進(jìn)文明，在古代文明和現(xiàn)代文明的對話中，促進(jìn)文明交流互鑒；同時(shí)與當(dāng)下人們的生活聯(lián)系，讓老百姓與紫禁城緊緊相連?！?/p>

材料三：

12月19日10：47：03，隨著來自浙江省湖州市的一位楊姓觀眾檢票入院，故宮博物院接待觀眾數(shù)量突破1900萬人次。橫向來看，故宮博物院位列世界博物館參觀人數(shù)“第一”?？v向來看，自1949年新中國成立以來，故宮博物院共接待觀眾4.56億人次；自1979年至今，共接待觀眾3.88億人次，占70年來觀眾總數(shù)的85.1%；自2012年至今，接待觀眾1.29億人次，占70年來觀眾總數(shù)的28.5%，40歲以下觀眾占56.16%?！斑@從側(cè)面反映出經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，反映出人們對精神文化的需求。隨著文化和旅游的不斷融合、隨著人民生活水平的不斷提升，越來越多的人走進(jìn)了博物館和文化遺產(chǎn)地?！蓖跣駯|說。

面對參觀人數(shù)的不斷增長，如何平衡開放和保護(hù)的關(guān)系，是一個(gè)難題。王旭東強(qiáng)調(diào)，保護(hù)是第一位的，要在保護(hù)基礎(chǔ)上不斷滿足人民對美好生活的期待?！肮蕦m博物院建院95年來，一代代故宮人做了大量保護(hù)工作。隨著保護(hù)的不斷深入，我們的文物保護(hù)理念也在不斷提升。過去做了大量的搶救性保護(hù)，為保護(hù)故宮作出重大貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到搶救性保護(hù)與預(yù)防性保護(hù)相結(jié)合的階段，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測成為保護(hù)的重要部分?！蓖跣駯|強(qiáng)調(diào)，讓文物活起來的內(nèi)涵，并不是讓文物本身走出故宮、滿世界漫游，而是把故宮的文物資源、數(shù)字資源變成百姓喜聞樂見的文創(chuàng)產(chǎn)品、影視作品，適應(yīng)時(shí)代所需，讓文物的靈魂、價(jià)值活起來?！盎盍蕦m要靠人來完成，讓‘故宮人’活起來，吸引更多人參與，讓故宮成為活水，才能讓故宮活力真正迸發(fā)出來?！?/p>

材料四：

4．下列對材料的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．2012-，故宮接待人數(shù)總體上升高，據(jù)圖我們可以猜測，2月、7月、8月是故宮接客的旺季。

B．是故宮的600歲生日，故宮博物院將舉行能展現(xiàn)故宮文化的紀(jì)念活動慶祝這個(gè)偉大的歷史時(shí)刻。

C．故宮如果想要融入國際社會，那么就需要汲取其他國家的先進(jìn)文明，在古代文明和現(xiàn)代文明的對話中，讓老百姓與紫禁城緊緊相連。

D．據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1949年以來，故宮共接待4.56億觀眾，側(cè)面反映出我國經(jīng)濟(jì)、文化、人民思想水平的提升。

5．下列對“紫禁城蘊(yùn)含無盡的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值”的認(rèn)識，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．，王旭東正在帶領(lǐng)故宮努力著、期待著，擴(kuò)大故宮文創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

B．紫禁城是一座巨大的文化寶庫，它受到世界的矚目，是中國文化的象征。

C．故宮“內(nèi)務(wù)府檔案”、“文淵閣圖書”等，都是紫禁城蘊(yùn)含歷史價(jià)值的表現(xiàn)。

D．故宮房屋的“榫卯結(jié)構(gòu)”，以及故宮的良好的排水結(jié)構(gòu)體系都表現(xiàn)了故宮的科學(xué)價(jià)值。

6．故宮要想走得更遠(yuǎn)，該從哪幾個(gè)方面入手？結(jié)合材料，簡要概括分析。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

