小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（共12課）

人教鄂教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第一單元走進(jìn)科學(xué)

1.科學(xué)真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到我們的生活處處有科學(xué)，能用實(shí)驗(yàn)的方法破解生活的奧秘，科學(xué)研究要從事觀察、

實(shí)驗(yàn)、考察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)。能剔除自己的猜想和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想和假設(shè)；

2.讓小學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘，小孩子也能做科學(xué)。培養(yǎng)合作、

細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能舉例說(shuō)明生活中的科學(xué)應(yīng)用。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)可以對(duì)自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學(xué)也不是萬(wàn)能的，一些問(wèn)題至今

仍沒(méi)有找到答案。

4.科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，許多問(wèn)題的答案在今天仍沒(méi)有找到，但不代表以后不

會(huì)找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。

【教學(xué)重點(diǎn)】能用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)到科學(xué)真有趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅、

小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.設(shè)置懸念，提出問(wèn)題

同學(xué)們看，這兒有兩個(gè)相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時(shí)放入水中會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由

猜測(cè)）

師演示：大家看到了什么？

師提問(wèn)：哪些小魚能夠被釣起來(lái)？（學(xué)生大膽猜測(cè)）2.揭開謎底，揭示課題

謎底：被釣起來(lái)的小魚里面，有一個(gè)裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣

（板書）

二、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)，親歷探究

1.探究釣魚現(xiàn)象

（1）提出問(wèn)題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

請(qǐng)各小組先猜測(cè)一下，把你認(rèn)為釣得上來(lái)、釣不上來(lái)和不確定的小魚在桌子上分開，并且要

做好記錄。（見實(shí)驗(yàn)記錄表一）

（2）學(xué)生分組活動(dòng)。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們的猜測(cè)結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）同學(xué)們大膽地猜測(cè)，但是，怎樣證明你的猜測(cè)是否科學(xué)？生分組做實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄單,

師巡回指導(dǎo)。

（4）教師總結(jié)

2.探究取出水中曲別針?lè)椒ǎ?）揭示要求

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋?lái)呢？那么，你打

算用什么方法撈取水中曲別針呢？能再做一次大膽的猜測(cè)嗎？

我們?cè)鯓幽苤狼鷦e針應(yīng)該怎樣釣起來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生想到把手或工具放進(jìn)水里，體會(huì)撈起感覺。學(xué)生用手把魚缸里的水倒出來(lái)，體會(huì)拿

出來(lái)的感覺。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行感受。）

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受，并說(shuō)明道理。理解實(shí)驗(yàn)要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能

把水倒出來(lái)。

教師總結(jié)：要用科學(xué)的方法來(lái)完成釣魚游戲?qū)嶒?yàn)和取曲別針游戲?qū)嶒?yàn)，從而了解到，生活處

處有科學(xué)。

（2）探究討論，用心設(shè)計(jì)。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

交流實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的交流提出注意問(wèn)題）學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

做好實(shí)驗(yàn)記錄（實(shí)驗(yàn)記錄表二）匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

1

總結(jié)：科學(xué)就在我們的生活中，科學(xué)真有趣。

三、拓展應(yīng)用，延伸課外

走進(jìn)科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

走出科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測(cè)量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能舉例說(shuō)明科學(xué)在生活中

有哪些應(yīng)用？

【教學(xué)后記】

2.袋子里面有什么

【教學(xué)內(nèi)容】

本單元一共是三課時(shí)內(nèi)容，第一課《科學(xué)真有趣》，第二課《袋子里面有什么》，第三課《相

同與不同》。《袋子里面有什么》是人教版科學(xué)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的第二課，是學(xué)生們正式

開始學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也承擔(dān)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法的學(xué)習(xí)

過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。

觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)開始最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要進(jìn)行觀察就離不開人的感覺器官，只有調(diào)動(dòng)多種

感覺器官進(jìn)行認(rèn)真、有序的觀察才能獲得更多的有價(jià)值的信息。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

感覺器官可以幫我們進(jìn)行觀察、辨識(shí)物體。

【學(xué)生情況】

一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手，這些濃厚的興趣是他們

學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于感覺器官并不陌生，但是這種熟悉是不系統(tǒng)的、不規(guī)范的、模糊的認(rèn)

識(shí)，如何將學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行梳理、規(guī)范，這也是這節(jié)課我們需要解決的問(wèn)題。

【教師準(zhǔn)備】蘋果、核桃、海綿、鈴鐺、香薰蠟燭，袋子

【學(xué)生準(zhǔn)備】活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆；

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

1、認(rèn)識(shí)人體有五種感覺器官一一眼、耳、鼻、舌、手，使人具有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、

觸覺等感覺。

2、知道觀察法是認(rèn)識(shí)周圍事物、進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，是科學(xué)課上經(jīng)常要用到的最基本

的方法；知道感覺器官是幫助我們觀察的器官。

3、具有安全有序地運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察的意識(shí)。

4、能夠認(rèn)真地聽取同學(xué)的發(fā)言，積極參與小組討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

教師出示袋子

1.提問(wèn):今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)神秘的禮物，你們想知道袋子里面有什么嗎？（板書:貼袋子

圖）

2.談話：（動(dòng)手打開袋子，取出里面的小袋子）既然是神秘的禮物，老師當(dāng)然希望你們能自己

發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

二、探究活動(dòng)

（一）手鼻耳應(yīng)用

教師手舉著小袋子

1、提問(wèn)：老師給你們?cè)O(shè)置一個(gè)難題:不打開袋子，能知道袋子里面有什么嗎?你想用什么辦法?

