【北京·名師課堂】《運(yùn)用文中信息解決實(shí)際問(wèn)題》名師課件

運(yùn)用文中信息解決實(shí)際問(wèn)題

初二年級(jí)語(yǔ)文主講人：楊華北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》（2）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

——白居易《大林寺桃花》（3）五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

——李白《塞下曲》任務(wù)一：你能運(yùn)用《大自然的語(yǔ)言》一文中的相關(guān)知識(shí)，解釋詩(shī)中這些物候現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？第一部分（1—3段）由自然現(xiàn)象引出對(duì)物候、物候?qū)W的介紹。第二部分（4—5段）舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6—10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的因素：緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。第四部分（11—12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的重大意義?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》第一部分（1—3段）由自然現(xiàn)象引出對(duì)物候、物候?qū)W的介紹。第二部分（4—5段）舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6—10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的因素：緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。第四部分（11—12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的重大意義?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》胡天：指塞北的天空。八月：農(nóng)歷八月。首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異日數(shù)因季節(jié)差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同……緯度差異對(duì)物候的影響首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異日數(shù)因季節(jié)差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同……主要原理：緯度決定物候現(xiàn)象來(lái)臨早晚，越往北物候現(xiàn)象來(lái)臨越晚，物候現(xiàn)象南北差異日數(shù)因季節(jié)差別而不同。緯度差異對(duì)物候的影響（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》解釋?zhuān)喝碧幱谖覈?guó)北方，越往北春季物候現(xiàn)象來(lái)臨越晚，反之冬季則來(lái)得越早，因此內(nèi)地尚在秋高氣爽之際，塞北已是北風(fēng)呼嘯，白草斷折，漫天飛雪之時(shí)了。（2）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

——白居易《大林寺桃花》人間：指廬山下的平地村落。芳菲：花。山寺：廬山上的大林寺，距平地村落1000余米。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲……高下差異對(duì)物候的影響影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲……主要原理：高下的差異影響物候來(lái)臨的早晚，一般植物的生長(zhǎng)在春夏時(shí)越往高越遲。高下差異對(duì)物候的影響（2）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

——白居易《大林寺桃花》

解釋?zhuān)簭]山腳下的村落與廬山的地勢(shì)高低不同，高下的差異會(huì)影響物候來(lái)臨的早晚，一般情況下植物的生長(zhǎng)在春夏時(shí)越往高越遲。因此，當(dāng)山下村莊春花已謝時(shí)，山上大林寺的桃花才剛剛綻放。（3）五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

——李白《塞下曲》折柳：指《折楊柳》，古樂(lè)曲名。（3）五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

——李白《塞下曲》

五月榴花照眼明，枝間時(shí)見(jiàn)子初成。（韓愈）

五月薰風(fēng)才一信，初荷出水清香嫩。（歐陽(yáng)修）（3）五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

——李白《塞下曲》

解釋?zhuān)涸?shī)句所寫(xiě)之地在塞北，越往北春天來(lái)臨越晚；并且，天山高拔，常年被積雪覆蓋，時(shí)值盛夏仍寒氣逼人。因而此時(shí)此地，眼前無(wú)柳可折，只能于“笛中聞?wù)哿?。花明柳綠是春色的表現(xiàn)，“無(wú)花”兼無(wú)柳，自然“春色未曾看”了。

解決問(wèn)題的思維路徑明確文章的主要內(nèi)容讀懂詩(shī)句中的物候現(xiàn)象建立物候現(xiàn)象與原文信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系語(yǔ)言簡(jiǎn)明、條理清晰地表達(dá)

廓如亭（八方亭）

知春亭

霽清軒方亭

諧趣園蘭亭

山岡處六角亭

湖邊路旁四角亭

西堤上的亭子

任務(wù)二：假如你陪伴朋友游覽頤和園，你們來(lái)到知春亭，你要向朋友具體解說(shuō)知春亭的設(shè)計(jì)之妙，你該如何解說(shuō)呢？請(qǐng)你借助以下提供的材料，寫(xiě)出你的解說(shuō)詞。

提供材料：文章《亭，中國(guó)古代園林中的璀璨明珠》、知春亭景觀圖與地理位置示意圖、知春亭亭名由來(lái)的一段文字。首先要明確各則材料的主要內(nèi)容《亭，中國(guó)古代園林中的璀璨明珠》