小鐵盒里的秘密

朱士元

（一）

雪停了,大陽露出了久違的笑臉。路面被一層薄冰覆蓋著,車子行駛在上面發(fā)出咔咔的響聲。

真是不巧啊,剛到淮陰就一連下了幾天雪,今天終究可以出門啦。坐在輪椅上的華偉老人顯得很興奮。

爺爺,我們還得等一等,路面現(xiàn)在有點(diǎn)滑,車子不能開。孫子華振不打算急于現(xiàn)在就開車走。

孫子啊,我真的有點(diǎn)等不及了。

您別急，我們到了這里不就是等于到了衛(wèi)爺爺?shù)募伊藛幔?/p>

不是還有20里的行程嗎？

20里轉(zhuǎn)眼間就到了。

好，好，那就再等一會兒吧。這個(gè)雪，和我們那年在戰(zhàn)場上一樣，一下就是好幾天啦，雪停了以后，地面上結(jié)了厚厚的一層冰。

（二）

華偉是1949年2月參軍的，那年他剛滿20歲。到了部隊(duì)，他認(rèn)識的第一個(gè)人就是班長衛(wèi)國。

解放家鄉(xiāng)的戰(zhàn)斗打得很激烈，捷報(bào)也頻頻傳來。華偉跟在比自己大兩歲的衛(wèi)國身后，學(xué)會了很多打仗的本領(lǐng)。

戰(zhàn)斗休息期間，衛(wèi)國教華偉識字，還教他打槍扔手榴彈，還為他補(bǔ)衣服。很快，華偉視衛(wèi)國為親哥哥，衛(wèi)國也視華偉為親弟弟。