有什么根據(jù)？

2.規(guī)范學(xué)生的匯報(bào)，用手摸;用鼻子聞;用耳朵聽。

2

（板書:貼耳、手、鼻的圖片）

追問(wèn)回答問(wèn)題的孩子:用鼻聞，能聞出什么？用手的摸，把摸出物體的什么特點(diǎn)?用耳聽，能聽

到什么？

3提問(wèn):你們的方法是否可行，咱們來(lái)試--試。請(qǐng)同學(xué)們把用這個(gè)方法猜測(cè)出來(lái)的物品記在

對(duì)應(yīng)的方格里。

演示：（拿起袋子）我用手摸，我摸出來(lái)彎彎的常常的柱子，我覺得像香蕉，就把香蕉記錄在

手下面的這個(gè)方格里，可以寫字、拼音也可以畫圖。

4.提示:學(xué)生開始觀察活動(dòng)。想一想，你為什么認(rèn)為是這個(gè)物體？

5.匯報(bào):匯報(bào)的時(shí)候，請(qǐng)你像老師這樣來(lái)說(shuō):我用手去摸，發(fā)現(xiàn)物體是彎彎的柱子，摸著有些

軟，所以我認(rèn)為是香蕉。

（二）眼的應(yīng)用

1.提問(wèn)：

聽了你們的匯報(bào)，老師覺得都挺有道理的，怎樣驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢？

2.請(qǐng)同學(xué)打開袋子看看，你都看到了什么?請(qǐng)把你看到的能說(shuō)出名字的物體記錄在活動(dòng)手冊(cè)

上，不確定的放在一邊。

（板書:貼眼睛的圖片）

3.匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)你看到了什么物體?看到的這個(gè)物體什么樣子？

4.匯報(bào)整理:用眼睛看和用手摸都能來(lái)觀察物體的形狀，大小和表面的光滑和粗糙，你覺得哪

種更好？

（三）舌的應(yīng)用

1.對(duì)于袋子里的物品你:們都能確定它們是什么物體嗎？

2.提問(wèn)：袋子里白色的顆粒是什么？通過(guò)手摸、鼻子聞、耳聽、眼睛看的方法能確定嗎?還有什

么方法？

2.學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、聽等方法都無(wú)法辨別它們，想到了嘗的方式。但是這個(gè)物品我們不

認(rèn)識(shí)，能隨意去嘗嗎？（板書:貼舌頭的圖片）

3.演示:科學(xué)的嘗的方法是用小勺取一點(diǎn)點(diǎn)的顆粒，放在舌尖上，進(jìn)行品嘗。

談話:請(qǐng)你用老師教給你的方法來(lái)嘗一嘗，袋子里的顆粒到底是什么？

5.談話:我們已經(jīng)全部判斷出袋子的物品了。想一想，在探索袋子秘密的過(guò)程中，你們都用到

了哪些小幫手?眼，鼻，耳，手，舌叫做感覺器官。

三、鞏固和應(yīng)用

1.談話：同學(xué)們看看，瓶子里裝的是什么？（一瓶白醋）

2.提問(wèn)：只用眼睛看就做出了判斷，這個(gè)判斷準(zhǔn)確嗎?還應(yīng)該怎么做？

3.扇聞的方法:把物體放在鼻子前20厘米的位置，用手把物體上散發(fā)出的氣味扇進(jìn)鼻腔，這

樣能保證進(jìn)入鼻腔的氣味不多，不會(huì)對(duì)鼻腔粘膜造成損傷。

4.談話:通過(guò)鼻子聞，同學(xué)們說(shuō)了是一種酸酸的氣味，有可能是白醋。老師給大家準(zhǔn)備的材料

都是可食用的，你想不想嘗一嘗?怎么嘗？

5.談話:用舌頭嘗，味道是酸酸的，的確是白醋。

在觀察白醋的過(guò)程中我們第一步用到了眼睛看，第二步用到了鼻子聞，第三步用到了舌頭嘗,

這個(gè)順序就是我們科學(xué)的觀察順序，也是一個(gè)安全觀察的順序。

6.小游戲:我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，老師的大袋子里有更多的禮物，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，認(rèn)

真觀察其中的一個(gè)禮物，但是不能說(shuō)出它們的名稱，請(qǐng)用你學(xué)習(xí)到的觀察方法按照一-定的順序來(lái)

描述這個(gè)物體，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這個(gè)禮物到底是什么？。

【教學(xué)后記】

3

3.相同和不同

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第10-12頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］能用比較豐富，準(zhǔn)確的詞匯描述物體的一些可觀察的特征，如顏色、形狀、氣味、

光滑與粗糙、軟硬等，知道可以根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

［科學(xué)探究］能識(shí)別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征，能根據(jù)物體的

特征進(jìn)行分類。

［科學(xué)態(tài)度］能積極地參與交流和討論，能對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察

等科學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】能識(shí)別和描述物體的顏色、形狀、氣味、光滑與粗糙、軟硬特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較物體的相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】水果，小籃子，鉛筆，卡片等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，揭示課題

師：上課之前，老師想考考大家，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)？

生：（舉手示意）

師：（課件出示圖片）仔細(xì)地觀察這兩幅畫，把不同的地方找出來(lái)。

生：左邊的有……，右邊的沒(méi)有……

師：你們都有一雙會(huì)觀察的眼睛！這兩幅畫一共有5個(gè)地方不同。

這節(jié)課，我們繼續(xù)找找物體的“相同和不同”（出示課題）

二、自主探究，比較相同和不同

1.自主觀察一種水果

師：看，籃子里裝的是什么？

生：蘋果、香蕉……

師小結(jié)：我們把這些統(tǒng)稱為“水果”

師：你們想看一看嗎？

生：想

師：你們想摸一摸嗎？

生：想

師：表現(xiàn)好的小組就可以來(lái)老師這兒領(lǐng)取一份水果（組長(zhǎng)把果盤放桌子中間）

師:每人只能選取一種水果，仔細(xì)觀察水果的樣子，把你觀察的結(jié)果小聲地在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

明白嗎？（出示活動(dòng)要求）

學(xué)生組內(nèi)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)，選出學(xué)生代表上臺(tái)在全班匯報(bào)，教師作出評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，觀察好了嗎？

生：好了

師：請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師（有的同學(xué)己經(jīng)用坐姿告訴老師觀察好了）哪個(gè)小組愿意給大