亭在園林中的作用

亭是園林中重要的點(diǎn)景建筑（③段）亭是游人賞景的圣地（④段）亭豐富了園林的審美意趣和文化內(nèi)涵（⑤段）

圖1：頤和園知春亭景觀圖

圖2：頤和園知春亭地理位置示意圖

圖1：頤和園知春亭景觀圖

圖2：頤和園知春亭地理位置示意圖實(shí)景呈現(xiàn)景觀名稱(chēng)與位置的圖示

圖1：頤和園知春亭景觀圖

圖2：頤和園知春亭地理位置示意圖實(shí)景呈現(xiàn)景觀名稱(chēng)與位置的圖示知春亭是一座雙圍柱重檐攢尖頂?shù)牟世L木構(gòu)方亭，每年春天昆明湖解凍總由此處開(kāi)始，故取名知春亭。據(jù)傳“知春”二字源于宋代大文豪蘇軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解凍之處而得名，亭名據(jù)說(shuō)出自蘇軾詩(shī)句。第二，建立材料與材料之間的關(guān)聯(lián)③亭是園林中重要的點(diǎn)景建筑。北京頤和園有亭六十余座，蘇州拙政園的亭占全園建筑一半以上。中國(guó)古代造園專(zhuān)著《園冶》中提到：“花間隱榭，水際安亭，斯園林而得致者。”園林之中，因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的亭子作為點(diǎn)綴而意蘊(yùn)盎然。山高處建亭，不僅豐富了山的輪廓，使山石充滿生氣，

還能在園林空間構(gòu)圖上形成山石景物的重心所在；臨水處筑筑亭，點(diǎn)染水面，形成生動(dòng)的倒影，使得亭影波光，變幻莫測(cè)，豐富了水面的層次感，提升了觀賞效果。此外，林木深幽處設(shè)亭，可以于半隱半露間平添一分情趣；園林空白處修亭，可以彌補(bǔ)空間構(gòu)圖上的欠缺，使風(fēng)景意趣連續(xù)不斷。

臨水處筑亭，點(diǎn)染水面，形成生動(dòng)的倒影，使得亭影波光，變幻莫測(cè)，豐富了水面的層次感，提升了觀賞效果。

知春亭的點(diǎn)景作用

知春亭位于昆明湖畔，亭的身影映在水中形成倒影，使得亭影、樹(shù)影與波光變幻莫測(cè)，豐富了水面的層次感，提升了觀賞效果。

④園林中的亭不僅有點(diǎn)景的作用，也是游人觀景的圣地。亭子沒(méi)有墻壁的阻攔，造型空靈、通透，為人們賞景提供了一個(gè)絕佳的處所。陸游“常倚曲欄貪看水,不安四壁怕遮山”的詩(shī)句說(shuō)的就是這個(gè)意思。杭州西湖湖心亭，四面臨水，花樹(shù)掩映，飛檐翹角的黃色琉璃瓦屋頂點(diǎn)染其間，美輪美奐。人于亭內(nèi)放眼眺望，可以盡賞山光水色。清代徐承祖的詩(shī)句“百遍清游未擬還，孤亭好在水云間，停闌四面空明里，一面城頭三面山”，寫(xiě)的就是湖心亭的景致，“湖心平眺”被評(píng)為“錢(qián)塘十八景”之一，確實(shí)名不虛傳。亭是觀景圣地——解釋原因——引詩(shī)印證原因——

舉例說(shuō)明觀景原理——引詩(shī)印證觀景效果

人于亭內(nèi)放眼眺望，可以盡賞山光水色。【觀景原理】知春亭的觀景效果

在知春亭里，游人又可以隔著昆明湖，放眼遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的萬(wàn)壽山、佛香閣、長(zhǎng)廊等景觀，盡情欣賞山光水色。

⑤亭的身影常常出現(xiàn)在中國(guó)古代文章、詩(shī)詞中。蘇舜欽的《滄浪亭記》，不僅記述了建亭的過(guò)程，描繪了滄浪亭景色的秀麗多姿，更借此抒發(fā)胸中丘壑，表達(dá)自己貶官后超然的生活態(tài)度。蘇軾寫(xiě)《涵虛亭》“水軒花榭?jī)蔂?zhēng)妍，秋月春風(fēng)各自偏。惟有此亭無(wú)一物，坐觀萬(wàn)景得天全”，將亭與軒、榭相比，突出了其虛空以納萬(wàn)物的妙處，也讓我們看到作者超脫物外的思想境界。美學(xué)大師宗白華在《美學(xué)散步》中說(shuō)，在文人士大夫眼中，一座空亭，卻正是山川靈氣動(dòng)蕩吐納的交點(diǎn)和山川精神聚積的處所。從區(qū)區(qū)小亭中，我們看到了文人們包蘊(yùn)萬(wàn)物的情懷、哲思。因而，園林中的亭還豐富了園林的審美意趣，具有深厚的文化內(nèi)涵。知春亭是一座雙圍柱重檐攢尖頂?shù)牟世L木構(gòu)方亭，每年春天昆明湖解凍總由此處開(kāi)始，故取名知春亭。據(jù)傳“知春”二字源于宋代大文豪蘇軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解凍之處而得名，

亭名據(jù)說(shuō)出自蘇軾詩(shī)句。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解凍之處而得名，亭名據(jù)說(shuō)出自蘇軾詩(shī)句。