要去海南了。部隊(duì)離開家鄉(xiāng)的前一天晚上，華偉的母親煮了20個(gè)雞蛋送了過來，她要兒子不要餓著。華偉無法面對母親，勸她連夜回去了。

華偉把20個(gè)雞蛋分給了全班人，班長讓他留著自己吃，華偉一個(gè)也沒留。

那么多的戰(zhàn)斗，華偉經(jīng)歷了。他看著好多戰(zhàn)友離開了他，心里想起來就會難受。

（三）

華偉，我們馬上要去朝鮮參加抗美援朝的戰(zhàn)斗了。你怎么想？衛(wèi)國問。

保家衛(wèi)國，這是七尺男兒的擔(dān)當(dāng)，我一定去！華偉毫不猶豫地回答道。

高望山戰(zhàn)斗是在漫天飛舞的大雪中進(jìn)行的。戰(zhàn)士們已經(jīng)斷糧兩天了，糧食還是送不上來，雪是他們唯一充饑的來源。

敵人再一次反撲過來，戰(zhàn)士們怒目圓睜，等待敵人靠近些，再靠近些。

打！首長一聲令下，敵人倒下了一片，余下的縮著頭拼命往回逃竄。

轟！一顆炮彈落在華偉身旁炸響。班長衛(wèi)國撣了撣身上的泥土和雪花，睜眼看了看，只剩下他一個(gè)人能夠站起來了。他看了看華偉正在向他招手，已不能說話。

班長衛(wèi)國走到華偉身邊一看，傷情十分嚴(yán)重。他立即叫來擔(dān)架，要他們立即將華偉送到戰(zhàn)地醫(yī)院。

雪還在下著。雪花打得人眼睛睜不開。

華偉對衛(wèi)國說，你也負(fù)傷了，要去，你去，我在這里守著。

你在這里已無意義了，得趕快走，有我在，敵人就別想上來。衛(wèi)國堅(jiān)定地說。

哥哥，我是含不得你何！華偉流淚了。

弟弟，有軍人在戰(zhàn)場上流淚的嗎？

我委托你一件事，把我這枚軍功章送到我淮陰老家，也好讓爹娘高興一回。衛(wèi)國說。

接了衛(wèi)國的軍功章，華偉便被擔(dān)架隊(duì)抬走了。

（四）

衛(wèi)國在那場戰(zhàn)斗中犧牲的消息是連長告訴華偉的。這時(shí)，正是“文化大革命”剛剛開始的那一年。

華偉離休以后，寫了無數(shù)封信去查詢衛(wèi)國的家鄉(xiāng)，可一個(gè)回音也沒有。

66年過去了、老人的心愿一直沒有了卻，這早已成了他心頭的一塊病。

華偉的嘆息聲，喚起了孫子的一種想法。孫子對爺爺說，爺爺，我上網(wǎng)給您查詢，再請志愿者們幫忙，一定能帶來希望的。

孫子，這有可能嗎？華偉用疑感的目光看著孫子。

試試吧！

好！

3個(gè)月過去了，華偉老人的孫子收到一條信息，上面顯示的與老人要找的衛(wèi)國的家鄉(xiāng)和家人完全吻合。

（五）

路面上的冰雪融化了。老人坐的車啟動了。

衛(wèi)國的侄兒已是年近80的老人了，見到華偉老人后泣不成聲，說，叔叔有下落了，叔叔有下落了。

華偉老人從小包中取出一個(gè)小鐵盒遞到衛(wèi)國侄兒的手中，說，這是一枚軍功章。

衛(wèi)國的侄兒用手輕輕地打開小鐵盒一看，只見那枚軍功章熠熠生輝。

爺爺，這么多年，您一直不讓我們看這個(gè)小鐵盒，原來藏的是這么大的秘密啊。華偉老人的孫子既驚訝又感慨地說。

是的，這個(gè)秘密可以洗清我叔叔那些傳說中的不白之冤啦。衛(wèi)國的侄兒用顫抖的手撫摸著那枚軍功章。

這么多年了，真的難為你們啦。華偉老人把衛(wèi)國侄兒的手緊緊地握在自己的手中。

謝謝您啊，華叔！您的小鐵盒藏了我叔叔的一生啊。衛(wèi)國的侄兒忍不住流下淚來。

坐在輪椅上的華偉老人鄭重地說，我的任務(wù)完成了。

衛(wèi)國的侄兒向華偉老人深深地鞠了一躬。

（選自《微型小說選刊》第12期）

7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．小說以“小鐵盒里的秘密”為標(biāo)題，既設(shè)置了懸念，激起讀者的閱讀興趣，又推動情節(jié)發(fā)展，到最后真相大白，更升華了小說的主旨。

B．班長衛(wèi)國教華偉打仗、識字，華偉把母親煮的20個(gè)雞蛋分給全班的人吃，突出表現(xiàn)了在戰(zhàn)爭年代戰(zhàn)士們所結(jié)下的濃厚戰(zhàn)友情與兄弟情。

C．小說采用明暗兩條線索行文，其實(shí)衛(wèi)國的家人也一直在尋找華偉老人，他們要用軍功章洗清衛(wèi)國在“文化大革命”中所遭受的不白之寬。

D．小說站在第三人稱的角度敘述，中間插敘回憶內(nèi)容，娓娓道來，質(zhì)樸的語言中透露著對革命友誼和華偉一生信守承諾的舉動的贊美。

8．小說中華偉老人在送軍功章的過程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）

9．文中有三處對雪的描寫，請結(jié)合小說內(nèi)容分別分析其作用。（6分）

二、古代詩文閱讀(34分)