家分享一下你的觀察結(jié)果呢？

生：我觀察的是（蘋果），它圓圓的，青色的……（句式預(yù)設(shè)，手舉起水果）

師：說(shuō)的真好，你們同意嗎？

生：同意

師：（剛剛這位同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，XX同學(xué)聽得最認(rèn)真，老師非常喜歡他）你真是大家學(xué)習(xí)的

榜樣。還有誰(shuí)想分享……

師：同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了（豎大拇指，可以具體表?yè)P(yáng)到每組）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把水果輕輕地放

回果盤里。

師小結(jié)：剛剛有的同學(xué)給我們分享了青青的蘋果，紅紅的西紅柿，紅紅的，青青的，這是水

果的“顏色太棒了！還有的同學(xué)給我們分享了“圓圓”的菠蘿，長(zhǎng)長(zhǎng)的“黃瓜”，圓圓的，長(zhǎng)

長(zhǎng)的，這是水果的“形狀”。好極了！也有的同學(xué)給我們分享了……（課件出示：顏色，形狀，氣

4

味）同學(xué)們說(shuō)的精彩極了！

2比較水果的相同和不同

師：同學(xué)們真了不起！剛剛我們知道了水果的顏色、形狀、氣味等等，你們還想有更多的發(fā)

現(xiàn)嗎？

生：想

師：（組織教學(xué)，視情況而定）聽好了，請(qǐng)同學(xué)們拿起水果，（預(yù)設(shè)規(guī)定：先后拿同一個(gè)水果）

同桌兩人互相觀察，看看它們有哪些相同，又有哪些不同。

學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生代表在全班交流匯報(bào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)。

師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)吧？

生：我們倆觀察的是蘋果和西紅柿，它們的形狀都是圓圓的，光滑的：但蘋果的顏色是青色

的，西紅柿的顏色是紅色的。（句式訓(xùn)練）（提醒學(xué)生匯報(bào)完將水果放回果盤里）

師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)蘋果和西紅柿的形狀相同，但顏色不同，你真是火眼金睛??！課件出示韋恩

圖和比較的概念。

3.對(duì)水果進(jìn)行分類

同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！我們一起發(fā)現(xiàn)了水果有不同的地方，也有很多相同的地方，你能按

照水果相同點(diǎn)把他們分一分嗎？看哪個(gè)小組的分類方法多。

（可分布引導(dǎo)：1.想一想，你準(zhǔn)備怎么分；2擺一擺：其他同學(xué)交流方法，指定一人動(dòng)手操作）

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

師：哪個(gè)小組最先展示一下你們的分法

生：我們小組是按水果的“顏色（形狀）”來(lái)分的，……是紅色的，……是青色的（句式訓(xùn)練）

生在桌面操作，師借助手機(jī)工具將過(guò)程在大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（技術(shù)支持）

師小結(jié)：有的同學(xué)是按顏色來(lái)分的，有的同學(xué)是按形狀的，有的……，你們真是愛動(dòng)腦筋的

好孩子！

三、拓展和運(yùn)用（當(dāng)做作業(yè)在課后完成）

這節(jié)課我們從顏色、形狀、氣味等方面比較了水果的相同和不同，你們可真了不起！

師：現(xiàn)在老師要考考大家了，你們看大屏幕，這些是什么？

生：積木

師：我們一起給這些積木分分類吧！

四、課堂小結(jié)

【教學(xué)后記】

第二單元家養(yǎng)小動(dòng)物

4.金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)］

1.了解魚的身體分為三個(gè)部分：頭部、身體、尾部。魚有鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)。

2.知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鯉呼吸。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

5

1.會(huì)用科學(xué)的觀察順序?qū)︳~進(jìn)行觀察；運(yùn)用討論、交流向他人表達(dá)自己的想法。

2.能通過(guò)圖畫、文字（拼音）方式記錄自己觀察到的魚的主要特點(diǎn)。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

［科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)觀察魚，能夠了解魚的身體結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒂^察到的魚記錄下來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解魚的呼吸和活動(dòng)的方式、能夠表達(dá)和描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、PPT、金魚活體

【學(xué)情分析】

在生活中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常見到魚，魚也是學(xué)生喜愛的一種動(dòng)物。本節(jié)課，主要在對(duì)魚的觀察上,

引導(dǎo)學(xué)生了解魚的身體結(jié)構(gòu)，知道魚在水中的運(yùn)動(dòng)方式和呼吸方式。通過(guò)觀察魚，讓學(xué)生掌握正

確的科學(xué)觀察方法和知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

1談話：在之前，我們和大家在科學(xué)課上了解了關(guān)于植物的一些科學(xué)知識(shí)。在這個(gè)學(xué)期，我

們將和大家來(lái)學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？

2謎語(yǔ)：此物經(jīng)常見，不會(huì)天生飛；不能地上走，最愛水中游。（學(xué)生：這種動(dòng)物是魚）

3教師：今天我們就和大家好好來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于魚的知識(shí)。（板書：魚）

環(huán)節(jié)一：聚焦矛盾，引入觀察

1談話：魚是生活中常見的動(dòng)物，知道魚的身體長(zhǎng)什么樣嗎？能說(shuō)說(shuō)魚的身體特征嗎？

預(yù)設(shè)：魚有魚鰭、魚鱗、鯉、魚尾等（板書）。能把你心目中的魚畫下來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生將心

目中的魚畫在觀察報(bào)告）

2學(xué)生畫魚，教師巡視指導(dǎo)。

3交流：找多位學(xué)生展示圖畫，交流“畫的魚是什么樣的，有哪些身體特征”。

4聚焦矛盾：我們看一下幾位同學(xué)畫的魚，他們畫的都一樣嗎？（不一樣）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，比如：體型不同？有幾個(gè)魚鰭？魚鰭長(zhǎng)在哪里？魚鯉長(zhǎng)在哪里……

環(huán)節(jié)二：觀察魚一一了解魚的身體結(jié)構(gòu)