每年春天昆明湖解凍由知春亭處開(kāi)始，故亭名為“知春”，據(jù)傳這二字出自大文豪蘇軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，這使得亭子平添了幾分文化意蘊(yùn)，豐富了頤和園的審美意趣。第三，梳理思路，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)明表達(dá)解說(shuō)知春亭設(shè)計(jì)的妙處

知春亭位于昆明湖畔，亭子倒映水中，亭影波光，變幻莫測(cè)，豐富了水面的層次感，裝點(diǎn)了周?chē)木爸拢挥稳嗽谥和だ?，又可隔湖觀覽遠(yuǎn)處的萬(wàn)壽山、佛香閣等美景，盡賞山光水色，所以此處又是觀景的絕佳處；知春亭是每年春天昆明湖最早解凍處，故取名“知春”。據(jù)說(shuō)這二字源于宋代大文豪蘇軾的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，這使得亭子平添了幾分文化意蘊(yùn)，豐富了頤和園的審美意趣。任務(wù)三：為保證開(kāi)學(xué)復(fù)課后同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的安全，年級(jí)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備制作“科學(xué)防范，護(hù)你護(hù)我”的宣傳海報(bào)。目前正在斟酌海報(bào)文字，現(xiàn)已完成了一部分內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)下面的兩則材料，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，將未完成的部分補(bǔ)充完整。1.分析需要補(bǔ)充的內(nèi)容，明確寫(xiě)什么

為你支招有依據(jù)：提出建議的理由

（出自材料）

招招皆把你我護(hù)：不同場(chǎng)合、情境下具體的防疫方法

（出自材料+生活經(jīng)驗(yàn)）

1.分析需要補(bǔ)充的內(nèi)容，明確寫(xiě)什么課間休息時(shí)：戴口罩，少接觸，交談至少1米遠(yuǎn)，通風(fēng)換氣空氣好，觸摸設(shè)施要洗手。

（具體做法，簡(jiǎn)明扼要）

2.分析已完成內(nèi)容，明確如何寫(xiě)打噴嚏、咳嗽時(shí)：用紙巾，捂口鼻，用后即扔垃圾桶。

【材料一】

3.分析上述做法的依據(jù)——

把握材料主要內(nèi)容，建立其間關(guān)聯(lián)①新冠病毒的得名與發(fā)病癥狀；

②③新冠病毒的傳播途徑、傳染性；

④目前主要傳染源。

【材料二】

①由教育部專(zhuān)家視頻會(huì)引出開(kāi)學(xué)后新冠肺炎疫情防控工作。

②③④對(duì)復(fù)課后學(xué)校疫情防控的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵舉措提出的建議。3.分析上述做法的依據(jù)——把握材料主要內(nèi)容，建立其間關(guān)聯(lián)【材料二】

3.分析上述做法的依據(jù)——把握材料主要內(nèi)容，建立其間關(guān)聯(lián)②③④對(duì)復(fù)課后學(xué)校疫情防控的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵舉措提出的建議。建議：保持社交安全距離，戴口罩，勤洗手，學(xué)校要與附近設(shè)有發(fā)熱門(mén)診的醫(yī)院建立聯(lián)系。（方向、參考）建立材料之間的聯(lián)系

【材料一】發(fā)病癥狀、傳播途徑、傳染性

【材料二】專(zhuān)家們建議

（因果關(guān)系，二是一的依據(jù)）3.分析上述做法的依據(jù)——把握材料主要內(nèi)容，建立其間關(guān)聯(lián)課間休息時(shí)：戴口罩，少接觸，交談至少1米遠(yuǎn)，通風(fēng)換氣空氣好，接觸設(shè)施要洗手。分析已完成內(nèi)容，明確寫(xiě)什么，如何寫(xiě)依據(jù)：新型冠狀病毒的傳染性極強(qiáng)，人群普遍易感；其主要傳播途徑是經(jīng)呼吸道飛沫傳播和接觸傳播，飛沫傳播距離在1至2米之間。

打噴嚏、咳嗽時(shí)：用紙巾，捂口鼻，用后即扔垃圾桶。

分析已完成內(nèi)容，明確寫(xiě)什么，如何寫(xiě)依據(jù)：新型冠狀病毒主要傳播途徑是經(jīng)呼吸道飛沫傳播。

新冠病毒傳染性極強(qiáng)，主要傳播途徑是經(jīng)呼吸道飛沫傳播和接觸傳播。傳播距離1至2米。

為你支招有依據(jù)

在校就餐時(shí)：

具體情境、生活經(jīng)驗(yàn)：要摘口罩，接觸餐盤(pán)。

在校就餐時(shí)：帶餐具，低頭吃，不說(shuō)話，距人1米才安全。

招招皆把你我護(hù)

上下學(xué)乘坐公交時(shí)：