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

尚野，字文蔚，其先保定人，徙滿城。野幼穎異，祖母劉，厚資之使就學(xué)。至元十八年，以處士征為國史院編修官。二十年，兼興文署丞，出為汝州判官，廉介有為，憲司屢薦之。二十八年，遷南陽縣尹。初至官，獄訟充斥，野裁決無留滯，涉旬，遂無事。改懷孟河渠副使，會遣使問民疾苦，野建言：“水利有成法，宜隸有司，不宜復(fù)置河渠官?！笔侣動诔忧偎炝T。大德六年遷國子助教諸生入宿衛(wèi)者歲從幸上都丞相哈刺哈孫始命野分學(xué)于上都以教諸生仍鑄印給之上都分學(xué)自野始俄升國子博士，誨人先經(jīng)學(xué)而后文藝，每謂諸生曰：“學(xué)未有得，徒事華藻，若持錢買水，所取有限，能自鑿井及泉而汲之，不可勝用矣?！睍r(shí)學(xué)舍未備，野密請御史臺，乞出帑藏所積，大建學(xué)舍以廣教育。仁宗在東宮，野為太子文學(xué)，多所裨益，時(shí)從賓客姚燧、諭德蕭渼入見，帝為加禮。至大元年，除國子司業(yè)，近臣奏分國學(xué)西序?yàn)榇蠖悸穼W(xué)，帝已可其奏，野謂國學(xué)、府學(xué)混居，不合禮制，事遂寢。四年，拜翰林直學(xué)士、知制誥同修國史。詔野赴吏部，試用蔭補(bǔ)官，野多所優(yōu)假。或病其太寬，野曰：“今初設(shè)此法，冀將來者習(xí)詩書、知禮義耳，非必責(zé)效目前也?！北娔朔??；蕬c元年，升翰林侍講學(xué)士。延祐元年，改集賢侍講學(xué)士，兼國子祭酒。二年夏，移疾歸滿城，四方來學(xué)者益眾。六年，卒于家，年七十六。贈通奉大夫、太常禮儀院使、護(hù)軍，追封上黨郡公，謚文懿。野性開敏，志趣正大，事繼母以孝聞，文辭典雅，一本于理。

(節(jié)選自《元史.尚野傳》)

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．大德六年/遷國子助教諸生/入宿衛(wèi)者/歲從幸上都丞相/哈刺哈孫始命野分學(xué)于上都以教/諸生仍鑄印給之/上都分學(xué)自野始/

B．大德六年/遷國子助教/諸生入宿衛(wèi)者/歲從幸上都/丞相哈刺哈孫始命野分學(xué)于上都/以教諸生/仍鑄印給之/上都分學(xué)自野始/

C．大德六年/遷國子助教諸生/入宿衛(wèi)者/歲從幸上都/丞相哈刺哈孫始命野分學(xué)于上都/以教諸生/仍鑄印給之/上都分學(xué)自野始/

D．大德六年/遷國子助教/諸生入宿衛(wèi)者/歲從幸上都丞相/哈刺哈孫始命野分學(xué)于上都以教/諸生仍鑄印給之/上都分學(xué)自野始/

11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．處士，有德才而隱居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。

B．國子祭酒，古代的學(xué)官名，為國子學(xué)或國子監(jiān)的主管官，始于晉武帝。

C．移疾，舊時(shí)朝中官員上書稱病，多為居官者要求辭官隱退的婉語。

D．贈，皇帝給予官員及其妻室、父母和祖先的榮典，文中指賜給死者官爵。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．尚野幼時(shí)聰慧，讀書應(yīng)召。尚野自幼聰穎異常，在祖母劉氏資助下讀書學(xué)習(xí)，后以處士的身份被征召為國史院編修官。

B．尚野清廉耿直，居官有為。尚野在汝州任上因清廉有為多次被上司舉薦，改任河渠副使時(shí)，派遣使者詢問百姓的疾苦。

C．尚野重視教育，廣建學(xué)舍。尚野擔(dān)任國子博士時(shí)密請御史臺，請他們拿出些國庫藏的財(cái)物，廣泛建設(shè)學(xué)校，推行教育。

D．尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次擔(dān)任學(xué)官，教學(xué)以經(jīng)學(xué)為先，文章以理作為標(biāo)準(zhǔn)，辭官回鄉(xiāng)后，來求學(xué)的人更多。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）初至官，獄訟充斥，野裁決無留滯，涉旬，遂無事。（5分）

（2）帝已可其奏，野謂國學(xué)、府學(xué)混居，不合禮制，事遂寢。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

初入試院

鄧忠臣

東門驄馬止行行，被詔秋闈閱俊英。

三島①隔云天北極，萬燈明路國西城。

人間聊假詩書樂，地遠(yuǎn)還聞市井聲。

一夜涼風(fēng)起閶闔②，月中應(yīng)有桂枝生。

[注]①三島指西湖三島：百小瀛洲、湖心亭、阮公墩。②閶闔，神話中的天門，唐宋詩詞中亦指皇宮之門。

14．下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．詩人受皇帝委托，擔(dān)任了這次秋試的主考官，騎著馬走走停停，深感責(zé)任重大。