1啟發(fā)：魚的身體到底是什么樣的？自然界中的魚真的如同學(xué)們所畫的一樣？我們?cè)撛趺?/p>

做？預(yù)設(shè)：觀察真實(shí)的魚。

2（教師出示金魚）教師：會(huì)觀察魚嗎？

指導(dǎo)學(xué)生邊看邊畫（看的時(shí)候按一定的順序：頭一一尾；畫的時(shí)候先畫大概的身體，再把魚

鰭、魚鱗畫上）；

觀察的時(shí)候想一想，魚可以分為幾個(gè)部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？魚是如何在水中運(yùn)動(dòng)的，

它又是怎么呼吸的？

3強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：觀察的時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗坎淮驍_魚，不大聲說(shuō)話……完成后及時(shí)告

知老師等。

4學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魚的細(xì)節(jié)部位。

5學(xué)生匯報(bào)交流：魚可以分為幾個(gè)部分，分別有什么結(jié)構(gòu)特征？

學(xué)生展示畫的魚，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的身體結(jié)構(gòu)，分為：頭部、身

體、尾部；頭部：魚眼、魚嘴、魚鯉；身體有魚鱗、有魚鰭；尾部：魚尾。

對(duì)比前后兩次畫的魚的，幫助學(xué)生鞏固掌握魚的身體結(jié)構(gòu)。

6談話：魚的樣子一一身體結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)掌握了。通過(guò)剛剛的觀察，你們能告訴大家，魚在

水中是如何運(yùn)動(dòng)的？如何呼吸的嗎？

6

環(huán)節(jié)三：探討魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸

1引導(dǎo)學(xué)生分批討論、交流魚在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

2組內(nèi)討論：A同學(xué)向B同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，B同學(xué)向A同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)，盡量達(dá)

成一致的觀點(diǎn)。

3注重交流的形式：“請(qǐng)大家安靜坐好，仔細(xì)聽，我們要發(fā)言了?！?/p>

4學(xué)生交流關(guān)于魚在水中的運(yùn)動(dòng)方式和呼吸方式，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：魚利

用尾鰭擺動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，身體上的鰭輔助運(yùn)動(dòng)；魚利用鯉呼吸。

5談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

6拓展：我們今天觀察了魚，了解魚的特點(diǎn)，你知道魚在水中吃什么嗎？魚鰭的作用都一樣

嗎？關(guān)于魚還有哪些你想了解的嗎？課后可以和爸爸媽媽、同學(xué)等再進(jìn)行討論研究。

【教學(xué)后記】

5.貓和兔

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元5貓和兔

【學(xué)生情況】低年級(jí)小學(xué)生普遍喜歡這兩種小動(dòng)物，還有的學(xué)生曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)或者正在養(yǎng)著貓和

兔。他們對(duì)貓和兔有了初步的了解，如：貓吃魚，兔子吃胡蘿卜，吃草；貓的耳朵尖，兔子的耳

朵長(zhǎng)；兔子的眼睛是紅色的；貓的牙齒尖尖的，特別鋒利，兔子是大板牙；貓白天睡覺，愛打呼

嚕通過(guò)金魚的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用一定的順序進(jìn)行觀察，從整體到局部，從上到下，從前到

后等，能夠用看、摸等觀察方法進(jìn)行觀察。

【教學(xué)方式】觀察法

【教學(xué)手段】圖￡、文字資料、視頻資料

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解貓和兔有相同的身體結(jié)構(gòu)，它們的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分。

2.在教師的引導(dǎo)下，從多方面進(jìn)行觀察，能夠按照從前到后、從上到下、從整體到局部的順

序觀察貓和兔的外部形態(tài)，用自己喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行描述。意識(shí)到根據(jù)觀察到的事實(shí)進(jìn)行描述，初

步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

3.結(jié)合生活實(shí)際和自己的了解描述貓和兔的一些本領(lǐng)和生活習(xí)性，使學(xué)生初步意識(shí)到每種動(dòng)

物具有一定的特征，它們都生活在一定的環(huán)境中，并能適應(yīng)它們的生活環(huán)境。

4.能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出貓和兔的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5.愿意與同學(xué)交流，分享信息，愿意傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)動(dòng)物朋友，金魚，你還想認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友？

2.今天，我們以貓和兔（出示圖片）為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。

二、溫故知新

1.關(guān)于貓和兔，我們知道什么？

2.關(guān)于貓和兔，你還想知道什么？

三、探究學(xué)習(xí)

1.出示18頁(yè)貓的圖片從頭到尾觀察貓的身體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示觀察提示：

一、貓的身體由哪幾部分組成？

7

二、各部分有什么特點(diǎn)？

三、推測(cè)為什么長(zhǎng)成這樣？：

以小組為單位進(jìn)行觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)填在記錄表上。

（見附頁(yè)）

看記錄表，明確記錄方式和方法，可以選擇序號(hào)，也可以自己畫圖，或用文字描述。

2.小組討論，總結(jié)發(fā)言內(nèi)容

3.全班交流

匯報(bào)思路:頭部長(zhǎng)著哪些器官，這些器官什么樣，為什么長(zhǎng)成這樣？

4.歸納總結(jié):我們一起觀察了貓。從整體上觀察，貓的身體由頭、頭、頸、軀干、四肢和尾五

部分。全身長(zhǎng)毛，有純色的，也有的有花紋。從局部看，貓的頭部有尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，

貓的眼睛白天瞇成一條線，晚上又黑又亮，貓的鼻子尖，胡須長(zhǎng)在臉頰兩側(cè)，長(zhǎng)長(zhǎng)的，貓的牙齒

尖尖的，有助于吃肉和魚。軀干是長(zhǎng)圓柱形的，四肢長(zhǎng)短差不多，爪子上有鉤，有爪墊，走路輕

輕的，幾乎聽不到聲音，有助于捉老鼠，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)調(diào)整總結(jié)內(nèi)容）