B．仰望燦爛的星空，眺望璀璨的京城夜景，詩人興奮之余流露出淡淡的憂慮情緒。

C．試院偏遠(yuǎn)僻靜，聽得見集市的聲音，詩人閑來無事，姑且借助詩書來取樂。

D．視覺、聽覺、觸覺等多種感官的參與讓京城的秋景得到立體的呈現(xiàn)。

15．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

16.(1)辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》用“_______________，_______________”與“四十三年，烽火揚(yáng)州路”形成鮮明對比，寫出了百姓安于異族統(tǒng)治的現(xiàn)狀。

(2)白居易的《琵琶行》用語簡潔凝練，僅僅“”一句就交代了地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件；“”一句就點(diǎn)明了季節(jié)特征，渲染了事件發(fā)生時(shí)的落寞氛圍。

(3)《岳陽樓記》中，用動靜結(jié)合的手法描寫洞庭湖月夜美影的句子是：“________________，________________?！?/p>

第Ⅱ卷表達(dá)題（共80分）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

教育中的儀式自古就有，如開學(xué)禮、成人禮、拜師儀式等。儀式中包含著某種承諾，意在將一些美好的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀?！皟和笔呛⒆拥奶厥馍矸?，但這個(gè)身份很容易就讓社會低估。心理學(xué)研究證明，隨著兒童年齡的增長，兒童渴望被社會接納、認(rèn)同。兒童的身份價(jià)值得到重視才會發(fā)展其主體意識，去大膽、主動地實(shí)現(xiàn)自己的興趣愛好。成人常用“小孩”這個(gè)詞稱呼兒童，當(dāng)孩子對團(tuán)體中的某件事情的時(shí)候，成人總是會說“小孩子不懂，小孩子不會做……”，結(jié)果孩子感受不到足夠的尊重、足夠的認(rèn)同，往往變得。對于成人，孩子可能慢慢表現(xiàn)得，但卻慢慢喪失了想象力。（），而“兒童節(jié)”恰好是對兒童身份肯定的良好契機(jī)。對兒童身份價(jià)值的重塑，一方面展現(xiàn)出社會對兒童的接納、認(rèn)同；另一方面也在暗示孩子，社會的發(fā)展需要他們從現(xiàn)在開始努力。

17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A．一脈相承蠢蠢欲動灰心喪氣惟命是從

B．薪火相傳蠢蠢欲動心灰意冷言聽計(jì)從

C．一脈相承躍躍欲試心灰意冷惟命是從

D．薪火相傳躍躍欲試灰心喪氣言聽計(jì)從

18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A．唯有兒童的身份價(jià)值得到重視才會發(fā)展其主體意識，去大膽、主動地實(shí)現(xiàn)自己的興趣愛好。

B．兒童的身份價(jià)值得到重視才會發(fā)展其主體意識，去大膽、主動地追求自己的興趣愛好。

C．兒童只有身份價(jià)值得到重視才會發(fā)展其主體意識，去大膽、主動地追求自己的興趣愛好。

D．要想兒童的身份價(jià)值得到重視就必須發(fā)展其主體意識，去大膽、主動地實(shí)現(xiàn)自己的興趣愛好。

19．下列補(bǔ)寫到文中括號內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A．孩子身份價(jià)值的重塑需要一場特殊的儀式

B．一場特殊的儀式可以重塑孩子的身份價(jià)值

C．孩子身份價(jià)值的重塑需要一些特殊的儀式感

D．一場特殊的儀式可以滿足孩子身份價(jià)值重塑的需要

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過15字。（6分）

古代“書”和“信”是有區(qū)別的：“書”指信件；①_____________。漢樂府詩《孔雀東南飛》中“自可斷來信”中的“信”，就是說媒的使者。書信在長期寫作的過程中，②________________。如上下款的稱呼怎么寫，開頭結(jié)尾的致敬祝頌之辭怎么寫，如何寫抬頭，哪里有空格等。上款寫受書人，下款寫作書人，為明清以來常見的格式；但漢魏六朝的書札，③___________