出示兔的圖片

5.下面，我們用觀察貓的方法觀察兔，誰(shuí)給大家一些觀察提示？

6.下面我們小組為單位進(jìn)行觀察用自己喜歡的方式記錄在記錄表中。

7.小組討論，總結(jié)發(fā)言內(nèi)容

8.全班交流

9.歸納總結(jié)：

我們用觀察貓的方法-起觀察了兔。從整體上觀察，貓的身體由頭、頭、頸、軀干、2肢和尾

五部分。全身長(zhǎng)毛，有純色的，也有的有花紋。從局部看，

10.觀看記錄表，比較貓和兔，它們有什么相同，把他們的相?同點(diǎn)用彩筆圈出來(lái)。

11.你想繼續(xù)觀察貓和兔哪一部分的樣子？

例如:牙齒，耳朵，爪子等

12.老師給大家提供一些資料，請(qǐng)你從中挑出你最感興趣的一個(gè)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，并用你喜歡

的方式記錄在觀察記錄表相應(yīng)的格子里。

（書19頁(yè)20頁(yè)）

13.誰(shuí)來(lái)把你閱讀的收獲分享給大家？

14.楊老師還給大家?guī)?lái)一段視頻，看看通過(guò)這段視頻資料，你對(duì)貓和兔又有了哪些新

的認(rèn)識(shí)?用你喜歡的方式記錄在記錄單的最下面的格子里。

（搜集貓和兔奔跑、捕食等活動(dòng)的視頻資料）

四、歸納拓展

今天，我們以貓和兔為例，學(xué)習(xí)了觀察和記錄小動(dòng)物的方法，你還想了解貓和兔的哪些方面,

可以繼續(xù)通過(guò)觀察實(shí)物、觀看視頻和搜集資料等方法加深認(rèn)識(shí)，也可以用今天學(xué)到的方法了解和

認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物。

【教學(xué)后記】

6.常見的家養(yǎng)動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］

學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的描述出自己的家養(yǎng)動(dòng)物的外部特征、生活習(xí)性等內(nèi)容，能夠和同學(xué)一起比較

出這些動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

8

［科學(xué)探究］

能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)家養(yǎng)動(dòng)物的認(rèn)真觀察，在小組討論交流之后概括出所有動(dòng)物的相

同之處和不同之處。

［科學(xué)態(tài)度］

能夠?qū)ψ约旱募茵B(yǎng)動(dòng)物進(jìn)行如實(shí)描述，和同學(xué)們進(jìn)行分享。能夠和同學(xué)們一起合作。

［科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境］

能夠珍愛小動(dòng)物的生命，善待小動(dòng)物，不遺棄小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠發(fā)現(xiàn)全活中常見加養(yǎng)動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠通過(guò)小組合作有序進(jìn)行圖形拼擺，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組記錄。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦話題

誰(shuí)能介紹一下家里都養(yǎng)了什么小動(dòng)物？

二、科學(xué)實(shí)踐

（―■）找不同

1.今天我們又來(lái)了四個(gè)動(dòng)物;朋友，看看都是誰(shuí)？

2.你能找到他們有什么不同嗎？

3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們小組都找到了哪些不同？

（二）找相同

1.移動(dòng)卡片到四個(gè)角，露出中間的長(zhǎng)方形，找找它們的相同點(diǎn)點(diǎn)，但是我們?yōu)槭裁炊及阉鼈?/p>

叫做動(dòng)物呢?你能找到他們的相同點(diǎn)嗎？

2.哪個(gè)小匯報(bào)一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？

（三）更多動(dòng)物的相同點(diǎn)。

1.我們剛才比較出了四種動(dòng)物的相同點(diǎn)?，F(xiàn)在老師我們?cè)賮?lái)看看這些動(dòng)物大家還認(rèn)識(shí)嗎？

2.這么多的動(dòng)物，你認(rèn)為它和剛才四個(gè)動(dòng)物的哪個(gè)動(dòng)物比較接近，就把它們擺放到一起。

3.請(qǐng)你通過(guò)剛才觀察視頻和現(xiàn)在觀察動(dòng)物卡片，你能不能發(fā)現(xiàn)這么多的動(dòng)物有什么相同點(diǎn)

嗎？

4.黑板上剛才同學(xué)們說(shuō)的這些家養(yǎng)動(dòng)物，有沒(méi)有這相同點(diǎn)呢？

三、拓展活動(dòng)小結(jié)

1.今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的家養(yǎng)動(dòng)物，森林里的動(dòng)物們也熱鬧了起來(lái)，原來(lái)它們要開運(yùn)動(dòng)會(huì),

邀請(qǐng)這些家養(yǎng)動(dòng)物去參加呢?？纯凑l(shuí)有資格去？

2.剛才我們是按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分組，等同學(xué)們到了高年級(jí)，還

會(huì)認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物分類方法。

今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物，大家也可以回家以后繼續(xù)觀察更多的動(dòng)物是不是也具有這樣

的共同特征。

【教學(xué)后記】

9

第三單元家中的物品

7.它們是用什么做的

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)一些常見的材料。

2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。

3、能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備一些玩具。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察一下教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。

4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品它們的材料多種多樣有紙、木頭、金屬、塑料等材

料做成的這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

(二)探究新知：

1、給常見材料分類：

(1)、講述:我們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)了許多材料你們能給它們分個(gè)類嗎？

(2)、學(xué)生分組討論給這些材料分類。

(3)、提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诮o這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

(4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

(5)、教師總結(jié):材料的分類方法很多。

(6)、學(xué)生進(jìn)行分類。

(三)拓展應(yīng)用

我們還知道哪些材料?它們有什么用途？

【教學(xué)后記】

8.不一樣的材料

【指導(dǎo)思想】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察、比

較、分類、分析、得出結(jié)論等方法。

本節(jié)課將利用觀察“寶物袋”的活動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自

主地對(duì)寶物袋中的物品進(jìn)行觀察與探究。在此過(guò)程中設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)梯度，層層遞進(jìn)，使學(xué)生不

自覺地卷入觀察、分析材料特征的活動(dòng)中，并培養(yǎng)學(xué)生憑證據(jù)講話、合乎邏輯地證明自己觀點(diǎn)的

審辯式思維技能。更大限度地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、深入地利用各種感官觀察不一樣的材料。

【理論依據(jù)】

在17版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究

的過(guò)程,初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)(培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀

10

察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方法。能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身

邊自然現(xiàn)象和解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意

識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。

初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、

思維能力、踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。

【教材內(nèi)容分析】

本課主要了解不同材料有不同的特性，并通過(guò)觀察和比較不同的材料，使學(xué)生能夠辨識(shí)一些

常見材料。材料的特性在低、中、高年級(jí)階段都會(huì)涉及，在低年級(jí)階段主要觀察、比較材料的一

些簡(jiǎn)單性能。

本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用感覺器官觀察不同的材料，發(fā)現(xiàn)各種材料有不同的表面特征。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如折一折、敲一敲、磨一磨、劃一劃，分別比較金屬與

其他材料的可彎曲性、延展性、光澤、硬度等，以此初步了解金屬及其他材料的特性。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是了解到很多物品由不同材料組成，由于這些物品的不同部位具有不同的功能，

因此需要使用具有不同特性的材料。

【學(xué)情分析】

優(yōu)點(diǎn)：

一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，一些生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們對(duì)身邊的材料進(jìn)行一些辨認(rèn)。經(jīng)過(guò)近三

個(gè)月的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)到了小組合作學(xué)習(xí)的方式以及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

不足：

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是模糊的、零散的、不完整的，甚至是錯(cuò)誤的，例如：塑料和橡膠是兩種不

同的材料等等，同時(shí)他們也沒(méi)有針對(duì)不同材料進(jìn)行過(guò)科學(xué)觀察、比較。

學(xué)生沒(méi)有針對(duì)不同材料進(jìn)行過(guò)科學(xué)觀察、比較的經(jīng)驗(yàn)?；谧C據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)

不足。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

基于以上教材分析以及學(xué)情分析，我將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重新安排，分為兩課時(shí)進(jìn)行。本設(shè)計(jì)

主要體現(xiàn)第一課時(shí)。本節(jié)課共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

【教學(xué)方式】實(shí)驗(yàn)法為主，講授法，討論法輔助。

【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)。

【教師準(zhǔn)備】五個(gè)材質(zhì)不同的杯子放在黑袋子中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道身邊的物品是用不同的材料制成的。

2.能夠利用感覺器官?gòu)牟煌嵌扔^察各種材料。

3.了解并描述不同材料的特性。

4.并能辨別生活中常見的材料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］知道身邊的物品是用不同的材料制成的；能夠利用感覺器官?gòu)牟煌嵌扔^察各種材料。

［難點(diǎn)］了解并描述不同材料的特性；并能辨別生活中常見的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：不打開袋子，觀察袋子里的物品。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)寶物袋，你們想不想知道里面藏著什么寶物吶？

那可不能那么輕易地就告訴你們。想一想，在不打開袋子的情況下，你有什么辦法知道袋子

里面裝了什么嗎？

生：可以摸一摸，聽一聽，聞一聞，看一看。

師：看來(lái)大家的辦法還真多，那一會(huì)在我們觀察這個(gè)袋子的時(shí)候一定要記住不能打開袋子，

那么能使勁拉扯嗎？為什么不能？（袋子會(huì)破……而且建議大家盡量不要讓袋子離開保護(hù)它的盒

子）

師：我們本著女士?jī)?yōu)先的原則，一會(huì)咱們各組的女生先進(jìn)行觀察，觀察完畢男生再進(jìn)行觀察。

11

提前完成任務(wù)的小組可以安安靜靜地先回到自己的位置上，但是如果你回到了位置上就請(qǐng)不要再

返回活動(dòng)區(qū)了，我說(shuō)明白了嗎？一會(huì)的活動(dòng)給大家3分鐘的時(shí)間夠不夠？

生：夠！

師：請(qǐng)大家一邊念著我們的小口訣，一邊有秩序地到達(dá)自己的活動(dòng)區(qū)。

師：通過(guò)剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？注意匯報(bào)完整，你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我利用手摸的方法發(fā)現(xiàn)袋子里有杯子，因?yàn)橛斜影咽帧?/p>

還發(fā)現(xiàn)袋子里有四個(gè)杯子，有的很軟/硬。

我利用耳聽的方法發(fā)現(xiàn)袋子里有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的呢？

活動(dòng)二：打開袋子進(jìn)行觀察。

師：看來(lái)你們這小手、小耳朵還真挺靈的，那么現(xiàn)在要想知道你們判斷的對(duì)不對(duì)應(yīng)該怎么驗(yàn)

證?。?/p>

生：打開袋子！

師：一會(huì)咱們每個(gè)小組到了活動(dòng)區(qū)都輕輕地把袋子打開，但是你們剛才也說(shuō)了，萬(wàn)一袋子里

有易碎的物品怎么辦？所以咱們就在盒子里打開袋子，并且把里面的物品拿出來(lái)擺放在桌面上，

看看是不是像你們剛才觀察到的一樣？或者這次你又有什么新發(fā)現(xiàn)？這次你們需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

生：三分鐘。

師：好，三分鐘時(shí)間咱們先試試，不夠再加時(shí)。

師：大家看這是不是剛才你們觀察到的材料呢？它們都是什么??？那它們之間有什么不同

呢？

師：為了方便大家匯報(bào)，我還提前標(biāo)上了序號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次你利用了什么方法，又有什么

發(fā)現(xiàn)？

生：有玻璃杯，塑料杯，金屬杯，紙杯。

師：還真像你們第一次觀察到的一樣，有四個(gè)杯子，但是他們有什么不同??？

我們把玻璃、塑料、金屬、紙稱為制作杯子的材料。

師：你怎么判斷出來(lái)1號(hào)杯子就是玻璃制成的杯子呢？玻璃杯子長(zhǎng)什么樣子??？

玻璃：透明，易碎，硬。金屬：有金屬光澤，會(huì)反光，硬。

塑料：透明，軟，易變性。紙：白色，軟，易變性，容易撕壞。

師：什么是透明?。?/p>

活動(dòng)三：觀察原材料。

師：看來(lái)你們對(duì)材料的了解還真不少呢！接下來(lái)難度升級(jí)了。

師：老師在活動(dòng)區(qū)每一個(gè)桌兜里準(zhǔn)備了一個(gè)材料盒，一會(huì)請(qǐng)各組材料員雙手將材料盒和記錄

單拿出來(lái)，為了避免一會(huì)記錄錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要把材料的序號(hào)碰亂。認(rèn)真觀察盒子里面的材料，并

且挑選出來(lái)幾號(hào)材料是制作我們剛才觀察到的杯子的材料，將序號(hào)填寫到記錄單上！

大家看，這個(gè)記錄單怎么填寫。如果我發(fā)現(xiàn)3號(hào)材料是塑料，也就是制作1號(hào)塑料杯子的材

料，這里填寫什么？其它的格子里就填寫制作杯子的相應(yīng)材料號(hào)碼就可以了，我說(shuō)清楚了嗎？提

醒大家，填之前一定要想好你這樣選擇的理由是什么？

這個(gè)活動(dòng)你們需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

生：5分鐘。

師：咱們比一比哪個(gè)小組觀察的又準(zhǔn)確，速度又快！

師：其他小組和他們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？你們知道4號(hào)材料是什么嗎？那么對(duì)于材料的特點(diǎn)還有

補(bǔ)充嗎？

拓展

1.師：其實(shí)這兩種材料也能制成杯子。那同樣是杯子，為什么用這么多不一樣的材料去制作

呢？（回家思考）

2.師：今天老師也讓你們帶來(lái)了自己的杯子，快看看你們的杯子是用什么材料制作的？有我

們今天研究過(guò)的嗎？下課可以分享一下！

【教學(xué)后記】

12

9.紙制品

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念］

觀察不日質(zhì)紙，發(fā)現(xiàn)它們的性能及用途。

［科學(xué)探究］

1.通過(guò)觀察，描述不同紙的輕重、薄厚、粗糙程度、形狀等特征。

2.利用簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。

［科學(xué)態(tài)度］

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興

趣。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)放大鏡的使用，了解人們制造工具幫助生產(chǎn)生活。

2.描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單一起觀察的不同，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和

舒適。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察，描述不同紙的輕重、薄厚、粗糙程度、形狀等特征；利用簡(jiǎn)單的對(duì)

比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同紙的性能及用途。

【教學(xué)難點(diǎn)】描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單一起觀察的不同，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便

利、快捷和舒適。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，聚焦話題

談話:把學(xué)生從家中拿來(lái)的紙制品收集在一起，創(chuàng)設(shè)“紙超市的情境。

提問(wèn)：我們做這些物品用的紙一樣嗎?可以只用一種紙做“紙超市”里的所有的物品嗎？

二、實(shí)踐制作

1.提出問(wèn)題

談話:總結(jié)學(xué)生交流時(shí)流露出的想法，為學(xué)生提供研究樣本。

介紹從“紙超市”里挑選的四種紙樣本，用童趣的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究的氛

圍。

提問(wèn)：它們真的不同嗎?有哪些不同？

2.觀察紙的外表特點(diǎn)

提問(wèn)：可以用什么方法來(lái)觀察它們的特點(diǎn)，尋找不同呢？

談話:你還可以和科學(xué)小搭檔合作，把四張紙放在一起比一比，討論討論，看看它們有哪些不

同？

交流：你們用什么方法發(fā)現(xiàn)紙的什么特點(diǎn)了？

3.探究紙的內(nèi)部特點(diǎn)

談話:總結(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的紙的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法繼續(xù)研究紙的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：第一種，揉一揉。請(qǐng)你用手邊揉邊感受，還可以兩只手揉不同的紙，看看感受一樣

嗎?在展開看看揉過(guò)的痕跡，有什么特點(diǎn)?第二種，撕一撕。請(qǐng)你輕輕地慢慢地順著揉過(guò)的痕跡撕

開一個(gè)小口，觀察撕痕，再把四張紙的撕痕放在一起比一比，把你驚奇的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

交流:用揉和撕的方法，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？

談話:總結(jié)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的紙的內(nèi)部特點(diǎn)。

4.使用工具進(jìn)步觀察紙

談話:交流用實(shí)驗(yàn)方法發(fā)現(xiàn)的紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了更大的好奇,生生之間產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

于是引導(dǎo)學(xué)生使用工具深入研究紙的特點(diǎn)。

操作指導(dǎo):放大鏡可以讓我們看到肉眼看不到的東西，它分為兩部分:圓圓的鏡片和長(zhǎng)方形的

鏡柄。很多同學(xué)使用過(guò)放大鏡，那么在科學(xué)課上我們要規(guī)范的使用放大鏡。我為同學(xué)們展示正確的

操作方法，請(qǐng)你們跟我一起學(xué)一學(xué)。

提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友也在使用放大鏡，他們這樣做可以嗎？

13

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用放大鏡再來(lái)仔細(xì)看一看四種紙樣本,它們的揉痕、撕痕、邊角，比一比，看

看你發(fā)現(xiàn)了哪些肉眼沒(méi)看到的特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

交流:你用放大鏡發(fā)現(xiàn)哪些肉眼沒(méi)看到的細(xì)節(jié)？

談話:得出結(jié)論，每種紙都有“毛毛”的結(jié)構(gòu)，給出科學(xué)詞匯一一纖維。

5.探究紙的吸水性

談話:通過(guò)生活中用毛筆寫字的實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙有吸水性。

提問(wèn)：那你們說(shuō)這四種紙吸水的本領(lǐng)相同嗎?誰(shuí)來(lái)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè),給他們排排序，說(shuō)說(shuō)哪種紙的吸水

本領(lǐng)強(qiáng)呢？

交流:引出比賽，舉出生活中的跑步比賽作為例子，提出公平性。

提問(wèn)：比賽開始后，你們就是小裁判，你們說(shuō)應(yīng)該看哪兒?看到什么現(xiàn)象就可以說(shuō)它的吸水本

領(lǐng)強(qiáng)？

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：你們都是小裁判，可不能偏向某一張紙，千萬(wàn)不要用手去碰它們，那樣比賽就不

公平了，結(jié)果也不準(zhǔn)確了。用最快的速度判斷出它們的吸水本領(lǐng)，然后可以把它們的比賽名次用

1234記錄在記錄單上，一會(huì)兒我們一起分享。

交流:你看到什么現(xiàn)象？比賽名次和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？

三、分享交流

談話:總結(jié)本節(jié)課使用的觀察方法，得出結(jié)論:不同的紙?jiān)谕獗怼?nèi)部和吸水本領(lǐng)上都有所不

同。

交流:再回到紙超市，想一想我們?yōu)槭裁匆貌煌募堉圃斐龈鞣N各樣的紙制品呢？

【教學(xué)后記】

第四單元制作小物品

10.常見的工具

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念］

了解常用工具的名稱、作用和使用方法。

［科學(xué)探究］

在教師引導(dǎo)下，能夠使用常見工具制作動(dòng)物書，體會(huì)工具的使用方法。

［科學(xué)態(tài)度］

通過(guò)制作動(dòng)物書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與人溝通的能力，和小組合作、有序試驗(yàn)的意識(shí)。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與集體活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解常用的工具名稱，作用，使用方法

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇多樣的、適合的工具制作動(dòng)物書

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

明確任務(wù)：

師:我們之前認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，你想將這些動(dòng)物介紹給別人嗎?怎么樣能更直接讓別人了解你

要介紹的動(dòng)物？.

14

師:如果我們把它們打印出來(lái)、畫出來(lái)，就會(huì)有很多頁(yè)紙，散開的紙?jiān)诖蠹覀骺磿r(shí)容易丟失。

有什么方法能把他們固定在一起？

師:紙裝訂起來(lái)就變成了什么？

師:那今天我們就--起來(lái)做一本動(dòng)物書好不好？

二、實(shí)驗(yàn)與探究

1.教師談話：

書是什么樣子的?有幾部分?做書需要什么？

師:我們給你們說(shuō)的剪刀、膠條、膠棒、訂書器起個(gè)名字叫什么好？

為什么用到它們?紙是什么？”

2.了解工具的使用和實(shí)驗(yàn)步驟教師出示準(zhǔn)備好工具箱師:請(qǐng)大家觀察工具盒的材料和工具，

都有什么？

師:這些工具你們都會(huì)使用嗎?請(qǐng)和你的小伙伴說(shuō)--說(shuō)，你想使用哪些工具，你將會(huì)怎樣使

用？

師:我們因該按照什么順序操作?使用哪些材料和工具？

（請(qǐng)學(xué)生上前示范如何使用工具，并說(shuō)出注意事項(xiàng)，撰寫板書）

師:如何粘?粘好了以后呢?用什么工具排順序如何裝訂?需要注意什么？工具使用的時(shí)候要注

意什么，工具數(shù)量不夠怎么辦？

大家覺得一頁(yè)是書么？怎樣在節(jié)課上制作一-本書?工具數(shù)量不夠怎么辦？

師:我們有不同的工具和材料，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備使用什么？怎樣做？

3.學(xué)生實(shí)操，教師巡視指導(dǎo)

（學(xué)生四人一小組，每組一個(gè)工具盒，開始制作動(dòng)物書。）

教師邊巡視邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示。

三、分享與交流

師:哪一組愿意上臺(tái)展示你們的作品？沒(méi)做完的小組也可以上前來(lái)展示，說(shuō)說(shuō)你們接下來(lái)還想

做什么里需要改進(jìn)？

四、拓展提高

完成后續(xù)制作

師:你們組使用了哪些材料和工具?你有什么想法?你認(rèn)為還有哪些要改？

師:下課以后大家可以繼續(xù)完善你們的健作品，感興趣的同學(xué)還可以回家自己搜集動(dòng)日物資

料：

以及材料和工具做自己的動(dòng)物書，下節(jié)課拿來(lái)給同學(xué)們展示.

（引導(dǎo)學(xué)生收拾桌面）

【教學(xué)后記】

11.制作筆筒

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)目標(biāo)］

L在教師指導(dǎo)下，了解制作筆筒需要繪制設(shè)計(jì)方案。

2.能搜集廢舊材料,在教師指導(dǎo)下,根據(jù)已有材料設(shè)計(jì)筆筒，并用圖示表現(xiàn)出來(lái)。

3.在教師指導(dǎo)下，能對(duì)自己和他人的設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)建議。

4.會(huì)使用剪刀、尺、膠帶等工具對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工,按照設(shè)計(jì)方案，制作出一個(gè)穩(wěn)定實(shí)用、

15

美觀的筆筒。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

能在嘗試自主設(shè)計(jì)筆筒的過(guò)程,體會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］

愿意傾聽、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)使用剪刀、尺、膠帶等工具對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工,按照設(shè)計(jì)方案，制作出一個(gè)

筆筒。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作出一個(gè)穩(wěn)定、實(shí)用、美觀的筆筒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從你上學(xué)以來(lái)，家里的筆和各種文具是不是越來(lái)越多?你的筆袋是不是都裝不下了？怎樣

把文具收拾整齊而且方便使用呢？

揭示課題:筆筒

二、溫故知新

師提問(wèn)：你見過(guò)筆筒嗎？

說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的筆筒是什么樣的？

播放圖片:各種材質(zhì)各種造型的筆筒。

分組討論:你要做一個(gè)什么樣的筆筒？

三、新課講解

設(shè)計(jì)制作筆筒需要考慮哪些問(wèn)題？

老師已經(jīng)在每個(gè)小組的桌上放了一個(gè)簡(jiǎn)易的筆筒現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀察自己小組的筆筒，可以

把鉛筆橡皮等文具都放進(jìn)去試一-試，討論一下，這個(gè)筆筒好用嗎？

師總結(jié):設(shè)計(jì)制作筆筒主要材料、結(jié)構(gòu)、功